学校社会工作介入大学生网瘾探究.docx
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学校社会工作介入大学生网瘾探究
学校社会工作介入大学生网瘾探究
学校社会工作介入大学生网瘾探究
经过对大学生网瘾现状分析得出大学生产生网瘾的原因涉及个人、家庭、学校、社会四方面,文章认为学校社会工作有介入大学生网瘾治疗的必要性和可行性,从学校社会工作四种方法入手探讨了介入大学生网瘾治疗策略。
【关键词
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【摘要】经过对大学生网瘾现状分析得出大学生产生网瘾的原因涉及个人、家庭、学校、社会四方面,文章认为学校社会工作有介入大学生网瘾治疗的必要性和可行性,从学校社会工作四种方法入手探讨了介入大学生网瘾治疗策略。
【关键词】
学校社会工作;大学生;网瘾;对策
一、大学生网瘾现状通过问卷调查了解到现在大学生网瘾现状主要表现为:
数量基数大、学习成绩不理想、上网工具多样性、上网内容娱乐化、学校管理松弛、亲情淡漠等。
二、大学生网瘾的原因分析个人因素。
大学生有着强烈的求知欲和好奇心,网络以其特有的方式展示出一种全新环境,使人感受到无尽的新颖、惊险和刺激。
这使部分学生在面对过大的竞争、就业压力和日常挫折时,因其自身控制力不强,缺乏应对的信心和能力,往往会借助网络作为发泄或逃避的方式。
家庭因素。
大学生的网瘾问题与家庭教育和家庭环境有很大的关系。
很多父母在生活中一般只关心子女的健康状况、学习情况,而较少关注子女的心理生长,从而忽略了子女平时对事物的感受,缺乏与子女的情感交流,当孩子在生活中遇到苦闷、压抑、焦虑等情况时,父母没有及时与他们进行沟通、指导,那么他们大多会选择上网寻找心理安慰和平衡。
学校因素。
学校网络管理松弛、教师上课不注重学生动态、校园思想政治教育工作欠缺、教育内容单
一、缺少多样的文娱活动,缺乏专业社工的引导等,都容易使学生将娱乐重心转向网络。
社会因素。
网络技术的发展、从众思想的存在、网络缺乏有序和严格的把关制度等都是产生网瘾大学生的外在因素。
三、学校社会工作介入大学生网瘾治疗的必要性和可行性分析
(一)学校社会工作介入大学生网瘾治疗的必要性
(二)学校社会工作介入大学生网瘾治疗的可行性学校社会工作理念致力于拯救网瘾大学生。
社会工作助人自助的理念指引着学校社会工作者为网瘾大学生提供帮助,运用科学的理论和专业的方法引导他们告别网瘾、重拾对生活的信心以达到更好的适应社会;高校开设社会工作专业为网瘾治疗提供了人力保障。
截止201X年我国大陆地区已有170所大学开办社会工作本科教育,还有数十所学校开办社会工作专科教育。
通过二十多年的努力,大陆社会工作的课程体系已基本建立起来,在师资队伍、教材建设和科学研究等方面也逐步完善。
这意味着,专业助人者将在中国大量涌现;国外社会工作成功经验为学校社会工作介入网瘾治疗奠定了理论基础。
成功的经验广泛流传必然有它的魅力所在,国外成功经验为中国式学校社会工作介入网瘾治疗指明了方向,结合中国的具体情况,灵活运用国外成功的社会工作经验,必然会起到事半功倍的效果。
四、学校社会工作介入大学生网瘾治疗的对策探究
(一)个案社会工作社会工作过程包括约定阶段、评估问题阶段、计划及合约阶段、工作介入阶段、评估总结及结束阶段。
个案社会工作作为最基本的专业方法,遵循社会工作程序,以单个的案主为服务对象,这类对象可以是陷入网瘾太深的大学生,进行相应的辅导、职业培养、缓解压力等解决途径,并进行长期的跟进。
提供咨询和辅导。
主要包括心理咨询、人际交往辅导、生活方式辅导等。
个别化是社会工作最基本的原则之一,不同的网络成瘾者是由不同原因造成的,因此,需要区别对待。
接案后,社会工作者会以“平等、接纳、自决、保密”的原则,与大学生网络成瘾者建立专业关系,制定治疗计划,明确双方责任,获取他们的信任。
