《灯光》教学设计.docx
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《灯光》教学设计.docx
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《灯光》教学设计
《灯光》教学设计
教材分析
《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的奉献精神,说明了今天的幸福生活来之不易,提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
学情分析
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远,学生知之甚少,可能无法体验当时的处境,因此,课前要收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。
教学目标
1、通读全文,读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语,引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
2、抓住文中三个“多好啊!
”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。
3、读写结合,提升学生对“灯光”的认识。
教学重点
1、抓住三个“多好啊”,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
教学难点
抓住重点词句读懂课文。
教学过程:
一、板书课题,感受“灯光”
1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题,出示天安门广场上的灯光,说说看了这些灯光,你想说些什么?
2、今天我们学习一篇题为“灯光”的课文,相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。
二、初读课文,把握主要内容
1、自读课文,边听边想课文讲了一件什么事?
2、学生概括主要内容。
由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。
三、抓“多好啊”,谈感悟
1、快速默读课文,找出描写“多好啊”的句子,用笔勾画下来。
2、生汇报,围绕“多好啊!
”品读句子。
第一处:
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:
“多好啊!
”
第二处:
“多好啊!
”他在自言自语。
第三处:
赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!
3、品读描写第一处“多好啊”的句子,出示学习提示:
(1)这句话是谁说的?
(2)他在说——多好啊?
(3)读一读,读出你的感受。
4、学生根据学习提示品悟句子。
5、全班交流汇报。
6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。
7、学习第二处“多好啊”,引导学生读出“羡慕”之情。
8、看郝副营长看书插图,可以用什么词来形容?
引导学生学习第四自然段,体会郝副营长的爱学习精神。
9、学习第三处“多好啊”,引导学生读出对未来美好生活的向往。
拓展:
郝副营长还憧憬什么?
出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景,让学生体会现在幸福的生活,再次朗读“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!
”
10、同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话。
(5-7自然段)
四、走进营长,体会献身精神
1、默读8-11自然段,画出让你感动的句子,在旁边写一写批注。
2、全班交流汇报,谈感受。
理解“千钧一发”的意思,找出“千钧一发”的时刻指那个时刻,找出相关的语句。
3、补充句子拓展,感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。
4、再次朗诵第10自然段,感受郝副营长的不怕牺牲。
5、的确,对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么,那他为什么还要这么做?
用书中的句子回答。
6、这样意味伟大的战斗英雄,他的战友怎么会忘记!
齐读11自然段。
五、拓展话题,读写结合
1、同学们,像郝副营长这样,为了新中国的成立,壮烈牺牲的英雄还有很多。
你还知道谁,把他的名字填进去,再读一读。
谁来读?
(出示补充的句子)
2、学习最后一个自然段,体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念。
3、师对照板书总结全文,说说你对“灯光”有什么新的认识,再次读课题。
4、拓展:
革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。
此时此刻,你最想说些什么?
以“灯光”为话题写一写,把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗,也可以是一段话…
板书设计:
灯光
赞叹勾起回忆
羡慕在灯光下学习
憧憬幸福生活
怀念伟大战友
——多好啊!
教学目标:
1、读懂课文,理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代,无私奉献的精神,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。
2、学习生字词。
3、有感情读文。
教学重难点:
1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、理解郝副营长无私奉献的精神。
教学课时:
一课时
教学过程
一、导入新词,简介作者。
灯光,我们都非常熟悉,平时并不特别注意它。
然而,我们今天要学的《灯光》一课,却向我们描述了一个动人的故事。
本文作者王愿坚,当代著名作家,1945年参加八路军,在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、生读学习提示:
看看学习这篇课文,要我们解决哪些问题?
(1.课文讲了一件什么事?
2.“多好啊!
”分别是谁在什么情况下说的?
3.他们在说这句话的时候,看到了什么?
想到了什么?
