江西省鹰潭一中鹰潭市学年高一下学期期末考试语文试题解析版.docx
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江西省鹰潭一中鹰潭市学年高一下学期期末考试语文试题解析版
江西省鹰潭一中(鹰潭市)2013-2014学年高一下学期期末考试语文试题(解析版)
【试卷综析】本次试题为江西省鹰潭市2013-2014学年高一下学期期末质量检测试题,该卷有以下特色。
第一:
虽是高一期末试题,但题型已向高考靠拢,按照高考题型,适合考生尽快适应高考。
第二,特别注重基础知识的考查。
作为高一阶段试题,一些题目完全来自同步教材,如第1、2、3题,引领考生平时要注重基础知识积累。
第三,特别注重对教材内容的考查。
如第5题,第6题,考查对教材内容的理解,试题引领考生回归教材,具有很强的指导性。
第四,题型稳定。
词语、病句和连贯题等常规题型依然存在,文言文阅读、现代文阅读等常规题型与高考接轨。
作为高高一期末试题,题目难度较大,如第12题文言断句、14题诗词鉴赏,考生很难回答。
说明:
本试题卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分,共8页。
共150分,考试时间150分钟。
考生注意:
⑴请按照题号顺序将所有试题的答案写在另附的答题卷相应的位置上,在此试题卷上答题无效。
⑵考试前,请认真阅读答题卷上的“注意事项”。
⑶考试结束,监考员将试题卷、答题卷一并收回。
第I卷(选择题共36分)
本卷共12小题,每小题3分,共36分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目要求。
一、(第1至6小题,共18分,每小题3分)
1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是()
A.敕造(chì)厢庑(wú)逡巡(qūn)钩戟长铩(shā)
B.歆享(xīn)榫头(sǔn)宵柝(tuò)度长絜大(xié)
C.孱头(càn) 给予(gěi) 骸骨(hái)) 前合后偃(yǎn)
D.罪愆(qiān) 纺缴(zhuó)玄虚(xuán) 雄姿英发(fà)
【知识点】本题考查考生读准字音的能力,能力层次为A级,识记(识别和记忆)。
【答案解析】答案:
B解析:
A项,厢庑(wǔ);C项,给予(jǐ);D项,雄姿英发(fā)。
【思路点拨】完成本题需要平时的积累。
一是积累语文教材注释中注音的汉字,如A项,厢庑(wǔ)二是积累平时训练的试卷中注音的汉字,三是积累平时阅读中读错字,特别是多音字,如:
给予(jǐ)雄姿英发(fà)。
2. 下列各组词语中,字形全都正确的一项是()
A.国粹 暇疵 暴殄天物 急功进利
B.湮没 端祥 绿草如茵 残羹冷灸
C.暮蔼 斑斓 畏葸不前 遗笑大方
D.嫡亲 嬉闹 礼尚往来 瓮牖绳枢
【知识点】本题考查考生识记并正确书写现代常用规范汉字能力,能力层次为A级,识记(识别和记忆)。
【答案解析】答案:
D解析:
A项,暇疵(瑕),急功进利(近);B项,端祥(详)残羹冷灸(炙);C项,暮蔼(霭),遗笑大方(贻)。
【思路点拨】完成本题需要①注意形近音异字和留心同音字。
答题时不要“一瞥而过”,要看清形近字的细微差别,在细微处下功夫,字字落实。
如端祥(详)残羹冷灸(炙)②注意读准字音法、区分字义法、比较字形法、划分结构法等方法的灵活运用。
暇疵(瑕)注意了“瑕”和“暇”的字义,“瑕疵”的“瑕”和“无暇”的“暇”就好区分了。
③注意字的结构和来源。
如“贻笑大方”“这个成语中,“贻笑”是“被嘲笑”,就不会把“贻”写成“遗”;当然平时积累很重要,要分门别类地整理,建立错字档案,另外做题时要仔细审题,看清是选错误的还是正确的,可结合词义和适当运用联想进行比较,注意运用好排除法等。
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
⑴动物的游戏行为有点儿像体育运动,有点儿像演戏,它既无目的,又无结果,在动物行为中即兴发生,没有一定模式,没有不变的规则,内容复杂多变,实在令人不透。
