人教版新起点英语四年级下册unit 2《cities》lesson1教案.docx
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人教版新起点英语四年级下册unit2《cities》lesson1教案
Unit2Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级下册Unit2
【主题】Cities
【课时】第1课时:
Lesson1
一、本课教学目标
1.能够听懂、会说以下单词和短语:
hotel,city,street,square,sportscentre,buytoys,seeafilm,goboating;并尝试借助拼读规律记忆生词。
2.能够询问某个场所的位置,并能描述某个场所的位置。
3.能够根据语境,选择本课所学词汇将句子补充完整,并且做到书写正确、规范。
二、教学建议
A.Look,listenandrepeat.
1.热身活动
通过游戏带领学生复习以前学过的有关场所的词汇,为接下来的学习做准备。
如:
(1)炸弹游戏(Bombgame)。
教师通过课件呈现表示地点和场所的词汇,学生迅速朗读,当屏幕上出现炸弹图案时,学生迅速抱头趴在桌上。
(2)小侦探(Ispy)。
此活动在小组内进行,每人左右手各举一张表示地点词汇的词卡,确保小组成员都能看到。
一个学生说:
Ispy,Ispy.Iseeawordbeginningwithp.其余学生答道:
It’sapostoffice.然后依次进行。
备选活动
本课的热身引入活动,还可以如下进行:
1.教师准备一张简易地图,在上面的不同位置标上学生学过的以及本课将要学习的场所单词,或者在网上搜索到学校周围街区的地图,用挂图或者课件的形式展示给全班学生。
2.教师先与一位学生做对话示范。
T:
Excuseme.Whereisthepostoffice?
S1:
It’snexttothebank.
T:
Excuseme.Whereisthepark?
S1:
It’sacrossfromtheschool.
T:
WhereisSunhotel?
S1:
It’sbetweenourschoolandtherestaurant.
T:
Yes.Youareright.Lookatthemap.
S1:
Oh.It’sonXinhuaStreet.
T:
Wonderful!
Tips:
1.本活动的设计意图,是复习以前学过的与本单元话题相关的词汇与功能句,激活学生以往的知识,对将要学习的内容有初步的预测与准备。
2.以自然新颖的方式,引入一部分生词与功能句,并不断地在对话中出现。
3.教师有意在对话中反复用到新授知识点,比如:
Excuseme.Whereisthe...?
It’son...Street.在说到这些语句时加重语气,以引起学生的注意。
4.将新的词汇与功能句板书在黑板上,并带领全班学生大声朗读生词与功能句型,并适时纠正发音。
3.要求学生两人结对看图,模仿对话示范,自行进行对话操练。
鼓励学生多用生词与新学的功能句。
4.播放新词汇的原声录音,学生尝试跟读新词汇。
Tip:
词汇学习过程中要避免就词读词的现象。
教师可以提一些问题,创设一些语言交际的情景,引导学生在交际中理解和掌握新词汇。
比如可以提问:
Whatcanwedointhesportscentre/square?
Whatotherhotelsdoyouknow?
Whereisthesquare?
2.正式进行A项学习。
(1)呈现A项主题图,教师对主题图进行简单描述,说道:
Look,thisisacleanandbeautifulcity.ThistallbuildingisSunHotel.ItisonXinhuaStreet.ItisbetweenCityBankandthepostoffice.AcrossfromSunHotelisabigsquare...
Tip:
教师在播放听力材料前,先让学设法看看主题图,了解一下学习的主题。
教师在描述主题图的过程中有意识地反复输入目标词汇,让学生在接触听力材料前先对学习内容者一个整体的感知和理解。
因为是借助图片进行描述,学生可以在此环节与教师有互动交流,能表达的地方可以和教师一起说说。
(2)在正式进行听的活动前,教师先简要解释听力的背景。
教师说:
LookatthepictureinPartA.Let’slistentoadialogue.Amanistalkingtoagirl.Whataretheytalkingabout?
(3)播放第一遍录音,学生在情景中整体感知新语言材料。
(4)第一遍录音播放后,教师请个别学生说一说他们都听到了什么,看看学生掌握的程度。
如有必要再让全班整体听一遍,要求学生抓住听力对话的核心。
(5)再次听录音,教师提出与第一遍不同的听力要求:
Let’slistenagain.Whatplacesaretheytalkingabout?
Wherearetheplaces?
(6)全班核对答案,学生只要说出正确答案即可。
答案是:
Thesportscentre.Asquare.Thehotel.ThesportssquareisonAppleStreet.Asquareisjustacrossfromthehotel.
