部编版三年级下册语文优质表格教案.docx
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部编版三年级下册语文优质表格教案
全册教材分析
教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。
教材特点:
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。
第一单元教学计划
第
(一)单元
总课时:
11节
单元教
材分析
本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样,有古诗,有名家散文,有科学小品文,它们从不同的角度,选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
单元教
学目标
1.认识40个生字,会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。
3、培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点难点
1.引导学生观察春天,了解春天特点。
2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的美。
3.培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见解和感受。
课时安排
课次
教学内容
1
《古诗三首》第一课时
2
《古诗三首》第二课时
3
《古诗三首》第三课时
4
《燕子》第一课时
5
《燕子》第二课时
6
《荷花》第一课时
7
《荷花》第二课时
8
《昆虫备忘录》
9
口语交际:
春游去哪玩儿
10
习作:
我的植物朋友
11
语文园地
课时授课教案
课题
《古诗三首》
第一单元第1课第1、2、3节
教学目标
1.认识“鸳、鸯”等6个生字;会写“融、燕”等13个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点难点
1、能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
2、能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课前准备
教师准备:
课件 学生准备:
预习课文、找有关春天的诗句。
教学过程
修改记录
第一课时
一、揭题导入,明确任务
1、导语导入:
我们唐代有两位著名诗人,一位是享有“诗仙”美称的李白,另一位则是被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
(板书课题)
2.明确本节课的学习任务:
学习《绝句》这首古诗。
3.补充“绝句”知识。
绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。
二、初读古诗,感受节奏
1.出示初读要求:
(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意,想象春景
1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?
并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?
诗中写到:
迟日江山(),春风花草()。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句:
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
4.诗句中小燕子在做什么?
为什么飞来飞去?
诗句中一对鸳鸯在做什么?
为什么睡得这么香甜?
四、当堂小结,鼓励背诵
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写
第二课时
介绍背景,导入新课。
1.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼:
字子瞻,号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
自学自读,熟读诗句。
出示自学要求:
勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
深入探究,了解诗意1.指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
(板书古诗并画出停顿)2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?
你能从这首诗中找到春天的足迹吗?
(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
)
这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。
(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?
师解释。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)学生描述诗中的画面内容。
师提问:
诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?
(诗人的想象)。
(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。
四、当堂小结,生谈感受读了这首诗,你从中感受到了什么?
第三课时
一、导语引入,揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。
2.强调“曾”是多音字
3.板书课题。
解释课题(三衢山的道上)
二、初读古诗,补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。
经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?
强调“泛”“尽”的意思?
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读3、4句。
板书设计:
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
惠崇春江晚景
宋苏轼
三衢道中
宋曾几
心情变化
作业设计:
背诵三首古诗,默写《绝句》。
课后反思:
课题
《燕子》
第一单元第2课第1、2节
教学目标
1、认识“伶、俐”等10个生字;会写“凑、拂”等12个生字。
正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。
强调多音字“散”和“杆”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文的1—3自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。
教学重点难点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
课前准备
教师准备:
课件。
学生准备:
预习课文、找有关春天的成语。
教学过程
修改记录
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣。
1.小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。
(打一动物)
春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?
看到燕子你联想到什么?
2.板书课题。
“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习,巩固基础
1.检查生词认读情况
(出示词语:
似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细)
2.检查生字识与写
(1)学生找出容易读错的生字。
预设点:
a“似的”的“似”,“横掠”的“掠”易读错。
b多音字“散”和“杆”。
“几支木杆”,读“ɡān”,旗杆(ɡān),它还有一个音念“ɡǎn”,枪杆(ɡǎn)。
(2)展示难写的生字。
“拂”,笔顺是:
横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
检查课文正确、流利的朗读情况。
第二课时
一、精读感悟,重点突破
1.学习第一自然段(感受外形美)
(1)生读第一自然段。
找出课文中描写了燕子的哪些部分?
(2)作者是按什么顺序来描写燕子的?