⑵鲁侍萍这个人物也是有生活 的,反映了那个时代下层妇女的悲剧。
⑶直到祥林嫂说到呜咽,她们也就 流下那停在眼角上的眼泪,叹息一番,满足的去了。
⑷幼儿开始学走路、说话和认识世界,这时同母亲的关系就失去了一部分的重要性,而同父亲的关系开始重要起来了。
A.捉摸原型 一齐 休戚相关 B.琢磨原形 一齐 休戚相关
C.捉摸原型 一起 息息相关 D.琢磨原形 一起 息息相关
【知识点】本题考查考生正确使用词语能力,能力层次为D级(表达应用)。
【答案解析】答案:
A解析:
A项,捉摸:
猜测、预料。
琢磨:
反复思考。
原型:
原来的类型或模型,特指叙述性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
原形:
原来的形状,本来的面目(含贬义)。
一齐:
表示同一时间。
一起:
表示合在一处或同一地点。
休戚相关:
彼此间共同承受幸福与灾祸。
息息相关:
形容关系密切。
【思路点拨】完成本题需要辨析词语的确切含义。
有些词语看起来意思比较接近,但其所表达的内容常有细微的差别,因此一定要理解词语的确切含义,比较其异同,这是解答此类试题的关键。
如“一齐”表示同一时间。
“一起”表示合在一处或同一地点。
4.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.学会欣赏戏剧不易,能够创作一部优秀的戏剧作品更不易,小张对戏剧情有独钟,因此,他平时在戏剧创作方面花了不少时间,做了很多努力。
B.作者巧妙地将中外文化遗产比喻为一座大宅子,通过对其不同态度的评述,批判了对待文化遗产的种种错误态度,生动阐明了应批判地继承遗产。
C.在阅读课上,我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》,感触颇多。
在今后的日子里,这种阅读体验将无时无刻都伴随着我,激励着我。
D.母亲热爱新生儿,并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望,符合她的想象,而且是因为这是她生的孩子。
【知识点】本题考查考生正确辨析病句的能力,能力层次为E级(表达运用)。
【答案解析】答案:
A解析:
B项,成分残缺,谁应在句末加“的主张”;C项,语序不当,应为“阅读并讨论”;否定不当,应为“无时无刻不”;D项,关联词搭配不当,应把“而且是”改为“而是”。
【思路点拨】考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法:
①语感检查法。
辨析病句,可以依靠预估,一般说来,按习惯的说法觉得别扭的地方,常常是有语病的地方,病句类型中的搭配不当。
语序不当、语意重复都可用此法;②主干枝叶法,按照先找句子主干,再看句子枝叶的步骤来确定病句,搭配不当、成分残缺都可用此法;③类比检查法,就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较,如果仿写句子有问题则说明原句不正确;④逻辑分析法,就是从事理上分析句子,看概念的使用、判断、推理是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适,前后语句是否呼应等;⑤寻找标志法,就是抓住病句中一些明显得语音标志。
5.下列各句中,标点符号使用正确的一项是( )
A.动物的游戏行为成为行为研究中最有争议的领域。
争议的焦点,是动物为什么要进行游戏?
B.“可是一个人并不是生来要给打败的,”他说,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。
”
C.一束光在一年之内约穿过10万亿公里的空间(相当于6万亿英里),这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。
D.婆婆也,你莫不为“黄金浮世宝,白发故人稀,”因此上把旧恩情,全不比新知契?
