八百里洞庭.docx
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八百里洞庭
八百里洞庭
篇一:
游洞庭五首
游洞庭五首
七五九年)四月,因被人诬陷,贬为岭南道境内的一名县尉。
中书舍人,官名,唐代撰拟诰敕的官员。
中书贾舍人至,即中书舍人贾至,与李白同时的诗人,乾元年间被贬为岳州(今湖南洞庭湖一带)司马。
②、楚江,指流经楚地的长江。
楚江分,长江从西北方向来至岳阳楼前,与洞庭湖之水汇合,再向东北流去,宛如被洞庭湖分为二截。
③、长沙,指长沙郡,治所在今湖南长沙市,距洞庭约三百里。
④、湘君,湘水之神,指娥皇、女英,相传是尧的女儿,舜的妃子。
舜南巡,两妃随行,溺死于湘江,世称湘君。
她们的神魂游于洞庭之南,并出没于潇湘之滨。
见《水经注》。
)(长沙城在秋日的黄昏下更显得落寞孤寂,作者不远万里来到洞庭湖旁边不知湘君墓在何处想去悼念一下。
并非真的想去吊湘君而觅其处所,仅是抒发缅怀古人之情而已。
】
其二
南湖秋水夜无烟,耐可乘流直上天。
且就洞庭赊月色,将船买酒白云边。
[2]
【首句写景,兼点季节与泛舟洞庭事。
洞庭在岳州西南,故可称“南湖”。
唐人喜咏洞庭,佳句累累,美不胜收。
“南湖秋水夜无烟”一句,看来没有具体精细的描绘,却是天然去雕饰的淡语,惹人联想。
夜来湖上,烟之有无,其谁能察?
能见“无烟”,则湖上光明可知,未尝写月,而已得“月色”,极妙。
清秋佳节,月照南湖,境界澄沏如画,读者如闭目可接,足使人心旷神怡。
这种具有形象暗示作用的诗语,淡而有味,其中佳处,又为具体模写所难到。
在被月色净化了的境界里,最易使人忘怀尘世一切琐屑的得失之情而浮想联翩。
湖光月色此刻便激起“谪仙”李白羽化遗世之想,所以次句道:
安得(“耐可”)乘流而直上青天!
传说天河通海,故有此想。
诗人天真的异想,又间接告诉读者月景的迷人。
诗人并没有就此上天,后两句写泛舟湖上赏月饮酒之乐。
“且就”二字意味深长,似乎表明,虽未上天,却并非青天不可上,也并非自己不愿上,而是洞庭月色实在太美,不如暂且留下来。
其措意亦妙。
苏东坡《水调歌头》“我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间”数句,意境与之近似。
湖面清风,湖上明月,自然美景,人所共适,故李白曾说“清风朗月不用一钱买”(《襄阳歌》)。
说“不用一钱买”,是三句“赊”字最恰当的注脚,还不能尽此字之妙。
此字之用似甚无理,“月色”岂能“赊”?
又岂用“赊”?
然而著此一字,就将自然人格化。
八百里洞庭俨然一位富有的主人,拥有湖光、山景、月色、清风等等无价之宝(只言“赊月色”,却不妨举一反三),而又十分慷慨好客,不吝借与。
著一“赊”字,人与自然有了娓娓对话,十分亲切。
这种别出心裁的拟人化手法,是高人一筹的。
作者《送韩侍御之广德》也有“暂就东山赊月色,酣歌一夜送渊明”之句,亦用“赊月色”词语,可以互参。
面对风清月白的良宵不可无酒,自然引出末句。
明明在湖上,却说“将船买酒白云边”,亦无理而可玩味。
原来洞庭湖面辽阔,水天相接,遥看湖畔酒家自在白云生处。
说“买酒白云边”,足见湖面之壮阔。
同时又与“直上天”的异想呼应,人间酒家被诗人的想象移到天上。
这即景之句又充满奇情异趣,丰富了全诗的情韵。
总的说来,此诗之妙不在景物具体描绘的工致,而在于即景发兴,艺术想象奇特,铸词造语独到,能启人逸思,通篇有味而不可句摘,恰如谢榛所说:
“以兴为主,浑然成篇,
此诗之入化也”
【注释】:
①耐可:
哪可,怎么能够。
②赊:
赊欠。
【写作背景】:
唐肃宗乾元二年(公元759年),刑部侍郎李晔贬官岭南,行经岳州(今湖南岳阳),与李白(其时遇赦,重获自由)、贾至(与李白同时的作家,以散文著名;其时贬官为岳州司马)同游洞庭湖,李白写下了一组(五首)七言绝句。
组诗原题为《陪族叔邢部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》,以上选其第二首。
【翻译】:
秋天夜晚的南湖水面水澄澈无烟,(不由生出遗世独立、羽化登仙的“上天”之念),可怎么能够乘流上天呢?
