新课标人教版小学五年级上册作文教案 全册精品.docx
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新课标人教版小学五年级上册作文教案全册精品
通用备课区
二次备课区
第一单元
一、习作目的
1、搜集与本单元相关的资料,培养学生读书的兴趣。
2、指导学生围绕学生一方面的内容说出并写出活动的收获或看法。
二、习作重点
指导学生围绕一方面的内容说出并写出活动的收获或者看法。
三、课前准备
搜集关于热爱读书的名人事迹。
四、教学时间
三课时
五、教学过程
第一课时习作指导
一、积累——定向观察收集素材
(一)导入
谈话:
同学们,本单元我们学习了四篇关于读书的课文。
学习中,我们不仅了解课文的内容,积累了读书的经验,还亲自进行了各种方式的读书学习活动。
相信你们一定有不少收获吧!
这节课就用你手中的笔记录下你的收获和感想吧!
这节课,就用你手中的笔记录下你的收获和感想吧!
(二)揭示本次作文主题
通过课前的搜集,今天这节课就让我们写一写我爱阅读,写下经过或自己的看法。
二、尝试——合作交流拓展思路
1、默读习作一的内容,从文中找到选材范围,把它画出来。
2、交流确定范围。
(1)写自己在读书经历中的故事。
(2)交流采访经过和体会,整理采访记录。
(3)围绕“开卷是否有益”展开辩论,写下经过或自己的看法。
3、依据选材自愿组合小组
4、小组讨论互说互评,互相启发。
然后集体汇报,教师指导语言表达。
5、写作练习(教师巡查,相机指导写作)
我的读书生活
读书让我快乐,使我成长。
有书相随在一起是快乐的,掐指一算,我已经读了六年的书了,在这小学的六年里,我读过不少的课外书。
那些书又使我快乐的,有的开始很悲伤,但结局却是快乐的。
我们今天学了《忆读书》这篇文章,知道了作者冰心读了很多的书,读了四大名著。
虽然在那六年里,我并没有读那么多的书,但我也有我的观点,我喜欢《安徒生童话》、《少儿百科全书》、《十万个为什么》等,这些书让我不仅扩展了知识面,然而激起了我对书的兴趣。
总而言之,读书是人生最大的乐事——
虽然我没有看去那些古代文学史上的奇葩,但是,我读了《世界历史纵横》,在这里,我知道了鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的精神,弄清楚了中国近代社会的迂腐,人民群众的麻木,这不仅提醒了处于水深火热压迫之中的人群,也滋育了我们刚刚成长的心灵,让几十年后的我不再愚昧无知。
《十万个为什么》里一个一个问题让我疑惑不解,当在下文中了解到答案中的时候,那种豁然开朗的感觉立刻从我心中萌发,在这本书中,有丰富的解答题,在题中,我们就会得到更多的知识。
《少儿百科全书》告诉了我们动植物的生活习惯,生长环境,看这本书可以扩大我们的知识面,让我们更加广泛的了解身边的动植物朋友们。
《安徒生童话》反映了丹麦社会上的黑暗面,也体现了当时丹麦人民的困苦生活,出现了卖火柴的小女孩饥寒交迫,亡在街头的悲剧。
外面的世界五彩斑斓,送走了太阳夺目的光芒后,伴着轻纱似的月。
我小小的手中拿着一本书,领着我在大大的知识海洋中翱翔,如痴如醉,任思绪如骏马奔腾,尽情驰骋,览遍异域风土人情,目睹历史兴衰荣耻,让理想之光涌入脑海,冲向未来!
边读书边反省自己,兴趣越发的浓厚,渴望书籍,渴望知识占据了我的思想,一旦书在手中,无不兴奋良久。
读书使我甩去平庸的外壳,造就了我指挥若定的大将风范。
我一定要读更多的书,成为国家有用之才!
