山东人民出版社小学五年级品德与社会上册《珍惜劳动成果》教案.docx

山东人民出版社小学五年级品德与社会上册《珍惜劳动成果》教案.docx

《山东人民出版社小学五年级品德与社会上册《珍惜劳动成果》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东人民出版社小学五年级品德与社会上册《珍惜劳动成果》教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

山东人民出版社小学五年级品德与社会上册《珍惜劳动成果》教案

山东人民出版社小学五年级品德与社会上册《珍惜劳动成果》教案

山东人民出版社小学五年级品德与社会上册

课时建议：

 3课时

授课时间：

第一课时 《浪费现象调查》

单元概述：

本单元的三个主题活动由一包方便面串联到了一起，按照从方便面原材料的种植到最后被消费者吃掉的顺序来安排内容，由点及面，扩展到各行各业。

让学生通过自己的亲身调查、实践，了解农业、工业的基本知识，感受农业、工业与人们日常生活的密切联系，体会劳动人民的辛苦，增强节约意识和关注社会发展的意识。

这样的设置既符合学生的兴趣和认知特点，同时也为学生探究身边事物的规律提供了一种思路和方式。

课  题

珍惜劳动成果 

年级

五 

教材版本

山东人民版 

课程内容

我们的社区生活3：

关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。

教学目标

1．学习对社会现象进行调查、分析，了解生活中的浪费现象及产生原因。

知道勤俭节约的重要性。

2．了解世界粮食问题，知道世界上有很多地方的人们生活在饥饿之中，明白节约粮食的重要性，认识到浪费是可耻的。

3．学习整理分析资料、说明问题，增强参与意识、合作精神和责任感。

4．通过一系列活动，使学生懂得勤俭节约要从自我做起，从现在做起，从日常的点滴小事做起。

5．培养学生尊重各行各业的劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。

6．写倡议书，创编节约标语，培养学生的创新意识。

引导学生关注社会问题，培养学生的参与意识和社会责任感。

教材分析

《珍惜劳动成果》是本单元的第三个学习主题，包含“浪费现象调查”和“节约从我做起”两个活动。

其目的在于引导学生通过调查学校餐厅、周围饭店、食堂等生活场所存在的浪费现象，引起学生对社会问题的关注和心灵的震撼。

珍惜日常生活用品就是珍惜工农业劳动成果，就是对劳动者的尊重，提升学生的认识，强化勤俭节约的意识。

教学准备

学生准备：

完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解身边的浪费现象，通过各种方式搜集资料。

教师准备：

1．设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表。

2．准备与浪费现象相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

学生分析

现代社会中的孩子，可以说衣来伸手，饭来张口。

有绝大多数人都不知道劳动的艰辛。

自然而然的也就不知道珍惜劳动成果的可贵之处了。

生活在农村的孩子，可能亲身体验过劳动，能够体会劳动者的艰辛，主动去珍惜劳动成果。

而许多城市中的孩子就无法感受到了。

如果能在教学之前安排一次劳动实践体验会更好。

虽然是五年级的学生了，但是还有很多孩子只知道粮食的浪费与可贵，而对于其他资源的节约却不那么了解与重视了。

要帮助学生认识到：

任何资源都要珍惜，各行各业的劳动者都要尊重。

教学设计

思想

1．珍惜劳动成果是中华民族的传统美德，也是每一个小学生应该养成的良好品德。

然而随着时代的进步，我们国家人民的生活水平大大提高了，现在的孩子大多是独生子女，生活条件越来越优越，他们受到家庭的宠爱，使孩子体会不到劳动的艰辛，不懂得珍惜他人的劳动成果。