姑且向洞庭湖赊几分月色,痛快地赏月喝酒。
【赏析】:
诗人为我们描绘了月夜泛舟的情形:
明月皎皎,湖水悠悠。
洞庭秋水澄澈无烟,水月相映,清辉怡人。
诗人与友人(此处,我们不妨把其族叔也当作友人)泛舟湖上,与清风朗月为伴,不由生出遗世独立、羽化登仙的“上天”之念。
但乘流上天终不可得,诗人也只好收起这份不羁的想象,姑且向洞庭湖赊几分月色,痛快地赏月喝酒。
首句写景,同时点出秋游洞庭事。
“南湖秋水夜无烟”,初读平淡无奇,似是全不费力,脱口而出,实则极具表现力:
月夜泛舟,洞庭湖水全不似白日烟波浩渺、水汽蒸腾之气象。
波澜不惊,澄澈如画。
无烟水愈清,水清月更明。
溶溶月色溶于水,悠悠湖光悠月明。
这种景象,这种意味,非置身其中不可得,非写意简笔不可得。
诗人虽然没有精工细绘,但读者心中自会涌现出一幅水天一色的美好图景。
明月的召唤,让诗人陡生“上天”之心:
“耐可乘流直上天?
”这天真异想,似突兀而来,没有缘由。
但是,月色不就是最好的缘由吗?
因此,这一突发奇思,反作用于月色的描绘,使得月色愈发迷人。
诗人奇特的想象与天真超脱的性格,不是正由此可见一斑吗?
想象奇特,正是诗仙浪漫风格的体现。
回答性格抓住“天真超脱”,回答艺术风格点出“想象奇特”“浪漫”等即可。
三四句直抒胸臆。
月色很美,但诗人只为洞庭醉。
上天既不可得,不如留下来,向洞庭赊点月色,醉游湖上。
“赊”字颇堪玩味:
洞庭的清风、朗月、湖光,美不胜收,俨然一位富有的主人。
诗人着一“赊”字,似与自然对话,表达了对自然的珍爱与尊重,拟人手法在这里运用得可谓巧妙纯熟。
“赊”,自然是不花钱了,那么李白《襄阳歌》中“清风朗月不用一钱买”,自然也就成了“赊月色”的最佳注脚。
“赊”字极见诗人性情:
痴恋月色,陶醉于自然美景中,洒脱不羁,豪放而不失浪漫。
】
【练习】:
(湖南永州市中考试题)
(1)“耐可乘流直上天?
”此问句反映出李白什么性格和艺术风格?
(2)迷人的月色,用之不竭,取之无尽,相信你也享受过。
作者曾说“清风朗月不用一钱买”(《襄阳歌》),但是本诗中第三句,诗人却用了一个”赊”字,运用的是什么修辞手法?
表达了作者怎样的情怀?
