陕旅版五年级上册英语教案复习Unit4.docx

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陕旅版五年级上册英语教案复习Unit4

总第13课时授课时间：

班级

五年级（/）

主备教师

任燕

执教教师

单元章节

Unit4

课题

Unit4AtTable!

教

学

目

标

知识与技能

能听说读写四会单词：

table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass

过程与方法

引导学生用游戏教学法学习本单元单词，设计各种活动做好单词的练习巩固。

情感态度与价值观

本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。

重点难点

重点

能听说读写四会单词

难点

定冠词the的用法

教法与学法

教师

讲授法游戏教学法

学生

自主学习法

教学准备

教师

单词卡片碟片

学生

餐具实物

教学活动组织流程

修订与补充

一、课程导入

1．课前问答

T:

Dear,children,howtospelltheword“fruit”?

Canyoutellme?

Ss:

F-R-U-I-T,fruit.

T:

Good!

What’syourfavoritefruit,then?

S1:

Myfavoritefruitisapples.

S2:

Ilikegrapesbest.„

2．新课导入

（1）Lookandtick.

教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就

餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。

Lookatthispicture.What’sinit?

Thereisatableandtwochairs.Somefoodisonthetable.Thisisadiningroomathome.

二、课程展示活动和过程

1．教授单词table

T:

Look，What’sthis?

S:

Table!

It’sabigtable.

2．教授单词spoon和pass

介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。

教授短语passmethespoon

3．教授单词fork和pass

趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pass。

4．教授单词chopsticks和use

借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单词sitcks。

学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透usechopsticks。

5．教授单词knife和cut。

使用教具knife。

在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cutwiththeknife。

6.教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’slearn.

三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

1．巩固活动

（1）教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速度在书上指出单词，并大声读。

（2）指卡片，说单词。

（3）听写词汇。

2．PartC:

Circlethewordsandmatchthemwiththepictures.

课堂小结

作业设计

板书设计

教学反思与随笔

检查意见

检查处室/人（签字）：

总第14课时授课时间：

班级

五年级（/）

主备教师

任燕

执教教师

单元章节

Unit4

课题

Unit4AtTable!

教

学

目

标

知识与技能

能听懂、会说、会读、会用下列句型：

Use...with...

过程与方法

在创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应替换练习，达到学以致用的目的。

情感态度与价值观

能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

重点难点

重点

熟练掌握运用句型

难点

正确运用形容词（good）和副词形式（well）

教法与学法

教师

讲授法情境教学法

学生

自主学习法归纳法

教学准备

教师

单词卡片碟片

学生

短语卡片

教学活动组织流程

修订与补充

一、课程导入

1．课前问答:

教师做动作，引出现在进行时。

T:

WhatamIdoing?

Ss:

Youaredrinking.

T:

Yes,Iamdrinking.Whatishedoing?

Ss:

Heisdrinking.T:

Whatarewedoing?

Ss:

Youaredrinking.

在经过几次问答后，教师可用快速、慢速晃动卡片的方式，对上一课所学词汇进行复习。

2.教师承接上一个教学环节，向学生展示Let’stalk部分的图片或者PPT,和学生就两幅图进行简单的问答。

二、课程展示活动和过程

1．Let`stalk部分的呈现

（1）播放录音，学生看课文，听录音

（2）小组内解决问题、师生共同解决问题。

重点讲解withyourleft/righthand.

Wearehavingnoodlesforlunchnow.Weneedtousethechopsticks.

（3）试着回答下列问题：

Question1:

Whataretheyhavinginpicture1?

Question2:

Howtousetheknifeandfork?

Question3:

Whataretheyhavinginpicture2?

Breakfast,lunchordinner?

Question4:

Howtousethechopsticks?

教师要着力于为学生创设一个模拟的场景，让学生在模仿中感知所学对话，分别创设相应的情境进行教学和展示。

2．Let`stalk部分的巩固

在以上环节结束后，教师可根据班里的学生的实际情况，安排学生三人或者四人一组借助各自所准备的餐具排练对话。

三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

1．听、读模仿秀。

教师再次播放Let’stalk的部分录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读本部分的对话，看谁模仿的最标准。

3．PartCListenandnumber.

教师和根据实际情况，要求学生对所听到的内容进行复述，以增强听音的效果。

3.PartBmatchandsay.

