最新六年级写人文章阅读训练二.docx
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最新六年级写人文章阅读训练二
六年级写人文章阅读训练二
小时候的刘翔是个顽皮的男孩,“胆子大”是很多人对他的评价.正是因为看到他比别的孩子更顽皮,家长才把他送到了少年体校.体校的道路走得并不是很顺利,他几乎决定放弃,但一件事情改变了年少的刘翔的决定.
他七八岁的时候,他的爷爷已经70岁了,此前老人家是不会骑自行车的,但70岁那年突然就想学,而且学会了.老人说自己学会了去哪儿都方便.刘翔就想:
爷爷70岁都能学会骑自行车,自己为什么要放弃呢?
现在回想起来,刘翔还在感叹,如果没有爷爷这个行动的刺激,也许就没有现在的他了.
开始的时候,刘翔练的是跳高,他很自信地说:
“如果我的身高能够达到两米,我在跳高项目上将会很有作为.”他当时已经拿过上海市少年跳高冠军了,的确是一个很不错的跳高人才.但是就是那一年,他现在的跨栏教练孙海平看上他了.用他的话说,跨栏选手需要胆量,很多人看到1米多高的栏横在眼前就不敢过,二刘翔有这样的胆量,再就是从他练跳高看,他的速度和爆发力很好.
2001年11月,法国里昂的一次室内田径大奖赛,6名选手进入60米栏的决赛,刘翔站在第五道,其中有三个美国选手,他旁边的第六道也是一名美国选手.发令枪响过了,没想到第六道的那个美国选手在跨第二个栏的时候就摔倒了,刘翔则是第三个冲过终点,这样的兴奋仅保持了2秒钟,裁判和大屏幕同时宣布:
第五道中国刘翔没有成绩.怎么会这样呢?
刘翔和他的教练感到很气愤,就去找裁判理论.原来裁判误将那个摔倒的美国选手当成刘翔了.因为在他们看来,中国人是不会在这个项目上跑出好成绩的.那是一次没有电视转播的比赛,幸好刘翔的教练用自己的微型摄像机将全部过程拍下来,这是孙海平的习惯,刘翔的每一次比赛他都会用摄像机拍下来,而这成了那次证明刘翔没有摔倒的唯一证据,录像十分清楚地显示,中国的刘翔第三.终于还了刘翔一个清白,也给国际田径界的裁判提了个醒:
中国人是可以在短距离的项目上有所作为的.
正是这样的一次偶然事故,给了刘翔师徒很大的刺激,也让他们的训练更有了动力.
真正让世界知道刘翔是2002年7月瑞士洛桑的一次国际田联大奖赛.19岁的他跑出了13秒12的个人最好成绩,并打破了美国人保持了2年之久的世界青年纪录和中国人刘彤保持了8年的亚洲纪录.
真正让世界瞩目刘翔的是2004年雅典奥运会,他一举夺得奥运金牌并打破奥运会纪录、平了世界纪录.刘翔成了中国人的骄傲,也是亚洲人的骄傲.
当鲜花和掌声将刘翔包围的时候,他默默地背起行囊,朝着下一个目标努力着.
1、选词填空
自信信心信念诚信
(1)刘翔对夺冠满怀()
(2)他很()地说:
“如果我的身高能够达到两米,我在跳高项目上将会很有作为.”
(3)人与人之间应该多一些(),少一些猜忌.
(4)他坚定了必胜的()
2、刘翔在少年体校立足并坚持训练,对他触动最大的是谁?
为什么?
3、文中叙述了刘翔的哪几件事?
详写了哪件事?
这件事对刘翔产生了怎样的影响?
4、对“当鲜花和掌声将刘翔包围的时候,他默默地背起行囊,朝着下一个目标努力着.”这句话理解正确的是()
A成功没有终点,鲜花和掌声只代表过去,想获得更大的成功,就应该继续跋涉.