【答案】:
(1)性格:
天真超脱;艺术风格:
想象奇特。
(意近即可)
(2)拟人手法;视月色为无价之宝,格外珍惜自然美景,尊重自然,与自然作心灵交流。
【考点透视】:
这两道题是从诗意理解、情感感受、品析写法的角度命制的。
第二题的考查点落在作者的性格、诗歌的艺术风格、用语的辞格方面,更侧重于诗歌的内容把握、手法品析,这正是抓住了最为关键的部位。
其三
洛阳才子谪湘川,元礼同舟月下仙。
记得长安还欲笑,不知何处是西天。
【贾生,洛阳之才子。
谓贾谊也。
贾至亦河南洛阳人,故以谊比之。
后汉李膺,字元礼,与郭林宗同舟而济,见十二卷注。
用此以拟李晔。
二人俱谪官,故用《桓谭新论》中“人闻长安乐,出门向西笑”之语,以致其思望之情。
】
其四
洞庭湖西秋月辉,潇湘江北早鸿飞。
醉客满船歌白苎,不知霜露入秋衣。
其五
帝子潇湘去不还,空馀秋草洞庭间。
淡扫明湖开玉镜,丹青画出是君山。
这是唐代大诗人李白吟咏君山的千古绝唱。
李白吟咏的君山是万顷碧波的洞庭湖中的一个翡翠般的小岛,与千古名胜岳阳楼遥遥相对。
它东西长1.6公里,南北宽0.8公里,总面积0.96平方公里,由大小七十二座山峰组成,最高峰海拔68.6米,道家将之列为“天下第九福地”。
君山总体呈椭圆形,唐代诗人刘禹锡在《望洞庭》一诗中咏道:
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
”“白银盘”是指八百里洞庭湖,而“青螺”则是漂浮在湖中的君山。
由于君山于烟波浩淼的湖水环抱中,云缭雾绕,影动波摇,忽隐忽现,若远若近,显得神秘缥缈、变幻莫测,故有唐诗道:
“曾游方外见麻姑,说道君山自古无。
原来昆仑顶上石,海风飘落洞庭湖。
”古代诗人也曾以“四顾疑无地,中流忽有山”来形容君山的奇特地貌,由此也使许多优美动人的神话和传说应运而生。
君山名胜古迹众多,文化底蕴深厚,在一个不到1平方公里的弹丸之地,相传有5井、
4台、36亭、48庙。
历代文人墨客围绕君山的奇、小、巧、幽、古,或著文赋诗,或题字刻石。
然而,君山最为人称道的,莫过于惊天地、泣鬼神的爱情见证――斑竹、湘妃祠、二妃墓、柳毅井、传书亭。
君山古称洞庭山,相传四千多年前,舜(虞)帝南巡,死于苍梧(九嶷山)之野,他的两个妃子娥皇、女英惊闻噩耗,立即启程奔丧。
因扬子江边大风,令她们滞留洞庭山。
二妃整日攀竹痛哭,眼泪滴在竹上,变成斑竹。
对此,后人有诗云:
“虞帝南巡去不还,二妃幽怨水云间。
当时血泪知多少,直到而今竹尚斑。
”后来二妃自投湘水而亡,成了湘水之神。
著名诗人屈原以此为题材,写下了《九歌》中的《湘君》、《湘夫人》篇。
由于二妃有湘君、湘妃之称,故后人将此山改名为君山。
在君山东侧,有湘妃祠和二妃墓。
二妃墓前,立有墓碑,上书“虞帝二妃之墓”,墓前还有一副藏头联:
“君妃二魄芳千古,山竹诸斑泪一人。
”刘禹锡对此有诗云:
“湘水流,湘水流,九嶷云雾至今愁。
君问二妃何处所,零陵香草露中秋。
”当我轻抚二妃墓前青竹上泪纹似的斑痕,遥想当年娥皇、女英二妃的贞烈,心中真是无限的感慨。
从二妃墓翻过一座山梁,走不远就到了柳毅井。
唐朝李朝威的《柳毅传》,记载着另一个与洞庭湖相关的柳毅传书的爱情神话。
说的是洞庭龙女远嫁泾川,遭受公婆、丈夫虐待,在泾川边牧羊为生。
落第书生柳毅在返乡途中偶遇龙女,为她慷慨远赴洞庭,传书龙宫,龙女才得其叔父钱塘君救回洞庭家乡。
钱塘君欲将龙女许配柳毅为妻,但柳毅认为自己传书本出义举,并无私心,于是严词拒绝而去。
龙女本已对柳毅心生爱慕,更敬重其志气高洁,立誓不另嫁他人。
此后几经周折,二人终成眷属。
神话中柳毅进入洞庭龙宫的柳毅井,就位于君山龙口内的龙舌的根部,其井水甘甜清冽,四季不盈不涸。
在柳毅井后的高台上,有1979年重修的传书亭。
那亭建造得别具一格,有一种凌空欲飞的气势,人们都说它象征着即将展翅高飞的比翼鸟。