【知识点】本题考查考生正确使用标点符号的能力,能力层级为D级(表达运用)。
【答案解析】答案:
B解析:
A项该句整体上是陈述语气,最后的问号改为句号;C项括号内是对“10万亿公里”的解释,把括号移至“10万亿公里”后面;D项引用部分做了句子的一部分,逗号放到引号外面。
【思路点拨】考生在解答此类题需要做到以下3点:
①分类掌握标点符号的用法,结合例句强化记忆使用规则。
②重点弄清易混标点的区别。
③在理解文意的基础上多练习,积累识别错误标点的经验。
6.下列关于名著的叙述,不正确的一项是()
A.薛宝钗不但长得漂亮,而且处处随分从时,端庄稳重,是个标准的“名媛淑女”,在众姐妹开诗社,逞才使性时,她出的诗题也是艰涩乏味的“咏太极图”。
《红楼梦》
B.拉斯蒂涅向雷斯多伯爵夫人介绍自己是鲍赛昂夫人表弟的时候,雷斯多伯爵的大门马上打开了;但当他提到高老头的时候,雷斯多伯爵觉得有损贵族的身份,马上大门又关上了。
《高老头》
C.战功赫赫的摩尔人奥赛罗与威尼斯贵族小姐苔丝狄蒙娜的爱情和婚姻以不幸告终。
悲剧的直接起因是奥赛罗本人轻信、嫉妒而冲动,细细品味又会发现小人的挑唆是灾祸的更主要的根源。
《莎士比亚戏剧》
D.在《谈美》中朱光潜探讨了艺术和实际人生的距离问题,指出人们在欣赏事物时普遍有“围城”心态,认为“美和实际人生有一个距离,要见出事物本身的美,须把它摆在适当的距离之外去看”。
必须抛开实际生活中的物欲去看,才能真正沉浸在艺术的美感当中,才不会焚琴煮鹤。
《谈美》
【知识点】本题考查考生对文学名著的阅读和了解的能力,能力层级为E级(识记)。
【答案解析】答案:
C解析:
C项悲剧的直接起因是小人的挑唆,奥赛罗本人轻信、嫉妒而冲动的弱点是更主要的根源。
【思路点拨】解答这类题,我们要做到熟悉考纲限定必读的名著,了解全书的情节梗概和结构特点,理解主要人物形象的性格特点,把握全书的主题思想和语言风格;精读其中部分有代表性章节,做到点面结合。
二、(共9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成7—9题
儒家的博雅教育观念
党圣元
博雅教育起源于古希腊,本义是培养通达智能的自由公民教育。
从柏拉图设计的理想国模式,到近代重振百科全书式的学科教育,以及20世纪初美国及欧洲通识教育理念的勃兴,形成了源远流长的传统。
从教育的内容而言,博雅教育实质上是一种以人的精神道德修养为内核,同时又将人格修养与知识积累相结合的教育方法与过程。
它试图通过人的性格培养促进个性的发展。
这一来自西方的教育理念与我们目前以素质教育为重点的教育观念的变革相吻合。
“博雅”教育思想并非一个全新的西方概念,而是一个地地道道的中国传统教育理念。
早在两千多年前的西周时期,以人的精神品格为培养目标,实现知识渊博、品德高尚的博雅君子人格就已经成为教育者的最高理想。
“博、雅”二维构成君子人格的整体框架,“博雅”精神成为儒家教育思想的核心内涵。
儒家强调谈文、论艺、述道,博采古典精华,兼取众家之长,融古今于一炉,要有广博的知识储备和高超的辞令之功,还要坚守传统信仰与正统之道。
“六艺”之教,以熏染习得的方式镶嵌在古人的身体与血脉中,并外化在生活方式与日常实践中,乐教被视为最高境界。
孔子认为的人生教育三步曲就是“兴于诗,立于礼,成于乐”。
孔子自卫返鲁,第一件事就是“正乐”,使“雅颂各得其所”。
这种教育理念所培育的古代博雅传统,成就了古人追求智慧、崇尚价值、执着理想的理智型生活方式。
对君子人格的自觉追求,是我国先秦时期人文觉醒的重要标志。
作为一种人格理想,君子的内涵正是由“博”和“雅”两方面组成。
一方面,君子代表着知识阶层,是知识的拥有者。
《论语·中庸》云:
“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
”“博学”被置于首,广博的知识是君子人格的要义。
另一方面,君子必须是仁德、操守、义节的实践者。
“君子比德如玉”则寄托着人们对德行的无限推崇,是否有德是君子内涵不可或缺的内容。
渊博的知识、良好的教养、高尚的品德集于君子一身,使君子表现出仪表端庄、令人敬畏的威仪,这种独有气质正是人们所追求的博雅精神和君子风度。
对君子人格的追求使得我国古代传统教育从一开始就特别注重知识的积累和人的精神塑造。
“六艺”之学,既包含了各种知识、技能和艺术修养,也包含了思想、道德和人格修养,强调人各方面能力的全面发展,要求文武兼备,人格和谐。
