义务教育小学第七册美术教案.docx
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义务教育小学第七册美术教案
四年级上册
义务教育教科书
教案全集
姓名:
_____
班级:
_____
学校:
_____
年月日
第1课 四季的色彩
(一)教学内容与目标 :
l显性内容与目标
应知:
通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
应会:
认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分析,并写出短文,以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点 :
重点:
认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点:
用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
课前准备
l、教师设计《四季的色彩》等课件,音像结合,图文并茂。
2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节的感受。
教学过程:
导入
1请看,我给大家带来了什么?
(课件出示四季图片)
2问题:
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?
(请学生回答)
3自学:
打开书第2页选择你最喜欢的季节,试着用“这是季,是 的季节。
”来形容它。
4全班交流:
你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?
5出示课题:
四季的色彩
新授
I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题:
说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2.分组活动。
(1)要求:
选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。
反馈
l反馈。
(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?
(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天?
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
又感受到什么?
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
④你还想了解什么?
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
(细碎、完整)
小知识:
笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?
(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受?
试用短文表达。
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?
(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩,你有哪些体会?
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
(请参考书上第3页对这幅图的提示。
)
拓展
教师总结:
虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来l晦。
四季的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问:
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
教学反思
第2课生活中的暖色
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知:
暖色的色彩特点和所表达的感受。
应会:
能画一幅以暖色为主的画。
2隐性内容与目标
了解暖色知识,体验暖色带来的感受.提高学生色彩审美感受能力。
(二)教学重点与难点
重点:
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点:
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
(三)学习材料
教师:
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…•
学生:
暖色为主的图片、绘画用具。
教学过程:
教学准备
布置课前准备内容:
1、准备2~3张以暖色为主的图片。
2、你认为暖色给人什么样的感受?
3、你喜欢冷色还是暖色?
为什么?
组织教学
出示色卡,将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色,了解暖色特点:
对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色?
研究活动
组织学生研究活动:
1、分析自已带的图片中哪些是暖色。
2、暧色画中的少部分冷色起什么作用?
3、介绍一幅画的名称、也.彩以及给你的感受。
小组活动:
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受。
仿照马蒂斯《红色的房间》,选用与其不同的暖色改画一幅作晶。
教学反思
第3课生活中的冷色
(一)教学内容与目标
l显性内容与目标
应知:
冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会:
能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2.隐性内容与目标
了解冷色知识,体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。
(二)教学重点与难点
重点:
通过本课学习让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识,并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点:
运用点染的方法画一幅风景画。
(三)学习材料
教师:
色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作 学生:
冷色为主的图片、绘画用具。
教学活动
课前准备
布置课前准备:
收集表现水的图片。
组织教学
欣赏书中图片《水》。
组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
举例说明对比关系。
欣赏冷色表现水的图片,淡一谈冷色给你的感受。
分析、交流活动。
冷色给人的感受:
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法:
将冷色滴洒在盆水中,(不要搅匀)趁色彩没有完全散开,将生宣纸覆盖在水面上.浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
艺术实践
组织学生以四人小组为单位,准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。
展示评价
l组织小组展示作业。
2组织评价作业。
给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。
业、绘画用具
教学反思
第4课快乐的人
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知:
通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
应会:
了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
(三)学习材料
各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。
教学活动:
激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?
这样的音乐给你什么样的感觉?
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
小组探究
演示课件:
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究:
表演并体会:
当你活动时,主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品:
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样?
为什么?
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
研究教材
分析、研究材中学生作品:
你喜欢哪—件?
为什么?
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐的动感?
你觉得哪里的造型是难点?
和同学交流一下。
技法指导
根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性.的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,你觉得它们像什么?
能够与线材有机地配合使用吗?
启发了你哪些想?
创作实践
提出作业要求:
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
作品展评
营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题?
是怎样解决的, 谁的造型最大胆?
你最喜欢哪一组造型?