君山岛上也有许多帝王的传说。
如说秦始皇统一中国后,好大喜功,酷爱巡游。
有一回巡游到洞庭,恰遇湖上狂波,很是恼火,于是摆出第一代封建帝王的威风,令三千刑徒砍尽山上树木,且在石壁上刻了封山大印,决心要让洞庭湖也成为一个驯服的“臣民”。
至今,在君山龙口东侧的石壁上,有约1米见方的石印,字迹依稀可辨,俗称秦始皇“封山印”。
在君山西侧有酒香山,相传汉时有美酒数斗,饮者即为仙。
汉武帝希冀长生不老,派人取回美酒欲饮,却被东方朔一饮而尽。
武帝大怒,欲杀之而后快。
东方朔却不慌不忙说:
“如果此酒灵验,皇上杀臣,臣也不会死;如果臣死了,此酒也就没有灵验。
”武帝无可奈何,只好笑着赦免了他。
后人便在酒香山上建了酒香亭,纪念东方朔。
君山的名胜古迹还有汉武帝射蛟台、吕洞宾高吟醉眠的朗吟亭,有宋代农民起义的杨幺寨、飞来钟等。
每一个古迹都有一段厚重的历史,每一个故事都是一段悠远的回忆。
君山是一部神奇的书,君山是一幅美丽的画;君山是一座爱情岛,君山是一首爱情诗;君山是文化中的风景,君山是风景中的文化。
所有的一切,都在君山达到和谐完美的结合。
篇二:
二年级语文上册洞庭鱼米乡2教案湘教版
洞庭鱼米乡
教材说明:
这是湘教版二年级语文上册第一单元中的一篇讲读课文。
课文用优美的语言,描绘出一幅美丽的洞庭湖画卷,突出了洞庭美丽、富饶的特点。
语言生动、形象,画面感强,且图文并茂,易于理解,是一篇训练语言、发展思维的好文章。
教学目标:
1.在朗读学习课文的过程中结合句子理解本课生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解洞庭湖盛产鱼米的特点,想象语言描述的优美画面,体会洞庭湖的美丽富饶以及作者热爱自己家乡的思想感情。
教学重点、难点:
1.重点:
结合句子理解本课生字组成的词语;了解洞庭湖盛产鱼米的特点;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.难点:
想象语言描述的优美画面,体会洞庭湖的美丽富饶,体会作者热爱自己家乡的思想感情。
教具:
课件、录音机
教学过程:
一、谈话引入
同学们,老师在课前就布置你们去搜集了解关于洞庭湖的有关资料或信息,大家找到了什么资料呢?
我们一起来交流一下吧!
(1)学生汇报。
(2)教师补充介绍:
洞庭湖古称“云梦泽”,是我国第二大淡水湖。
湖中心有座葱翠常绿的小山,名叫洞庭山,洞庭湖便因此而得名。
湖区面积1.878万平方公里,天然湖面2740平方公里,另有内湖1200平方公里。
湖的南边是湖南省,北边是湖北省。
洪水期间的湖泊汪洋似海,面积有3900平方千米,容积达一二百亿立方米。
其南有湘江、资水、沅水、澧水四水汇入,北有松滋、太平、藕池、调弦四口与长江相通,湖水最后在岳阳城陵矶注入长江。
洞庭湖是著名的鱼米之乡,湖中的特产有河蚌、黄鳝、洞庭蟹、财鱼等珍贵的河鲜。
3.今天,我们继续来学习《洞庭鱼米乡》这篇课文。
板书课题并齐读。
二、新课
1.整体感知洞庭湖是鱼米乡
(1)课件出示洞庭湖的美景图,学生欣赏,初步感受洞庭湖的美丽和富饶。
(2)在小组内说说看到了什么,感受到了什么?
(3)学生借助拼音自由读课文,注意读准字音。
(4)边读边思考:
A.美丽富饶的洞庭湖是祖国的什么?
B.课文哪部分讲洞庭湖是祖国的“大鱼库”?
哪部分讲洞庭湖是祖国的“大粮仓”?
(5)录音机播放课文录音,学生小声跟读。
2.细读课文,理解内容
(1)教师范读课文。
(2)学生自由读课文,把自己喜欢的句子多读几遍,注意读出喜欢的语气。
(3)指名读,说说自己喜欢句子的原因。
(4)学习第一自然段。
A.齐读。
B.找出本段中的生字词语读一读,结合句子来理解词语意思。
出示:
洞庭湖祖国
C.这一自然段告诉了我们什么?