在此基础上,社会工作者为大学生网络成瘾者自身情况提供有针对性的咨询和辅导,协助他们努力改变自身的人格特质,摆脱青春期的诸多困惑。
协助解决压力。
由于家庭环境、教育理念、文化传统等因素,导致青少年会面临来自各方面的压力,如果能解决这些压力,必将有助于青少年增强适应社会的信心。
系统脱敏法可以暂时缓解精神上的焦虑;但解决压力方面,学校社会工作可以采用社工治疗为主,家庭配合为辅的方法,深入分析问题,解决问题。
培养职业兴趣。
大学生即将步入社会,明确就业方向是当前大学生的紧迫问题。
部分学生面对严峻的就业形势选择了沉溺于网络,学校社会工作者应挖掘案主兴趣爱好,并致力于将兴趣爱好向职业转变,督促网瘾大学生做好职业生涯规划,广泛参与职业相关性强的社会实践,增强社会适应能力,提升自我认同价值。
(二)小组社会工作开办兴趣小组。
网络成瘾者一般都不合群,喜欢独来独往,社会工作者可以组织一些诸如学生社团、才艺班、运动队等团体,培养和提高案主在这些方面的兴趣,争取让他们把更多的业余时间和精力放在小组活动上,鼓励他们参加各种有益身心健康的集体活动,从而逐步减少或有意识地去控制他们的上网时间,直到最终摆脱对网络的依赖。
在治疗过程中,也可以通过团体训练等形式,加强案主在现实人际关系方面的沟通能力,以防止他们过度迷恋于虚拟的网络人际关系。
【】成功经验交流会。
把那些成功戒除网络成瘾症的大学生与案主组成一个互助团体,以多种形式鼓励成员之间进行积极的互动,尤其是让那些已经摆脱网络成瘾者向案主交流成功的经验,互相帮助,互相鼓励,共同探讨解决问题的方法,以此激发和增强大学生网络成瘾者的戒除信心。
(三)社区社会工作社区社会工作是以整个学校为单位,开发、利用学校资源,从学校层面协助网瘾大学生脱离网瘾,具体措施如下:
完善校园网络管理。
要提高对大学生网瘾问题及危害的认识,切实加强对大学生使用网络的管理,建立起有效的管理运行机制;学校要强化校方机房的规范化管理,不要以经济利益换取大学生的根本利益;同时也要加强大学生公寓个人入网电脑的管理以及电子阅览室网络安全管理,对学生上网时间进行有效地限制,加强对大学生日常行为规范的教育,进行制度化管理,防止大学生无节制地上网。
丰富课余组织生活。
丰富的生活可以使大学生更加有效地利用时问,更加自然地面对当前环境,全身心投入到美好的生活和学习中去,这样就大大减小了大学生因无聊和压力大而上网成瘾的可能。
在社会实践、健身的过程中探索自己的职业倾向,为就业做准备。
注重学生课堂质量。
手机以便携为优势,广泛被大学生应用于课堂,教师在上课时应注意学生动态,及时制止学生的越纪行为,注重课堂互动,以同辈群体相互鼓舞的力量把网瘾学生拉回课堂。
增进辅导员、导师交流机制。
沟通是联系学生与教师的桥梁,学校辅导员、导师应时刻关注学生动态,做到早预防、早沟通、早治疗,正确引导学生向学业方面改进。
培养学校社会工作人才队伍建设,招募志愿者。
为响应大力弘扬社会工作专业发展的号召,学校可以开设专门的社会工作室,为高校学生提供专业服务。
社会工作者作为介入大学生网瘾治疗的主力军,在学校应重点培养社工人才的同时招募其他专业志愿者,为社会工作事业添砖加瓦。
(四)社会行政社会工作服务的案主范围广,社会问题领域宽,需要宏观层面的社会工作行政的支持。
在网络管理方面,政府有关部门应加强对网络媒介的监管力度,明确网络媒介在网络建设中的主体职责;社会有关职能部门应加强对网络信息的监控过滤,营造一个健康的网络环境;国家要建立健全网络管理的法律法规,以法律形式规范网络行为。
在活动经费方面,组织可以向其他机构合理募集活动经费。
在人力资源方面,可以招募各阶层的爱心人士。
社会行政从宏观层面保证了社会工作介入的正式性、程序化,让社会工作的介入真正起到助人自助的崇高目标。
语文,是义务教育阶段三大主科之一,是新课程改革的重点和难点。
深入推进中学语文教学课程改革,不仅关系到语文一门课程的教学质量,而且关系到中学总体教学水平的提高!
