教师职业道德规范的两项基本内容.docx
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教师职业道德规范的两项基本内容
教师职业道德规范
一、道德、职业道德、教师职业道德
1.道德,是人类社会特有的现象,属上层建筑,是特殊的意识形态,是人们共同生活及其行为的准则和规范。
人们共同生活,必须以法律来维护稳定的秩序,即以强制性的手段约束和协调人们的行为、人际的关系。
而在法律之外,必须辅以舆论、传统和内心信念,以善恶为评价标准,维持人们的行为规范。
这样一些行为规范的总和,就是道德。
道德在不同社会中表现为不同的行为原则、规范、准则,但它们往往有适用于不同社会制度的一些共同部分,并有一定的历史继承性。
道德与政治、法律一样,都是调整人们行为的手段之一。
道德不同于政治、法律之处,在于它依赖于人们的行为自觉,而不带有强制性。
中国古代传统文化讲究“正心”、“修身”、“慎独”、“吾日三省吾身”,都是强调道德的内在感悟和静修养成。
今天实施素质教育,要造就一代“四有”新人,“四有”之一,就是“有道德”。
2.职业道德,是人们在职业生活中应该遵循的基本道德。
职业,是人们由于社会分工而长期从事的具有专门职务的特定职责,并以此作为主要生活来源的社会活动(劳动)。
通常说的“三百六十行”,泛指各种职业。
中国古代把职业分为“劳心者”和“劳力者”两大类。
如孟子说:
“或劳心,或劳力:
劳心者治人,劳力者治于人;治于人者食人,治人者食于人:
天下之通义也。
”从善恶标准看,可分为正当职业和不正当职业。
正当职业具有促进社会发展的作用和意义。
我们所说的职业道德,指正当职业道德。
职业道德,是从事一定职业的人在工作岗位上同社会中的其他成员发生联系的过程中,逐渐形成和发展的。
职业道德种类繁多,因职业不同而不同,但都具有鲜明的职业性、稳定性、连续性,一般都比较简明具体,容易实行,而且有很强的行业针对性和功利性、服务性(为社会经济生活服务)。
职业道德受阶级道德影响,体现阶级道德的要求;同时,又受社会公共道德约束,体现社会公德的要求。
社会主义职业道德,体现“为人民服务”精神、集体主义原则和“五爱”(爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义)的基本道德要求。
在此基本要求之下,各行各业结合自身特点,通过公约、守则、责任制等形式,促使职工忠于职守,钻研业务(技术),遵守纪律(秩序),服从指挥(安排),团结协作,以推动本职业的发展。
3.教师职业道德,指教师在自己的教学生活中,调节和处理与他人、社会、集体、工作等关系时,必须遵守的行为规范和行为准则,以及在此基础上表现出来的观念意识和行为品质。
由于所在岗位的特殊性,教师道德行为比别的职业显得更直观、更具体、更全面、更高尚。
因为教师面对的不是流动的顾客和任意的观众,而是相对固定的社会群体(学生),不仅长期置于这个群体的注视之下,而且还会影响这个群体的健康成长。
在这个群体的背后,还站着另一个更庞大的群体(家长),他们对教师抱有极高的期望,要求教师能成为子女成长的楷模。
在今天,教师职业道德水平的高低,还影响到教师自身综合素质的高低。