儒家用“六艺”概括了一个儒者所应该修习的方向。
后孔子顺应“学移民间”的历史潮流,创立私学,主张“有教无类”,打破“学在官府”的旧格局,使中国古代教育进入一个全新的发展阶段。
晚年孔子整理、阐释(《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》,成为新的六艺之学,构成了儒学教育的基本内容,确定了中国古代教育的基本走向,培养全面发展的人才观念成为中国传统的教育思想,在后世得到了长久的延续。
现代中国社会发生了翻天覆地的变化,教育理念、教育内容、教育方法自然也应该与时俱进。
继承并发扬博雅教育的价值理念,在知识急剧扩增的时代适应教育普及化的需要,实现知识技能传授乃至道德人格与生命智慧养成的多重目标,是当代教育必须应对的挑战。
(《中国教育报》2014年4月29日)
7.关于“博雅教育”的解说,下列说法正确的一项是
A.博雅教育起源于古希腊,是指通过百科全书式的学科教学提升人的知识认知水平的教育模式。
B.博雅教育是柏拉图最早提出的教育理念,在欧美表现为以通识教育理念为内涵的理想国教育模式。
C.博雅教育是通过人格修养与知识积累相结合的教育方法与过程,达到提升人的精神道德修养的目的。
D.博雅教育不仅是一个全新的西方概念,也是一个地地道道的中国传统教育理念,主要是培养知识渊博的人才。
【知识点】本题考查考生理解文中重要概念的含义的能力,能力层级为B级(理解)。
【答案解析】答案:
C解析:
A项“提升人的知识水平”说法片面,B项“以通识教育理念为内涵的理想国教育模式”说法错误,D项“培养知识渊博的人才”说法错误。
【思路点拨】科学类或论述类文章往往围绕某一新知识、新理论展开,因此文中出现贯穿全篇的重要概念(词语)也就顺理成章了。
通读全文后,要对该词语(概念)的内涵、外延准确把握,与原文有关语句逐项比对备选项,以免出现偷换概念、以偏概全、范围失当等问题。
8.关于“儒家博雅君子人格的培养”的表述,下列说法不正确的一项是
A.儒家强调谈文、论艺、述道,既要有广博的知识储备、高超的辞令之功,也要坚守传统信仰与正统之道。
B.乐教被视为“六艺”之教的最高境界,孔子非常重视“兴于诗、立于礼、成于乐”的教育三部曲,通过正乐,使雅颂各得其所。
C.先秦时期注重对君子人格的自觉追求,把“博学”置于君子修炼的首位,视广博的知识为君子内涵不可或缺的内容。
D.我国古代传统教育特别注重知识的积累和人的精神塑造,强调人各方面能力的全面发展,要求文武兼备,人格和谐。
【知识点】本题考查考生考查考生理解文中重要概念的含义和归纳内容要点,概括中心意思的能力,能力层级为B、C级(分析综合)。
【答案解析】答案:
C解析:
“视广博的知识为君子内涵不可或缺的内容”的说法错误,应是“是否有德是君子内涵不可或缺的内容”。
【思路点拨】解答此类题首先要确认与题目要求有关的相关信息区间,然后把所给选项的信息与原文中的内容进行对应比较,最后紧扣语境,结合题干中的相关要求准确筛选。
本题首先找准各个选项的区间,主要在第三段,然后抓住“君子比德如玉,则寄托着人们对德行的无限推崇,是否有德是君子内涵不可或缺的内容”语句,最后把文句与选项进行细致地比对,找出答案。
9.下列理解和分析,符合原文内容的一项是
A.“博雅”精神是儒家教育思想的核心内涵,“博、雅”是君子人格的整体框架,培养通达智能的自由公民是其最高理想。
B.“君子比德如玉”寄托着人们对德行的无限推崇,作为君子必须做仁德、操守、义节的实践者。
C.孔子创立私学,主张“有教无类”,开创了“学移民间”的风气,打破了“学在官府”的旧格局。
D.晚年孔子整理、阐释的新的六艺之学是儒学教育的基本内容,确定了中国现代教育的基本走向,其培养全面发展的人才的观念,在今天依然要继承发扬。
【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息,归纳内容要点的能力,能力层次为C级(分析综合)。
【答案解析】答案:
B解析:
A项“培养通达智能的自由公民是”西方教育的培养目标;C项“孔子开创了学移民间的风气”说法错误;D项应该是“确定了中国古代教育的基本走向”。
【思路点拨】解答此类题的思路是:
