数学第二册三单元教案.docx
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数学第二册三单元教案
怀柔镇中心小学谢晓会数学教案第二册
第三单元
一、单元教学内容:
(43-51页)
认识人民币
旅游购物
二、单元教学目标:
(1)知识与技能目标:
认识人民币;知道人民币的单位是:
元,角,分;能够按照同一标准分类;知道1元=10角、1角=10分。
(2)过程与方法目标:
渗透数学思想与方法,培养自主探索、合作交流的能力。
(3)情感态度与价值观目标:
培养实际生活的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。
对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育
3、单元教学重点:
、
认识人民币的单位元角分,以及单位的进率
4、单元教学难点:
进行简单的人民币加减法
5、单元学情分析:
本单元认识人民币属于数与代数领域的知识,在生活中起着重要地作用,一年级年龄虽然小,但已经会用钱买东西的意识,学生已有购物经验让学生学习人民币知识,和如何使用人民币。
6、单元课时安排:
认识人民币4
旅游购物1
第1课时
课题:
认识人民币
课型:
新授
授课时间:
4.5
教学目标:
(1)知识与技能目标:
认识人民币;知道人民币的单位是:
元,角,分;能够按照同一标准分类;知道1元=10角、1角=10分。
(2)过程与方法目标:
渗透数学思想与方法,培养自主探索、合作交流的能力。
(3)情感态度与价值观目标:
培养实际生活的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。
对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
教学重点:
认识各种面额的人民币。
教学难点:
元、角、分之间的关系及应用
教具准备:
人民币学具、课件
教学过程(表格描述)
教学
阶段
教师活动
学生活动
复备
时间
安排
一、激趣引入
放《一分钱》视频。
这首歌唱的和什么有关?
你们知道我们国家的钱叫什么名字吗?
你们说对了,叫人民币。
今天这节课,我们就来一起认识人民币。
钱
人民币
1
二、观察探究
(一)认
你们认识人民币吗?
那我们就来认一认。
1、(出示100元)谁来介绍这张人民币?
你怎么认识的?
都哪写着100呢?
你还有什么发现?
我们再看看它的背面还有图案呢?
你知道这是哪里吗?
这个是人民大会堂,是我们国家召开重要会议的场所。
其实,许多人民币的背面都印有不同的图案,这些图案都是我们国家著名的建筑或者景点。
2、(出示50元)这张谁认识?
你给同学介绍介绍?
100是红色的、50元是绿色的,50元比100元要小一些。
它背面的图案你认识吗?
这里是西藏的布达拉宫。
3、(20)认识这张吗?
你怎么知道的?
……它的背面桂林山水
4、(10)它呢?
从哪看出它是10元的?
……它的背面是长江三峡
5、(小组合作认其他的人民币):
孩子们,刚才我们认的那几张人民币上都有不同的数字、文字、颜色和图案,除了这4张外,还有其他的人民币,把我们没说的和小组同学认一认、说一说。
(拿出学具,开始)
孩子们,手里的钱都认识了吗?
老师考考你
这是多少钱?
这张呢?
这个呢?
它们上面都有数字5,你是怎么区分的?
这3个你们怎么区分呀?
(一元、一角、一分)
这3个分别是多少钱呢?
(2元、2角、2分)
(二)分类
人民币你们都认识了吗?
接下来,小组同学合作,把这些人民币分类整理。
哪组同学分好了,就立刻坐好。
开始。
哪个同学愿意展示你们组的分类方法?
是像老师这样吗?
你整理的很好,既清楚、又有条理。
他刚才说的元、角、分就是人民币的单位。
元、角、分哪个最大?
哪个最小呀?
你能把单位是元的从大到小排列吗?
角呢?
分呢?
孩子们,你们分类分的很好,分类的时候我们要注意用同一个标准来分就可以了。
你们会用钱买东西吗?
(三)进率
这是什么?
尺子。
1元。
这个小朋友有问题想请教大家,有几种付钱方法?
谁来帮帮他?
2个5角,是几角?
10角就能买这块橡皮吗?
10角就是1元,对。
5个2角,5个2角是几角?