加强教师职业道德教育,提高教师道德素质水准,不仅是中小学教师队伍建设的一项基本任务,也是加强中小学教师思想政治工作的一项基本内容,更是社会主义精神文明建设(有中国特色的社会主义文化建设)的一个重要组成部分。
二、教师职业道德的特点
1.教育性:
教师职业道德有明确的育人指向性,以学生为教育对象,以培养造就学生健全人格为目的,不同于司机的职业道德(为了行车安全而不是为了教育行人),或售货员的职业道德(为了更好地销售商品而不是为了教育顾客),等等。
2.示范性:
教师的高尚言行、完美品德,是学生直接模仿和接受感化的来源。
“长大后我就成了你”,唱出了教师正确思想、模范言行、完善人格,对学生成长的示范导向作用。
这种示范与效仿的关系,不同于售货员的优质服务使得顾客满意,演员的高超技艺深受观众赞赏,等等,因为前者的行为,目的不在示范;后者的反应,也不在于学习、效法。
3.创造性:
教师职业直接服务于一个个性格、教养、心理、体魄各不相同的学生,要了解他们,开发他们的潜能,预测他们的发展,就必须因材施教,因人而异地付出创造性劳动。
这样的劳动,没有高尚的职业道德作保证,是不可能达到预期目的的。
4.社会性:
教师的职业要求是培养“四有”新人,产品是社会经济发展需要的人才,是新一代高素质的优秀公民。
教师劳动的意义,不仅在于按照明天社会经济发展的需要来塑造人才,还在于明天的社会经济发展必将由今天所培养的一代公民去实现。
教师这个职业,不仅与社会经济发展密切相关,而且与国家民族的未来命运密切相关。
5.无私性:
教师职业的特点之一,是它的非计时性和非计件性。
教师不可能按8小时工作制上班,也不可能限质、限量地计算产品成果。
教师付出的往往不仅是青春年华,甚至是毕生心血。
终身从事教育工作的人,固然应该保护自己的合法权利,但他往往更注重自觉地尽义务、作奉献。
人们常常将教师比喻成为蜡烛,照亮别人,耗尽自己;或者比喻成为船夫,把学生从无知的此岸摆渡到有知的彼岸;或者比喻成为落花,“落红不是无情物,化作春泥更护花”……总之,正如李岚清同志所说:
“教师这个词的本质含义我想就是‘奉献’两个字。
如果丢了奉献,那就不能称其为教师。
”无私奉献,是教师职业道德特点之一。
三、教师职业道德的基本原则
1.教书育人的原则:
教书与育人有机结合,是教师的基本职责和任务。
这个任务,不仅是现代教育必须强调的,而且也是传统教育一贯主张的。
《礼记》指出:
“师也者,教之以事而喻诸德也。
”唐代韩愈在《师说》中也说:
“师者,所以传道、受(授)业、解惑也。
”总之,以教传道,以道致德,以德立人。
传授知识与培养品德必须有机地结合为一体,才能完成教师应尽的职责。
教师必须处理好教书与育人的关系,树立全面育人的意识,并为此而加强自身修养,提高自身素质,精通业务,灵活施教,以实现培养一代新人、提高国民素质的目的。
2.乐教勤业的原则:
是教师对待自己从事的职业必须遵循的基本道德要求。
乐教,就是乐于从事教育事业,以从教为乐,乐此不疲。
如孔子执教四十多年,始终诲人不倦,即使困于陈蔡,仍然弦歌不辍。
孟子也把“得天下英才而教育之”,视为“人生三乐”之一。
乐教必须以正确的教育观为前提,以对学生的厚爱为基础。
孔子说:
“爱之,能勿劳乎?
忠焉,能勿诲乎?