①要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解;②要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。
三、(共9分,每小题3分)
阅读下面的文言文,完成10—12题
杜甫传
甫,字子美,少贫不自振,客吴越、齐赵间。
李邕奇其材,先往见之。
举进士不中第,困长安。
天宝十三载,玄宗朝献太清宫,飨庙及郊,甫奏赋三篇。
帝奇之,使待制集贤院,命宰相试文章,擢河西尉,不拜,改右卫率府胄曹参军。
数上赋颂,因高自称道,且言:
“先臣恕、预以来,承儒守官十一世,迨审言,以文章显中宗时。
臣赖绪业,自七岁属辞,且四十年,然衣不盖体,常寄食于人,窃恐转死沟壑,伏惟天子哀怜之。
若令执先臣故事,拔泥涂之久辱,则臣之述作虽不足鼓吹《六经》,至沈郁顿挫,随时敏给,扬雄、枚皋可企及也。
有臣如此,陛下其忍弃之?
”
会禄山乱,天子入蜀,甫避走三川。
肃宗立,自鄜州①羸服欲奔行在,为贼所得。
至德二年,亡走凤翔上谒,拜右拾遗。
与房琯为布衣交,琯以客董廷兰,罢宰相。
甫上疏言:
“罪细,不宜免大臣。
”帝怒,诏三司亲问。
宰相张镐曰:
“甫若抵罪,绝言者路。
”帝乃解。
甫谢,且称:
“琯宰相子,少自树立为醇儒,有大臣体,时论许琯才堪公辅,陛下果委而相之。
观其深念主忧,义形于色,然性失于简。
臣叹其功名未就志气挫衄觊陛下弃细录大所以冒死称述涉近讦激违忤圣心。
陛下赦臣百死,再赐骸骨,天下之幸,非臣独蒙。
”
时所在寇夺,甫家寓鄜,弥年艰窭,孺弱至饿死,因许甫自往省视。
从还京师,出为华州司功参军。
会严武节度剑南东、西川,往依焉。
武再帅剑南,表为参谋,检校工部员外郎。
武以世旧,待甫甚善,亲至其家。
甫见之,或时不巾,而性褊躁傲诞,尝醉登武床,瞪视曰:
“严挺之乃有此儿!
”武亦暴猛,外若不为忤,中衔之。
一日欲杀甫及梓州刺史章彝,集吏于门。
武将出,冠钩于帘三,左右白其母,奔救得止,独杀彝。
武卒,崔旰等乱,甫往来梓、夔间。
因客耒阳。
令尝馈牛炙白酒,大醉,一昔卒,年五十九。
甫旷放不自检,好论天下大事,高而不切。
少与李白齐名,时号“李杜”。
数尝寇乱,挺节无所污,为歌诗,伤时桡弱,情不忘君,人怜其忠云。
注①:
鄜(fū)州,地名,今属陕西省延安地区。
10.下列对加点的词语的解释,不正确的一项是( )
A.数上赋颂 数:
多次,屡次
B.若令执先臣故事故事:
旧业,原来的职业
C.会禄山乱,天子入蜀 会:
适逢
D.甫旷放不自检 检:
检查
【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义,能力层级为B级(理解)。
【答案解析】答案:
D解析:
检:
约束。
【思路点拨】近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则,即考查的语段和内容是学生陌生的,但知识点却是课内的,可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
因此考生拿到考题时要运用联想,联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语,注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。
本题“甫旷放不自检”根据上下文知道是“杜甫为人旷达放荡不能自我约束,喜好谈论天下的大事,高谈而不贴合实际。
”,如果解释为“检查”句子就不通了。
11.下列各项加点虚词的意义和用法都相同的一项是( )
A.数上赋颂,因高自称道 因宾客至蔺相如门谢罪
B.琯以客董廷兰,罢宰相 斧斤以时入山林
C.往依焉 积土成山,风雨兴焉
D.严挺之乃有此儿 今其智乃反不能及
【知识点】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力,能力层级为B级(理解)。
【答案解析】答案:
D解析:
A.于是;通过,经由;B.因为连词;介词,按照;C.代词,他;兼词,于此;D.竟然。
【思路点拨】推断文言虚词在具体语境中的用法和意义,是考生必须具备的一项应试能力。
文言虚词的推断方法有以下几种:
1.句意分析法。
根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。
2.代入检验法。