【关键词】
中学语文;课程改革;教学模式;价值取
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【摘要】语文,是义务教育阶段三大主科之一,是新课程改革的重点和难点。
深入推进中学语文教学课程改革,不仅关系到语文一门课程的教学质量,而且关系到中学总体教学水平的提高!
【关键词】
中学语文;课程改革;教学模式;价值取向语文,是人类社会交流的重要工具,是一门将抽象内容以感性语言表达出来的规范科学,正是基于对语文的这点认识,新课标才将语文课程教学的重点放在了切实提高学生对语言的综合运用水平之上。
中国是世界上最早将语言作为一门课程进行课堂教学的国家,绵延五千年的积累沉淀不仅塑造了璀璨的中华文明,同时也为语文教学提供了殷实的文学根基。
深入推进中学语文教学课程改革,不仅关系到中学总体教学质量的提高,而且关系着中华文明能否源远流长!
有鉴于此,我们必须要对中学语文教学改革给予足够的重视!
一、中学语文教学过程中存在的主要问题现代化的语文课程教学体系在我国正式形成只有短短几十年的时间,由于教学内容、教学技术等方面的缺憾,我国现行中学语文教学体系依然存在着不少的问题。
教学模式固定化、类型化,不能把握语文课堂教学的精髓,是我国当前中学语文教学中存在的首要问题。
与其他课程相比,语文教学具有更大的自由性和灵活性。
科学的语文教学,应当将教学的重点放在学生人文素养的培养之上。
然而,我国现行的中学语文教学体系依然以中高考为主要衡量目标,从而使得语文应试教育现象泛滥。
以考试为导向标的中学语文应试教育,单纯侧重于对学生背诵、记忆等初级能力的培养,忽视了学生发散思维和综合协作能力的培养。
教学模式固定化、类型化等弊病由此而生。
过分强调“三个中心”,不能充分调动学生学习语文的积极性,是我国当前中学语文教学中存在的另一个畸形现象。
传统的语文教学,过分强调以教师为中心、以课堂为中心和以教材为中心的“三个中心”教学模式。
这种模式实际上忽视了语文课程“教”与“学”的统一,片面的强调老师在语文教学中的核心作用。
诚然,教师是语文教学的关键,但却不是唯一,如果不能充分调动学生对语文的学习兴趣,那就很难确保语文教学的顺利进行。
实践中出现的学生厌恶和不重视语文课的局面,就是“三个中心”模式下的教学怪胎。
部分教师教学思维僵化、教学模式单
一、教学技术落后,是影响我国中学语文健康发展的另一阻碍。
新课标改革的重点之一,就是要逐渐培养学生在课堂教学中的主体作用。
虽然中学语文教师队伍不断在补充新鲜血液,但不可否认,有很大一部分教师都存在教学思维僵化、教学模式单
一、教学技术落后等问题。
在新课标改革的攻坚时期,教师依然是课堂教学中的主力,教师的质量往往直接决定了这门课的质量,如果教师不注意自己的教学方式,只是单纯的照本宣科,一味的死守某种教学模式,就很难调动学生对语文课的学习热情。
二、提高中学语文教学质量的几点建议
(一)从改变考核方式入手,破除应试教育对课堂的禁锢。
考核学生学习成绩是督促学生学习的有效措施,也是必需的,但是考核方式却有待改进。
为了考试而学习的学生只会成为答题机器,以至于教师忙于“创造”能得高分的答题模式,忽视了对学生创新性思维和人文素养的培养。
所以改变考核方式势在必行,是时候改变固定的试卷题型了,语文试卷的改革应注重“灵活性”,避免给套用答题模式的投机分子以可乘之机。
中学教育还处于基础教育阶段,所以应注重语文基础知识的考核,但是要创新考核方式,将语文基础知识融于最新的时事之中,既可以避免学生“两耳不闻窗外事”的死读书方式,也可以将传统文化与时代精神结合起来,提升学生的语言运用能力。
(二)从改变课堂模式入手,充分调动学生的语文学习热情。
语文课堂采用说教的授课模式难免显得枯燥乏味,学生也提不起学习兴趣,甚至在课堂上“昏昏欲睡”。
情景教学法、合作学习法、竞争学习法等新型有趣的课堂模式都可以引入课堂,当每一堂课都充满活力与精彩时必然能够提起学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,当课堂氛围活跃,学生有了学习的兴趣,才会主动去接受知识。
教师作为知识殿堂的引路人应该以教材为基础,以学生为课堂主体,增强教师与学生的课堂互动,增强学生与学生之间的合作与竞争,寓教于乐。
在学生有了语文学习的自觉性之后鼓励学生多读多写,提高综合运用语言文字的能力。
(三)从引入竞争机制入手,不断提高教师队伍质量。
竞争是社会关系的一种,有竞争才有压力。
合理的竞争能够有效提升教学质量,当然,不合理的竞争会影响正常的教学秩序,所以要建立合理有效的竞争机制。
当前在职的大部分中学语文教师由于受到传统教学观念根深蒂固的影响,导致教学思维硬化,不能做到从根本上理解现代教育的内涵,所以必须对语文教师按照课程改革的要求进行培训,并以竞争的方式鼓励教师创新教学模式、提升教学质量。
教师队伍难免有“滥竽充数”之徒,对“不作为”“混日子”的教师要坚决清出教师队伍。
学校应该以明文的方式制定教师考核“细则”,结合学生评价、同事评价、领导评以及教学成就评价,对无法正常履行教师职能的教师予以辞退或调离一线教师岗位。
三、结语作为通识教育的关键学科,中学语文教学改革势在必行!