)
三、出示课件,检查预习情况。
1、检查对以下词语的理解:
挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、
憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
2、学生自读课文,想想课文写了一件什么事?
、学生自己先想一想,然后同座互相说一说。
再抽生说。
四、理清课文叙述顺序,整体感知课文。
1.学生默读课文,边读边想:
课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。
引导学生悟文章写作方面的特色。
(倒叙、前后照应)
2.快读课文,想想“多好啊!
”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。
我们可以从中体会到什么?
3.交流
(“多好啊!
”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:
“多好啊!
”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!
”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话,“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光
下学习。
”)
3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
再次深入理解课文
五、1.找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么?
2.自由交流(第一句:
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
第二句:
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图,默默地沉思着。
第三句:
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句:
这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句:
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
)
3.有感情地朗读这几个句子。
六、拓展话题,读写结合
(一)在这星火光中,在华灯照耀的今天,我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸,还能见到李大钊那张什么的脸?
(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?
(设计理念:
从“火光”引伸开发,引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。
此时此刻,你最想说些什么?
以“灯光”为话题写一写,把你内心涌动的情感化为文字表现出来,可以是一首小诗,也可以是一段话……
(三)师对照板书总结全文:
今天,当我们再一次回到“灯光”,说到“多好啊!
”,不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼,除了感动,还有着无限的“怀念”。
相信现在可以擦去“灯光”后的问号了,那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧,再次读课题。
板书设计:
灯光
--王愿坚
看到:
千万盏灯
灯光一、引起回忆 听到:
多好啊
看书、憧憬未来 关心下一代
二、回忆往事 点燃书本
三、怀念战友 献出宝贵生命无私奉献
《灯光》教学设计
教学目标:
1、速读课文,理解“豫皖苏、憧憬、黑魆魆、璀璨、千钧一发”等词语的意思,抓住主要内容。
2、引导学生抓住主要线索去读懂课文的阅读方法,指导学生有感情地朗读课文。
3、抓住重点句探究体会郝副营长的无私奉献精神。
教学重点:
抓住重点句子体会郝副营长对美好生活的向往而献身的精神。
教学难点:
抓住文章结构体会首尾呼应的写作方法。
教学过程:
(一)谈话激趣,导入新课
1、夕阳西下,夜幕悄然降临时,划破黑夜,给人们带来光明和憧憬的便是灯光。
灯光下,人们在散步休闲;灯光下,人们在享受天伦之乐;灯光下,人们在看书写字;灯光下,人们在快乐歌唱——而在作者心中,灯光更是一段回忆,一个情结。
今天,我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。
板书《灯光》
2、看到这个课题,你想了解些什么?
3、想解决同学们的这些疑问,就要好好地读一读课文,让我们来读一下编者给我们的导读提示,好吗?
(齐读导读提示)请同学们带着问题自读课文,读准字音,读通句子,开始吧。
(二)初读课文,了解大意
1、学生自读课文,教师巡视,及时指导学生不认识的字。
2、看到同学们这么专注,我想考验考验同学们,谁能用其中的几个词语,连成课文的主要内容?
(学生思考中)
3、出示词语(课件出示自学检测题。
)
过渡:
作者王愿坚向我们描述了一个与灯光相关的动人故事,一位年仅二十二岁的战斗英雄郝副营长,他有一个愿望(出示句子)“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”板书:
多好啊!
(三)紧抓灯光,触摸英雄
1、齐读句子
2、过渡:
是啊!
“多好啊!
”这是真挚又朴实的心里话,在文中出现了3次。
请同学们打开课文,认真默读课文,找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊!
”请划出来。
3、华灯齐放图——多好啊!
(1)第一次是看到天安门前的灯光后,一个人说的。
师:
我请同学们看一组天安门广场的灯光图片,看后用一句话表达自己的感受。
出示句子:
清明节前的一个晚上.....噢,对了,那是很久以前了。
灯下读书图——多好啊!