2．在学生中经常可以看到这样的现象：

一大张纸随便涂几笔就撕了，一块蛋糕或一个馒头吃几口嫌不好吃就扔了，还有拿小刀切橡皮玩的，在别人刚扫完的地上随手扔垃圾的等等。

不仅如此，家庭生活中、社会生活中，浪费现象也是随处可见。

因此，我设计安排让学生亲自调查搜集生活中的浪费现象并做分类，填好统计表。

经过自己的亲自调查和亲眼所见，孩子们会感受到浪费现象的严重性，以及勤俭节约的重要性与紧迫性。

3．由于受一些社会不良风气的影响，孩子们容易产生攀比、奢侈、讲排场的思想。

孩子们不能主动厉行节约。

教学重点

引导学生了解目前社会上浪费现象普遍存在，明白节约的重要性和紧迫性，并能从自身做起，从小事做起，厉行节约。

教学难点

学习对社会现象进行调查、分析，了解生活中的浪费现象及产生原因。

感知日常生活中节约的重要性和重大意义。

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。

1．影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；

2．探究式学习和问题互动解决为主导；

3．个人研究和小组合作相结合；

4．调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。

课程资源

开发

1．引导学生结合自己的实践经验，展开调查研究。

2．利用各种资源与方式，搜集所需要的资料、图片或影像等。

3．全面的了解周围的浪费现象，全面的认识浪费现象的严重性与节约资源的紧迫性。

教学条件

说明

1．城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次劳动实践体验活动。

2．地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的浪费现象。

如：

文具的浪费，水资源的浪费，粮食的浪费等。

第一课时   浪费现象调查

教学进度

建议

本二级主题大约需要二课时来完成，第一课时：

让学生课前分组去调查生活中的浪费现象调查，课上以小组为单位进行汇报，老师补充资料，全面的认识浪费现象的严重性与节约资源的紧迫性，自觉养成节约意识。

活动过程：

一、创设情境，激趣导入：

导入新课

1．教师引领：

同学们，在生活中老师有个业余爱好----摄影，就是将生活中一些美好的风景或难以忘记的场景抓拍下来，想看吗？

课件展示：

吃不完反倒掉、洗完手后不关龙头，衣服太多无法搭配，在学校办公室无人灯不关。

2、教师谈话：

你们看到了什么？

学生谈看到的图片内容

生1：

有一个小朋友，买了很多衣服，甚至衣橱里新衣服睡大觉，太奢侈了真是浪费。

。

。

。

。

生2：

我发现生活中的浪费现象太多了。

。

。

。

。

。

。

。

3、教师小结：

同学们，这就是我们生活中普遍存在的浪费现象，浪费现象在我们的生活中屡见不鲜，今天我们就探讨有关浪费的问题。

（板书：

浪费现象调查）；

【设计意图：

刚才所出示的这些图片，都能促动学生的心灵，这也是常见的浪费现象，他们有话可谈，正所谓来源于生活，关注学生生活，课程要回归生活，回归学生生活实际。

】

二、互动交流，体验探究：

资料整理——浪费现象

1.教师点拨：

同学们，课前让大家搜集了资料，看到同学们跃跃欲试，按耐不住的样子，你们的调查一定有不少的大发现了吧。

资料很多，我们要怎样做才能让我们手中的资料变得清晰呢？

小组内讨论整理资料的方法，教师巡回参与，倾听学生的做法，适时地给以肯定、引导与评价。

2、师小结：

你们真是善于思考的好孩子，想出的办法可真多！

下面就请同学们选择自己喜欢的方式先在学习小组内交流一下自己的调查发现吧！

在交流开始之前，老师有几点小小的提示，希望对你们有帮助。

（课件展示：

温馨提示）

（1）交流时要注意语言表达完整；

（2）对收集的资料进行简单分类，资料如有重复，只保留一份；

（3）如果资料较多，只选择主要的进行汇报；

（4）组长做好记录，填好表格。

 3、师谈话：

一会我们来比一比，看哪个小组搜集的资料最多最全面，汇报时语言表达的最完整。

每个同学都要充分发表自己的独特见解，把你的收获展示给组员，最后选出代表在全班交流。

下面，就赶紧开始吧！

学生分组交流、讨论，教师巡回参与指导、交流，适时评价。

4、教师谈话：

看到同学们交流时那一双双闪着智慧光芒的眼睛，想必是收获很大吧！

下面就把你们小组的交流成果展示给大家吧！

在展示之前，老师有几点小小的提示，一起看看吧！

（课件展示：

我会听，我会说）

（1） 会“听”也是会学习的表现。

其他小组汇报时，自己要认真聆听，有不足之处等他说完后再补充；

（2）汇报时要按照一定的顺序，表达清楚；

（3）汇报时要注意小组间不要重复；

（4）学会给其他小组表现的机会。

 【设计意图：

在教学过程中，引导学生自主、合作、探究，体现了学生是学习的主人的思想，使德育目标真正达成。

】

5、教师明确活动要求：

各组代表用自己喜欢的方式在班上介绍你们所观察到的浪费现象，展示收集的资料，当一名代表介绍时，其他同学要注意倾听，等他说完后可以给予补充。

相信大家都能做到。

同学们准备好了吗？

哪个小组先开始呢？

学生活动：

学生跃跃欲试，都争先恐后准备汇报收集到的资料。

学校生活中的浪费现象小组展示：

  ……

（1）我们小组从教师办公用品和学生学习用品的情况进行分析，从中感受人们生活的浪费行为。

生汇报：

多媒体不关，走廊灯白天开，卫生工具用不完扔掉，纸折飞机，用不完本子扔掉。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