(指名说)
D.结合本段文字出示标有洞庭湖的地图,让学生知道洞庭湖的位置。
(5)学习第二、三、四自然段。
A.分小组读课文,比一比哪一组读得好。
B.结合课文理解“大鱼库”、“一筐筐”、“一担担”。
C.从哪儿可以看出洞庭湖是个大鱼库?
(指名说并相机板书)
船儿来往鱼儿蹦跳一筐筐一担担
D.课件出示洞庭湖鱼汛季节时的捕鱼景象,帮助学生更好地理解“爷爷说,洞庭是个大鱼库”。
板书:
大鱼库
E.学生想象捕鱼时,人们会怎么想,怎么说?
(学生小组内交流并指名汇报)
F.如果你以为洞庭只是个大鱼库,那你就错了,不信,你接着往下学习。
(6)小组合作学习第五、六、七自然段。
A.分角色读。
B.说说你最喜欢哪一句,读给小组内的同学听。
C.检查学习效果。
a.指名读生字新词,结合句子说说词语的意思。
湖畔一望无际稻田粮仓谷子
b.指名学生将自己喜欢的句子读给大家听,师生共同评议。
c.课件出示洞庭稻谷丰收图,学生观察,并从课文中找出形容粮食作物多的词语,指名汇报并板书。
一望无际禾苗青青稻浪滚滚一袋袋一车车
d.看到这丰收的景象,你想说些什么呢?
e.这几个自然段是围绕哪句话来写的呢?
找找看。
f.洞庭不但是个大鱼库,而且还是个大粮仓。
板书:
大粮仓
D.洞庭湖丰收的景象让我们陶醉了,我们把这几个自然段再美美地读一读吧!
(7)欣赏歌曲《洞庭鱼米乡》,想象课文中描述的画面。
听完歌曲,你有什么样的感受?
(8)学习第八自然段。
A.学生自由读。
B.思考:
这一自然段里描写了什么事物?
作者把什么比作一幅画?
作者喜爱它吗?
你从哪个词可以看出来?
(师生合作完成)
C.指导学生读出喜爱之情。
D.欣赏歌曲《八百里洞庭我的家》,再次感受洞庭湖的美景,体会作者热爱家乡的思想感情。
(9)学习最后一自然段。
A.学生齐读。
B.在文中理解新词“富饶”。
C.这段话讲了什么?
(学生说)
D.教师说明:
这段话概括了文章的主要内容,让我们知道了洞庭湖在祖国所处的重要地位。
我们要爱美丽的洞庭湖,要爱我们的家乡,更要爱我们伟大的祖国。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.师生合作练习背诵。
三、拓展延伸。
1.文中的洞庭湖那么美,请大家用手中的画笔把它画下来吧!
2.我们的家乡也很美,我们该用什么行动来爱它呢?
(说一说,写一写)
篇三:
二年级语文上册洞庭鱼米乡1教案湘教版
洞庭鱼米乡
教学目标:
【知识目标】
认识14个生字,其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。
【能力目标】
能正确书写7个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
【情感目标】
想象课文中描述的优美画面,体会洞庭湖乡的美丽富饶。
教学重点:
掌握7个生字的音、形、义,了解洞庭湖乡的美丽富饶,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
在理解课文的基础上想象课文描述的画面。
教具准备:
小黑板、生字卡片、录音、投影。
教学时数:
两课时。
第一课时
教学内容:
整体感知,学习生字。
教学重点:
掌握7个生字的音、形、义。
教学难点:
能正确书写7个生字,给每个字组词。
教具准备:
小黑板、生字卡片、录音、投影。
教学过程:
一、谈话导入
1.美丽的洞庭湖,是祖国江南大地上的一颗明珠,那儿景色美丽,物产丰富,让我们一起去看看吧。
2.今天,我们一起来学习这篇课文――《洞庭鱼米乡》。
板书课题:
3.洞庭鱼米乡。
指导读题。
3.读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知1.师范读,标出自然段。
1.自由读课文,画出生字词,注意读准字音,读通句子。
2.为什么说洞庭是个大鱼库、大粮仓?
三、学习生字
小朋友们真能干,边读课文边思考,解决了这么多问题。
在读课文的过程中,你和这些生字宝宝交上朋友了吗?
试着叫每一位新朋友的名字吧!
1.读准字音。
(1)自由读生字、新词。
(小黑板出示本课生字、新词,一类字、二类字分别用红色、蓝色标注。
)
(2)指名抽读。
这些生字、新词你都读准了吗?
