王崧舟《墨梅》课堂实录.docx
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王崧舟《墨梅》课堂实录.docx
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王崧舟《墨梅》课堂实录
师:
好,孩子们好,课堂作业纸拿到了吗?
拿到了吗?
啊,有没有拿到
生:
拿到了
师:
把班级和姓名端端正正的写上,班级姓名,注意写字的姿势,头正肩平,关键是腰挺,还有足,足要安,不要跷二郎腿。
写完的孩子举个手示意下。
好,真好,嗯,写的好。
好,写好的举个手,孩子,你还没写完吗?
哦还没写完呢,才刚刚开始写,哈哈哈,刚才老师没讲清楚是吧。
都写完了,好,那我们就准备上课好吧,孩子们好
生:
老师您好
师:
请坐,抬头看黑板今天王老师带着你们一起学一首古诗,古诗的题目叫
生:
墨梅
师:
大声的读
生:
墨梅
师:
干脆的读
生:
墨梅
师:
真好,古诗的作者,他叫
生:
王冕
师:
再读
生:
王冕
师:
冕是个生字第几声?
生:
三声
师:
重来,再读
生:
王冕
师:
再来
生:
王冕
师:
王冕,这首诗还有两个新词,咱们一起来看看,会读的举个手,来吧
生:
洗砚乾坤
师:
自信的读
生:
洗砚乾坤
师:
好的
生:
洗砚乾坤
师:
真好
生:
洗砚乾坤
师:
不错
生:
洗砚乾坤
师:
好听
生:
洗砚乾坤
师:
来一起来,预备起
生:
洗砚乾坤
师:
再来
生:
洗砚乾坤
师:
好,两个新词啥意思呢?
学过书法,练过中国画的孩子应该知道有所谓的文房四宝,谁知道,请
生:
应该是笔墨纸砚
师:
真好,笔墨纸砚很流畅,说明他很熟悉,你练过书法吗?
生:
练过
师:
练过哈,笔墨纸砚笔是毛笔,墨是黑墨,纸是宣纸,砚是砚台,所以孩子们洗砚的砚讲的是文房四宝的第几宝
生:
第四宝
师:
第四宝,读一读,读的是宝
生:
洗砚
师:
再读
生:
洗砚
师:
真好,这叫文化,第二个词乾坤谁知道,乾坤,你请
生:
乾坤
师:
说,啥意思?
不知道啊,没事,因为这个确实很难呐,肚里没点墨水的是说不出来的,你说
生:
天地之间
师:
您是怎么知道的
生:
就是在这个单子上,它有注释
师:
有注释,不是单子是课文。
课文纸上有注释,孩子们注意一下,看看注释,请你再大声的告诉大家,乾坤就是
生:
天地之间
师:
好,明白了吗?
生:
明白了
师:
不一定,来,我考考你啊,愿意接受挑战吗?
生:
嗯,愿意
师:
好,听好了啊请问哪个字是天哪个字是地说
生:
乾是天坤是地
师:
确定
生:
确定
师:
肯定
生:
肯定
师:
那么我再问你,天是
生:
乾
师:
大声地说
生:
乾
师:
地是
生:
坤
师:
乾坤就是
生:
天地
师:
天地就是
生:
乾坤
师:
没被绕进去,聪明,孺子可教,明白了,好,孩子们这也是文化,好两个生字会读了两个新词意思也明白了,来看一看整首诗。
谁会读?
好的,孩子的手举得特别高啊,迫不及待,听听他怎么读,听好了啊,开始
生:
墨梅,元,王冕。
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
师:
每个字的读音都念得清清楚楚,不错,奖励你一个任务,听好了,请你推荐一位同学,理由是一个。
她的朗读可能超过你,找一找……这么快就找到了啊,他叫什么名字?
生:
黄承锐
师:
黄承锐,你请坐,来,孩子开始
生:
墨梅,元,王冕。
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
师:
老江湖,绝对的,是不是经常主持节目?
班级里面有朗读是不是经常派你出场,是吧啊?
生:
是
师:
我没看错。
你推荐的很好啊,很有眼力把咱们班是不是最高水平的朗读高手推出来了?
好,这样我也奖励你一个任务哈,你听好,也请你推荐一位同学,但是这位同学的朗读可能需要你的帮助……有点为难了,得罪人啊,给了这位,叫什么名字
生:
曹译文
师:
好好听啊,他推荐的是可能需要他的帮助啊,来吧,开始
生:
墨梅,元,王冕。
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
师:
他需要帮助吗?
您把话筒给他,请他说,看他怎么说?
