玲玲的画教学设计15篇.docx
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玲玲的画教学设计15篇
玲玲的画教学设计(15篇)
玲玲的画教学设计1
一、教学目标:
1、认识“玲、详”等生字,通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思,书写“评、奖、拿、及”等字。
2、借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。
3、研读关键句,感受人物心情。
二、教学重难点:
1、重点:
识字写字。
2、难点:
试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。
三、教学过程:
(一)识字导入,认识人物
1、学校里要举行书画大赛了,有位小姑娘要去参加,谁能叫出她的名字?
(玲玲)指导学生读准后鼻音。
2、引导识字:
“玲”是个形声字,左形右声,王字旁,通常用来表示非常珍贵、美好的东西。
“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。
3、齐读课题。
指导书写“画”。
(二)初读课文,自主识字
1、出示要求,自读课文
(1)读准字音,读通句子,把难读的词语和句子多读几遍。
(2)边读边画出生字,并标出自然段序号。
2、检查自读情况
(1)认读词语
端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸
来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋
(2)指名分段读课文
(3)读好长句,体会心情
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要就要参加评奖了。
(理解“端详”)
就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了地上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
(得意―伤心―满意)
(三)图文对照,试讲故事
1、出示图片,引导排序:
要是把这三幅图当做是课文的插图,应该谁在前,谁在后呢?
2、请生回答,并说明理由。
3、小组合作:
借助图画顺序,用上“得意、伤心、满意”讲故事。
(四)练写生字,学习小结
1、指导书写“幅、评、奖”。
2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好,是怎样做到的?
下节课我们再来接着学习。
玲玲的画教学设计2
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
识字、写字。
生字卡、课件。
两课时。
第一课时
一、导课
1、单元主题:
⑴生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?
读读本单元的主题就知道了。
⑵课件:
出示单元主题。
⑶学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。
⑷指名学生汇报。
2、引出课题:
⑴一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。
⑵板书课题:
25玲玲的画。
二、初读课文,认识生字
1、识字:
⑴用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。
⑵检查识字情况。
⑶全班一起先读一读。
⑷课件:
出示本课要认的生字。
⑸开火车。
2、读词:
⑴自由读词,说说这些词你是怎么理解的。
⑵指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。
3、读课文:
⑴全文共有几个自然段。
⑵指名学生读课文。
三、理解感悟
1、这篇课文主要讲了谁?
(玲玲)讲玲玲干什么?
(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?
2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。
3、指名学生汇报,老师板书:
高兴──难过──高兴。
4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。
5、指名学生读,老师指导。
6、思考:
为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?
是谁帮助了她。
7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
8、爸爸说的有道理吗?
爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
9、课件:
出示爸爸的话。
10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。
四、拓展
课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?
以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。
玲玲的画教学设计3
教学目标:
1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话,读出爸爸关切的语气,玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
教学重点:
同上2
教学难点:
同上2
辅助教学手段:
多媒体展示幻灯片。
教学过程:
一、导入。
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?
喜欢画什么?
(评价如:
你的画一定很美!
你将来一定能成小画家!
)
2、今天,老师想给大家介绍一位新朋友,她也喜欢画画,想认识她吗?
瞧!
(板书:
玲玲)快来和她打声招呼吧!
(评价如:
真热情,玲玲一定会喜欢你的!
你知道第二个玲要读轻声,读准了,真不错!
)想看看玲玲的画吗?
那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。
(出示幻灯片1,补充板书:
的画,齐读课题)
3、不过呀,玲玲说只有上课坐得端端正正,认认真真思考,积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。
现在老师就来帮她考考你们。
(出示生字和词语卡片,评价如真是咱班的金嗓子!
)
4、(多媒体出示幻灯片2)瞧,这就是玲玲,你发现了什么?
.(高兴-难过-高兴)
这是怎么回事呢?
快快打开书第25课,快去读读这篇课文吧。
二、感知课文内容,解惑。
1、孩子们,读了课文,你们心中的这个问号解开了吗?
2、(出示幻灯片3)看,这就是玲玲的画《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去学校评奖了,你觉得这画能得几等奖?
玲玲自己是怎么想的呢?
你是怎么知道的?
(评价如:
你们真会读书!