如果我们知道某个虚词的基本用法和意义,在阅读和解题时,就可将它的每个用法代入句子去理解,挑选其中讲得通的一项,从而获得正确的答案。
因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式,课内的例句多是一些较典型的用法,应是考生熟知的,所以我们只要知道课内例句中虚词的用法,将它代入另一句中去检验,就可以推断用法是否相同。
3.交换理解法。
如果给出两个句子,让我们判断句中某个虚词的用法是否相同,我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解,看句子是否讲得通,如果讲得通,那用法和意义就是一样的,如果讲不通,意义和用法就不一样。
4.结构推断法。
一是可以根据句子的对称关系来推断。
文言句子讲究整齐、对称,抓住这点,我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。
二是根据词语在句子中所作的成份来推断。
不同的句子成份就决定了词语的词性和用法。
5.成语联想法。
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句,成语绝大多数都来源于古诗文,故此,其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。
根据这一特点,利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义,也是一种行之有效的好办法。
12.下列对文章划波浪线的句子,断句正确的一项是( )
臣叹其功名未就志气挫衄觊陛下弃细录大所以冒死称述涉近讦激违忤圣心
A.臣叹其功名未就/志气挫衄觊陛下/弃细录大/所以冒死/称述涉近/讦激违忤圣心
B.臣叹其功名未就/志气挫衄/觊陛下弃细录大/所以冒死称述/涉近讦激/违忤圣心
C.臣叹其功名/未就志气挫衄/觊陛下弃细录大/所以冒死称述/涉近讦激/违忤圣心
D.臣叹其功名/未就志气/挫衄觊陛下弃细/录大所以冒死称述/涉近讦激/违忤圣心
【知识点】本本题考查考生文言阅读与断句的能力,能力层级为E级(运用)。
【答案解析】答案:
B解析:
功名未就、弃细录大是表意完整的词语,所以它们的后边应该停顿,排除C、D;结合句意,排除A。
【思路点拨】做好本题,要掌握文言断句的基本原则:
1.要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
第Ⅱ卷(非选择题114分)
四、(共28分)
13.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语(12分)
(1)臣赖绪业,自七岁属辞,且四十年。
(4分)
译文:
(2)肃宗立,自鄜州羸服欲奔行在,为贼所得。
(4分)
译文:
(3)武亦暴猛,外若不为忤,中衔之。
(4分)
译文:
【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力,能力层次为B级(理解)。
【答案解析】答案:
(1)臣依赖继承的祖业,从七岁开始写文章,将近四十年。
(2)唐肃宗即位,杜甫穿着破旧的衣服想要从鄜州投奔皇帝的临时驻地。
(中途)被寇贼捉住。
(3)严武性情也非常暴躁凶猛,外表看起来好像没被惹怒,可是心中怀恨杜甫。
解析:
(1)大意1分,得分点:
赖,绪业,属辞,且,各1分;
(2)大意1分,得分点:
立,羸服,行在,为…所,各1分;行在:
xíngzài,也称行在所。
指天子所在的地方。
(3)大意1分,得分点:
暴猛,为,忤,衔,各1分。
【思路点拨】准确翻译文言句子的方法:
①要在语境中理解句子。
无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。
③对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。
④利用文言文中的排比句、对偶句等并列结构把握句意。
也就是说,在理解文言句子时,要充分利用文言文中与这些语句相对应的语句的用法和意义。
⑤对于复杂的不好梳理的句子,最好进行成分分析,先抓主干,再看枝叶;或抓住关键词语,分析句间关系。
⑥要善于
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