(3)指导学生读背第一段,感受燕子的外形美。
2.学习第二自然段(感受春之美)
(1)小燕子看到春天里的哪些美景?
强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。
“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。
(2)如何理解“赶集似的”?
(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段并背诵。
3.学习三、四自然段(感受飞行美)
(1)出示自学指导:
读三、四自然段。
你感觉到哪一个词、哪一个句子描写的美是独特的?
画下来。
(2)根据学生自学情况,指导自学。
(3)指名汇报:
预设:
(1)预设一:
“叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。
”
从“叽”可以体会出,燕子飞行速度很快,好像一眨眼就飞过去了。
(2)预设二:
“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”
“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。
“小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色的光。
(4)练习朗读三、四两自然段。
4.学习第五自然段(感受停歇美)
(1)出示自学指导:
读第五自然段。
画下你认为好的句子或词语
(2)指导自学,指名汇报。
(3)练习朗读第五段。
二、积累拓展,读写训练
小练笔:
仿照《燕子》中的写作特点,运用拟人或者比喻的手法,动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
板书设计:
2燕子
外形美
春之美
飞行美
停歇美
作业设计:
背诵1-3自然段,有感情的朗读课文,想象画面。
课后反思:
课题
《荷花》
第一单元第2课第1、2节
教学目标
1.认识“挨、蓬、胀”等5个生字,学写“瓣、蓬、胀”等11个生字。
指导写好“蹈、佛”,写的时候注意笔顺,“蹈”的第十五笔是“ㄱ”,“佛的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文,背诵2-4自然段;学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点难点
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2.理解白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美。
课前准备
教师:
制作课件。
学生:
读通课文,完成预习卡。
教学过程
修改记录
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.板书“花”字。
生活中见过什么花呢?
我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花,诗人杨万里这样说:
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。
文人周敦颐更是赞美它是:
“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。
这节课我们学习荷花。
2.板书课题。
指导“荷”字书写。
3.生活中你见到的荷花是什么样的?
观看图片,生谈感受。
二、初读课文,巧攻字词
想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?
打开书本,到书本中去看看荷花。
1.学生自读课文,出示自读提示:
(1)读准字音,读通句子
(2)遇到难读的句子多读几遍。
2.课件出示词语(小老师领读,开火车读)
莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤
饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞
(1)指导读音:
花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳
(2)指导书写:
“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写;
(3)理解词语:
翩翩起舞。
想象画面。
似乎看见了什么?
(4)连词成句
挨挨挤挤的荷叶上,荷花仿佛在翩翩起舞呢。
三、初读课文、整体感知
1.浏览课文1至3自然段,分别画出描写荷叶和荷花的句子。
2.再读课文1至3自然段,边读边画出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在旁边。
3.交流反馈
第二课时
一、品读“姿态”
1.学习“荷叶”
(1)出示:
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样?
根据学生回答相机教学。
荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的?
(挨挨挤挤)
荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的?
(碧绿)
荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的?
(大圆盘)
这句话运用了什么修辞手法呢?
(比喻)
(2)理解“冒”。
出示“冒”在字典中的几种意思,你觉得这里应该哪种意思呢?
如果把“冒”字换成别的字可以吗?
说出理由。
比较句子:
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
2.描写了几种姿态的荷花?
(三种)
3.用一个词概括这种姿态的荷花。
(半开、全开、未开)
4.小组交流
(1)你最喜欢哪一种?
说出你的理由,并通过朗读来表达喜爱。
通过学生交流随机教学。
教师指导朗读。
(2)想象:
还有哪些姿势的荷花?
用上“有的……有的……有的”句式。
二、感悟“画”美
1.学习第三自然段
(1)面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的,齐读第三自然段。
(2)思考问题:
为什么说一池荷花是一大幅活的画?
“画家”指的是谁?
2.学习第四自然段
(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受,那作者呢?
他开始想了,觉得自己变成了一朵荷花。
(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。
(师配乐范读)睁开眼睛,说说你刚才看到了什么?