10角,10角是1元。
5、2、1角全用上的情况下,可以怎么付钱?
合起来是几角?
10角。
不管我们怎么付(指板书),合起来都是10角。
看来1元=10角读。
刚才我们知道了1元=10角,你知道1角=()分吗?
10分。
你们说的非常正确,看来你们的生活经验很丰富。
做题
(四)思想教育
孩子们,是不是有些累了呀?
咱们在听听刚才这首歌,放松放松。
你用一分钱买过东西吗?
你们认为一分钱多吗?
1分钱确实不多,不过我们一起来算一笔账,老师相信你们会有其他的感受。
如果我们班每人每天攒一分钱,是42分,我们看成40分,是几角?
4角。
一个星期是多少?
4728角,我们看做30角,就是几元?
3元。
我们年级有8个班,一周大约攒24元。
全学校有6个年级,大约会攒150元钱。
我们每人每天攒1分钱,全学校同学一周就可以攒大约150元钱呀!
你们再来看看这些图片,你有什么想法呀?
老师看出来了,你们都是懂事、有爱心的好孩子,老师也相信你们会节约每一分钱。
数字、文字、图案、颜色等方面介绍
这张是100元的
上面写着100呢
有文字壹佰圆、它的颜色是红色的,上面还有毛主席的头像、国徽、盲文、花、编码、……
数字、文字、绿色
小组合作分类
(5元、5角、5分),
文字元、角、分
只认
1、硬币、纸币。
2、数字1、2、5
3、元的放一起、分的放一起、角的放一起。
尺子
2个5角、5个2角、10个一角……
让学生交流感受和想法。
讨论:
你知道为什么这些钱只有数字1、2、5就行了呢?
让生观察,元角分的图案,有什么发现?
(元的图案都是毛主席……)
问:
为什么这几种付钱的方法都行呀?
师:
大家都知道了,一分钱尽管不多,但是我们可以积少成多,其实你们爸爸妈妈的钱,就是这样一分一分、一元一元的积攒起来的,你们又有什么想法吗?
20
三、精要点拨
通过今天这节课,你学到了哪些知识?
还有哪些问题吗?
四、当堂训练
精确制导
8
四、拓展延伸
2
板书设计:
认识人民币
单位:
元角分
同一标准
1元=10角
1角=10分
教学反思:
在教材分析时,我产生几点想法:
第一、关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面值和弄清进率进行换算上。
而对于这些、学生都有生活积累,过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际、无法激起学生的兴趣。
显然,这样教学无法充分发挥学生的学习主动性,数学思维和学习能力的提高又从何谈起。
因此我决定这节课就让学生带着我进行教学。
以下是本节课我的反思:
1、研究学生知识经验水平是教师教学的起点。
奥苏伯尔说过:
影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么。
我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时,教师更应该先了解学生对这些知识了解到什么程度,有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。
比如在设计这一节认识大面额人民币时,我先让学生在家里和家长学学认识人民币。
在课上我就放开,让学生来大胆介绍每张面值的人民币。
学生积极性非常高,主要认识的特征学生说的都很准确,我只需要适当指点一些学生不熟悉的图案即可。
2.创设情境,激发学习兴趣。
认识1元以内的人民币后,创设了如何凑一元钱买东西的问题情境,通过合作交流,体验凑一元钱的不同方法。
通过合作交流,体验不同的付款方法,学生的学习情绪到了高潮,人人参与简单的购物活动,充分体验如何取币、付币、找币,体验1元钱的价值,培养思维的灵活性和解决实际问题的能力,树立学好数学的信心。
老师的激励性评价是学生学习兴趣高涨。
使他们乐于学习。
3.尊重学生的主体作用,放手让学生自主探索,合作交流。
怎样区分不同的人民币,能怎样付款。
这些都不是教师教给学生的,而是让学生在分类中自主认识。
充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生的主体作用,并通过相互间的交流,认识面值在1元以内的各种人民币。
教师尊重学生的意愿,引导学生观察图象、汉字、数字、颜色等特征,初步知道认识人民币的方法,由直观到抽象,建立数学模型。
通过付款活动,学生的思维被充分的激发,自主探索出了多种付币方法,并理解了1元=10角,1角=10分,为进一步认识元、角、分之间的进率和模拟购物活动奠定基础,引导学生结合生活经验领会不同的付款方式的共同点,让学生充分体验学习成功的喜悦。
4.密切联系生活实际,使学生体会到生活中处处有数学买东西要付钱,1元以内的人民币可以买些什么,都与学生的生活息息相关。
使学生领会在购物中会根据实际情况而决定付款方式,注重了算法多样化。
为学生提供充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习,体验数学与生活的密切联系,会用所学知识解决生活中的问题。
5.从一分钱的歌曲,对学生进行思想教育。
课间休息时,我给孩子们听了一分钱的歌曲,之后问孩子一分钱现在能买什么呢?