B鲜花和掌声是对成功的肯定,没有鲜花和掌声,努力地劲头就不足了.
C鲜花和掌声已经证明成功了,刘翔累了,他想休息一下.
1、请你想象一下,刘翔在雅典奥运会男子110米栏决赛中夺冠的情景,用比喻或夸张的手法写一句话.
训练二
霍金:
轮椅上的勇士
霍金是谁?
他是一个大脑,一个神话,一个当代最杰出的理论物理学家,一个科学名义下的巨人……或许,他只是一个坐着轮椅,挑战命运的勇士.
一次,霍金坐轮椅回柏林公寓,过马路时被小汽车撞倒,左臂骨折,头被划破,缝了13针,但48小时后,他又回到办公室投入工作.
虽然身体的残疾日益严重,霍金却力图像普通人一样生活,完成自己所能做的任何事情.他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑,在他已经完全无法移动之后,他仍然用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”;当他与查尔斯王子会晤时,旋转自己的轮椅来炫耀,结果轧到了查尔斯王子的脚趾头.当然,霍金也尝到过“自由”行动的恶果,这位量子引力的大师级人物,多次在微弱的地球引力的左右下,跌下轮椅.幸运的是,每一次他都顽强地重新“站”起来.
1985年,霍金动了一次穿气管手术,从此完全失去了说话的能力.他就是在这样的情况下,极其艰难的写出了著名的《时间简史》,探索着宇宙的起源.
1、多音字组词
tiāo()huà()féng()
挑tiào()huá()fèng()
2、阅读第1自然段,填空
(1)这一自然段运用了()的修辞手法.
(2)画横线的句子在全文中起的是()的作用.
3、短文的第三自然段主要写()
4、“幸运的是,每一次他都顽强的重新‘站’起来.”这句话中的“站”字为什么加引号?
2、短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士?
训练三
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里,常年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修.当阳关从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临.在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺由于药物的副作用而萎缩.
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视.马修说;“钻心的剧痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着.”
马修住院的前几年,身体没哟任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感.在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢神经发出“痛”的信号.
在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐.但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望.当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人.
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜.如果说,痛楚感是一处断壁残垣的话,无知觉则是死寂的沙漠.痛楚感使马修体验到了“存在”.从某种意义上说,这甚至是一种价值的体现——医疗价值与康复价值的体现.当然,马修不是病态的自虐狂,他把痛楚作为契机,进而康复,享有正常人享有的所有感受.谁也不能保证可怜的马修能等到这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来.
1、联系上下文解释词语的意思.
以手掩面;()
契机:
()
2、破折号的用法:
①表注释②表语义转折③表声音延长或中断请判断下面句子中破折号的用法,选择序号填在句子后面的括号中
A当阳关从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临.
B钻心的剧痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着.
3、面对来自身体不同部位的痛楚的袭击,马修的表现依次是:
()感激()(用文中的词语填写)
4、你对“生之喜悦”这个题目的理解是()
5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?
3、第5自然段中将“痛楚”先说成是一处断壁残垣,后又说成是一种契机,是否矛盾?
为什么?
4、在短文中找出变现马修所经受的痛苦的句子,选两句抄下来.
A:
B;
训练六
不识字的老师
1那个年代的留美学生,暑假打工是唯一能延续求学的方法.
2仗着身强体壮,这年代我找了份(gāoxīn)的伐木工作.在科罗拉多州,工头替我安排了一个伙伴——一个健硕的老黑人,大概有60多岁了,大伙儿叫他“路瑟”.他从不叫我名字,整个夏天在他那厚唇间,我的名字成了“我的孩子”.
3一开始我有些怕他,在无奈下接近了他,却发现在那黝黑的皮肤下,有着一颗温柔而包容的心.我开始欣赏他,继而在那个夏日结束时,他成为我一生中难忘的长者,带领着年轻无知的(línghún),看清了真正的世界.