（2）教师相机引导，适时组织小组互评：

你们认为这组同学汇报的怎么样？

还有什么需要补充的吗？

学校浪费现象主要集中在哪些方面？

预设：

生1：

这个小组的同学搜集的资料很全面，汇报时有条理，声音很大，值得我们学习。

。

。

。

。

。

。

生2：

我觉得学校浪费现象主要集中在浪费纸、浪费水的现象太多了。

师：

既然同学们都觉得浪费纸的现象比较严重，那么我们来算一算：

现场计算：

按每人每天浪费1张纸

全校约有2413人,每天将浪费2413张

滕州市约有4万多名小学生，每周浪费4万多张纸

请你再算一算：

滕州市大约有4万多名小学生，

20万张纸是一吨，滕州市（）天浪费一吨，一年浪费（）吨。

（3）教师谈话：

如果每天这样浪费现象，会有什么样的后果？

生1：

老师平时我们没有算过，看到这些数字感到太吓人了。

生2：

纸都是树木来造的，迟早有一天，地球上的树木会没有了，被我们人类所毁掉。

教师补充资料：

我国生产的20万张纸大约是一吨，生产一吨纸就要浪费17棵大树10年生长，20万吨水。

•每年流失废纸600万吨纸，相当于浪费森林资源100万亩,5100棵树化为虚有。

（4）教师小结;我们损坏的不仅是一张纸，更应该想到背后问题，环境破坏，森林资源，土地沙漠化，每年的沙尘暴。

是我们人类自己破坏了自己生存环境。

家庭生活中的浪费现象小组展示：

  ……

（1）我们小组从用电、家庭用水、生活一次性用品、生活垃圾和粮食浪费等情况进行分析，从中感受人们生活的浪费行为。

生1：

有时候在晚上把家里的灯全部打开，而且有时候把我卧室的灯开一整夜，或者人走不关灯，家里电脑整夜不关。

。

。

。

。

。

教师相机引导，适时组织小组互评。

（2）家庭浪费现象主要集中在哪些方面？

你觉得他们组调查的怎么样？

学生谈谈：

纸、水。

。

。

。

。

。

（3）通过他们的调查你有什么感受？

学生谈感受。

（4）师：

如果每个家庭都这样浪费下去，会有什么样后果？

补充资料

教师适时引导学生了解当今世界水资源的分布及利用水的情况，感受其形势严峻。

•一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水，在一个小时里就可以集到3.6公斤水，一个月流掉近6吨水，一个漏水的马桶一个月漏掉近20吨水，全国以13亿人口，上亿家庭计，浪费的水量足以惊人。

全国每年浪费的水资源在100亿吨以上，相当于50座国内中型城市用水量，但97%都是不可食用的海水，剩下的3%淡水里，地球的淡水资源仅占其总水量的2.5%，人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26%。

出示：

生活中其他的浪费水图片

教师小结：

如果你不节约用水，那么世界上的最后一滴水，将会变成人类的眼泪。

社会生活中的浪费现象展示：

   ………

（1）我们组从路灯用电、公共场所用水、不可再生资源浪费等情况进行分析，从中感受人们生活中的浪费行为。

（2）生汇报：

使用一次性物品，酒店浪费。

。

。

。

。

。

。

小博士邀请你算一算！

（1）13亿人每人每天掉一粒米饭，一粒米按0.02克计算，一天浪费（）千克。

13×1亿×0.02克=26000千克=26吨

（2）如果每人每天要吃130千克大米，浪费的米可以给（）人吃一年。

26000千克÷130千克=200（人）

（3）如果每千克大米值6元，浪费的米（）元

26000千克×6元=156000元

（3）师：

我们在浪费粮食的同时，世界上还有一些国家面临着粮食危机。

【设计意图：

先让孩子们自己讨论设计出按照怎样的顺序进行整理资料，学会整理；然后在老师给出的提示之下，展开交流与汇报；整个活动过程都是以学生为主体设计的。

让他们通过自己的努力获得最后的成果，会让他们更有成就感，更能体会到浪费的严重性。

是啊！

虽然我们衣食无忧，但世界上还有很多地方的儿童因为饥饿而死。

在发展中国家，每5人中就有1个长期营养不良，有20％的发展中国家人口粮食无保障，饥荒已成为地球人的第1号杀手，每年平均夺去10000000人的生命，由于直接或间接的营养不良，全球每4秒钟大约有1人死亡