从而引发了学生的大讨论。
当学生意识到一分钱什么也买不了时,我又问:
既然一分钱什么也买不了,那我们再见到一分钱,就直接把它扔了吧?
又引发了学生的讨论。
在孩子们的争论中,他们知道了再少的钱我们也要爱护,知道了积少成多,知道了爸爸妈妈的钱就是这样一点一点积攒起来留给我们花的,知道了不要乱花钱,要把钱花在有意义的方面,要知道心疼父母。
从而课堂上又出现了一个小的学习高潮。
我觉得让孩子们明白了父母挣钱的不容易,比他们学会了付钱、找钱更有意义。
第2课时
课题:
人民币的换算。
课型:
新授
授课时间:
4.6
教学目标:
知识技能:
单名数—单名数:
掌握方法,
过程方法:
能够做简单的角化分,元化角和角聚元,分聚角的换算。
情感态度价值观:
培养学生热爱数学的情感
教学重点:
掌握方法,能够做简单的角化分,元化角和角聚元,分聚角的换算
教学难点:
化聚的方法。
教具准备:
课件、人民币的学具
教学过程(表格描述)
教学
阶段
教师活动
学生活动
复备
时间
安排
一、激趣引入
复习:
人民币你都知道什么知识了?
天气越来越热了,好多同学小嘴又馋了,买根冰棍吃吧。
那老师考考你们,一根冰棍1元5角,可以怎样付钱?
追问:
为什么可以这样付钱?
师:
今天咱们就来学习怎样换人民币。
1元=10角
1角=10分
1元=10个1角
1元=2个5角
1元=5个2角
1元=100个1分
预设:
(1)1个1元,1个5角。
(2)3个5角。
(3)1个1元,1个1角,2个2角。
……
10
二、观察探究
(一)问:
你们付的这些钱和1元5角什么关系?
可以说他们都是多少钱?
板书:
1元5角=15角
问:
不摆学具,怎样想1元5角=15角呢?
师:
有的时候一些钱,我们可以换算成其他面值的人民币,钱数是不变的。
换算的时候要用到人民币的进率。
下面的你会算吗?
(二)思考:
15角=()元()角
你是怎么想的?
用学具圈出10角,也就是1元,剩下的是5角,所以是1元5角。
15角可以分成10角和5角,10角就是1元,所以15角就是1元5角。
(三)试一试。
13角=()元()角
23角=()元()角
38角=()元()角
(四)练一练
(课件)
1元=10角。
10角+5角=15角
生交流。
独立思考后交流。
1.先独立填空
2.说说怎么想的。
这里对于孩子来说比较困难,应该用课件和实物慢慢给学生摆,让学生去领悟15角里的10角就是1元。
让同桌要说一说怎么换算的,帮助学困生弄明白道理。
20
三、精要点拨
与复习的题目比较:
有什么不同?