Tip:
此时还不要求学生能正确书写生词与功能句。
新词汇学习
city:
这个词发音和拼写都符合一般的拼读规律,词义也易理解。
注意复数形式是将词尾y改为i,加-es,写为cities,这恰是本单元标题。
street:
ee字母组合发长音/i:
/。
同义词为road,在翻译某个街道时,可以互用。
注意当说某个特定街道时,不用定冠词,Street的首字母要大写,如:
AppleStreet,
XinhuaStreet等。
sportscentre:
这是个合成名词,sports当“体育,运动”解,原形为sport,在这个组合词中用复数形式,表示多种体育运动项目。
centre是“中心”的意思,对学有余力的学生,可以告诉他们,这个词的美式拼法是:
center。
hotel:
/hau'tel/,注意这个双音节词,重音在第二个音节。
在教学这个单词时,可以让学生说一说,他们都知道哪些著名的酒店、宾馆,入住过哪些宾馆,学校或家附近都有哪些宾馆,并鼓励他们试着向他人描述它们的地理位置等等。
提醒学生注意当特指某酒店时,hotel这个词要大写。
square:
/skwea/,注意这个单词的辅音字母组合sq发音有些难度,要帮助学生将这个音发到位。
在教学这个单词时,可以列举一些世界著名的广场,如:
天安门广场(Tian’anmenSquare)、俄国莫斯科红场(RedSquare),英国伦敦特拉法尔加广场(TrafalgarSquare)等,向学生展示这些广场的照片或地图,让学生说一说广场附近有什么著名建筑、大概的地理位置等。
Tip:
本单元的主题与第一单元有很大的相似性,这样较容易做到以旧代新,使新词汇的引入更自然。
建议将本课的新词汇分部分、分阶段地渗透到教学的各个环节。
比如:
有些词汇在听力前的热身引入时就加以处理,有些词在听力活动中教学,有些词留B项活动中教学。
这样会分解词汇教学难度,使教学手段更多样化,新词汇孤立出现的数量少,词汇出现的语用情景多,利于学生多角度记忆、理解与运用词汇。
B.Askandanswer.
1.教师用几句话描述根据描述说出地点的名称词卡。
如:
Itisabigandopen.Peoplecandanceandplaythere.(Asquare)
2.学生两人一组,将这些表示地点的词卡倒扣在桌上。
一个学生拿起其中一张并问:
Excuseme.Whereis...?
另一个学生看A项主题图,找到这个地点的位置并回答。
然后两人交换角色进行活动。
Tip:
此处可以换其他的图片或地图,以增加活动的趣味性和有效性。
3.教师也将这些词卡扣在讲台上,请一个学生到前面抽取其中一张,并向学生提问:
Excuseme.Whereis…?
其余学生回答。
备选活动
做“按图索骥”游戏。
教师课前准备若干张简易地图,上面写有一些学生学过的场所名称,把新学场所的位置设为空白框。
同时再另外准备一些字条,写上一些场所位置的描述语,但不要出现场所的名称,如:
It’sjustacrossfromthepark.It’sonDongfengStreet.
将地图与字条一起放入信封,全班分为四人一组。
每组得到同样内容的信封。
游戏规则是:
学生抽出一张字条,按照字条的描述,找到相应的场所及其相应的位置,把相应的场所单词卡片放在对应的空白框处,或直接把名称写在框内。
最先找到所有场所并放对位置的组获胜。
Tips:
1.注意地图和字条所写的信息足以让学生定位,并且保证答案的唯一性。
2.这个活动的好处在于将词汇学习与功能句操练结合在一起。
C.Let’swrite.
1.先请学生自己看一看所给的句子,然后根据A项主题图进行口头填空。
2.教师请学生口头补充句子,并在四线三格上示范前两句的书写,然后请学生完成书写练习。
Tips:
1.如果学生能力能达到,可以让学生观察主题图,自己尝试写句子。
2.教师重复利用前面教学环节中用到的地图、图片,以及让学生操练的对话,要求程度好的学生将这些自编的对话按照C项提供的语言框架写在四线三格内。
3.C项可作为家庭作业让学生在课余时间完成。
【教学反思】
牛郎织女
学习目标:
1.了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。
2.初步学会阅读、分析和复述民间故事,注意叙述语言的正确运用。
3.把握课文的故事情节。
把握人物性格。
4.感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好自由幸福生活的向往。
【重点难点】
1、重点:
了解民间故事的特点,学会阅读、分析、复述民间故事。
2、难点:
对本文中神话手法的理解。
相关链接:
1.了解民间故事及特点:
民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品,由于它反映劳动人民的要求和愿望,所以就广泛地流传在人民群众之中。
[&^%*~]
特点:
一般有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓郁的生活气息和地方色彩。
2.走近作者。
[^*&@~]
这个故事的作者是谁呢?
叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,着名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
3.我国古代的四大民间故事是什么呢?
《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》《牛郎织女》[@~%*#]
4.板书设计:
教学流程:
一.兴趣导入:
1.我们中国历史悠久,文化灿烂,传统节日就是历史文化的最好载体,同学们,你所知道的传统节日有哪些呢?
(春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中秋节 重阳节 冬至节 腊八节)其实,每一个传统节日背后都有一段动人的故事,今天,我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的壮美而动人的故事——《牛郎织女》的故事。
二.自学指导:
[%&@^*]
1.小组交流搜集的民间故事,了解其特点。
2.学生快速读文互助解决字词,感知故事情节、人物形象。
[#~@&^]
◆平行训练◆[*@%&~]
1.给下列字注音:
棚( )咧( )梭( )酝酿( )( )
腮( )偎( )眶( )礁( )拗( )
2.解释词语:
[^&%*@]
(1)哥哥嫂子想霸占父亲留下的家产,把它看成眼中钉。
[@^~#&]
(2)她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风。
(3)牛郎把老牛指给织女看,说它就是从小到大相依为命的伴儿。
[&~@*#]
(4)天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。
3.连线
4.下列各组有错别字的一项是( )[*%@~^]
A、二来呢,他想,牛那么勤勤垦垦地干活儿,不好好照看它,怎么对得起它呢?
B、他想,哥哥嫂子既然扔开他像泼出去的水,他又何必恋恋不舍呢?
[~#*%^]
C、他就牵着老牛,拉着破车,头也不回,一直往前走,走出村子,走过树林,走到山峦重叠的地方。
D、织女受了很厉害的惩罚,可是不肯死心,一定要跟牛郎一块儿过日子。
[@#&~*]
5.读了课文之后,你对文中的牛郎织女、哥哥嫂子、王母娘娘有什么看法呢?
请分别用一句话加以概括。
6.下面这句话,表现了织女对人间生活的喜爱,仿照这种写法,补充完整后面的句子。
[%@#*&]
她喜欢人间的生活:
跟牛郎一块儿干活儿,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听风儿轻轻地吹过树林,她喜欢。
仿写:
我喜欢家乡的风光:
_________,我喜欢;____________,我喜欢;_____________,我喜欢 _____________,我喜欢。
三.课堂探究:
自学指导:
[&*^@#]
1.研读课文,体会文章丰富的想象力。
感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往和追求。
[@#&~%]
2.组内质疑解疑,进一步理解内容,分析人物形象。
[%@~*&]
◆平行训练◆
7.请概括本文的故事情节?
[%#@&^]
8.牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏,那么是谁让他们有了如此的遭遇?
王母娘娘实际上是哪一类人物的代表?
有什么特点?
9.织女和王母实力相差很大,可最终王母娘娘还是做出了让步,这是为什么?
说明了什么?
[*^%~&]
10.为什么要设计王母这个人物?
11.为什么牛郎织女最后不能在一起呢?
四.拓展延伸:
1.你读过或者看过《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》的故事吗?
任选其中[@*#^%]
的一个人物进行评述,200字以上。
2.2008年,神舟七号载着航天员载着人类的梦想,飞向了遥远的太空,航天员们遇到了隔河相望的牛郎织女,如果你是航天员,请你发挥想像,想想你会对他们说些什么?
五.课外链接:
阅读下文并回答问题:
[#~%@^]
动物学校
很久很久以前,动物们决定创办一所学校以应付日益变化的世界的需要。
在这所学校里,教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。
为了便于管理,所有的动物学习所有的科目。
第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。
鸭子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可飞行课只能勉强及格,而对于跑则感到非常吃力。
由于跑得慢,他不得不每天放学后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步。
他不停地练呀练呀,脚掌都磨破了,终于获得了勉强及格的成绩。
而它的游泳科目,由于长期得不到练习,期末时只获得了中等成绩。
学校对中等成绩是能够接受的。
所以除鸭子本人以外没有人在乎这一点。
兔子在刚一开学时是班里跑得最快的,由于在游泳科目中有太多的作业要做,结果精神都快崩溃了。
松鼠的成绩一向是班里最出色的,但他对于飞行感到非常沮丧,因为他的老师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。
由于他非常喜欢跳跃,并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行只得了一个C,跑只得了一个D。
[%#~^@]
鹰由于活泼爱动受到老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,他战胜了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式,因此他并没有得到老师的表扬。
学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成绩一般,也能飞一点,因此他的成绩是班里最好的。
毕业典礼那天,他作为全体学员的惟一代表在大会上发了言。
生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里学习,因为这所学校的管理者拒绝在课程内增加挖掘这一科目。
为了子女将来着想,他们把孩子送到一个商贩那里学习,之后又联合了其他鼠类创办了一所私立学校,据说这所学校办得相当相当成功。
12.文章选择鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅作为“动物”学校的“学员”,有什么代表性?