”因为热爱教育事业、热爱学生,而不辞劳苦、不惮烦难,这就是乐教勤业的不竭动力。
孔子说自己:
“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”,就是乐教勤业的生动写照。
勤业,不仅指勤于教人,而且更要勤于自教,不断钻研教学,不断提高自己的业务能力、教学水平。
如孔子,就是把“学而不厌”跟“诲人不倦”连在一起说的。
因为“学,然后知不足;教,然后知困:
故曰教学相长也。
”(《礼记》)真正的乐于教人,总是和自觉的勤学连在一起的。
这不仅是职业的需要,也是道德(敬业精神)的表现。
3.以身作则的原则:
指教师以自身高尚的人格形象,为学生树立良好的学习榜样。
正如叶圣陶先生所说:
“教育工作者的全部工作任务是为人师表。
”人格示范是教师职业道德的基本特征之一。
孔子说:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”孔子的学生颜渊称赞自己的老师说:
“仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后。
夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能……”表现出对孔子人格学识的由衷敬佩。
教师职业道德要求每一个教育工作者必须养成良好的品德、完善的人格,具备“温、良、恭、俭、让”的道德风范,具有“恭、宽、信、敏、惠”的“仁人”气度,为学生成长做人提供理想的人格示范标准。
这是从“应该怎么样做”的角度说的。
如果从“不应该怎么样做”的角度说,则所有不良的行为习惯,包括不良的道德习惯、生活习惯、学习习惯等等,凡是不希望学生养成的,教师就不应该在学生面前表现出来。
如庸俗浅薄、不敬师长、不守公德、言行不一、虚伪浮躁、不修边幅、不讲信用、挥霍浪费、贪图安逸、怕苦怕累、爱慕虚荣、轻学厌学等等,乃至随地吐痰、乱扔垃圾、高声喧哗、乱叫绰号、胡吹乱侃、挖苦揭短、玩世不恭等等“不拘小节”的行为,教师都不应该有。
以身作则,作的是正则。
如果教师对自己的言行不加检点约束,给学生以不良影响,从职业的角度看,将会误人子弟,是极不道德的。
重新颁发的《规范》共8条:
一、依法执教:
调整教师劳动与法律制度之间的关系
二、爱岗敬业:
调整教师与教师职业之间的关系
三、热爱学生:
调整教师与学生之间的关系
四、严谨治学:
处理教师与教学业务之间的关系
五、团结协作:
调节教师与教师及学校领导之间的关系
六、尊重家长:
处理教师与学生家长之间的关系
七、廉洁从教:
调整教师与物质享受诱惑之间的关系
八、为人师表:
表现教师修养和行为对学生的正确导向作用
这8条规范体现了对中小学教师应该具有的道德品质和职业行为的最基本的要求。
其核心是:
爱岗敬业,教书育人,为人师表。
三、现行中小学教师职业道德规范的基本内容
1、依法执教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《教师法》等法律法规,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课、上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生。
关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。
对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。
树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。
关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。
六、尊重家长。
主动与学生家长联系,认真听取意见和建议,取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥、指责学生家长。
七、廉洁从教。
坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抑制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表。
模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律已,作风正派,以身作则,注重身教。
二、教师职业道德修养的原则
1.理论与实践相结合的原则
2.自律与他律相结合的原则
3.持之以恒、自强不息的原则
三、教师职业道德修养的方法
1.一个宗旨:
以提高国民素质为根本宗旨
2.两个基点:
(1)中华民族传统美德:
兴学崇教,尊师重道,恪尽师职,修身自强
(2)社会主义精神文明:
建设有中国特色社会主义文化(学习邓小平理论,开展社会主义道德教育,加强民主法制教育,树立正确的世界观、人生观、价值观,弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想,弘扬艰苦创业精神)
3.三个讲字:
讲学习:
学习教育方针政策、法律法规;学习现代教育理论;学习现代教育技术
讲政治:
坚持四项基本原则;拥护党的路线、方针、政策;树立正确的世界观、人生观、价值观
讲正气:
“学高为师,身正为范”;清廉正直;务实求真
4.四个统一:
(1)学习科学文化与加强思想修养统一
(2)学习书本知识与投身社会实践统一
(3)实现自身价值与服务祖国人民统一
(4)树立远大理想与进行艰苦奋斗统一
教育法律法规教师职业道德规范(2008年修订)
一、爱国守法。
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
教育法规测试试题
(一)
一、选择题
1、我国义务教育法规定,国家实行_____年义务教育制度。
A.九B.十C.十一D.十二(A)
2、义务教育法规定,实施义务教育,不收_____。
(C)
A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费
3、义务教育实行_____领导,_____统筹规划实施,_____为主管理的体制。