)
3、(解端详意),能把端详和别的词语换换吗?
为什么?
(评价如:
你真会思考。
)看得出来,玲玲特别喜欢这幅画,(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢,忽然,叭的一声,发生什么事了?
(出示幻灯片5)
5、这可怎么办呀?
这么美的画被弄脏了,假如你是玲玲,心情会怎样?
从哪个词语体会玲玲很着急?
谁能读好这句话?
(指名读,幻灯片6)
6、是啊,孩子们,玲玲多难过,多着急呀,美丽的画儿被自己弄脏了,正在她着急难过的时候,救星爸爸来了!
爸爸的主意是什么?
爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢?
(指导朗读爸爸的话,出示幻灯片7)你觉得爸爸这个人怎么样?
7、在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的呀?
用你喜欢的线勾画出来吧!
(鼓励:
都在认真的思考问题,玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏,出示幻灯片8)结果怎样呢?
(板书令人满意的事)
8、这时,你们想对新朋友玲玲说点什么?
(板书:
肯动脑筋)
9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?
刚才孩子们读得那么带劲,我也想来读读。
孩子们,玲玲的画虽然不小心被弄脏了,但在爸爸的帮助下,玲玲自己动脑筋,这幅画变得让大家更满意了,让我们来重温一下这个小故事吧。
(幻灯片10)
三、交流,感悟。
孩子们,在你们的生活中,也发生过这样的事吗?
在事情变得很糟的时候,通过动脑筋去弥补,反而成功了?
(评价如:
原来你就是生活中的玲玲,真会想办法。
)
四、小结。
动脑,能让我们变得更聪明,也能让我们的生活更完美,那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!
(补充板书:
只要动变成)
今天,玲玲觉得大家表现太棒了,想把得一等奖的这幅画送给大家,愿意接受吗?
(幻灯片11)
板书设计:
25玲玲的画
只要肯动脑筋坏事变成好事
玲玲的画教学设计4
一、了解学习目的。
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。
二、感悟课文,有感情地朗读。
1这篇课文主要讲了一件什么事?
2、文中有几次对话?
请你找一找,用笔画一画。
(1)请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?
爸爸为什么催玲玲快点睡觉?
应该怎样读?
第一次对话是在什么时候发生的?
(用动作体会“满意地端详”的意思)
(2)找出第二次对话读一读。
第二次对话是在什么情况下发生的?
“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?
爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?
3、课件出示课文插图。
师:
这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。
玲玲为什么满意地笑了?
(体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情)
4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?
(出示第九自然段讨论)
5、师小结。
6、现在,你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗?
三、积累词句,完成课后练习。
1、出示下列词语,引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴的说
满意的笑了懒洋洋地趴
2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。
3、、拓展活动。
借助学习伙伴的话引导学生说说,自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。
板书:
25、玲玲的画
坏事变成好事
肯动脑筋(世上无难事,只怕有心人)
不可能办成的事能办成
玲玲的画教学设计5
教学目标:
1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点:
识字、写字。
教学准备:
生字卡片;人物图;多媒体课件。
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、课件出示小女孩像:
今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。
(出示名子,学习“玲”。
学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?
换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。
2、板书课题《玲玲的画》,看到课题你有什么问题?
(玲玲画的什么?
玲玲的画怎么了?
)读读课文你们的问题就解决了!
二、初读课文、整体感知。
1、自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。
2、分段试读、纠正字音。
3、整体感知课文内容:
玲玲通过(动脑筋),把(坏)事变成了(好)事。
三、细读课文、随文识字、写字。
1、事情的起因是什么?
读文第1——4自然段,随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。
“详”:
洋、样等;说说“端详”是什么意思,通过做动作来理解。
“幅”:
形近字组词练习“富、福”;量词练习:
一幅()、一把()、一条()、一座()。
文中“叭——趴”对照,还有哪些声音发出“叭”声?
“脏”多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。
再次读文,在课文中巩固生字。
2、好不容易画好的画却弄脏了,这可怎么办?
玲玲是怎么做的呢?
默读课文第5——8自然段,找答案。
3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?