把话筒给他
生:
我觉得她这一次不太需要帮助
师:
是这一次,说明他超常发挥了是吧。
啊好,学习就是这样不断超越,不断挑战你带着大家一起好好的再读一读,墨梅,开始
生:
墨梅,预备起……墨梅,元,王冕。
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
师:
个个读的字正腔圆,有板有眼,真好。
孩子们,墨梅墨梅顾名思义,写的就是梅花,但是有人说啊,王冕的这首墨梅不简单,里边藏有玄机,有人看出来,说王冕这首诗其实写到了三种不同的梅花,一起来看,第一种是
生:
家中梅
师:
第二种是
生:
画中梅
师:
第三种是
生:
心中梅
师:
来打开作业纸,思考并完成课堂练习的第一大题,想想王冕这首诗当中家中梅藏在哪儿?
画中梅藏在哪儿?
心中梅又藏在哪儿?
用横线把他们一一地对应起来,嗯,注意姿势哦,你也好了嗯,不错。
好,连完线的孩子举手,真好,我请一位孩子来分享他的思考,其他孩子注意听,想一想他的看法跟你的看法是否一致好吗?
呃,如果我没看错的话,是孔祥博,你是应该是最先完成的,好,注意听我问你答其他孩子用心比对。
我们说王冕的墨梅藏有三种不同的梅花,我们一种一种的找。
第一句我家洗砚池边树
生:
这是家中梅
师:
同意的举手同意的举手,孩子您同意吗?
最后那孩子,小男孩。
你同意吗?
啊,你也同意哈,明白了,全都同意好继续看,朵朵花开淡墨痕
这是画中梅,因为我看到王冕的画中那个枝头上的梅花是淡淡的,有一点点黑好,你从这一句诗当中哪个关键字也发现这一句写的是画中梅?
生:
淡墨痕
师:
淡墨痕很重要,迅速捕捉到最关键的那个字儿,有淡墨痕,你认定这一句写的是
生:
画中梅
师:
同意的举手,真好,继续。
不要人夸颜色好
生:
是心中梅
师:
为什么
生:
因为不要人夸颜色好心中梅,她自己的想象的,因为现在还没有人夸自己,想象有人会夸他的梅花颜色很好
师:
不要人夸,那是一种选择,那是一种态度,请问家中梅会有这样的选择吗?
画中梅会有这样态度吗?
所以你认定这一句写的是
生:
心中梅
师:
同意的举手,真好,其实读懂了这一句,最后一句迎刃而解,只留清气满乾坤,说
生:
心中梅
师:
全对的举手,孩子对了吗?
把手举高,没错,不简单不容易,了不起,好,把手放下,来吧,孩子们我们一起来好好读一读,读一读这首诗,感受感受墨梅当中隐藏的三种不同的梅花,预备,读
生:
我家洗砚池边树
师:
重来,打起精神好好来,我家洗砚池边树一二起
生:
我家洗砚池边树
师:
这是家中梅
生:
朵朵花开淡墨痕
师:
这是画中梅
生:
不要人夸颜色好
师:
这是心中梅
生:
只留清气满乾坤
师:
这也是心中梅,简简单单28个字的墨梅里面竟然藏着三种不同的梅花,而且各有玄机,你要不信咱们一句一句的读,看看家中梅,谁来读一读这一句,谁来读一读,我有要求了,孩子你来读,但是你听好了啊,你们也都听好了,我的要求是我问你读,听清楚了吗?
我问你读,你们都听好了啊,好,请问这是谁家的梅花?
读
生:
我家洗砚池边树
师:
我再问,请问这是谁家的梅花?
读
生:
我家洗砚池边树
师:
这孩子有点矜持,谁在来试试,再来试试来吧孩子,就是谁家的梅花读
生:
我家洗砚池边树
师:
咱们四班的孩子个个矜持吗?
这是谁家的梅花,对对对,就这样把它读出来,孩子,来来来来来来来来来,把它读出来
生:
王冕
师:
哪壶不开提哪壶哈哈,这是谁家的梅花读?
生:
我家洗砚池边树
师:
您这是大喘气啊,谁来谁来来来来孩子,这是谁家的梅花读
生:
我家洗砚池边树
师:
听听什么感觉,我家洗砚池边树,什么感觉啊
生:
就是王冕家的梅花
师:
对啊,有什么感觉
生:
自豪
师:
孩子们有过自豪的感觉吗?
有过自豪的时候吗?
带进去再来读,来读吧
生:
我家洗砚池边树
师:
一起来,我家洗砚池边树一二起
生:
我家洗砚池边树
师:
这就对了,该把自己打开就把自己打开多自豪的事,这不是张家的梅花,这不是李家的梅花,这是我们王家的梅花,再来试试,我家洗砚池边树一二起
生:
我家洗砚池边树
师:
谁还愿意再来读,稍等,稍等注意我的问法,我现在问得不一样了,注意听啊,注意听,打开自己啊,现在我问的是我家的梅花在哪里?
