精品小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文.docx
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精品小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文
小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文
小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文一
教学内容:
教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。
教学目标:
1、通过观察生活实例,初步感知平移与旋转现象,并能正确判断平移和旋转。
2、利用原有的工具,画出平移后的图形。
3、渗透变换的数学思想,培养学生空间想象能力。
教学重点:
感知平移与旋转现象。
教学难点:
正确判断、区别平移和旋转现象。
教学教法:
观察法与分析法。
让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。
教学过程:
一、情境引入
1、教师谈话:
同学们,上节课我们在游乐场中认识轴对称图形,今天这节课,我们继续走进游乐场,去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频。
(视频中包括:
开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。
)
提出观察要求:
请同学们仔细观察、认真思考,看看画面上都有哪些物体在运动,它们是如何运动的?
(课件出示游乐场的情景图:
开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)
提问:
这些项目大家都玩过吗?
谁能来玩一玩?
(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。
)
学生不能用手势等来表演时,教师可以用自己的身体语言来表示。
2、这些玩具的运动方法相同吗?
你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?
(学生汇报的结果可能分成两类。
一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。
)
学生汇报分类的结果,并说一说分类的理由。
3、谈话:
你们不但观察得认真,而且还会分类。
像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。
像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。
这节课,我们一起来认识这两种运动。
二、互动探究
1、生活中的平移。
谈话:
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
像缆车是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,这里有一个观光电梯,它是什么运动?
(平移)
师:
说得真棒,瞧,我们学校的观光电梯,它的上升、下降,都是沿着一条直线移动,就是平移。
只要是物体或图形沿着直线移动,就是平移。
谈话:
我们的生活中有很多这样的平移现象,(教师走到窗户旁)你瞧,老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是什么现象?
(平移)
对了,这是平移,那么在生活中你还见过哪些平移现象吗?
举例说说。
让学生先说给同组的同学听,再指名回答。
师:
你们想亲身体验一下平移吗?
(想)全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右平移2步。
真棒!
请坐。
我们生活中的平移现象可多了,你能用你桌面上的物体做做平移运动吗?
(学生边说边做。
)
2、移移看。
(1)课件出示例2的房子图。
谈话:
这里有几座小房子,哪几座小房子能通过平移相互重合?
让我们一起来移移看!
(课件中小房子整体移动。
)再问,小房子是朝哪个方向移动的?
(向上平移)移动了多远?
(让学生用语言描述,向上或向左等)
谈话:
说得真棒,瞧!
(课件出示移动)小房子平移重合在一起。
(2)画一画。
谈话:
如果要把平移的现象表现在纸上,我们又该怎么做呢?
同学们,快来移移看!
剪下教材第121页的学具,小组合作,沿着直线排一排,画一排小汽车。
3、生活中的旋转。
(1)谈话:
同学们,刚才我们认识了平移现象,还学会了平移的方法,你们真是聪明的孩子。
在游乐园里,我们还见到了另一种现象,是什么呀?
(旋转)
师:
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
你见过哪些旋转现象?
9先说给同桌听听,然后汇报。
)
小结:
像钟面的指针、风车、螺旋桨,它们都绕着一个点(一个中心)移动,这样转动的现象,都是旋转现象。
板书揭示课题:
旋转
(2)师:
同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验旋转的现象吧!
起立,一起来左转1圈,右转1圈。
旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验一下旋转吗?
(学生活动,互动点评。
)
三、巩固拓展
1、完成教材第31页“做一做”。
拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。
小组合作,共同制作,将制作好的陀螺试着玩一玩。
(一开始玩起立不太顺利,教师可先和一个学生示范。
)
2、完成教材“练习七”第4题。
课件出示小鱼图。
谈话:
哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合,把它们涂上你喜欢的颜色。
学生独立完成,教师巡视。
学生交流汇报:
哪些图形通过平移可以重合?
是怎样进行平移的?
(学生一边表述一边在投影仪上操作)哪些通过平移后是不能重合的?
为什么?
3、完成教材“练习七”第5题。
谈话:
春天来了,草地上热闹起来了,小动物们在草地上聚会呢,(课件出示图形)草地上有哪些小动物?
哪些图形可以通过平移相互重合?
连一连。
学生小组合作,互相交流,再连一连。
思考:
哪些图形通过平移可以互相重合?
学生交流自己的想法。
(小白兔、蜗牛可以通过平移重合,蝴蝶、乌龟它们在不同的方向,平移后,不能重合。
)
师:
一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
四、课堂小结
谈话:
你能用自己的话说说什么是平移,什么是旋转吗?