听到了什么?
感受到了什么?
(3)想象:
如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?
(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
荷花的美令我们陶醉,荷花实在是太美丽了,作者在欣赏荷花的时候,被这幅美丽的景色深深陶醉,所以才忘记自己是在看荷花。
板书设计:
3荷花
荷叶冒挨挨挤挤颜色美
荷花半开全开未开姿态美
作业设计:
尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。
课后反思:
课题
《昆虫备忘录》
第一单元第2课第1节
教学目标
1.能读通读课文,读准字音,学会默读课文。
2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征,用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。
3.具有对昆虫进行探究的欲望,激发对大自然的热爱之情。
教学重点难点
1、选择文中自己最喜欢的昆虫,总结该种昆虫的特征与大家分享
2、用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录
课前准备
学生收集昆虫资料;教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频
教学过程
修改记录
一、视频激趣导入新课
1.同学们,在生活中你们见过那种昆虫,有什么特点吗?
(1)学生小组交流自己所知道的昆虫。
(2)各小组选择一名代表全班交流。
2.老师给大家带来了一段视频,看看你最喜欢哪一种昆虫。
(1)学生观看视频
(2)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫,并说明原因。
3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。
(1)学生了解作者简介
(2)齐读课题《昆虫备忘录》
二、初读课文读通读懂
1.自由读通课文
(1)默读课文,圈出生字
(2)画出难度的句子,多读几遍。
2.检查字词
预设点:
膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸
掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款
3.接读课文,在读中正音。
4.梳理课文内容
(1)课文讲了哪几种昆虫?
(2)为什么不以名字命名小标题?
(3)每种昆虫最显著的特点是什么?
(4)通过瓢虫的描写片段,你还知道哪些昆虫是益虫,哪些是害虫?
三、制作昆虫备忘录
1.你最喜欢哪一种昆虫,说说原因。
2.如果不喜欢课文中出现的昆虫,可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。
3.师出示范例,选择你最喜欢的方式,制作昆虫备忘录
预设:
(1)表格式
昆虫名称
别名
显著特征
瓢虫
花大姐
硬翅上有黑色小圆点,并且有定数
独角仙
蚂蚱
蜻蜓
(2)图片文字说明式
(3)文字记录式
板书设计:
4*昆虫备忘录
蜻蜓复眼
瓢虫硬翅上的小圆点有定数
独角仙硬甲壳虫,头顶有一只像犀牛一样的角
蚂蚱膜翅呈淡淡的桃红色
作业设计:
完成记录表
课后反思:
课题
《口语交际:
春游去哪儿玩》
第一单元第2课第1节
教学目标
1.感受春天的美,热爱大自然,能合作设计春游计划,向全体同学推荐。
2.能主动参与小组讨论,大胆发表自己的意见。
3.能与同学文明交流,态度自然大方,表达清楚,同时能耐心倾听别人的见解,提出自己的建议,培养良好的口语交际能力。
教学重点难点
合作设计春游计划。
和同学交流,培养良好的口语交际能力。
课前准备
教师:
《春天在哪里》歌带,春天的风光及春天里人们活动的影像资料,话题插图。
学生:
思考春游计划。
教学过程
修改记录
一、谈话引入春天是美丽的,春天是令人向往的。
春天到了,万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……
1.教师出示课件或挂图,学生一边听歌一边欣赏画面,激发说话兴趣。
教师:
孩子们,你们听了歌,欣赏了画面,有谁不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春天的乐趣,感受自然的魅力呢?
告诉老师,你们最想干什么?
板书:
春游
2.教师:
要去春游,首先得选好地点。
和同桌交流一下,你最想到哪儿春游?
为什么?
3.抽生汇报,点评。
4.小结:
同学们心中都有各自最想去的地方,想一想:
如果要去春游,我们应该做好哪些准备?
春游怎么玩?
今天这节课我们就来讨论交流,最后合作设计春游计划,好吗?