出示爸爸的话:
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识“筋”。
相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。
重点指导“曹”笔顺。
“脑筋、肯”。
学生观察三个字有哪些共同点和不同点。
同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖。
四、巩固识字。
(要求识、写的字均包括)
1、换词认读:
玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽
2、加偏旁、再口头组词。
(会写的字):
八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零)
3、换语境巩固。
玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。
可是在家里怎么也找不到那幅画。
突然,听到门外叭的一声。
她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。
她想:
糟糕,又弄脏了,这可怎么办?
她又动脑筋想起办法来……
玲玲的画教学设计6
(第一课时)
1、认识8个生字,会写“玲”字及词语“楼梯”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识记生字,品词析句,理解爸爸意味深长的话。
结合自己的生活实际,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板
一、创设情境,揭题习字
1、(出示一件被钩破的衬衣)同学们,昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。
这是李老师最心爱的一件衬衣,可是现在不能穿了。
谁能想个好办法,让李老师重新穿上这件漂亮的衣服?
(学生反馈。
预设:
在钩破的地方绣上一朵图案。
)
2、(贴上绣花)同学们真聪明!
你们看,在钩破的地方缝上绣花,这件衬衣似乎比原来更漂亮了。
从中,你明白了一个什么道理?
3、今天,我们要学习的课文讲得也是这个道理。
(出示课题)谁来读读课题?
4、“玲”字是今天我们要学的生字,谁来读读?
读得时候要注意什么?
(指导读准后鼻音)你是怎么记住这个字的?
5、齐读课题。
“玲”字还是要本课要书写的生字,谁来教教大家该怎么写?
(指导书写“玲”。
)
二、初读课文,识记生字
1、请同学们打开书,借助拼音读准字音,自己想办法认记生字。
2、哪些生字容易读错,谁来提醒下大家?
(正音)
3、(出示带拼音的词语)老师给这些生字都找了个朋友,让我们一起去认识他们吧!
(自由认读、全班齐读。
)
4、(出示去掉拼音的词语)不带拼音的词语你们认识吗?
(分男女读、开火车读。
)
5、为了奖励同学们读得好,老师特意为你们找来了课文的动画,请同学们认真观看,仔细倾听。
6、把生字词带入课文中,用你喜欢的方式自由读课文,遇到难读的字多读几遍,读通句子。
7、指名分段朗读,反馈、正音。
8、全班齐读。
三、合作交流,理解课文
1、出示自学提示,四人小组合作交流:
㈠玲玲为什么哇地哭了起来?
㈡玲玲是怎么解决困难的?
她是得到谁的启示?
㈢最后的结果如何?
2、师生交流、反馈:
㈠玲玲为什么哇地哭了起来?
①指名回答。
②课文哪几个自然段写了?
(齐读课文1—4自然段。
)
③理解词语“端详”(可以换成哪个词?
哪个更好?
)
④配动作表演“满意地端详”。
(板书:
漂亮、弄脏;满意、着急)
㈡玲玲是怎么解决困难的?
她是得到谁的启示?
①指名回答。
(板书:
开动脑筋、画上小花狗)
②对比两张“画”,学生谈谈感受。
③指名朗读爸爸说的话。
④这里的坏事指什么?
⑤指导朗读爸爸的话。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气。
)
⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回答完成板书:
动脑筋)从爸爸的话中,你懂得了什么?
㈢最后的结果如何?
①全班回答。
②板书:
满意、得奖。
四、训练表达,渗透思想
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
你是怎么解决困难的?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
(板书:
遇到困难,善于思考,坏事变好事。
)
3、欣赏“名人名言”
五、指导书写“楼、梯”
1、(出示生字)它们有什么相同的地方?
2、指导书写。
(“楼”字右半部,“女”的横画要长。
)
玲→满意→着急→开动脑筋→满意遇到困难
玲善于思考
的坏事变好事
画→漂亮→弄脏→画上小花狗→得奖
生活中,有很多事情并不像我们想象的那么糟。
玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。
己经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。
在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污迹,还给作品平添了几分家的温馨。
生活就这样,劣势也能转变为优势。
遇到不如意的事,要以积极的思考解决问题的办法,这是这篇文章所要告诉我们的道理。
这堂课是第一课时,教学中,我通过创设情境,引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理,并带领学生走进文本后又走出文本。
能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式,采用指名读、开火车,分男女等方式来学习本课生字,达到了很好的识字效果。
通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果;感受文中人物的情感变化,以及每个人物身上的优秀品质,从中领悟本课蕴含的深刻道理。
玲玲的画教学设计7
学习目标:
1、会认8个生字,会写9个生字。
2、通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、情境中感悟,朗读中理解,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
学习重点:
1、会认8个字,会写9个。
2、有感情地朗读课文。
学习难点:
情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
学习过程:
一、导入
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?