4.教师子本课适当介绍西方过节的饮食文化。

课堂小结

作业设计

板书设计

教学反思与随笔

检查意见

检查处室/人（签字）：

总第15课时授课时间：

班级

五年级（/）

主备教师

任燕

执教教师

单元章节

Unit4

课题

Unit4AtTable.

教

学

目

标

知识与技能

能听懂、会说—Wouldyoupleasepassmethe…?

—Hereyouare.Wouldyougivemesome…?

过程与方法

学生能在课堂中乐于参加Askandanswer部分的问答和表演，灵活自如的在游戏中运用所学的词汇和句型。

情感态度与价值观

能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型并学会如何去请求某人做某事。

重点难点

重点

Wouldyou...的正确运用

难点

单三人称的正确运用

教法与学法

教师

讲授法直观演示法

学生

归纳法自主学习法

教学准备

教师

单词教学卡片餐具实物

学生

餐具实物

教学活动组织流程

修订与补充

1、课程导入

课前问答

T:

Whatarethese?

Canyoutellme?

S:

Fork,knife,chopsticks.

T:

Howtousetheknifeandfork?

S:

Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.

T:

Oh,Isee,thankyou.Howtousethechopsticks?

Likethis?

（教师做动作）

S:

Oh,no!

notlikethat.Usethechopstickswithyourrighthand.

T:

Thankyouverymuch.

二、课程展示活动和过程

1.Let'slearn部分呈现。

（1）教师出示食物的图片

T:

Look!

Thesoupisdelicious,isn’tit?

S:

Yes.

T:

Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepassmethespoon?

S:

Hereyouare.

T:

Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepassmethespoon?

（2）承接上节课教师继续讲解passme/him/

her/themthe…?

（3）讲解句型Wouldyougiveme…?

2.Let'slearn部分的巩固。

（1）学生边看课文边听录音。

（2）试着回答以下问题。

Question1:

Whataretheydoing?

Question2:

Whowantstohavesomesoup?

Question3:

Whowantstocutthebeef?

Question4:

Whowouldlikesomenoodles?

（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。

三、操练活动的设计与实施建议

1．操练PartBLet’slearnmore部分。

2.PartCreadandtick.

3.PartCLook,writeandtalk.

课堂小结

作业设计

板书设计

教学反思与随笔

检查意见

检查处室/人（签字）：

总第16课时授课时间：

班级

五年级（/）

主备教师

任燕

执教教师

单元章节

Unit4

课题

Unit4AtTable.

教

学

目

标

知识与技能

能听懂、会读Readastory部分的小故事并归纳字母O在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。

过程与方法

同桌合作，能结合PartCLookandact部分，学习反义疑问句。

情感态度与价值观

1.鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。

2.通过小组活动，培养学生的合作能力。

重点难点

重点

能听懂、会读Readastory部分的小故事。

难点

归纳O在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。

教法与学法

教师

讲授法游戏教学法

学生

自主学习法

教学准备

教师

单词卡片碟片

学生

餐具实物

教学活动组织流程

修订与补充

1、课程导入

1.课前热身

Whatisyourfavoritefood?

Whooftenusechopsticks?

Canyouusechopsticks?

Youwanttohavesoup,

Whatcanyouuse?

2.新课导入

复习以前所学过的动物类单词。

catdogfishsheepmonkeytiger

二、课程展示活动和过程

1．PartB:

Readastory

（1）教师播放Readastory部分的动画视频。

（2）提出相关问题：

Question1:

Howmanyanimalsarethere?

Question2:

Whoarethey?

Question3:

Whataretheydoing?

Question4:

Whocan’tusethechopsticks/spoon/knifeandfork?

（3）带着问题读故事。

学生回答相关的问题，并在教师的指导下理解故事的意思。

Don’tyouhaveachair,Fox?

这是一个反义疑问句，以为你没有椅子吗，狐狸？

Youcan’tuseyourknifeandfork,canyou?

2.PartBReadthewords

（1）引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标出的字母O的读音有什么不同？

（2）知道学生集体朗读，先读出元音字母的读音，再与辅音一起拼读单词的读音。

3.教师播放本部分录音，让学生听并跟读Readthewords部分的单词，并引导其观察上下两行单词的构成有什么特点，帮助学生归纳总结读音规则。

三、操练活动的设计与实施

1.复习并板书本单元所学功能句

Usethe…?

Pleasepassmethe….

Wouldyoupleasegivemesome…?

2.角色扮演.以小组为单位，把readastory部分的小故事改编成小组会话。

课堂小结

作业设计

板书设计

教学反思与随笔

检查意见

检查处室/人（签字）：