《谁的本领大》教案.docx
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《谁的本领大》教案
《谁的本领大》教案
《谁的本领大》教案篇1
一、活动内容:
语言活动《谁的本领大》(听说游戏)
二、活动目标:
1.运用“……比……更………”的句式清楚地表达比较结果;
2.能够专心倾听,提高语言的记忆能力和思维的灵敏性;
3.体验竞赛性游戏的兴奋和快乐,拓宽知识面;
三、活动准备:
1.经验准备:
幼儿初步会比较不同事物的性能。
2.材料配套:
数字资源《谁的本领大?
》。
四、活动过程:
(一)比较身高,进入游戏情境。
1.请两名幼儿比身高。
引导语:
谁比谁高?
还有人比XX高吗?
2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表达比较的结果,直到找出全班身高最高者。
3.小结:
除了身高,今天我们还玩“谁的本领大?
”的游戏,比一比哪种东西性能更强,还要比比谁是班上的最强大脑。
(二)播放数字资源《谁的本领大?
》,引导幼儿熟悉游戏的玩法。
1.播放数字资源《谁的本领大?
》,如摩托车,帮助幼儿找出摩托车的特性。
提问:
摩托车有什么本领?
(速度快。
)比摩托车速度更快的是什么?
还有速度更快的交通工具吗?
2.鼓励幼儿积极思考,说出答案,如汽车、火车、飞机等。
引导幼儿用“……比更……”的句式清楚地表达,如:
汽车的速度比摩托车更快;火车的速度比汽车更快;飞机的速度比火车更快。
3.师生讨论,小结游戏的玩法和规则。
引导语:
你们知道“谁的本领大”这个游戏怎么玩吗?
它的规则是什么?
(鼓励幼儿说出自己的理解和想法。
)
玩法:
老师看数字资源上的事物,说出事物的性能。
幼儿分成两大组,轮流说出性能更强的事物,并用“……比……更……”的句式清楚地表达。
规则:
后一种事物一定要比前一种事物的性能更强;要记住并准确复述前面已经接龙的句子。
(三)幼儿积极参与游戏,教师给予指导。
1.逐一播放数字资源的图片,教师说出事物的性能(如“木头硬”),鼓励两组幼儿轮流发言用“……比……更……”的句式接龙;鼓励幼儿接得越快越好,接得越长越好,接得越准确越好。
2.提醒幼儿要专心倾听,先举手再发言。
3.鼓励幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子,帮助自己准确记忆。
引导语:
有什么好办法可以准确地记住别人前面说过的句子?
4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。
幼儿熟悉玩法后,可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。
(四)小结游戏情况。
师幼一起统计分数,公布竞赛结果,祝贺获奖者,表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。
活动延伸:
在日常生活中,鼓励幼儿探究比较各种事物的性能。
《谁的本领大》教案篇2
活动目标:
1.调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性,让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法。
2.逐步锻炼幼儿的手臂力量,增强幼儿的目测力和动作的准确性。
3.激发幼儿对投掷活动的兴趣,培养幼儿勇于尝试的精神。
4.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
5.培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
活动准备:
1.录音机、磁带。
2.投掷物、标靶若干。
3.师生共同布置好四个活动区:
(1)垒球区;
(2)玩球区;(3)沙袋区;(4)飞镖区。
活动过程:
一、开始部分
1.队列队形训练:
一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。
2.准备操练习:
要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分
1.投远活动。
(1)幼儿自由玩纸飞机,让幼儿尝试投远的最佳方法。
(2)请幼儿说说、做做,怎样使纸飞机飞得远。
(3)在幼儿感知基础上教师讲解动作要领并示范:
手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地投向前方。
(4)幼儿集体徒手练习3~5次,教师注意观察加强个别指导。
(5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。
2.投准活动。
(1)教师启发谈话:
小朋友学会了正确的投掷方法,那么怎样才能投得准呢?
(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏,通过尝试相互学习,发现掌握投准的最佳方法,提高准确的投掷能力。
教师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指导。
①把垒球投进筐中。
(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。
(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。
(沙袋区)④用小纸棒投过圈。
(飞镖区)
(3)教师讲解投准要领:
看准靶子,肩上挥臂,正中靶心。
(4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远),能力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。
幼儿再次在活动区上练习投准。
3.综合活动,游戏――萝卜投中篓子。
体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。
(1)师:
森林里的小白兔想试试我们的本领,要我们小朋友把“红萝卜”(红色海洋球)投进它的篓子里。
(2)教师示范讲解,先拿两个“红萝卜”,绕过“小树林”(雪碧瓶),钻过“山洞”(铁圈),爬过“草地”(垫子),站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中,然后跑回。
(3)幼儿分成四组游戏,要求遵守游戏规则。
三、结束部分
1.幼儿听音乐自由做放松动作。
2.教师作简单的小结,表扬和肯定活动中表现好的幼儿。
活动反思:
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。
孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。
这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。
而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。
只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。
猴子会爬树、荡秋千等。
能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。
如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。
在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。
小百科:
本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。
《谁的本领大》教案篇3
【课文】
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
正巧,前面来了一个孩子。
太阳说:
“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。
”
风说:
“那还不容易!