(1)第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。
他感觉到电灯非常好。
出示句子:
“多好啊!
”他在自言自语。
突然,他凑到我的耳边轻轻地问:
“记者,你见过电灯吗?
”
(2)这是郝副营长因为什么有感而发?
齐读
出示句子:
大约一切准备工作都完成了......他注视着那幅图,默默地沉思着。
(3)此时此刻,郝副营长会想些什么呢?
憧憬光明图——多好啊!
(1)出示句子:
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
“赶明儿胜利了......完全陷入了对未来的憧憬里。
(2)郝副营长眯着眼睛,望着远方说——
郝副营长深深吸了一口烟,兴奋地说——
郝副营长一边抚摩着图画,一边深情地说——
郝副营长头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,深情地说——
(3)■他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
“憧憬”是什么意思?
(希望、愿望、梦想)
■此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?
(他会想:
我们一定要把这次战斗打胜利了!
他会想我们一定会胜利的,也一定会有电灯的,我也一定能够看到。
)
小结:
正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了,所以当我突然听到“多好啊”这句话时,就不由自主地想起郝副营长,想起了他的故事。
4、过渡:
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,此时,在他的心中就有这样一个愿望。
再次齐读
5、郝副营长为了心中的这份憧憬,他和他的战友们是怎么做的呢?
出示句子:
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡......顿时响起了一片喊杀声。
文章中没有写出郝副营长说什么,也不可能写郝副营长想到了什么,但是我们可以想象当时的情景。
出示句子:
后来才知道,在这千钧一发的时刻,......他被敌人的机枪打中了。
■千钧一发是什么意思?
(投影出示这段话)(比喻情况十分危急。
就好像有千斤的重量拴在一根头发上,形容十分危急。
)
■说得好,那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢?
■在这千钧一发的时刻……同学们,再来读这段话,用一个词语概括出你的感受。
伤心——请你来读,把这种伤心的感觉读出来
感动——为什么感动?
(想象到在这千钧一发的时刻,后续部队找不到缺口,可就在这时候,出现了一点亮光,虽然很小很小,但却比任何灯光都亮,那是郝副营长啊!
多让我感动啊!
)
敬佩——不用说理由了,就让你的朗读来告诉同学们吧!
■不管是什么感受,只要是你用心体会出来的就是最有感情的,让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。
(齐读)
6、课文学到这里,我总有一个问题弄不明白,就是:
课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光,这是为什么?
去掉行不行?
■不行,因为只有看到天安门前璀璨的灯光,路人才会说“多好啊”,才会引起作者的回忆。
■我倒觉得可行,课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹,去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。
■我们还是回到课文中寻找答案吧。
请同学们再读一读这段话。
(出示句子:
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
)
■郝副营长憧憬的是什么?
(憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。
)
■是啊,现在呢?
(明白了,现在我们能够在明亮的灯光底下学习了,而且还有这么璀璨的灯光,郝副营长的愿望实现了。
)(天安门前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长,您的梦想实现了,您可以安息了。
)
■说得多好啊!
我还想问同学们:
郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗?
■他还憧憬什么呢?
(他还憧憬未来。
他憧憬美好的生活。
他憧憬他的后人能过上幸福的生活)
(6)说得真好,此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了,而是一种幸福的生活啊!
(四)拓展想象,瞻仰英雄
革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。
我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。
无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。
我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
其实,不仅仅是郝副营长,为了新中国,为了我们今天幸福的生活,还有无数的英雄抛头颅洒热血,历史,我们不应该忘记,就像天安门前璀璨的灯光可以见证,我们的祖国越来越强大,我们的生活越来越幸福,这就是对英烈们最好的慰藉啊!
而对我们来说,当有一天,我们的班级,我们的学校,我们的社会,我们的国家真的需要我们时,我们能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢?
就像郝副营长,像董存瑞,像黄继光……让我们给我们心中的英雄们敬我们最崇高的敬礼吧!
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