一切为了学生,为了学生的一切,在进行语文课程改革的过程中,必须要把学生作为课堂的主体和教学的核心对象,从各方面入手,切实提高语文课程的教学水平,为培养适应时代需要的现代化人才而不断努力!
群众路线是实现高校人才培养工作目标的必然选择,是提高人才培养工作质量的根本要求,是开拓高校人才培养方法的现实需要。
高校真正贯彻落实群众路线面临着一些现实挑战,高校人才培养工作要牢固树立以生为本,学生发展至上
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【摘要】群众路线是实现高校人才培养工作目标的必然选择,是提高人才培养工作质量的根本要求,是开拓高校人才培养方法的现实需要。
高校真正贯彻落实群众路线面临着一些现实挑战,高校人才培养工作要牢固树立“以生为本,学生发展至上”的办学理念。
明确培养目标;优化课程体系;改进培养模式;提高综合素质,努力提高学生培养质量。
【关键词】
群众路线;人才培养;学生;高校“群众路线是党的生命线,是党安身立命之本、长盛不衰之基。
”把党的群众路线借鉴到高校的人才培养工作中,就是要牢牢把握把大学生培养成为合格人才这样一个价值核心,树立“以生为本,学生发展至上”的理念,走“一切为了学生,一切依靠学生,从学生中来,到学生中去”的工作路线,以学生为中心,不断改进和完善高校人才培养工作,为学生成长成才提供服务和支持。
一、群众路线视域关照下高校人才培养工作理念分析人才培养是高校的第一任务,大学生是高校群众的根本。
衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养的质量。
高校的“群众”主要包括广大学生和教师。
“学生是校园最大的群众,服务好学生,为学生谋福利是高校人才培养工作的价值追求。
”在全面提高高等教育人才培养质量的新形势下,“群众路线”成为加强和改进高校人才培养工作,提高学生综合素质,促进学生全面发展的基本诉求。
(一)群众路线是实现高校人才培养工作目标的必然选择“群众路线是办好人民满意教育的强大动力,是高等院校立德树人、科学发展的内在要求。
”高校人才培养工作走群众路线,就是要秉持“一切以学生的发展为中心”的理念,“突出大学生的群众根本地位,时刻关注大学生的诉求和愿望,注重找准共鸣点、交汇点,运用喜闻乐见的方式、便于参与的平台、乐于参与的渠道,为大学生成长成才保驾护航”,让大学生从理想信念上、思想道德上、行为方式上辨得清是非、经得起检验,成长为对国家、对人民、对社会的有益合格人才。
把大学生的发展放在第一位置,“一切为了学生,一切依靠学生,从学生中来,到学生中去。
”即一切教育工作必须以学生为本,凸显学生的教育主体地位。
“一切为了学生”就是教职员工要全心全意为学生服务,必须对学生负责,善于为学生服务,人才培养工作的出发点是以学生的根本利益为最高标准。
“一切依靠学生”就是要善于从学生中发现问题,提出解决问题的方针和政策。
“从学生中来,到学生中去”是群众观点的具体化和方法论,要把解决学生关心的热点和难点问题作为工作的重点,把学生的愿望落到实处,处处做到“学生第一”。
(二)群众路线是提高人才培养工作质量的根本要求“党的群众路线的根本目的和最终归宿是为广大人民群众服务、为广大人民群众谋幸福,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
”从高等院校人才培养工作的实际出发,“就是要营造一心一意谋发展、专心致志育人才的良好氛围,为学生成长成才服务”,满足学生学习生活的需要。
要经常深入学生了解和掌握学生的诉求,时刻把学生的事放在心上,带着对学生的深厚感情去工作,把为促进学生成长成才作为办学的重要目的。