”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
太阳对风说:
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
第二天,风和太阳又碰到了一起。
太阳得意地对风说:
“风先生,你还敢同我比本领吗?
”
风看见河里来了一条船,就说:
“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。
”
太阳说:
“这有什么难的!
”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。
可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!
这时,风“呼呼”地吹了起来。
船夫高兴地喊:
“起风了!
快挂帆吧!
”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
太阳惊讶地说:
“风先生,你的本领也不小哇!
”
【教案】
教学目标:
1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。
2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点:
识记生字,理解课文。
课前准备:
1、自学生字词,熟读课文。
2、生字卡片,重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。
)
二、学习课文
1、谈话激趣:
究竟是谁的本领大呢?
风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。
小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?
2、裁判须知:
风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?
结果怎样?
3、自由读课文,争当小裁判。
你觉得谁的本领大?
为什么?
(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?
这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。
)
4、组织交流。
⑴、第一次比赛:
脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。
说一说:
这时的风和太阳会想些什么?
⑵、第二次比赛:
让船走得快
①说说“这有什么难的”是什么意思?
②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。
③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
”
④分角色朗读第二次比赛的经过。
想一想:
听了风的话,
太阳会怎样回答呢?
(在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。
特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。
)
(3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?
(能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。
)
(4)、你能读准下面的“一”字吗?
一天一个一起一样一条
(俗话说:
习惯成自然。
让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。
)
三、识字写字
1、出示生字卡片:
强、些、受、挂、推。
2、汇报识记,练习组词。
3、描红临写。
《谁的本领大》教案篇4
活动设计背景
最近,我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形,并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体,发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。
有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大,有的则认为方的物体比圆的`物体作用大,于是经常争论,我就设计了这个活动,让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。
活动目标
1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。
2、能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:
有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。
3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
教学重点、难点
初步了解生活中各种事物的形体不是单一的,培养思维的流畅性和求异性。
能在同伴面前完整说一句话,并尝试学习使用句式:
有......有......还有......,既有......又有......,发展口语表达能力和分析辨别能力。
活动准备
1、录音机、磁带。
2、情景布置:
辩论会会场,“圆”、“方”字卡各一。
3、木偶剧道具:
方脸爷爷,圆脸奶奶,不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。
活动过程
一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐,两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿,代表“圆圆”和“方方”出场争论:
谁的的本领大。
圆圆:
我的本领大,轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。
方方:
我的本领才是最大的,砖头、书本、柜子......都是方的。
二、教师引出辩论话题:
究竟谁的本领大。
让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。
幼儿会用完整的语句说出自己的观点,并出示图片论证:
1.圆(方)形的有……,有……,还有……。
2.××既有圆(方)的,又有方(圆)的。
小结:
圆圆和方方是好朋友,各有各的本领。
世界上有很多东西,既有方的又有圆的,他们的本领都大。
三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问:
1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?
为什么?
2.圆圆和方方究竟谁的本领大?
3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?
4.教师引导启发幼儿思考:
听了这个故事,你懂得了什么道理?
小结:
是啊,生活中的物体每一部分都有各自的用处,他们都是相互联系相互依偎的,就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样,缺了一样,就发挥不出它的作用。
一个家也一样,爸爸、妈妈和孩子,还有我们大家都要和和气气,生活才会幸福美满,你们说是吗?
四、最后提问:
你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗?
教学反思
该活动形式较新颖,教师为幼儿提供了充分表现自我的机会,使幼儿在热烈的辩论会情景中,大胆的表达自己的不同意见,促进了幼儿思维的流畅性和求异性,而且还培养了幼儿的合作精神。
组织形式上集体讨论和分组辩论相结合,使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。
最后一个环节有一定的难度,需要家长和幼儿共同完成。
小百科:
本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。
《谁的本领大》教案篇5
学习目标:
1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组,结合课文的内容,联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思,并积累。
2.能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。
3.能根据句中的提示语,读出文中人物说话的语气。
4.使学生感受到在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。
重点和难点:
1.学习10个生字,了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。
2.体会到合作的重要性,进行想象说话。
教学过程:
一、引入课题
1.做游戏导人学习:
小朋友,喜欢做游戏吗?
那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。
2.可是,有一天,小手和小嘴却闹起了矛盾,争吵了起来,这是为什么呢?
让我们先来听一听吧。
3.听课文录音
4.边听边想:
说一说手和嘴巴为什么事争吵?
5.出示课题:
33.谁的本领大(注意指出疑问的语气)
二、学习课文
1.自读课文,读准字音读通课文,遇到生字借助拼音读。
边读边想:
手和嘴都认为自己有哪些本领?
2.根据学生回答出示答案。
3.学习生字:
盖、修、端、交、谈。
说说记字的好办法。
给生字找找好朋友。
4.出示:
筑用部首查字法查找,完成表格
5.完成填空并读一读:
盖()修()端()筑()
6.在学习小组内先分节读课文,再说说手和嘴是怎样争功劳的?