为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展 -------欣赏现代雕塑作品。
教学反思
第5课有趣的字母牌
教学目标:
知识与技能
智力目标:
认识字母牌的造型和图案特征,学习字母牌的装饰方法。
技能目标:
设计制作一套新颖别致的字母牌。
情感目标:
以这种美术与手工结合的方式,提高同学对英语学习的兴趣
过程与方法
小组合作,学习字母牌的设计制作方法,并通过游戏巩固、识记单词。
情感、态度和价值观
培养学生的合作意识、设计意识和动手实践能力,提高跨学科的综合学习能力。
教学重点:
学习字母牌的装饰方法。
学习难点:
小组合作,设计制作风格统一、造型别致的字母牌。
教学用具准备:
课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。
板书设计:
第5课 有趣的字母牌
包括色彩(鲜艳)
装饰(丰富)
内容(字母)
作用(可以帮助我们学习英语)
教学课时:
1课时
教学过程:
一、师生交流,导入课题
导入新课:
同学们请看大屏幕,大屏幕上是各种各样的卡通英文单词。
那同学们学过英语,你会哪些单词呢?
好今天老师就带大家来了解一下,如何用我们美术的方法去学习英文单词。
出示一副扑克牌,师:
这是什么?
它可以用来做什么?
(扑克牌。
可以做游戏、变魔术等。
)这些牌我们经常接触,但经过我们精心的加工,它可以变得更加有趣,对我们的学习还有帮助呢!
这节课一起来学习《有趣的字母牌》,板书课题。
二、师生探讨,表现创新
同学们知道英语有多少个字母吗?
这些字母你们都会写吗?
好,老师今天要带领同学们学习如何制作这样的手工字母。
首先请大家看一下大屏幕上是一些其他同学制作的优秀作品,请你们看看这些优秀作品都有什么特点。
你最喜欢哪一副?
出示一组制作好的字母牌和普通牌对比,让学生观察并找出这两种牌的不同之处,包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习英语)等。
欣赏课本中的牌,让学生解决问题(也可以让学生分组解决):
你最喜欢哪一副牌?
为什么?
你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?
(构思、裁纸、选字母、画出字母、 装饰)
师:
老师这里有两副牌,你觉得哪一副最好?
为什么?
(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比,让学生发现它们的问题并回答)
教师总结:
这些问题都在提醒我们在制作时应该注意:
字母要突出,色彩搭配要合理,方便使用,同一副牌的风格要统一。
师:
牌的外形只可以做成长方形吗?
(引导学生欣赏各种外形的牌。
)
看了这么多的作品,下面就由老师来为大家示范一下如何制作(教师使用工具和材料制作一个字母的样本并分析每一步的动作)第一步我们要先在纸上把你设计好的字体写在一张卡纸上,然后用深色的笔给它描好,然后要用剪刀把沿着它的边线把字母剪出来。
把剪好的字母用固体胶贴在不同颜色的纸上。
然后我们可以做一些背景添加。
可以加上入一些装饰,让你的字母卡牌更加丰富,要注意选择不同的颜色,让层次感分明起来。
教师示范牌的制作。
(提示牌的背面也可以进行装饰,但要成系列。
)
看完老师的示范,
同学们自己对于设计一幅卡牌有什么想法呢?
请和你的同桌交流。
学生交流,讨论完毕后老师请同学发表自己的看法。
学生制作:
由学生自己动手按照自己的想法制作卡牌,教师巡视辅导。
请做好的同学们到讲台上来展示一下自己的作品,看谁做的最快,谁做的最多,谁做的最漂亮,谁的字体最清晰。
欣赏优秀的学生作品。
用卡牌进行游戏:
同学们可以用制作的好的卡牌去拼写自己的单词,把拼好的单词展示出来,看看谁能拼写的又多又快。
学生作业:
分小组制作成套的牌,进行小组竞赛。
三、展示交流,多元评价
1.展示学生作品。
2.进行多层面的交流评价。
对学生作品的成功处作出肯定评价,同时指出待改进之处。
四、归纳拓展,审美升华
介绍牌的历史与发展,牌的种类,牌中的学问。
通过最熟悉的事物引导出课题,激发学生的学习兴趣。
通过对比,解决问题,让学生更简单的掌握本课的知识难点,激发学生的自主学习。
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。
2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。
课堂小结:
通过本课的学习,我们知道了美术课不光是去发现美,也可以将美术和其他学科相结合,发挥学科的优势去帮助同学们学习更多新的知识。
所以同学们在以后的学习过程中,要注意去发现。
教学反思:
第六课飞天
(一)
教学重点:
了解飞天的艺术特点,发展历史、掌握飞天的美感。
教学难点:
理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
教学法指导:
教法:
依据本课的内容及学生情况,我主要采取“启发——引导” 法,充分利用多媒体资源,以“问题超市”的形式鼓励学生发现并提出问题,并以此为主线,运用大量的视频、图片,不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。
学法:
1. 探究法:
其实提出一个问题比解决问题更重要,教学中鼓励学生提出问题,并通过讨论和探究解决问题。
2.自学法:
由于学生对飞天缺乏认识,所以通过阅读课件上的文字内容和比较图片内容,鼓励学生通过阅读和思考自己归纳出问题的答案。
教学准备:
教具:
课件、教师提前印制的飞天线稿。
学具:
水彩笔等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、课件图片导入:
同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗?