通过这节课的学习,你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结:
这节课,我们认识了平移和旋转现象,像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样(围绕一个中心)转动的现象,都是旋转现象。
而像滑滑梯、推拉窗户这样(沿着直线)运动的现象都是平移现象。
下课后,走出教室,去找找生活中的平移和旋转。
板书设计:
平移和旋转
平移:
物体或图形在直线方向移动,而本身没有发生方向上的变化。
平移现象:
观光梯、缆车、推拉窗户……
旋转:
物体围绕着某一点(一个中心)移动。
旋转现象:
钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……
小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文二
教学目标:
1.使学生通过观察现实生活中物体的运动,认识物体的平移和旋转的运动特点;能区分、判断这两种不同的运动方式,能在平面图上将物体按指定方向和距离(格数)平移。
2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程,体会物体的运动,感受平移和旋转的不同运动方式,培养观察、判断等思维能力。
3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象,感受数学与生活的密切联系;培养仔细观察、认真比较等意识。
教学重点:
正确识别生活中的平移和旋转现象。
教学难点:
正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备:
课件,小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。
教学过程:
一、设置情境,导入新课
暑假里,南京举办了青奥会,你们知道吗?
(自由简单交流)欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛,让我们随着她们一起去看看,好吗?
二、认识平移和旋转
1.运动现象中初识平移
出示视频,介绍:
首先他们坐上了开往南京的火车;到了宾馆,上了电梯;最后,在比赛场馆,看到了三面国旗冉冉升起。
(视频停,出示例1)
(1)车厢平移现象
小朋友们,还记得火车车厢(贴出火车图片)是怎样运动的吗?
(学生说,引导说出:
轨道、直的等),大家用文具盒来模仿一下,(学生动起来),片刻后让学生演示:
你的“小火车车厢”是怎样运动的,走了什么路线?
小结:
火车车厢的运动是直直的向前。
贴“”。
(2)电梯平移现象
那电梯(贴电梯图),电梯是怎样运动的?
(学生说)
用你的手势来告诉大家,贴出电梯图,说出:
电梯的运动是直直的向上,贴出“”。
电梯还能怎样运动?
(直直的向下运动)
(3)国旗平移现象
赛场上,运动健儿努力拼搏、为国争光,升起了三面国旗,国旗在旗杆上是怎样升起的?
来,用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。
贴国旗图,演示直上,国旗的运动是直直的向上。
那降国旗时,国旗的运动呢?
(直直的向下)
归纳:
从刚才的几个运动现象里,你能发现它们相同的地方呢?
引导大致得出:
运动时,路线都是直的。
对,像这样,它们在运动时,路线都是直的。
这样的的现象可以看成是平移。
(板书:
平移。
)
小朋友们,在我们教室内外,你能发现平移的现象吗?
那在其他地方呢?
(举例加手势)
帮助学生判断是不是平移现象,以及说法的准确性。
2.简单操作中正确理解平移
小朋友们能发现那么多的平移现象,那我们现在来玩一玩平移运动,好吗?
(出示“试一试”)
出示:
把数学书放在课桌面的左上角。
(学生统一做好,目光巡视,个别纠正)
继续出示:
把它平移到课桌面的右上角,再平移到右下角。
(学生活动,教师参与学生活动。
)
让学生演示,课件跟着演示。
(统计,就是这样平移的请举手)看到小朋友们玩得很开心,老师也想做一次平移,演示错误的平移方法。
问:
是平移吗?
怎么不是?
小结:
原来平移数学书时,要沿着同一个方向,路线要直直的,数学书也不能转动。
继续出示:
把数学书放在课桌面的左上角,你还可以怎样做就能把它平移到右下角。
(学生操作)
拓展出朝右下平移(课件)。
问:
沿这个方向也是平移吗?
说说你为什么这么认为?
你呢?
(几生回答,能达到几个要素)同意吗?
(面对黑板箭头,手势变换一些角度)就是说,只要沿着同一个方向,运动的路线是直的,这样就可以看成是平移。
至于运动的方向可以是水平,也可以是(手势暗示:
竖直的),还可以是(斜着的)。
说得真好!
3.运动现象中初识旋转
离开了比赛场馆,欢欢她们来到了百货大厦,看到了一个挂钟(贴钟面图片),我们来看看钟面上的分针,(演示从12走到3)问:
它是怎样运动的?
(来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3),问:
是平移吗?
你是怎样想的?
(让学生说说自己想法),不是平移是什么呢?
(估计学生会说旋转)
欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体(贴风扇叶片、螺旋桨图片),电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的?
(形象描述,暗示加动作)
这三个物体在运动时有什么共同的地方呢?
(它们都在转)为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢?
(让学生自主找到固定的中心)慢慢揭示:
围绕一个固定的中心转动,这样的运动现象可以看成是旋转。
(板书:
旋转)
生活中,你还在哪儿见过旋转现象?
(举例加手势,师帮助学生判断是不是旋转)
4.操作中深化理解旋转
小朋友们,老师为大家准备了小转盘,我们来玩一玩旋转,好吗?
出示:
准备一个小转盘,把指针指向A。
(目光巡视)
把指针从指向A旋转一圈。
(学生操作,选择学生上展示台演示,应该是用顺时针完成)问,还有别的方法吗?