4有一天一早,我的额头被卡车顶杆撞了个大包.中午时,大拇指又被工具砸伤了.然而在午后的烈日下,仍要挥汗砍伐树枝.他走近我身边,我摇头抱怨:
“真是倒霉又痛苦的一天.”他温柔的指了指太阳说:
“别怕,孩子.再痛苦的一天,那玩意儿总有下山的一刻.在回忆里是不会有倒霉和痛苦的.”我俩在珍惜中又开始挥汗工作,不久太阳依约下山了.一次,两个工人不知为什么争吵,眼看卷起袖子就要挥拳了.他走过去,在每人耳边喃喃地轻声说了句话,两人便分开了,不久便握了手.我问他施了什么“咒语”,他说:
“我只是告诉他俩:
你们正好都站在地狱的边缘,快退后一步.”
5午餐时,他总爱夹长长地面包走过来,叫我掰一段.又一次我不好意思地向他道谢,他耸耸肩笑道:
“他们吧面包做成长长的一条,我想应该是方便与人分享,才好吃吧.”从此,我常在午餐中掰一段长长地面包,既填饱了肚子,也温暖了心坎.
6伐木工人没事时总爱满嘴粗话,(kèbó)地叫骂着同事以取乐.然而他说话总是柔顺而甜美,我问他为什么,他说:
“如果人们能学会把白天说的话,夜深人静时再咀嚼一遍,那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说.”这习惯到今天我仍承袭着.
7有一天他拿了一份文件,叫我替他读一读.他咧着嘴笑了笑:
“我不识字.”
8我仔细地替他读完文件,随口问他,不识字的他怎能懂那么多深奥的道理.那黝黑而粗壮的老人仰望着填空说道:
“孩子,上帝知道不是每个人都能识字,除了《圣经》,他也把真理写在天地之中,你能呼唤,就能读它.”
9现在,路瑟也许不在了,然而,我记不得世上曾经有多少伟人,却永远忘不了路瑟.
1读拼音,写词语.
gāoxīnlínghúnkèbó
()()()ⅴ
3、本文记叙了“不识字的老师”的哪几件事?
4、从文中找出我对“不识字的老师”情感变化的词语
()()( )( )
5、文中哪些语句表现出路瑟对我的帮助之大,影响之深?
用横线画出来.
6、“夜深人静时再咀嚼一遍”中“咀嚼”的正确理解应为()
A回味、反思B吞咽动作
7、用“Ⅴ”标出路瑟性格特点的词语.
温柔()宽容()拾金不昧()
诚实( ) 细心( ) 助人为乐( )
8、读完全文,请你想想,为什么老人不识字,而我还要称他为老师?
训练5
小鸟和守林老人
起初,鸟儿们非常惊诧:
怎么来了个白胡子老头?
是捕鸟的吧?
打猎的吧?
不像.带了一条黑狗,可没带猎枪.老人在树林里盖了一幢小屋,住下了.
奇怪,鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此(咨询询问)着,用它们鸟国的语言争论着.
不过,很快,鸟儿们就发现,他是个好老头,是它们天堂的保护神.
那天,来了一伙偷砍树木的人.老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞.激烈的争吵、黑狗的狂吠.老人展开一张布告.那伙人虽然还在吼叫,但他们终于发现,老人是一座真正的山神.他们低下了头.
那伙人走了,老人轻轻抚摩受伤的树干,抚摩流出树脂的伤痕,又拾起从树上震落的鸟窝,轻轻的安放在树枝上……
老人取得了鸟儿们的信任,鸟儿们认定他是一个“好人”!
老人走动在茂密的树荫里.白发满头,是一朵硕大的蒲公英,是一盏明亮的神灯啊!
鸟儿们开始拜访老人的小屋.唧唧,喳喳,翻译出来是:
“您好!
您好!