那你注意到各省的花车游行了吗?
每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。
看,香港的彩车上是什么?
海南省的呢?
这辆是甘肃省的彩车,你知道这上面装饰的是什么吗?
其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。
(课件播放中央三太台标广告飞天视频)
今天我们就来欣赏《飞天》(板书课题)
二、问题超市:
关于飞天,你一定有很多问题要问吧?
和你小组里的同学讨论一下,你都想知道哪些问题?
(设计意图:
鼓励学生自己发现问题,激发起学习欣赏的积极性。
)
小组讨论后,学生回答。
大家提出的问题,老师进行了归纳,把它放到了“问题超市”中。
(课件)
1. 什么是“飞天”?
2. “飞天”一般出现在什么地方?
3. 每个时代的“飞天”都是一个样子吗?
4. “飞天”美在何处?
学生自由选择问题,老师点击链接,请学生通过阅读找答案。
(设计意图:
学生提出的问题太广泛,教师将其进行归纳,有助于有重点的学习。
以问题超市的形式出现,给了学生极大的尊重,他们可以自由的选择自己最想知道答案的问题)
点击到哪一个问题时,请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案,然后请学生用自己的话来归纳一下。
(设计意图:
鼓励学生自学习,并进行探究和归纳。
)
1. 归纳:
佛教中把空中飞行的天神称为飞天。
飞天的故乡在印度,最早指的是一对夫妻,分别是娱乐神和歌舞神,男的马首人身,能歌;女的端正,能舞 。
传入中国后随着时代的发展渐渐混为一体,以飞行的仙女的形象出现。
2. 归纳:
“飞天”一般出现在石窟壁画中。
只要看到优美的飞天。
人们就会想到敦煌莫高窟艺术。
敦煌莫高窟492个洞窟中,几乎窟窟画有飞天。
据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型艺术画册序言中说,“总计4500余身”。
其数量之多,可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中,保存飞天最多的石窟。
文字介绍上刚才提到了莫高窟,想不想去看一下?
(视频介绍莫高窟)
3. 敦煌壁画中的飞天,从十六国开始,历经十个朝代,历时千余年,直到元代末期,随着敦煌石窟的建成而消逝。
在这千余年的历史长河中,由于朝代的更替,政权的转移,经济的发展繁荣,中西文化的频繁交流等历史情况的变化,飞天的艺术形象,姿态和意境,风格和情趣,都在不断地变化,不同的时代、不同的艺术家,为我们留下了不同风格特点的飞天。
课件图片展示。
归纳:
1)、兴起时期。
从十六国北凉到北魏(公元366--535年),大约170余年,此时期的敦煌飞天深受印度和西域飞天的影响,大体上是西域式飞天, 粗犷朴拙。
2)、创新时期:
从西魏到隋代。
此时期的敦煌壁画,西域飞天与中原飞仙相交流,相融合,创新变化的阶段,是中西合壁的飞天。
3)、鼎盛时期。
贯穿整个唐代,完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中国化历程。
4)、衰落时期。
从五代至元代,大约460余年,这一时期的敦煌飞天继承唐代风格,但没有唐代飞天的生动活泼,有些匠气,但装饰性十分好。
4. 图片展示:
请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。
归纳:
所有的飞天的头饰、服装都很华美,我们称做“服饰美”,如果抛去色彩,我们会发现她们的线条都是怎样的?
我们管这叫做“线条美”。
对比西方绘画中的小天使,飞天不长翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云,主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔,飞地自由、优雅。
我们把它叫做“姿态美”。
5. 那么你发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗?
谁能上来学一下飞天飞行时的动作?