喜欢画什么?
学生自由回答。
2、不仅大家喜欢画画,今天我给大家介绍一位新朋友。
你瞧!
(板书:
玲玲)快来和她打打招呼吧!
你来吧!
师:
我发现第二个玲你读的是轻声,读准了,谁还行?
齐读。
3、多好听的名字啊!
[板书:
的画]齐读课题
4、玲是这一课的生字,在这篇课文里还有许多生字,你瞧!
二、识记生字
1、[课件:
带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个?
(抽生领读)
你们都认识吗?
自己快借助拼音读读吧!
[课件:
去拼音生字]这样你还行吗?
自己先试试。
2、咱们来玩个游戏吧!
你看!
这是什么?
[出示:
魔方]生字魔方。
[师抛]怎么读?
这个?
会玩了吧?
在小组里玩一玩吧!
玩的时候注意读准字音,开始吧!
师抛生读。
三、情境中感悟
1.表演朗读,感悟满意。
①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。
(出示句子)分男女读句。
②教师出示玲玲的画实物,让学生想象自己就是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品心情怎样?
③学生带着这种心情表演端详自己的画,感悟玲玲的心情。
④学生带着表演中的感悟诵读,满意之情溢于言表。
⑤指名读,全班读。
2.移情体验,感悟伤心。
①指名读玲玲哭了的句子,教师出示相关句子。
②分组读句。
③出示课件:
(弄脏了的图),
引导学生体会:
一幅那么美的画被弄脏了,多伤心、多难过呀!
如果你是玲玲,你会想些什么?
学生移情体验,情不自禁地走进教师创设的情境里面。
④指导学生感情读。
⑤指名读、男女读、全班读。
3.展开辩论,感悟满意。
①指名读玲玲又笑了句子,教师出示相关句子。
②师:
玲玲为什么又笑了?
我们再读读想想!
(出示两幅图:
图1为弄脏了的画;图2为画上了小花狗的画)
③师:
玲玲为什么画小花狗?
想想这儿还可以画什么?
④出示了三幅图:
第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。
师:
你喜欢哪一幅画,为什么?
⑤学生展开辩论,体会到玲玲肯动脑筋,把画变得更美了!
坏事变成了好事!
4.角色表演,体会含义。
①自由读爸爸说的话,在小组中讨论读懂了什么?
②指名答。
③教师扮演爸爸说这段话,祝贺玲玲获得成功,学生扮演玲玲,表达此时最想说的话,深化对课文内容的理解。
④指导背诵爸爸说的话。
3.角色诵读,深化体验。
(1)学生在小组里分角色演读课文。
教师随机指导。
(2)学生分成三个大组按角色演读课文。
四、联系生活,拓展延伸
l.教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.
2.学生谈自己生活中像这样的事。
赠学生名人名言:
世上无难事,只怕有心人。
玲玲的画教学设计8
5玲玲的画
教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。
玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。
课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标:
1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备:
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识15个生字,会写“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、创设情景、谈话导入
1.谈话激趣:
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
请同学们打开课本31页。
(教师板书课题:
5《玲玲的画》)
齐读课题,学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
1.自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习:
桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?
你来当一回老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
四人小组讨论识记这些生字。
全班交流。
三、整体感知、初步了解
1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。
读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:
课文写了一件什么事?
4.教师引导事情的三要素:
起因、经过、结果:
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
画变得更好了。
(好事)
5.设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?
我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
3.学生练写。
4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
玲玲的画教学设计9
设计思路:
本文记叙的是常见的生活小事。
内容简单,语言朴实,对话较多,寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。
玲玲的情感变化是本文的主要线索,爸爸说的最后两句话揭示了课文主题,蕴涵了深刻的道理。
因此,教学中教师应引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合生活实际重点理解爸爸意
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- 玲玲 教学 设计 15