第二课时修改评议
章法有度,情趣兼具
第一步:
回扣要求交流习作
引导学生先回本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修改,修改步骤:
1、修改错别字。
2、修改不通顺的句子。
3、修改啰嗦不条理的段落。
引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优和缺点,小组内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
小组内交流修改习作。
推荐本组优秀习作。
第二步:
佳作欣赏借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
1、大屏幕展示佳作,师生共评改。
2、引导学生课下继续修改作品。
让学生谈修改习作的收获,誊抄习作,引导
学生把兴趣保持下去。
第三课时习作讲评
一、肯定长处,培养自信
1、下发习作,学生认真读老师的评语。
2、生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强信心。
二教师总结点评
1、小结本次得失。
指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。
2、表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖,感情真挚着。
3、教师推荐有关作品
设计人:
临沂第七实验小学云扬
第二单元
口语交际及作文
(一)
【教学目标】
1.借助策划活动,学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论,商量出一个结果。
2.提高口语表达能力和写作能力。
3.激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重、难点】
作文
教学准备
1.生回家充分预习,思考自己准备策划一个什么样的活动。
2.了解家乡,与家长讨论未来的家乡会是什么样子,为习作做好准备。
【教学流程】
(一)口语交际
1.导入
孩子们,我们学习了几篇表达思乡情感的课文,又在课外搜集了一些诗词和歌曲,现在谁愿意用最有激情的声音,最有感染力的话语来表达一下你学习完这个单元课文后的感受呢?
生自由表达,师总结:
乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方,“叶落归根”“告老还乡”能见游子奔回家乡心情之切,“乡音无改鬓毛衰”诉说游子归乡后的感慨。
古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。
2.提示主题
这一切的一切,都是由“浓浓的乡情”造成的,今天让我们一起来策划一次活动吧!
3.活动设计
(1)生分组讨论:
可以采用哪些方式?
师提示,思路应该开阔起来,不仅可以采取朗诵诗词,演唱歌曲等方式,还可以有学生自己的创造,比如“家乡画展”,“我做家乡小导游”“课本(诗词)剧”等符合学生实际和当地实际的活动。
根据学生讨论的初步结果,分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等。
(2)小组分工,各自发挥自己的特长,为活动出力。
4.活动准备
生分小组准备活动。
5.活动实施
用一次班会课,完成这次活动策划的活动。
(二)习作练习
1.导入
“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
”孩子们,你们知道这是哪首诗吗?
生回答,师揭示《回乡偶书》。
师再诵:
“离别家乡岁月多,近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。
”能说说这诗的意思吗?
(诗人刚回到故乡时,儿童谁也不认识他。
当他在故乡住下来后,发现离别家乡这么多年,什么都变了,跟记忆中的一点也不一样了,似乎只有家乡的镜湖没有变。
)
2.师引导
同学们,你们长大后,也可能会离开我们的家乡,当你再回来的时候,你能想想,家乡会是什么样子呢?
3.生自由讨论
(1)大胆想象
想象家乡发生的巨大变化。
想象儿时的小伙伴会是怎样的。
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
(2)小组互说,打开思路
(3)全班交流,教师适时点拨
4.学生进行习作,教师巡回指导。
(1)回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.
(2)要求书写工整,语句通顺.
5.评议
(1)小组评议,互改
小组内互读互改,提出修改建议。
根据同学的建议再次进行修改。
(2)佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.
(3)师读例文引导进行修改。
口语交际及作文
(二)
(回顾·拓展二)
【教学目标】
1.引导学生体会抒发感情的表达方法。
2.积累优美诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情。
3.通过读故事,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,领悟到汉字的意趣和蕴味。
【教学重、难点】
体会文章抒发感情的表达方法。
教学准备
1.生回家充分预习,读熟日积月累。
2.回忆课文内容,准备交流平台。
【教学流程】
(一)交流平台
1.生齐读交流平台要求,思考:
交流平台让我们交流什么?
2.师生共同讨论,交流的内容是
(1)本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡感情的?
(2)自己的习作是怎么表达思乡感情的。
3.生讨论,共同总结。
(二)日积月累
1.生自读日积月累部分的内容,思考:
这些句子都是讲什么的?
2.讨论得出结论:
积累表达乡思的诗句。
3.生在小组内讨论,这些句子都是什么意思?