[^~*]
13.把最后一段文字去掉可以吗?
为什么?
14.动物学校的第一批学员成绩不佳,其原因是什么?
请作简要分析。
15.请简述作者写作本文的意图。
六.拓展阅读:
梁山伯与祝英台
从前有个姓祝的地主,人称祝员外,他的女儿祝英台不仅美丽大方,而且非常的聪明好学。
但由于古时候女子不能进学堂读书,祝英台只好日日倚在窗栏上,望着大街上身背书箱来来往往的读书人,心里羡慕极了!
难道女子只能在家里绣花吗?
为什么我不能去上学?
她突然反问自己:
对啊!
我为什么就不能上学呢?
[%~^*#]
想到这儿,祝英台赶紧回到房间,鼓起勇气向父母要求:
“爹,娘,我要到杭州去读书。
我可以穿男人的衣服,扮成男人的样子,一定不让别人认出来,你们就答应我吧!
”祝员外夫妇开始不同意,但经不住英台撒娇哀求,只好答应了。
第二天一清早,天刚蒙蒙亮,祝英台就和丫鬟扮成男装,辞别父母,带着书箱,兴高采烈地出发去杭州了。
到了学堂的第一天,祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学,学问出众,人品十分优秀。
她想:
这么好的人,要是能天天在一起,一定会学到很多东西,也一定会很开心的。
而梁山伯也觉得与她很投缘,有一见如故的感觉。
于是,他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合,冷呀热呀相互关心体贴,促膝并肩,两小无猜。
后来,两人结拜为兄弟,更是时时刻刻,形影不离。
春去秋来,一晃三年过去了,学习期满,该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。
同窗共烛整三载,祝英台已经深深爱上了她的梁兄,而梁山伯虽不知祝英台是女身,也对她十分倾慕。
他俩恋恋不舍地分了手,回到家后,都日夜思念着对方。
几个月后,梁山伯前往祝家拜访,结果令他又惊又喜。
原来这时,他见到的祝英台,已不再是那个清秀的小书生,而是一位年轻美貌的大姑娘。
再见的那一刻,他们都明白了彼此之间的感情,早已是心心相印。
此后,梁山伯请人到祝家去求亲。
可祝员外哪会看得上这个穷书生呢,他早已把女儿许配给了有钱人家的马公子。
梁山伯顿觉万年俱灰,一病不起,没多久就死去了。
听到梁山伯去世的消息,一直在与父母抗争反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇静。
她套上红衣红裙,走进了迎亲的花轿。
迎亲的队伍一路敲锣打鼓,好不热闹!
路过梁山伯的坟前时,突然间飞沙走石,花轿不得不停了下来。
只见祝英台走出轿来,脱去红装,一身素服,缓缓地走到坟前,跪下来放声大哭,霎时间风雨飘摇,雷声大作,“轰”的一声,坟墓裂开了,祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞,她微笑着纵身跳了进去。
接着又是一声巨响,坟墓合上了。
这时风消云散,雨过天晴,各种野花在风中轻柔地摇曳,一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来,在阳光下自由地翩翩起舞。
牛郎织女
1略2.比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。
损害、败坏(名誉、风气等)。
在困难的环境里互相依靠着过活。
华美壮丽、气象宏大。
3.略4.A5.牛郎织女勤劳善良;哥嫂自私贪财;王母凶狠残暴。
6.略7.开端:
牛郎受兄嫂虐待直至被赶走;发展:
牛郎得到老牛的指点,同织女结为夫妻;高潮:
牛郎织女过上男耕女织的幸福生活;
结局:
牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。
8。
王母娘娘封建统治阶级恶势力的代表;凶狠、残暴。
9.黑暗势力,封建社会的现实;反衬织女的勇敢,这段爱情的可贵。
10.因为织女不死心、不放弃,一直争取要跟牛郎在一起。
天长日久,王母拗不过才做出让步。
牛郎织女的胜利说明了邪恶打不过正义,正义是无敌的。
11.斗争不过,只能表达渴望。
想像基于现实。
12.鸭子、免子、松鼠、鹰各有所长,泥鳅则四平八稳,无所作为。
13.去掉了就没有对比,文章所要表现的主旨突出不够。
14.如:
关键是教学未能因材施教,未能充分发挥各自的特长。
15.成理成文即可
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阅读《人当有所畏惧》,回答后面小题
人当有所畏惧
①在对待“畏惧”的问题上,一直有两种说法,一种是“无所畏惧”,一种是“有所畏惧”。
年轻的时候,听到的多是对无所畏惧的推崇,加之年轻气盛,便总有一种大无畏的劲头。
待过了知天命之年,身上的锐气消减,有些事就不免畏首畏尾、怕这怕那。
经历了这两种说法的打架,心里常常会困惑:
是无所畏惧对,还是有所畏惧对?