”
老人呵呵笑着,用饭粒和爱抚招待他的客人.一只大胆的黄色小鸟,衔着一颗草莓停落在老人肩上.老人伸手接住了这珍贵的(馈赠赠送).接着,又是一颗,又是一颗……
这一夜老人睡得很好.
时间在树叶上写了许多故事,许多故事深深地嵌进树的年轮.
老人开始和每一只小鸟、每一棵树告别.
敏感的鸟儿知道,已经很老的老人,一定是要走了.
林中的小屋没有升起炊烟的那天,鸟儿们知道老人走了.树林里又静寂又黯淡的一天啊.
谁也没有邀约谁,鸟儿们都来了.成千上万的鸟儿,在林中小屋上盘旋,哀鸣.整座山林都在摇晃,树叶和树枝轻轻拂动.
鸟儿们衔来无数的花瓣,无数的绿叶.伴着阳光,树林里下了一场花瓣雨,绿叶雨.飘落的花瓣和绿叶呵,掩盖了林中小屋……
1、在文中的括号了划去不合适的词.
2、文中称守林老人是(),是(),是(),这是对老人的().
3、读下面的句子,注意带点的词,从这句话中你能体会到什么?
老人轻轻抚摩受伤的树干,抚摩流出树脂的伤痕,又拾起从树上震落的鸟窝,轻轻地安放在树枝上……
4、文中画线部分绘了一幅怎样的画面?
请用一个词或一两句话把这一画面概括出来.
5、“鸟儿们知道老人走了.”这里的“走了”实际上是指(),文章这样写事因为()
6、省略号的作用有:
①表示列举的省略;②表示语意未尽;③表示说话的断断续续.说说下列句子中省略号的作用.
(1)接着,又是一颗,又是一颗……()
(2)飘落的花瓣和绿叶呵,掩盖了林中小屋……()
训练6
一位母亲与家长会
第一次参加家长会,幼儿园的老师说:
“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看一看.”
回家的路上,儿子问她老师都说了些什么.她鼻子一酸,差点流下泪来.因为全班30名小朋友,惟有他表现最差;惟有对他,老师表现出不屑.然而□她还是告诉了她的儿子□老师表扬了你□说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟□现在能坐三分钟了□其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了□
那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没有让她喂.
儿子上小学了.家长会上,老师说:
“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排49名.我们怀疑他智力有些障碍,您最好能带他去医院查一查.”
回去的路上,她流下了泪.然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心.他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌的,这次你的同桌排在第21名.”
说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光,沮丧的脸也一下子舒展开来.她甚至发现,儿子温顺得让她吃惊,好象长大了许多.第二天上学时,去得比平时都要早.
孩子上了初中,又一次家长会.她坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字在差生的行列总是被点到.然而,这次却出乎她的预料,直到结束,都没有听到.她有些不习惯.临别,去问老师,老师告诉她:
“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险.”
她怀着喜悦的心情走出校门,此时发现儿子在等她.路上她扶着儿子肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中.”
高中毕业了.一个第一批大学录取通知书下达的日子,学校打电话让她儿子到学校去一趟.她有一种预感,她儿子被清华录取了,因为在报考时,她给儿子说过,她相信他能考取这所学校.
她儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,突然转身跑到自己房间里大哭起来.边哭边说:
“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您……”
这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的信封上.
1、在第二自然段中的□中填上合适的标点符号.
2、“(儿子边哭边说:
‘妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您……’”请发挥想象力,把省略号所省略的内容写出来.
3、文中的儿子能被清华大学录取,最主要的原因是
4、初中的那次家长会后,妈妈为什么“怀着惊喜的心情走出校门”,心里还有一种“说不出的甜蜜”?
5、文章结尾说妈妈“再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的信封上”,以“泪”表“情”,把妈妈悲喜交加的情感充分地表达了出来,在感叹作者笔法的同时,你觉得这泪水中饱含了妈妈的哪些情感?
6、文中老师对孩子是的态度;母亲对孩子是的态度.你赞成哪一种方法?
为什么?
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