4.全班总结
“悠悠天宇旷,切切故乡情。
”的意思是:
在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了。
“浮云终日行,游子久不至。
”这句诗中的游子指的是李白。
所谓“浮云游子意”,人们拿浮云比游子,是说他们的行踪都是飘浮不定的。
这句诗的意思是:
浮云整日飘来飘去,远去的朋友已好久没有相见了。
可以看出诗人心中充满思念和惆怅。
“落叶他乡树,寒灯独夜人。
”意思是:
他乡的树已经落叶了,夜里,在寒冷的灯光下,也是飘泊他乡的孤独的人啊。
“明月有情应识我,年年相见在他乡。
”意思是:
如果明月有情的话,它应该认识我啊,因为每年我们都能在他乡相见。
“家在梦中何日到,春生江上几人还。
”意思是:
家乡只在我的梦里,什么时候才能回去呢?
你看那春天的江面上来来往往的人,有几个是回去的呢?
“江南几度梅花开,人在天涯鬓斑白。
”意思是:
记不清东南的梅花开了有多少次了,离开家乡的我已是双鬓斑白了。
5.师引:
这些写思乡的诗句,又是通过写什么样的人、事、景、物来反映自己思乡情的呢?
6.生讨论。
7.生交流这些句子的原诗是什么样的。
(有能力的就多交流,没有的多积累。
)
(三)趣味语文(或穿插在课文中讲)
1.生自由读文,说说主章主要讲的是什么?
2.生讨论,这个故事趣在哪里?
3.师出示全诗。
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言
4.生讲其它趣味语文故事。
5.本课小结。
设计人:
临沂第七实验小学云扬
第三单元
一、习作目的
1.学会在具体的情境中稍做准备,使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品,培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。
2.在互动的交际过程中,激发学生口语交际的兴趣,做到态度大方,有礼貌。
3.渗透合作意识和诚信教育,培养学生实事求是的态度。
二、习作重难点
掌握一定的说明方法,让学生学会怎样推销商品。
三、课前准备
课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等。
四、教学时间
三课时
五、教学过程
第一课时习作指导
1、积累定向观察收集素材
1.导入
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
2.自由表达
学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等,谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。
思考:
推销商品时要注意什么问题?
通过讨论使学生明确:
推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。
二、尝试合作交流拓展思路
1.组内交流
(1)提出交流要求:
●清楚,有条理地介绍“商品”,并努力学会打动别人,交流时注意礼貌。
●认真专注地倾听,能提出自己的想法。
(2)学生自由准备。
(3)在小组中把自己的商品介绍给大家。
别的同学要边倾听,边补充、提问。
(4)根据交流情况,各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学,代表小组参加“最佳推销员”的评比。
2.群体合作
请每个小组选择一种商品,合作进行推销。
要求给商品设计精彩的广告语,制作广告牌,设计推销方式,进行推销演示。
然后小组间展开竞赛,每一小组轮流上台进行推销表演,对顾客进行讲解、演示、宣传、答疑。
教师要组织学生进行评议,指出每一小组的优点及不足,提出改进意见。
最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等,使学生体验成功的快乐。
●实话实说。
用简洁明了的语言,准确而有条理地介绍“商品”,力求让大家听得清楚、明白。
●有问必答。
能针对评委和同学提出的关于“商品”的问题,进行耐心地解答,力求使大家满意。
4.在教师指导下进行习作
例文:
同学们,你们好。
今天我要做一个小小推销员,向你们介绍一套图书,书的名字叫《上下五千年》,希望你们阅读一下,它会带给你们很多知识和快乐。
这套书讲述了我国从神话传说到近代大约五千年的历史。
里面的内容很多。
有神话传说故事,比如:
大禹治水·钻木取火·
女娲造人·盘古开天地等;还有从我国第一个朝代到近代许多英雄的故事,比如:
后羿射日,秦王灭六国·西门豹治邺;还有关羽水淹七军。
也有很多的文化名人的介绍,比如:
诗仙李白·诗圣杜甫·诗人刘禹锡·柳宗元·李商隐·杜牧等。
但是我最喜欢的是“万里长征的故事”,红军为了抗日,爬雪山·过草地,经历了种种磨难!
