二年级语文上23小草的生命教案作业题鄂教版.docx

二年级语文上23小草的生命教案作业题鄂教版.docx

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二年级语文上23小草的生命教案作业题鄂教版

二年级语文上23小草的生命教案作业题（鄂教版）

23小草的生命

【教学目标】

知识与技能：

学会课后10个生字，认识9个生字，认识多音字“缝”。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

情感态度与价值观：

通过学习课文，感受小草顽强的生命力。

教学重难点：

学习生字。

感受小草顽强的生命力。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词，初步感受小草顽强的生命力。

教具准备

教学课件

教学过程

一、创设情境，导言激趣

1.（课件出示2）教师边用语言描述激趣，边播放相应课件：

小草的种子离开了妈妈，寻找自己的新家。

它们随风旅行，一颗种子落进美丽的花园里，它说：

“我爱这美丽的新家。

”另一颗种子落到了校园里，它说：

“和这么多可爱的孩子在一起，我一定会快乐。

”还有一颗种子落到了岩缝里，岩石说：

“孩子，你怎么到这里来了?

我们太贫穷了，养不活你啊!

”

2.这颗落进岩缝里的种子会怎样呢?

让我们一起来读读《小草的生命》一课吧!

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

23小草的生命）

二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：

（课件出示3）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三．检查预习

出示生字词（课件出示4）

qiónɡdānmàoyáyùjiēshíjiānzhíhuà

穷担冒芽育结实坚值化

1.指名领读第一行生字，正音。

注意“担、坚”是前鼻音，“穷”是后鼻音。

“走、诉”是平舌音，“实、值”是翘舌音，也是整体认读音节。

fènɡrùnfǔróucíbǔjiànyōnɡxīn

缝润抚柔慈哺健拥欣

2.指名领读第二行生字，正音。

借助平音自由读，代表读，师生共同正音：

（课件出示5）

“慈”平舌音，“润、柔”翘舌音。

“健、润、欣”前鼻音，“缝、拥”是后鼻音。

另外，“缝”是个多音字，在这里读“fèng”，组词为“岩缝”，还有一个读音是“féng”组词为“缝补”。

3.自由练读。

开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读。

齐读。

四．理清文脉

1.这篇课文，一颗种子落到哪里了呢？

长得怎么样了？

2.（课件出示6）填空：

一颗种子落到了（）里，经过（）的滋润，（）地照耀，（）地轻拂，（）地哺育，小草渐渐长大了，长得很（）、很（）。

4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

5.齐读课文。

五．识记生字，写字指导

1.（课件出示7）出示生字：

“穷担冒芽育结坚值化实”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

怎样才能把这些字写好？

（课件出示8、9）

（1）加一加：

“穴”加“力”是穷，“扌”加“旦”是担，“日”加“目”是冒，“艹”加“牙”是芽，“纟”加“吉”是结，“亻”加“直”是“值”，“宀”加“头”是“实”。

（2）换一换：

“竖”字下半部分换成“土”就是“坚”。

（3）减一减：

“花”减掉“艹”，是“化”。

（4）猜谜语：

“孤星伴月一抹云”是“育”。

3.指导写字：

（课件出示10）

“育”的第四笔是点，不要漏掉。

“结”右边是“吉”，“士+口”，不是“土+口”。

“值”字，右边是“直”，里面是三横，不是两横。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课堂作业新设计

1.读拼音，写汉字。

qiónɡdānmàoyáyùjiē

（）困（）心（）出嫩（）哺（）（）实

2.写出带有“穴、宀”的字。

带有“穴”的字有：

（）、（）、（）。

带有“宀”的字有：

（）、（）、（）。

3.抄写生字各一行。

答案：

1.穷担冒芽育结

2.穴：

穷空穿宀：

字安宝

3.略。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.通过学习课文，感受小草顽强的生命力。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习导入：

同学们，昨天我们学习了《小草的生命》这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？

（课件出示12）出示生字，做摘苹果游戏。

二、学习课文第1～3自然段。

1.我们还学习了课文第1自然段，（课件出示13）知道岩石老妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。

看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么？

2.噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢?