(道具:
飘带)(设计意图:
通过学生的表演引导学生发现丝带飘动的方向与人体运动方向的关系)敦煌壁画中是用什么样的线条来表现飞天的衣带的?
6. 老师现在要在黑板上画一个飞天,你想提醒老师注意什么?
请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带,其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带,表现出飞天飞行的动势。
展示,比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。
(设计意图:
通过实践巩固、运用学到的理论知识)
三、作业超市:
谁来说一说通过这节课的欣赏你都知道了关于飞天的哪些知识,你想对创作飞天壁画的古代劳动人民说些什么?
这节课我们欣赏了飞天,下一节课我们就要来画飞天了,让我们到“作业超市”来挑选一下适合自己的作业:
1. 在老师提供的“飞天”线描稿上涂色。
2. 临摹一幅“飞天”。
3. 用线描的方法自己创作一幅“飞天”。
4. 创作一幅涂色作品“飞天”。
拓展作业:
回去上网查查:
在中国现代词汇中,“飞天”特指什么?
但无论用选哪一种作业,都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。
(设计意图:
为不同爱好、不同能力的学生提供不同的选择,避免作业“千人一面”的现象,使每个学生都有学习后的成就感。
)
板书设计:
飞天
敦煌莫高窟 名片
姿态美
线条美
服饰美
教学反思:
第7课飞天
(二)
教学目标:
1、知识与技能:
了解飞天艺术,加深对文化和历史的认识。
2、过程与方法:
收集资料,讨论、分析,欣赏作品的过程中,逐步形成基本的美术素养和学习能力。
3、道德情感价值观:
增强民族自豪感,热爱祖国优秀美术传统。
教学重点:
了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
教学难点:
用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
课前准备:
课件、水彩笔等。
教学时间
二课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,欣赏导入。
1.欣赏《敦煌》片断。
2.提欣赏要求:
师提问:
飞天美吗?
美在那?
3、学生边看教师边介绍飞天:
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。
飞天在我国石窟艺术中,他们是优雅、美好的化身,千百年来一直为大家喜闻乐见。
敦煌飞天,经历了千余年的岁月,展示了不同的时代特色和民族风格,许多优美的形象,欢乐的境界,永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们,不断地给人们以启迪和美的享受。
4.学生谈飞天的美。
5.教师总结:
是呀,我们中国的飞天是不带翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩,而是凭借人物的动态,飘曳的衣裙,飞舞的彩带凌空翱翔的。
飞天是中国艺术家最天才的创作。
今天我们就来研究一下古代艺术家到底用了怎样的艺术手法表现人物飞翔的样子的。
二、欣赏和思考(小组交流):
1、课本中的飞天有什么共同的特点?
2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的?
3、飘带与人物动势有什么关系?
4.学生汇报研究结果,边汇报边欣赏课件,分析飘带与人物动态的关系。
5.师总结:
飞天的飞动的表现就是靠几条临风飞舞的彩带,灵动轻盈的身躯,才显得飞翔与空中的人形是这样自然生动。
同学们假如你是飞天,你会怎样飞?
6.学生摆人形纸模,提醒学生注意动态。
四.做画步骤:
1、画飞天的大形。
2.添画飘带衣裙。
3.添画背景。
4.上色。
四、学生做业,教师巡视指导。
用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
五、课堂小结:
师生共同欣赏学生作品,感受飞天的美感以及线条的感染力,鼓励学生继续练习,画出更好的作品。
六、拓展;
1.课件欣赏:
奥运会开幕式的飞天、08年春节晚会节目飞天、油画家曾浩的油画作品。
2.师提问:
设计灵感来自哪里?
生:
飞天。
3.今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意,看到了各种现代派的飞天,老师想说你们的创意让我自豪。
第二课时
继续进行绘画设计和完成作品。
教学反思:
第8课笔的世界
课业类型 :
设计•应用
教材分析 :
笔对于学生,是最常见的学习用品之一。
随着生活水平的不断提高,市场上也不断涌现出各式各样的笔,这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。
本课《笔的世界》正是以此为切入点,带领学生走进“设计·应用”的天地,让学生接触生活中的设计,并设计生活中常见的物品。
教学目标 :
1、知识目标:
了解笔基本结构和功能,学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2
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- 义务教育 小学 第七 美术 教案