交流:
(1)学习生字:
丈、跺、求、耷
(2)查字典比赛:
愤比比谁查得快,老师报名次,加快查字典速度。
(3)出示1——4节内容,小组交流怎样读好它们的对话,配上动作、表情读一读。
(4)请在四段对话中选择一段,多读几遍,然后找你的好朋友演一演。
7.终于,手和嘴巴谁也不理谁,谁也不愿意去帮助对方,结果怎么样了呢?
出示第五节,师生合作读读。
请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。
8.现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?
自由说,指名交流。
板书句子:
手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。
9.续编课文:
听了小朋友的话,手和嘴会怎么想,怎么做呢?
让我们来做做小作家,把故事编下去。
找好朋友互相合作,续编故事。
三、游戏复习巩固生字、词语
四、在老师的指导下描写“筑”、“修”
先从整体结构人手,“筑”上下结构,上小下大,下面“工”和“凡”要靠紧,“工”横改成提;“修”左中右结构,右边部分写宽一些,三部分要靠紧。
再注意每一笔在田字格中的位置。
《谁的本领大》教案篇6
活动目标:
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。
丰富词:
驮、抓耳挠腮。
2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言讲述它们摘到果子的办法。
3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。
活动准备:
课件玩具猴子
活动过程:
一、通过谈话。
梅花鹿和猴子谁的本领大,引出课题。
出示课件提问:
这是谁?
梅花鹿和猴子谁的本领大?
二、演示课件,讲故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。
1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?
学习词:
抓耳挠腮
2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?
(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子)3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。
(引导幼儿大胆讲述)
三、演示课件讲述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。
提问;
1.他们摘到果子了吗?
是谁想了个什么办法摘到果子的?
(学习词:
驮)
2.他是一只什么样的小猴子?
四、演示课件讲述故事第三部分
懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。
提问;
1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?
2.大象裁判说谁的本领大?
教师小结:
他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。
五、幼儿完整听故事,理解故事发生发展的情节。
提问;
1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?
(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)
2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?
(引导幼儿说出大象说的话)
3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?
4.最后他们又是怎么摘到果子的?
(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)
5.大象说谁的本领大。
六、结束部分
听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?
(引导幼儿知道互相帮助本领会更大)(附故事)谁的本领大森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。
有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。
最后,它们决定比比看。
梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:
“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。
”比赛开始了,大象喊了声:
“预备——跑!
”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。
可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。
猴子呢,它跑到了小河边,可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河,急的他抓耳挠腮。
猴子想了想,于是他就喊起来:
“梅花鹿,有办法啦!
你快回来驮我过河,我们一起去摘果子!
”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过小河,跑到果树下。
猴子飞快的爬上了果树,攀着树枝很快就摘到了果子。
他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:
“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助,才能摘到果子,本领也就更大了。
”从此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友
《谁的本领大》教案篇7
[读图]
课文四幅插图趣味横生。
第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风。
风面目狰狞,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙。
奇怪啊!
到了最后一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方。
真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦。
真是你有你的杀手锏,我有我的绝命刀。
[读读教材]
读读教材,就会恍然大悟。
课题是《谁的本领大》。
这“谁”究竟是谁呢?
看了图,不难猜出,自然是风和太阳。
原来是风和太阳在比本领,因为什么比呢?
比什么本领,比了几次呢?
结果怎样呢?
因为什么比?
结果怎么样?
首尾段的两个词就能说得清。
前面是“都说自己的本领大”,后面是“你的本领也不小哇!
”“都”是原因,“也”是结果。
怪不得前后两幅图变化如此之大。
比了几次?
比什么本领?
比了两次,第一次(1——3自然段)比谁能脱下孩子的外衣。
结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利,正是如此,第二天,再见到风的时候,他是“得意”地说:
“风先生,你还敢同我比本领吗?
”“还敢”一词不但是得意洋洋,还有浓浓的火药味。
第二次(4——8自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。
结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。
这一回,让“得意”的太阳“惊讶”起来,向风挑起了拇指,由衷地感叹:
“风先生,你的本领也不小哇!
”。
两次比赛,让俩人清楚了自己,明白了别人。
[教学设想]
1、课题入手,鼓励质疑。
2、用好插图,指书
初读要感知内容,感知到什么程度呢?
不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话。
不过,语言一定要简洁。
精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的插图。
情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。
二者要相互结合,相互促进。
为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧。
戴上头饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。
3、再用插图适度延伸
最后一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过了一番较量,真是不打不相识,能没有话说吗?
让孩子们戴着头饰继续说下去吧
想要验证自己说得怎么样吗?
不妨去读读《伊索寓言》。
(自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!
请老师们多提意见,并上传你对教材的解读、设计、反思)
《谁的本领大》教案篇8
教学目标:
1、能通过对课文的理解涞懂得:
每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点:
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。
并很好的将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
第一课时
一、导入。
1、板书:
谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?
(风和太阳)
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?
你们有什么问题吗?
(怎么比的?
结果怎样?
……)
二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。
1、请大家自己读一读课文,注意
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