坚持教育以育人为本,以学生为主体,引导学生努力学习掌握科学文化知识,加强思想道德修养,树立正确的世界观、人生观、价值观和荣誉观,不断提高创新能力、创造能力和就业能力、创业能力。
(三)群众路线是开拓高校人才培养方法的现实需要高等学校的使命是培养具有创新精神和创新能力的人才,高校的人才培养依赖于各个环节的工作。
部分高校还未真正贯彻以生为本的办学理念,管理、科研和教学三大活动忽视了大学生的主体性,这为高校教育工作者坚持群众工作路线的工作方法提供了广阔的空间。
要拓宽工作思路,开拓人才培养方法,向学生群中取经问道,凝聚青年学生的聪明和才智。
广泛开展调查研究活动,进一步拓宽网络等民意表达渠道,广泛听取师生的意见建议,深入发动群众参与学校各项工作,不断提高高校人培养工作的针对性和实效性。
二、群众路线在高校人才培养工作实践中面临的挑战高校正在普遍开展群众路线教育实践活动,通过积极净化教风学风,优化资源配置,改善办学条件,改进教学方法,提升教学质量,促进了学校发展的全面协调可持续。
然而,在高校人才培养工作实践中,真正贯彻落实群众路线也面临着一些现实挑战。
(一)重科研,轻教学受大学排名等诸多因素的影响,重科研轻教学的现象在高校普遍存在。
学校对学院和教师的考核和评价一般以完成多少项国家级、省部级等科研项目和被SCI、EI收录多少篇论文等作为主要的评价指标,而对事关高校人才培养中教师的教材建设、教学改革重视不够,投入不足,对教师在课堂教学上的投入因不好量化而关注不够,在教师职称、项目申报评审和各类评奖评优中大多注重科研项目、论文发表数量和级别等可量化的硬性指标,无形中助长了教师重科研轻教学,忙于撰写文章、争取高级别的科研课题,在教学方面精力投入不足,育人意识淡化,严重影响了高校人才培养质量。
(二)人才培养与市场需求脱节很多高校未能真正从学生就业的视角紧跟社会的需求变化,不断优化和完善专业结构和课程设置,更新教学传统的计划经济的人才培养模式对现行的高等教育的影响根深蒂固,很多高校现行的招生就业、学科建设、教学建设、人才培养模式等仍沿袭计划经济体制下的模式运作。
课程建设举步维艰,知识体系相对滞后,尤其是一些专业的设置和培养方案已经无法跟上社会的需求和发展,培养的学生专业面窄,人文知识薄弱,综合素质不高,就业能力不强,不能满足社会需求。
造成了当前社会急需人才紧缺,高校毕业生就业困难的“两难”局面。
(三)培养理念陈旧,教学模式单一长期以来,高等教育依然根据计划经济体制的人才培养模式,各高校严格按专业招生,各专业间界限分明,虽然很多高校提供了中途转专业的机会,但比例非常有限,很多学生花费宝贵的四年时间学习自己毫不感兴趣的专业。
大多数高校强调统一性,缺乏多样性,各专业严格按照学科门类设置课程,学生只能在学校的统一安排下完成学业。
绝大多数高校延续了高中的教学模式:
师生关系上,以教师为中心,以教师教授为主,学生被动接收,教师是管理者、传道解惑者,学生只是被动接受者;教授方式上,教师以传授知识为主,指导启发培养能力不足;学习内容上,理论知识为主,实践动手明显不足。
学生主体意识不强,责任意识不够,学习上消极被动,缺乏持之以恒坚持不懈的毅力和大胆探索勇于创新的精神。
(四)忽视学生的全面发展和个性化协同发展部分高校对学生全面发展重视不够,措施不多。
更多关注于学生的学习和理论知识传授,大多数高校也未将“第二课堂”纳入到有效的人才培养体系,缺乏科学的规划和顶层设计,文体活动偏多,涉及育人主题的内容偏少,使得令大学生十分感兴趣的“第二课堂”只是单纯地起到了丰富学生的课余生活的作用,未充分发挥有效的育人功能。
未能通过“第二课堂”的科学规划组织有效培养学生的全面的素质和能力。
对学生个性发展关注也不够,教育工作中过于强调共性而忽视个性,强调整齐划一而忽略了学生作为单个个体在成才和发展等方面的需要,学生的个性表现在人才培养实践中被忽视。