读
生:
我家洗砚池边树
师:
有一点点意思,谁能更明确一点,请问我家的梅花在哪里?
生:
我家洗砚池边树
师:
有点夸张了,来,请问我家的梅花在哪里?
生:
我家洗砚池边树
师:
真好,这才是最自然又是最明确的朗读,我们一起来,我家的梅花在哪里,起
生:
我家洗砚池边树
师:
不对不对,我明显感觉不对,为什么?
因为我也种梅花,但是我们家的梅花种在花圃里,也有人把梅花种在庭院里,但是你看王冕把自家的梅花种在哪儿?
生:
种在洗砚池边
师:
猜猜看,为什么?
没道理啊,梅花要么是种在花圃里,要么是种在庭院里,他怎么种在洗砚池?
猜猜看……你敢猜,来,你拿着话筒,
生:
因为他想对着梅花画画,这样可能画的更好
师:
嗯,把梅花种在洗砚池边,看着方便,画着梅花也方便,您的意思就是方便是吧,有这种可能是吧,这是他猜的啊,那继续猜,你有不同的猜法是吧,那听听他怎么猜,说
生:
我觉得王冕把梅花种在洗砚池边,是为了闻梅花的香气
师:
为了闻梅花的香气,这个逻辑上讲不通,为什么,种在庭院也可以闻他的香味
生:
写字的时候闻梅花的香气会感觉更好
师:
你的意思,其实跟他差不多,就是他画画在洗砚池边,梅花种在洗砚池边,闻花的香气就方便很多,是这意思吧?
差不多啊,就差不多啊,有没有不一样的猜法?
事不过三,再请一位。
好吧,这位孩子请
生:
我觉得他是为了让洗砚池旁边还能留着更多的香气,让梅花的香气漂在上面,对我的意见,大家还有什么补充?
师:
马上给自己找一条后路,谁还有补充?
不补充啦……请坐,把手都放下,要说补充我来替你补充可以吧?
生:
可以
师:
注意看王冕把自家的梅花不是种在庭院里,不是种在花圃里,而是重在哪里?
生:
洗砚池边
师:
请看,为什么?
默读一分钟,看明白的举个手,你这么快就看明白了,好厉害,不要赶时间,更不要强迫自己,明白就明白,不明白就不明白啊,学习的老老实实。
再弱弱的问一句,看明白的举个手,好,该是分享的时候了,来吧,来
生:
嗯,我觉得是,他每天到那里去洗墨水,水池子里的水都变黑了,把梅树种在那,可能是做个装点吧
师:
我没听明白,什么
生:
就是每天到那儿去洗笔墨,池子水都洗黑了,王冕可能到那儿看那个黑乎乎的满池的水可能不太舒服,种了一棵梅树在旁边
师:
孩子啊,辜负了这一段文字呀,太可惜了,再看,继续看,等会看明白了再举手,好吧,你把话筒交给谁?
你愿意交给谁就交给谁,你继续看啊,继续看
生:
我觉得山脚下有王羲之的故居,王羲之的故居里有个洗砚池,他经常去洗砚台,把池塘里的水都染黑了,王冕也是像王羲之这样,说他家有洗砚池,然后就突出了自己勤奋用功,而且梅花种在洗砚池旁又突出了梅花
师:
大概意思是把梅花种在洗砚池中,那洗砚池会让他很自然地想到谁?
生:
想到梅花
师:
允许你更正自己的观点
生:
想到王羲之
师:
大声说
生:
王羲之
师:
肯定的说
生:
王羲之
师:
想到王羲之想到王羲之的什么
生:
刻苦用功
师:
真懂了,明白吧,明白的举手,你确定你明白了,那话筒给她,她刚才是辜负了那段文字啊,现在不可辜负了
生:
就是他把梅花种在池塘边上,可以让他每次练字时都想到王羲之刻苦勤奋
师:
原来把梅花种在洗砚池边,是要以谁为榜样,学习他的什么
生:
刻苦勤奋
师:
明白了吧
生:
明白了
师:
不一定,真要明白了,谁来接我的话头?
我还没说呢,你就举手了,我的话头是,孩子们,学画很苦的呀,学着学着腰酸了背痛了,手麻了,王冕想放弃了,而就在这个时候,洗砚池仿佛在对她说什么……看看是不是真明白
王冕,你之前学了那么久,现在不学了,那岂不是半途而废了吗?
岂不是半途而废了吗?
这是反问句。
告诉王冕可不可以放弃
生:
不可以
师:
可不可以停止?
生:
不可以
师:
可不可以退缩
生:
不可以
师:
向谁学
生:
王羲之
师:
孩子们,学画很单调的啊,画线画线又是画线,用墨用墨,还是用墨,外面有很多好玩的,放个风筝呀吹个笛子呀,多有意思呀,就在这个时候,那一口洗砚池仿
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