谁愿意读给大家听听?
教师相机提示:
“洞、庭、仓”是后鼻音;“担”是前鼻音;“祖”是平舌音,不要读成翘舌音;“湖”字的的声母是h,不要读成f;“谷”字是第三声,不要读成第二声。
(3)男女生比赛读。
出示生字卡片,让我们比比看,男女同学谁读得更准确。
2.识记字形,了解字义。
(1)小组学习。
你有什么好办法记住这些红色的生字?
你能用它们组词,帮助它们找朋友吗?
在学习小组里说一说。
(2)指名汇报。
你能教大家学习哪个生字?
3.质疑解难。
这些生字词,你有什么不理解的吗?
课中操
录音播放歌曲《八百里洞庭美如画》,学生一边欣赏,一边舞蹈。
五、写生字
1.引导学生观察田字格中的生字。
我们写这些生字的时候,要注意些什么?
“洞”字的左边“三点水”稍窄,右边的“同”较宽;“湖”是左中右结构,写的时候要注意摆匀称;“祖”字是“示字旁”,不要写成“衣”字旁;
“谷”字中间的“人”略写开一点,下面的“口”字不要写得太下。
2.教师范写,学生描红,书写,然后同桌的学生互相检查、评议。
选出小小书法家。
六、布置作业。
1.指名分段朗读课文。
给形近字“找朋友”,组词。
祖()担()湖()姐()但()糊()
第二课时
教学内容:
精读课文。
教学重点:
了解洞庭湖乡的美丽富饶,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
在理解课文的基础上想象课文描述的画面。
教具准备:
生字卡片、录音、投影教学过程:
一、整体感知,概括内容
1.读生字(出示生字卡),听写生字。
2.自由读课文,说说美丽富饶的洞庭湖是祖国的什么?
(大鱼库、大粮仓)3.课文哪部分讲洞庭湖是祖国的大鱼库?
(第二、三、四自然段)哪部分讲洞庭湖是祖国的大粮仓?
(第五、六、七自然段)相机板书:
大鱼库、大粮仓。
二、共同感受洞庭大鱼库
1.投影出示课文图,指名读第二、三、四自然段,其它学生边听边看图画,边想象。
(1)说说你喜欢哪一句?
为什么喜欢?
用喜欢的语气读给同桌的小朋友听听。
(2)说一说从哪感受到洞庭大鱼库。
投影出示词语:
船儿来往、鱼儿蹦跳、一筐筐、一担担。
2.小朋友想想看,鱼汛季节到了,洞庭湖畔会是一种什么样的景象?
捕鱼的人们心情怎么样?
他们会说些什么?
想些什么?
(4)请小朋友带着高兴愉快的心情读一读这些自然段。
学生感情朗读,教师相机指导朗读。
三、学法归纳,并指导学习第五、六、七自然段。
1.教师总结学法
朗读课文感受洞庭的美丽、讨论、想象、感情朗读。
2.自学反馈。
A.投影出示课文中图画。
你看到了什么?
(相机出示词语:
一望无际、稻浪滚滚、一袋袋、一车车)B.看到这丰收的景象,你想说什么?
C.所以呀,爸爸说:
“洞庭是个大粮仓。
”你能把自己喜欢的句子读给大家听听吗?
(指名朗读)D.说一说,你最喜欢听谁朗读,为什么?
E.洞庭湖的美景使我们深深陶醉,让我们再一次将这几段美美地读一读吧!
四、学习第八自然段
(1)齐读第八自然段。
(2)在这一段,作者把什么比作一幅画?
(3)洞庭湖这么好,真羡慕小作者能住在洞庭湖旁,看谁能读出自豪的感觉。
(4)指导朗读、背诵。
五、拓展延伸
(1)作者用“美丽富饶”来形容这么美的洞庭湖,我想小朋友们也一定感受到了,请你选择自己感兴趣的部分(鱼库、粮仓、楼房)画下来吧!
(2)在《八百里洞庭美如画》的歌声中下课。
三、布置作业:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.收集洞庭湖的资料和同学交流,办一张以“我爱洞庭湖”为主题的小报。
板书设计:
大粮仓
3.洞庭鱼米乡美丽富饶
大鱼库
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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- 八百 里洞庭
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