(A)
A.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;县级人民政府
B.省、自治区、直辖市人民政府;市级人民政府;县级人民政府。
C.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;市级人民政府。
D.国务院;市级人民政府;县级人民政府。
4.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由_____批准。
(D)
A.学校B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。
C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。
D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。
5、义务教育法规定,教师的工资水平应当_____当地公务员的平均水平。
(B)
A.相当于B.不低于C.略高于D.略低于
6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的_____,加强对薄弱学校的建设。
A.学习和培训B.沟通和合作
C.培训和流动D.交流和互访(C)
7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生_____,促进学生的全面发展。
(D)
A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
B.团队合作的能力、创新能力和实践能力
C.沟通能力、创新能力和实践能力
D.独立思考能力、创新能和实践能力
8、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有_____津贴。
(C)
A.特殊岗位补助B.生活补助
C.艰苦贫困地区补助D.特殊奉献补助
9、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当过行义务教育,所需经费由_____予以保障。
A.国家B.社会C.学校D.人民政府(D)
10、义务教育法总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据_____,制定本法。
(A)
A.宪法和教育法B.宪法和未成年人保护法
C.宪法和预防未成年人犯罪法
D.教育法和未成年人保护法
二、判断题(共5题,正确的打“√”,错误的打“╳”,每题2分,共10分)
1、学校应把智育放在首位,努力提高教师的教学水平,促进学生成绩的提高。
(×)
2、学校实行校长负责制。
(√)
3、义务教育法规定禁止任何用人单位和社会组织招收应当接受义务教育的适龄儿童、少年。
(×)
4、地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
(√)
5、适龄儿童年、少年免试入学。
(√)
三、填空题(共15题,每空1分,共20分)
1、凡具有中华人民共和国国籍;适龄儿童、少年不分性别、民族、种族、家庭财产情况、宗教信仰等,依法享有_平等__接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。
2、适龄儿童、少年的_父母其他监护人按时入学接受并完成义务教育_应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
3上地方人民政、国务院和县级以府_应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展。
4、县级以上人民政府教育行政部门_具体负责义务教育实施工作。
5、人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况,教育教学质量以及义务教育均衡发展状况进行督导,督导报告向社会公布。
6、发生违反本法的重大事件,妨碍义务教育实施,造成重大社会影响的,负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。
7、国务院教育行政部门和省、自治区、直辖市人民政府根据需要,在经济发达地区设置接收少数民族适龄儿童、少年的学校(班)。
8、普通学校应当接收具有接受普通教育能力的_残疾适龄儿童、少年____随班就读,并为其学习、康复提供帮助。
9、县级以上地方人民政府根据需要,为具有_预防未成年人犯罪法_规定的严重不良行为的适年龄少年设置专门的学校实施义务教育。
10、对违反学校管理制度的学生,学校应当予以_批评教育____,不得__开除___。
11、教师在教育教学中应当__平等__对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的实际发展。
12、国家鼓励学校和教师采用_启发式_教育等教育教学方法,提高教育教学质量。
13、教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照微利原则确定基准价。
省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定。
14、国家鼓励教科书循环使用。
15、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未按照本法规定适龄儿童、少年入学接受义务教育的,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育。
行政部门给予批评教育_,责令限期改正。
《教学理论:
课堂教学的原理、策略与研究》模拟试题
一、单选题:
1.教育史上第一本课程理论专著:
(A)
A.《课程》B.《课程建设》
C.《课程与与基本原理》D.《教育过程》
2.教育心理家(B)认为教学理论从本质上说是一种规范性的.处方性的理论。
A.奥苏伯尔B.布鲁纳
C. 加涅D.史密斯
3.下列中不属于教学过程的认知结果类型的是(B )
A. 领会.运用B. 反应.接受