我最痛恨的是“南京大屠杀”,日本侵略者在南京杀害了我们三十万同胞的恶行......
这套书有精美的插图,漂亮的包装,看了这套书,可以使我们受益匪浅,可以了解我们伟大祖国悠久的历史和博大精深的文化。
同学们,你们觉得这套书好么?
如果觉得好,就快来抢购吧!
数量有限,机不可失啊!
第二课时修改评议
章法有度,情趣兼具
一、第一步:
回扣要求交流习作
(1)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修改,修改步骤:
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗嗦不条理的段落。
(2)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足,小组内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
1.小组内交流修改习作。
2.推荐本组优秀习作。
二、第二步:
佳作欣赏借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
1.大屏幕展示佳作,师生共评改。
2.引导学生课下继续修改作品。
3.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
第三课时习作讲评
1、肯定长处,培养自信
1.下发习作,学生认真读老师的评语
2.生宣读作品,师生共赏,教师又予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。
2、教师总结点评
1.小结本次习作得失。
2.指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。
3.表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。
4.教师推荐有关的作品,生课下阅读。
设计人:
临沂第七实验小学陈清华
第四单元
一、习作目的
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
二、习作重难点
掌握一定的说明方法,让学生学会怎样推销商品。
三、课前准备
1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.
四、教学时间
三课时
五、教学过程
第一课时习作指导
2、积累定向观察收集素材
1.导入
同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
请三位同学阅读一下书上的要求.
2.明确要求.
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白.
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义.
2、尝试合作交流拓展思路
1.自主选择,分组交流
自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:
生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画.
自己根据要求先想一想怎么说,再练一练.
在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题.
2.全班交流.师生评议
小组推荐代表在全班交流.
师生评议:
不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发.
教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
3.习作
结合口语交际,引入写作
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
自主汇报.确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.
自主习作,教师巡回指导
例文:
今天,我看到了一组漫画,并从中获得了启示。
这组漫画共有四幅,第一幅画画的是:
一个小男孩和一个小女孩在放学回家的路上看见一个垃圾箱旁有许多脏东西。
第二幅画画的是:
小女孩伸手要去捡,扭头叫小男孩帮她捡,小男孩装作没听见,却在思考着什么。
第三幅画画的是:
小女孩开始捡垃圾,小男孩跪在地下写东西。
第四幅画画的是:
小女孩捡完了垃圾,小男孩也把他写完字的纸贴在垃圾箱上,上面写的是:
“文明——只差一步”。
我觉得小女孩能主动把地上的垃圾捡起来,她做得很好。
她是一个爱护环境的小模范。
难道小男孩做得就不好吗?
不是!
小男孩做得也很好,他写了个告示,告诉大家不要乱丢垃圾。
他们做的都很对,但都不完全对。
如果那时小男孩去跟小女孩一起捡垃圾而没有人想起贴一个提示语的话,第二天垃圾桶外可能还是一堆垃圾,能总来捡吗?
所以我的观点是:
文明不但要从自己做起,还要相互提个醒,纠正生活中的不文明行为,共同创建文明的社会吧!