一个瘦的皮包骨头的苏丹小女孩，在前往食物救济中心的路上再也走不动了，趴倒在地上。

不远处，蹲着一只硕大的秃鹰，正贪婪地盯着眼前这个黑乎乎，瘦小的生命，等待这个小女孩的将是什么呢？

看看挨饿的儿童你还忍心浪费粮食吗？

师：

面对浪费粮食的人你想说些什么呢？

教师小结：

通过以上的学习，我们可以感受到，生活中处处存在着浪费。

不仅存在于我们的生活领域，而且也存在于生产领域。

真是无处不在呀！

评价建议：

可以从以下几个方面评价每个小组，如：

第（   ）小组回答的问题最多，第（   ）小组听得最认真，第（   ）小组最会整理资料等方面，对每个小组的成绩予以肯定。

让每个小组都真实地感受到，合作的力量最伟大。

三、拓展延伸，情感升华：

反思自己的浪费行为

1.教师引领：

听了同学们的整理汇报，真是让人大吃一惊，没想到我们的周围浪费现象竟然到了如此严重的地步。

老师这里也搜集了一些图片，一起来看一下吧。

（课件展示：

生活中的浪费现象）

学生观察图片。

教师：

看完这些图片，你想对图片中的人说些什么呢？

学生畅谈：

他们真是太可恶了；浪费是可耻的……

2.教师引领：

同学们，你在生活中有浪费行为吗？

尤其是刚过的“双节”期间，你或你的家人有没有一些浪费行为呢？

学生说一说自己的浪费现象。

学生自主交流：

饭后掉米粒……丢掉吃不了的零食……一张纸上只写错一个字，我就给撕掉了；我的书包旧了，就不想用了，换了一个新的……

过生日，大手大脚请客,将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。

。

。

。

。

。

。

3、师：

是什么样的原因，造成了那么多的浪费呢？

学生反思行为。

4、师：

面对那么多人浪费你想怎样告诉更多人不要浪费呢？

生：

手操报、宣传。

。

。

。

。

。

。

。

小结：

我们生活虽然好了，但是我们要学会节约，不管浪费什么都是对劳动者的不敬，从身便做起，从小事做起，节约不要浪费。

【设计意图：

这一活动设计注重了课程内容的拓展，为学生进一步将亲身体验获取知识搭建了平台，真正实现知识与情感交融，实效与趣味共生。

】

板书设计：

浪费现象调查

学校可观

家庭可怕

社会可耻

教学反思：

一、本教案的亮点：

这堂课的教学设计我有很多地方觉得很成功，具体如下：

1、“情境导入”环节中，我采用图片课堂教学，不仅使学生有兴趣学，而且使感觉乏味的品社课堂燃起了生机。

另外，图片内容也勾起了孩子们的很多的想法。

使他们不知不觉中进入了本节课的主题。

关注学生生活，课程回归生活，回归学生生活实际，符合课程理念。

2、对于资料的整理汇报环节，我先让孩子们自己讨论设计出按照怎样的顺序进行整理资料，目的是让学生学会整理；然后在老师给出的提示之下，展开交流与汇报；最后老师出示资料作为补充。

并且每个小环节都要求学生说出自己的想法与体会。

整个活动过程都是以学生为主体设计的。

让他们通过自己的努力获得最后的成果。

会让他们更有成就感，更能感受到浪费的严重性。

在教学过程中，引导学生自主、合作、探究，体现了学生是学习的主人的思想，使德育目标真正达成。

3、本课从头到尾较好地体现了以人为本，以情激情，以情感情，以情导行的设计思想，将贴近学生生活、动手动脑、小组合作交流、师生全员互动提供开放的课堂学习环境和空间等新的教学理念贯穿始终，达到了教材的设计目的。

二、存在的不足：

1、在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。

在交流时，就会受到限制。

2、教学过程中，学生对于粮食的浪费体会很深，收集的资料也挺多。

但是其他方面（如：

水资源的浪费；电的浪费等）的浪费现象就了解的很少了。

三、重点解决的问题：

1、现代社会中的孩子，可以说衣来伸手，饭来张口。

有绝大多数人都不知道劳动的艰辛。

自然而然的也就不知道珍惜劳动成果的可贵之处了。

再加上学生有城乡差别，有些农村的孩子可能亲身体验过劳动，能够体会劳动者的艰辛，主动去珍惜劳动成果。

许多城市孩子就无法感受到了。

如果能在教学之前安排一次劳动实践体验活动，会使本节课的教学效果事半功倍的。

2、很多孩子只知道粮食的浪费与可贵。

对于其他资源的节约却不那么重视了。

老师有必要准备一些其他资源浪费现象的资料或影像，帮助学生认识到：

任何资源都要珍惜，各行各业的劳动者都要尊重。

四、使用建议

1、教师要注重课前学生的前置性调查表的利用，要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。

这样才使我们的教学更有意义。

2、教学过程中，尽量引导学生自己说出感受与体会。

3、小组活动时，老师要巡视指导，认真聆听各小组的讨论交流，并适时的给出一些有价值的建议。

4、在交流汇报环节，老师应该要多准备一些其他资源浪费现象的资料，拓宽知识面，让学生对于“浪费”的理解不再是狭隘的思想。

让学生对社会中的浪费现象有一个全面的了解与认识。

“浪费现象”调查表

调查时间

参加人员

浪费现象

我的感受

收集方法

温馨提示

调查之前准备好要携带的物品，如：

照相机、笔记本等。

表格写不开的内容就记录在笔记本上。

小组合作调查时要注意安全。

家长有时间能陪同更好。