C. 评价.知识D. 分析.综合
4.现代发现学习的公认的倡导者是美国的心理学家(B)
A. 杜威B. 布鲁纳C. 赫尔巴特D. 席勒
5.学生通过自己再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是(C)
A.接受学习B.程序性知识C.发现学习D.陈述性知识
6.“采纳学生的想法”这种方式属于课堂强化的哪一种类型(D)
A. 替代强化B. 延迟强化C. 局部强化D. 言语强化
7.选择教学行为应遵循的最重要的原则是(C)
A. 丰富性B. 全面性C. 灵活性D. 情感性
8.由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触,并辅以教师和学生之间的直接接触的教学组织式是(A)
A.个别组织形式B.小组组织形式C.个别辅导D.复式教学组织形式
9.下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的一项是(C)
A. 是有关对儿童进行“预测未来发展的测验”B. 即教师的期望效应
C. 课堂强化的作用D. 皮格马立翁效应
10.对于“课堂强化”的阐述不正确的一项是(A)
A. 惩罚是一种消极强化B. 强化对象要具体
C. 要避免强化手段的单一D. 不能过于急切和频繁
11.美国威克曼将课堂问题行为“不守纪律”归纳为:
(A )
A. 扰乱性问题行为B. 心理问题行为
C. 人格型问题行为D. 行为型问题行为
12.在西方学者中,为教学时间与教学成效之间关系的研究做出了开拓性贡献的是:
(C)
A. 维利B. 布卢姆C. 卡罗尔D. 伯利纳
13.教学评价的类型大致可分为诊断性评价.终结性评价和(B)
A.准备性评价B.形成性评价C.结果性评价D.教育评价
14.从特点上看,前瞻式评价是:
(B )
A. 诊断性评价B. 形成性评价
C. 终结性评价D. 结果性评价
15.课堂规则形成中的上下交融法是(A )的方式之一。
A. 引导制定法B. 参照制定法
C. 自然形成法D. 移植替代法
16.按照我国学者对课堂问题行为的分类,属于“行为不足”的问题行为是(B)
A. 侵犯他人B. 沉默寡言
C. 上课讲话D. 恶作剧
17.“行动研究”的核心步骤是(A )
A.把计划付诸行动B.制定计划C.反思与评价D.发现问题
18.20世纪(A)年代以来,“教师即研究者”.“反思的实践者”.“反思性教学”.“行动研究”等概念越来越多地出现在各种教育文献中。
A.70年代B.80年代C.90年代D.60年代
19.阅读“教案选编”是属于(A)的基本方法。
A.经验移植B.概念移植C.暗示教学法D.情景教学法
20.作为一种“专业发展”途径的作用越来越受人们的重视的是:
(B )
A.传统教育B.行动研究C.传统教学D. 教学经验总结
教育学部分
一.选择题:
本大题共10个小题。
每小题2分,共20分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.英国教育家斯宾塞的教育代表作是
A.《爱弥儿》B.《人的教育》
C.《教育漫话》D.《教育论》
2.“教学与发展”理论的倡导者是
A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因
3.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?
A.遗传B.环境C.教育D.社会活动
4.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是
A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者
B.培养德智体全面发展的社会主义新人
C.培养又红又专的社会主义接班人
D.培养脑体结合的社会主义建设者
5.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给
A.国家B.地方C.学校D.家长
6.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点?
A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性
7.教学工作的中心环节是
A.备课B.上课
C.课外辅导D.检查评定成绩
8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是
A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次进行
C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
D.视具体情况,可有多种开端
9.班集体形成的主要标志之一是
A.成立了班委会B.开展了班级工作
C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作计划
10.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,其实施范围是
A.在课程计划(教学计划)之中
B.在学科课程标准(教学大纲)之中
C.在学校之外
D.在课程计划和学科课程标准之外
二.境空题:
本大题共9个小题,18个空,每空1分,共18分。
把答案填在题中横线上。
11.教育学研究的教育现象主要包括教育的_________现象和_________现象。
12.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是_________起源论;而马克思主义观点认为,教育只能起源于_________。
13.我国颁布的第一个现代学制被称为_________学制;正式实行的第一个现代学制被称为_________学制。
14.广义的教育制度是指_________教育制度;狭义的教育制度是指_________教育制度。
15.学生是教育的_________,
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