来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。

3.谁愿意读读岩石妈妈的话？

种子宝宝呢？

其他的同学和老师一起读作者的话。

4.（走到读岩石的话的同学跟前）岩石老妈妈，你刚才说：

“孩子，你怎么到这里来了？

”你为什么要这样说呢？

这句话是什么意思呀？

种子宝宝怎么不该到这里来呢？

5.噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是太贫穷了，担心养不活种子宝宝呢！

谁来读出岩石老妈妈的担心？

相机指导朗读。

6.岩石老妈妈多担心呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：

“老妈妈，别担心，我会长得很好的。

”你怎么想的？

说后指导朗读。

三、学习课文第4～6自然段。

1.那这颗种子宝宝最后到底长得怎么样呢？

快快往后读课文，在文中找找答案吧。

2.（课件出示14）种子宝宝最后到底长得怎么样？

很“健壮、很结实”，健壮是什么意思？

找找看，我们班有没有长得很健壮很结实的同学。

那很健壮很结实的小草你们见过吗?

什么样儿？

3.岩石妈妈没有泥土，没有养料，没有水份，它实在是太贫穷了，她都担心养不活种子宝宝呢！

可种子宝宝为什么能长成一株这么健壮、结实的小草呢？

请大家自由地读读课文第4、5、6自然段，再和小组里的伙伴说一说。

4.交流：

（1）（课件出示15、16）学习第4自然段。

理解“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”这句话。

经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽，瞧！

春雨来了，她下呀，下呀，来滋润种子宝宝，给他水分呢，种子宝宝，你在哪里呀?

哦，在岩缝里。

春雨下呀，下呀，滴到了你们身上吗？

你们又在干什么呀？

你怎么想的?

喝足水了吗？

你想干什么呢？

那就往外冒吧！

咦，种子宝宝，你好费力呀，怎么啦？

这颗种子宝宝，你的头上怎么有个大包呢？

你打算怎么办？

这颗种子宝宝，你的身体擦破了，疼吗？

你怎么想的？

种子宝宝，原来你们就是这样沿着窄窄的岩缝，顶着坚硬的岩石冒出来的呀，真是不怕困难，大家都是勇敢坚强的小种子，来，把你们的勇敢读出来。

齐读第4自然段。

（2）学习第5自然段。

（课件出示17）

种子勇敢地冲破重重困难，冒出了嫩芽，太阳看见了，春风看见了，雨露看见了，他们都来了，来干什么呢？

谁来读读第五自然段。

现在我们都是那株嫩芽，阳光爱抚地照耀着你，春风柔和地轻拂着你，雨露慈爱地哺育着你，你有什么感觉？

来，读出你的感觉，这时你会怎么做呢？

男女生读，齐读。

（板书：

照耀轻拂哺育）

（3）学习第6自然段。

（课件出示18）

在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？

“坚强”？

岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？

是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！

难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话）

岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？

岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！

可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。

小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。

来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。

四、学习第7自然段，总结全文。

1.一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。

2.（课件出示19）诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？

预设：

小草，你真坚强，我要向你学习！

预设：

小草，你不怕困难，在艰苦的环境中努力成长，你是最棒的。

五、诵读全文，回归整体。

让我们永远记住这株有着顽强生命力的小草吧。

来，再把课文齐读一遍。

课堂作业新设计

1.课下练习有感情地朗读课文。

2.诗人为什么要赞美小草？

3.把小草的故事讲给别人听。

答案：

1.略。

2.因为小草顽强地从岩缝里生长得很健壮、结实。

3.略。

板书设计

23小草的生命

照耀哺育轻拂

【课后反思】

1.创设岩石与种子的对话情境。

以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。

初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。

2.师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。

3.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。

在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

同课异构

创新教案

【教学设想】

1.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。

在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

2.以读带讲、读中感悟。

在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。

【教学过程】

一、复习导入：

1.同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？

2.我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。

老师和大家一起读好吗？

我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。

3.岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。

那最后种子到底长得怎么样呢？

这节课我们接着学习课文。

二、学习第3自然段。

1.请一个同学读课文的第3自然段，其他的同学思考：

种子怎么样了？

2.“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！

（学生动作表演种子往外冒的情景，师观察学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生）

3.咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？

相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。

4.那就把你的感受读出来吧！

指导朗读第三自然段。

三、学习第4自然段。

1.在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？

（出示第4自然段的文字）

2.谁来说说？

3.他们是怎么帮助的呢？

4.谁来读读这段话。

读着读着你有什么感受呢？

读出自己的感受。

（边读边理解这段话中“阳光照耀”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的准确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感）