说明:
什么是单名数,什么是复名数。
发现不同之处为:
单名数变为单名数,而今天学习的是复名数变单名数,单名数变复名数。
四、当堂训练
精确制导
10
四、拓展延伸
板书设计:
人民币的换算
1元5角=15角
(10角)
15角=1元5角
(10角=1元)
教学反思:
孩子们基本上学会了人民币的简单换算,能够通过手中的学具做购物的小游戏,做到了在游戏中学习数学。
第3课时
课题:
人民币的简单加减
课型:
新授
授课时间:
3.7
教学目标:
知识技能:
能结合生活实际,做简单的几元加减几元、几元加几角、1元几角加几角的计算。
过程方法:
在购物中进行计算
情感态度价值观:
培养学生爱护人民币的想法
教学重点:
理解“相同单位才能相加减”的道理
理解“满十进一”的道理。
教学难点:
在人民币的加减法计算中,需要先计算再化聚的式题。
教具准备:
课件、学具
教学过程(表格描述)
教学
阶段
教师活动
学生活动
复备
时间
安排
一、激趣引入
师:
你用钱自己买过东西吗?
你知道怎样付钱吗?
师:
今天咱们就来学习怎样看商品的价钱,怎样付钱?
5
二、观察探究
一、出示例题中物品和相应的价钱。
1.说一说价签上分别是多少钱?
2.你知道商场里是怎样标价签的吗?
3.观察几个价签,小数点前面是什么?
后面呢?
如:
1.10元
1元1角
4.教师指价钱,学生说是几元几角。
二、天天文具店
出示:
(1)3.54元8.60元
(2)
(3)再出示让生说,其他生判断。
(4)连线(3道)
三.拿出买每件东西要付的人民币。
(课件出示商品)
四.先填空,再摆出买每组东西要付的人民币。
(课件出示)
五.算一算固定的钱可以买几样商品。
(课件出示)
六.买其中的一样玩具,你可以怎么付钱?
(课件出示)
如果你有10元人民币,怎样买可以正好用完?
七.根据价钱,算一算买两种气球要付多少钱,列式计算。
同桌合作完成。
二、试一试。
(书)
指名说
指名说后,分别出示商品在商场里的标价。
生:
小数点前是元,小数点后面第一位是角,第二位是分。
(课件演示)
指名说是多少钱?
生说怎样给钱。
生讨论。
生独立完成后交流。
汇报。
师根据学生的汇报总结算法。
(1)单位相同能够相加减。
(2)够10角就要换算成元。
(3)不够减要借,1元=10角。
把标准的标价字数放大,以便学生观察哪里是元,哪里是角和分。
大部分学生说的都很好,所以可以故意叫学困生说说价钱,给他们思考和回答问题的机会。
20
三、精要点拨
买东西时,要先看明白价钱,再根据商品的价钱和自己手中的人民币,选择着来付钱。
四、当堂训练
三、练习。
1.课件
2.书
生独立思考完成。
15
四、拓展延伸
哥哥有20元钱。
妹妹再给哥哥4元,他俩的钱就同样多了。
妹妹原来有多少钱?
板书设计:
教学反思:
通过简单的人民币的加减孩子们都跃跃欲试想要帮父母在生活中买东西,感受人民币的作用。
第4课时
课题:
认识人民币练习
课型:
练习课
授课时间:
4.10
教学目标:
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用,并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点:
掌握人民币的计算方法
教学难点:
能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教具准备:
教学过程(表格描述)
教学
阶段
教师活动
学生活动
复备
时间
安排
一、激趣引入
一、复习:
这个单元我们主要学习了哪些知识?
指名回答
5
二、观察探究
(一)出示人民币
快速说出面值是多少?
(二)填空。
人民币的换算。
1元=()角
1元5角=()角
3元8角=()角
10分=()角
2角=()分
10角=()元
26角=()元()角
(三)课件演示(算价钱)。
哪两样商品加起来是1元?
找朋友:
(连线)
(四)课件购物练习。
(3道)
(五)考考你:
你知道这里有多少钱吗?
问:
谁能能说说你是怎么想的?
让生说说你是怎么算的,知道这两样加起来是1元?
还可让学生随意买东西,算出自己买的物品的价钱。
让生说说用什么办法数能又快又准确的数出价钱。
20
三、精要点拨
四、当堂训练
数学书48页、49页。
15
四、拓展延伸
板书设计:
练习题
教学反思:
通过练习学生能够熟练地进行人民币的简单加减,对于人民币知识也很感兴趣。
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