第二课时修改评议
章法有度,情趣兼具
一、第一步:
回扣要求交流习作
(2)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修改,修改步骤:
4.修改错别字。
5.修改不通顺的句子。
6.修改罗嗦不条理的段落。
(3)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足,小组内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
3.小组内交流修改习作。
4.推荐本组优秀习作。
二、第二步:
佳作欣赏借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。
4.大屏幕展示佳作,师生共评改。
5.引导学生课下继续修改作品。
6.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。
第三课时习作讲评
3、肯定长处,培养自信
1.下发习作,学生认真读老师的评语
2.生宣读作品,师生共赏,教师又予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。
4、教师总结点评
5.小结本次习作得失。
6.指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。
7.表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。
8.教师推荐有关的作品,生课下阅读。
设计人:
临沂第七实验小学陈清华
第六单元
习作目标:
1、调动学生的生活积累,激发学生的表达欲望。
2、引导学生认真选材,写出自己的真情实感。
3、语句通顺,内容有条理,把该说的话表达清楚。
4、教学生多种方式,多种形式自由表达。
5、进一步学习鉴赏和修改作文。
习作重点:
引导学生与父母沟通要真诚,交流彼此意见,改善与父母的关系,凭借此次作文增进与父母的了解,体会父母的爱。
课前准备
课前酝酿,体会父母的爱,或想向父母提出那些建议,说说自己的洗礼话。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时习作指导
积累
一、创设情境,激发表达欲望:
师:
我们在父母的爱中长大,父母的爱,是慈祥地笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。
在生活中我们看到了父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的身后与宽广。
今天我们就要与父母进行一次发自内心的交流与沟通。
二、合作交流,拓展思路
1、明确要求,拓展表达思路
指名读习作要求,互相说说本次习作提出了呢几个方面的要求。
师生之间组织对话,互相启发,拓展思路。
2、小组合作,生生互动
1)小组内互相交流,互相评议。
教师巡视倾听,并发现“典型“
2)学生也可找自己的朋友,互相交流
3、情境交流,典型示范
1)老师扮演妈妈爸爸的角色,一学生向妈妈爸爸诉说心里话。
2)对照本次习作要求,学生评议。
4教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。
1)明确要说的主题。
2)内容真实,感情真挚。
3)习作形式自由选择,可以是书信体,日记体、或其他。
三、放胆试写,自主修改
1)学生作文,教师巡视指导,及时解决学生难题。
2)学生写完后修改,用自己喜欢的形式修改作文。
第二课时
评改
一、回扣要求,交流习作
1)小组内互相朗读习作,相互点评
2)学生自由选择伙伴评议修改。
3)推荐同学中写得好的范文,挑选典型语句或段落,请小作者朗读自己的文章,其他同学认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
二、佳作欣赏,借鉴提高
1)出示本次优秀作文,小作者自己朗读。
你从中学到了什么?
(引导学生用欣赏的眼光发现别人的优点)
2)听评完后,再次修改完善作文(可以自己修改,也可小组内交流修改
附范文:
妈妈,我想对你说
亲爱的妈妈,我一直都很感激您。
免费作文网因为,是您给了我生命,让我看见了这个多姿多彩、五颜六色的世界。
但是,我却有些话想对您说,希望您不要伤心。
您对我很好,时时刻刻都给着我无限的关爱。
我一放学,您就开着一辆小黄车来接我,还亲切地对我说:
“悠儿,悠儿!
”同学也学着叫:
“悠儿,悠儿!
”我每次都气得火冒三丈,恨不得一溜儿烟跑回家去。
回到家里后,您仍然不放过我,对着我又亲又叫的,接着又去给我煮点心吃。
煮好后,您又拿着小勺子像喂婴儿一样,一口一口地喂我。
而这让我感觉到的不是温馨,而是烦躁。
到了晚上,您又匆匆忙忙地做晚饭。
吃过晚饭,您认真地给我辅导功课,哪怕一道小题目也不放过。
一切做完后,您又帮我洗脸,直到伸手不见五指,您就会把我带到床上。
盖好被子后,您甜甜蜜蜜地说:
“我的宝贝儿,快睡吧!
晚安!
”接着往我脸上一亲,自己才去睡觉。
我的每一天都是这样的重复着,一点儿不差。
妈妈,我不想再继续过这种“公主”生活了。
我想自己安排时间,自己做好事情,不要像以前那样只知道依靠父母,依靠别人。
妈妈,这样我学不会自立的。
我想打造一个属于自己的全新世界!
妈妈,我知道您是对我好。
但是,您的这种爱只能变成溺爱,最后只会毁了我的一生。
您听懂了吗?
请不要再把我关进您的牢房,因为我长大了!
我需要我自己的那一份自由!
!
设计人:
临沂第七实验小学刘丽
第七单元
教学目标
1.学写读后感,提高阅读和作文的能力。
2.通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。
3.培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代屈辱历史的了解。
4.激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感。
教学重点
提高阅读能力,能够体会文章的思想感情,有自己的感受和体会,学写读后感。
教学难点
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,做到语言精炼,感情真挚。
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2.一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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