(操作逆时针旋转)
简单归纳:
原来旋转既可以这样转(贴顺时针标志),也可以这样转(贴逆时针标志)。
老师也想玩一玩转盘,仔细观察:
指向A转到指向B,问:
这是旋转吗?
(学生畅所欲言,应该有学生说不是,他觉得要转一整圈才是)让学生聚焦到,旋转是围绕一个固定的中心转动,可以转一整圈,也可以转一小段。
请大家从指向A旋转到指向B,你能继续旋转到指向C或指向D吗?
(学生操作,一生演示一下)
三、分层练习,深化认识
1.同学们,我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”,那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象,真的能吗?
如果是平移运动,我们一起在面前演示“。
(动作)
想想做做第一题(注意不同想法)
2.同学们真爱动脑筋,老师这儿有根小棒,你能让它作平移运动吗?
(展示),你又能不能做出旋转运动?
(重点是找准固定中心)。
那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗?
真有趣!
同样的物体,怎么做就是平移?
(引导说要素),怎么做就是旋转?
(引导说要素)
3.秋天到了,一阵风吹过,地面上有许多的落叶,我们来玩个移叶子的游戏,好吗?
哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合?
可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。
(用游戏纸完成?
)
指名学生汇报结果。
有不用意见吗?
判断时有什么快捷的方法吗?
(注意做错的同学,帮助分析错误原因)
2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合,要怎样做,它也能与绿色树叶重合呢?
(先旋转再平移或先平移再旋转,学生答)
四、全课小结
同学们,今天我们认识了两种运动现象,它们是(让学生说平移和旋转),沿着同一方向、路线是直直的,这样的运动是平移;绕着一个固定的中心转,这样的运动是旋转。
生活中的很多运动中都有平移和旋转,只要我们带着智慧的眼睛,就一定能找到它们。
小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文三
教学目标
1、结合生活实例,让学生初步感知平移和旋转现象,并能正确判断平移和旋转现象。
2、体会数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法,发展学生的空间观念。
教学重难点
教学重点:
让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点:
能正确判断图形平移的方向和距离。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境,初步感知平移与旋转。
1、呈现游乐场活动的画面,让学生初步感知平移和旋转现象。
2、学生同桌交流,说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。
3、学生汇报如何分类,建立平移和旋转的表象。
4、教师小结:
像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。
5、出示课题:
平移和旋转。
【设计意图:
联系生活实际,创设孩子们熟悉的生活情景,引导学生观察和发现,充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在按照运动方式的不同进行分类的过程中,让学生经历观察、对比等思维过程,能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻,初步形成了比较清晰的表象。
】
6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的,旋转的时候又是怎么动的。
7、想好的同学站起来做一个平移的动作。
学生出来展示时,其他学生观察归纳平移的特征:
物体平移后,它自己的方向和大小都是没有改变的。
8、想好的同学再做一个旋转的动作。
一学生出来展示。
9、结合课本练习和生活实例,判断哪些现象是平移,哪些是旋转?
10、举例说说生活中平移和旋转的现象。
【设计意图:
让学生做一个表示平移和旋转的动作,实际上是把学生放到主体地位上,让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征,从中获得积极的体验,充分感知这两种运动方式。
通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象,帮助学生更深刻、更准确地理解概念,并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征,从而突破知识建构过程中的困难。
】
二、探索新知。
1、寻找身边的平移和旋转。
孩子们,我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?
生说。
那些物体的运动方式是旋转?
。
边说边用动作表示出来。
(及时评价:
你们真是个细心的观察者,能把生活中的问题和数学问题联系起来,真棒。
)(如果学生提到车轮在旋转,就要及时补充:
汽车沿着直线行驶的时候,车轮在旋转,车身相对于公路来说是在平移。
)
2、孩子们找到得可真多呀,老师也找到了一些,你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?
如果是平移,请你用两根食指平着,举过头顶,大声说出来,如果是旋转,请你用手表示一个圈,举过头顶,大声说出来。
(课件展示:
高空缆车、字幕、钟面、电扇,电梯、齿轮、飞机。
)
3、孩子们判断得可真准确,现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。
(哪几座房子可以通过平移来相互重合?
)
学生讨论,汇报,教师操作。
小结:
细心的孩子发现没有,我们每次平移后,小房子卡片的位置有变化吗?
卡片的方向有变化?
三、练习。
1、你们真是聪明的孩子,不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。
还能够清楚完整的表达自己的意思。
上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?
把它们涂上颜色。
同桌交流,生汇报,涂的那一个?
你是怎样找到的?
2、刚才孩子们找得很准确,那你能连一连吗?
下面的哪些图形可以通过平移相互重合?
四欣赏美丽的图片。
五、自我评价,总结内化。
今天的学习,你有什么收获?
你觉得自己学得怎么样?
【设计意图:
为学生创设一个反思和回顾的平台,让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。
教师在倾听中反思教学目标的达成程度,为今后改进课堂教学获取更多的信息。
】
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