板书:
怎么玩
二、出示课文插图,激发交谈兴趣
1.看图。
猜想春游前,图中的小朋友在想什么,他们在七嘴八舌地说些什么。
2.抽生汇报,大家补充。
3.小结:
是啊,和图中的同学们一样,一提春游,小朋友的心都快飞走了,恨不得明天就去春游,多高兴啊!
三、联系生活实际,讨论交流,设计春游活动最佳方案
1.分小组交流春游怎么玩的想法。
提示:
什么时间?
选择什么地方?
想和谁一块?
看什么?
玩什么?
2.各小组分别推选一名代表向大家汇报,大家评议,提出好的建议。
3.合作设计春游活动方案。
教师:
同学们的想法真多,想得也真好。
我们要去春游就得集体行动。
我提议,发挥集体的智慧,每个小组合作,设计春游的方案。
要求:
小组每个成员,注意倾听同学的意见,补充自己的看法。
说话时要有礼貌,听话时眼睛看着对方。
教师巡视,点拨。
引导:
到什么地方最好,怎么去,出发时间,开展什么活动,准备什么东西,应该注意哪些问题……
4.介绍本组设计的活动方案。
5.生生互动,评议。
评比最佳活动方案。
四、拓展延伸
请小朋友设计家庭春游计划,说给家长听。
板书设计:
口语交际:
春游去哪儿玩
说清楚
认真听
作业设计:
选出自己最喜欢的春游地点。
课后反思:
课题
《习作:
我的植物朋友》
第一单元第2课第1节
教学目标
1、学会动用所有的感官系统,看一看、摸一摸、闻一闻等方式,多角度了解所观察的植物。
2、要把观察和感受到的写具体。
3、写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形貌、颜色、气味以及其他特性。
教学重点难点
抓住植物的特点进行描写。
观察植物时,要动用所有的感官系统,多角度了解所观察的植物。
课前准备
搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。
教学过程
修改记录
一、谈话导入,揭题解题
1.师:
同学们,世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃,如果没有植物,我们的地球将变得一片荒凉,所以,我们要爱护植物,珍惜植物给我们带来的美好生活。
可是,我们怎样才能做到爱护植物呢?
要爱护它,首先我们必须了解它,认识它,只有这样,我们才知道怎样做才能爱护它,才不会做错事伤害它。
2.什么样的关系才称得上朋友?
植物包括什么?
(出示植物的图片)
二、学生自己展示喜欢的植物记录卡
1.课前收集整理好所观察植物的资料,做好观察工作,做一个观察记录卡,包括植物的名称、样子、颜色、气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学,在全班进行交流。
三、写作方法指导:
1.写好植物的形态
抓住不同植物的特点,有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之,要抓住所写的植物与其他植物不同之处。
2.按照一定的顺序写
一般来讲,写植物的顺序有两种:
一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序;二是按生长顺序。
3.恰当地运用修辞方法
(1)对比法例如:
在这千姿百态的植物世界里,我喜爱的既不是花中之王牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟。
(2)比喻法例如:
万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球。
(3)拟人法例如:
到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(4)衬托法例如:
芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心,
(5)远近结合法
同一棵植物,远看和近看是不一样的。
例如:
近看:
盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直。
远看:
a远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了。
b我家养了一盆吊兰。
远看,她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采。
5.要有联想地抒发感情
写植物可进行联想,抒发一些个人感受。
如写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大,可联想人的奋发向上的精神。
但是联想不能超越客观实际,抒情不要无病呻吟。
另外,注重静态描写与动态描写相结合的办法,是描写植物的绝佳秘方。
四、尝试写作
学生自由写作。
教师巡查,相机指导写作。
板书设计:
我的植物朋友
看一看摸一摸闻一闻
对比法比喻法拟人法
作业设计:
完成写作
课后反思:
课题
《语文园地一》
第一单元第2课第1节
教学目标
1.引导学生把字音读正确,注意“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音。
“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
2
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- 关 键 词:
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