琢磨的结果是:
人当有所畏惧。
②为什么人当有所畏惧呢?
因为人生在世不能没有理想、信念,为了追求和坚守自己的理想和信念,人就必须有所畏惧。
孔子就曾说过:
“君子有三畏:
畏天命,畏大人,畏圣人之言。
”
(一)这里孔子指出的圣人的畏惧对象,其实也是他们崇信的对象。
人们常说的“敬畏”,其实就是由“敬”而“畏”。
如果没有信仰,没有崇敬,则很难生“畏”。
③人有所畏惧才能有操守和原则,才能严于律己、堂堂做人,才能安身立命。
东汉杨震升任东莱太守,上任途中经过昌邑。
昌邑县令王密是杨震荐举的官员。
闻知恩公到来,王密带十斤黄金于夜晚前往馆驿拜访杨震。
杨震不受。
王密以为他故作客气,说:
“夜幕无知者。
”杨震来气了,反驳道:
“天知、地知、你知、我知,怎说无知?
”从此,“四知”便传为佳话,流传至今。
④无所畏惧者往往过高地估计自己的能力,因有恃无恐而栽跟头,而且会栽得很惨。
这其中,《三国演义》中几个人物的命运就很典型。
比如何进。
东汉末年,汉灵帝驾崩,大将军何进贵为国舅,又是辅政大臣,可谓权倾天下。
这时,有人提醒他十常侍要谋反。
可何进并不以为然,说:
“吾掌天下之权,十常侍敢待如何?
”结果怎么样?
时间不长,何进就身首异处了。
杀他的人正是十常侍。
这是恃权而无恐。
⑤吕布自恃勇武过人,一般人都不放在眼里。
他动不动就会说:
“吾有画戟、赤兔马,有何惧哉!
”可是,在白门楼,他的赤兔马和方天画戟相继被不满于他的部下偷走,他本人也因为失去了坐骑和武器而成了曹操的阶下囚,最后被缢死。
(二)这是恃器而无恐。
⑥还有那个“死读兵书”的马谡,把兵书上的“凭高视下,势如破竹”奉为教条,盲目以为只要将兵马“置之死地”,就自然可以“而后生”了。
结果,他虽将兵马“直至绝地”,却没能“后生”,而是落得个几乎全军覆没。
这是恃书而无恐。
⑦经验证明,与无所畏惧、有恃无恐相伴的,往往是失败;相反,倒是有所畏惧、自知自律常常与成功为伍。
这是因为,无所敬畏的人不懂得人并不能主宰一切,需要敬重圣贤、敬重自然、敬重百姓的道理。
既然违背了客观规律,所谓的“无所畏惧”也就只能是盲目的“无畏”,顶多也就是蛮勇罢了。
这跟真正意义上的“大无畏精神”实在是相去甚远,不能同日而语。
(选文有改动)
20.本文的中心论点是什么?
21.④-⑥段列举了哪三种“有恃无恐”?
22.依次指出文中画线句所运用的论证方法。
(一个括号只能填写一种论证方法)(_______)(______)
23.你认为“四知”的故事被“传为佳话,流传至今”的原因可能是什么?
【答案】20.人当有所畏惧。
21.恃权而无恐恃器而无恐恃书而无恐
22.
(1).道理论证
(2).举例论证
23.示例:
杨震在深夜无人知的情况下,能拒绝重金的诱惑,能够说出“四知”的话,体现了他难能可贵的优秀品质,值得人们敬仰和学习。
【解析】
20.试题分析:
考查对文章中心论点的提取。
通读全文,整体把握内容后再从文章中提取关键句作答即可。
本文标题就是论点。
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标题就是论点
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