三、群众路线在高校人才培养工作实践中的运用高校人才培养工作要牢固树立“以生为本,学生发展至上”的办学理念。
要深入开展调查研究,及时地了解大学生思想及需求动态,了解不同对象的时代特征,掌握学生成长成才的需要,积极响应学生的合理需求,采取有效措施,努力提高学生培养质量,进一步推进高校的内涵发展。
(一)牢固树立“以生为本,学生发展至上”的办学理念“办学理念反映了一所学校的主体信仰、精神气质和文化特征,而且构成了一所学校绵延流传、兴旺发达的理想支撑和精神动力,是学校持续发展的灵魂和命脉。
”它支配着学校的办学行为,一所健康发展的理想大学必须有一套顺应时代发展、符合教育规律、适应本校校情的办学理念。
高校是为大学生开设,人才培养就是大学的首要任务,高校人才培养工作的对象是学生,其目的也是为了服务学生成长成才,“以生为本,学生发展至上”应该是任何学校的一套办学理念中的第一理念。
高校要紧密结合社会发展的人才需求、人才培养的目标和学生发展的需要,发掘更多资源,搭建各种平台,为自觉自主发展做好服务和引导。
高校教职员工要牢固树立这一理念,积极问需于学生,问计于学生,服务于学生。
(二)采取有效措施,努力提高学生培养质量明确培养目标。
坚持“以生为本”的理念,确立基于全面发展与个性发展统一的培养目标。
培养德智体美全面发展的高素质创新型专门人才,造就社会责任感强、科技创新力高、终身学习能力强、人格健全、身心健康、综合素质高,能够适应社会需要的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
优化课程体系。
课程体系是人才培养的核心内容,课程体系是否科学、合理直接决定着培养目标能否顺利实现。
根据社会、市场的需求和学生主体性原则,构建适应学生差异发展需要的课程体系。
加强专业基础,突出知识点,扩大知识面,做到厚基础宽口径;提升专业课内涵,课程既要符合市场需求,又能够反映学科发展的前沿;开设通识类课程,促进学科融合,开拓学生的知识视野;充分挖潜,尽最大能力开设足够的选修课,以满足学生根据自己的兴趣和特点灵活选择课程,形成自己期望的知识能力结构;加强实践和科研活动课,培养学生理论联系实际和知识运用的能力,提高实践动手能力;引导鼓励学生积极参与学校教职员工的科研活动,注重加强学生创新意识和创新能力的培养。
改进培养模式。
以学生的全面发展和个性化协同发展为目标,进一步优化高校现行人才培养模式,特别是突出学生在教学活动中的主体地位。
对教师考核要侧重于学生掌握知识、发展能力和综合素质的权重。
要彻底改变以教师为主体“满堂灌”、学生被动接收的旧模式,建立以学生为主体的自主学习的新模式。
教师应由传统的“讲师”转变为导师,减少生硬灌输,通过启发式、探索式、讨论式等灵活多样的教学方法,增加问题设计、答疑解惑和方向引导,通过任务驱动等方式激发学生的学习热情,使学生由“要我学”转变为“我要学”,在教师的引导下,能够合理安排学习时间、任务和进度,通过个体或集体的探索研究,完成学习任务,提升自身能力。
提高综合素质。
要充分发挥高校“第二课堂”的育人功能,全面提升学生的综合素质。
通过科学规划、精心组织,优化顶层设计,通过社会实践和志愿者服务、学术科技与创新创业、社团活动与社会工作、技能培训、文体活动、身心发展等载体开展丰富多彩的第二课堂活动和各类主题教育活动,培养学生的综合能力,提高大学生的综合素质。
关键词:
策略,农村,儿童
社会构建论视角下对社会工作的启示简析
关键词:
社会工作,必要性,作用
关键词:
浅析,新时期,加强
互联网金融对大学生支付方式和理财行为的影响
附送:
学校禁毒工作责任书
学
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