5.齐读第4自然段。

四、学习第5自然段。

1.当你读着5自然段的时候你有什么想法？

（小草真幸福呀！

它得到了那么多的关爱，是爱让他长大的。

）

五、学习第6自然段。

在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？

“坚强”？

岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？

是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！

难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话）

岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？

岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！

可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。

小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。

来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。

四、学习第7自然段，总结全文。

1.一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。

2.诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？

精彩片段

师：

请同学们自由朗读课文第4、5自然段，边读边思考：

在那最贫瘠的岩石缝里，小草是怎样成长的？

（学生自由地朗读）

师：

看，春雨第一个到来。

（板画：

春雨）它对种子说（师扮演春雨）：

“孩子，别担心，我给你送来了成长需要的水份，长吧，长吧，快长吧！

”种子听到春雨的话，可想长出来了。

同学们，如果你就是这颗岩石缝里的种子，你准备怎么长呀？

把你的想法和同位交流一下。

（学生同位交流）

生：

我会使劲地钻。

生：

我会使劲地拱。

生：

我会使劲地挤。

生：

我会使劲地顶。

师：

那就让我们变成一颗长在最贫穷、最坚硬的岩石缝里的种子，使劲地挤呀，钻呀，拱呀，顶呀！

（学生很投入地表演）

师：

经过阵阵春雨的滋润（板书：

滋润），种子使劲地钻呀，顶呀，挤呀，终于从岩石缝里冒出了嫩芽。

（师演示冒出嫩芽）

（出示句子：

经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。

）

师：

请大家自由地读读句子。

（学生自由读）

师：

我们一起来读句子吧！

（师生齐读）

师：

“冒”字读得好！

从“冒”字你体会到什么？

生：

从“冒”字我体会到种子费了很大的劲儿才冒出嫩芽。

师：

对呀，小草发芽要从岩石缝里钻出来的时候，好像负着什么重担似的，慢慢儿，拼命向上长。

带着你的体会读一读。

（生读）

师：

从你的朗读我感受到了小草破岩而出的勇气。

生：

从“冒”字我体会到了小草长出来很不容易。

师：

面对春雨的滋润，小草拼命地吸收更多的养料。

纤细的根须向下扎，芽却使劲向上冒，真不容易啊！

请你来读读这句。

（生读）

师：

真是一颗不平凡的小草！

生：

从“冒”字我体会到小草很顽强。

师：

它虽然落到了岩石缝里，却没有伤心，而是暗下决心：

“我一定要长成最好的小草！

”小草不向困难低头，真顽强呀！

来，带着你的体会读读。

（生读）

师：

真是一颗生命力顽强的小草。

生：

我觉得小草很努力地拼命向上长。

师：

对呀，柔弱的小草背后却蕴藏着巨大的力量。

请你读读这句。

（生读）

师：

你的朗读打动了我，小草顽强的生命力打动了我。

师：

还有谁想读？

（学生纷纷举手）

师：

请女生一起读。

（女生齐读）

师：

请男生一起读。

（男生齐读）

师：

全班一起读。

（全班齐读）

师：

看到小草的种子从岩缝里冒出了嫩芽，大家可高兴了，都来帮它，看，谁来了？

（板画：

太阳）

生：

太阳。

师：

太阳公公可关心小草了，谁来把灿烂的阳光送给小草？

（师出示句子：

阳光爱抚地照耀着他）

（指名读句子）

师：

谁爱抚地照耀着他？

生：

（齐读）阳光爱抚地照耀着他。

（师给“阳光”一词加着重符号）

师：

阳光爱抚地怎样？

生：

（齐读）阳光爱抚地照耀着他。

（师给“照耀”一词加着重符号）

师：

是呀，太阳将温暖的阳光照射在小草身上。

（板书：

照耀）

师：

谁来把阳光送给小草？

（生读）

师：

好温暖的阳光呀！

谁再来读？

（生读）

师：

小草正享受阳光的照耀！

还有谁想读？

（学生纷纷举手）

师：

请第一小组的同学读。

（第一小组的同学齐读）

师：

我们一起加上动作读吧！

（生做动作齐读）

师：

春风也来关心小草了。

（板画：

春风）（出示句子：

春风柔和地轻拂着他）

师：

谁柔和地轻拂着他？

生：

（齐读）春风柔和地轻拂着他。

（师给“春风”一词加着重符号）

师：

春风柔和地怎样？

生：

（齐读）春风柔和地轻拂着他。

（师给“轻拂”一词加着重符号）

师：

对呀，柔和的春风轻轻地吹在小草身上。

（板书：

轻拂）

师：

感受过柔和的春风吗？

那是一种什么样的感觉？

生：

一种舒服的感觉。

师：

带着你的感受读读！

（生读）

师：

好舒服的春风呀！

生：

一种轻柔的感觉。

师：

带着你的感受读读！

（生读）

师：

好轻柔的春风呀！

师：

请第二小组的同学读。

（第二小组的同学齐读）

师：

小草正享受着春风的吹拂。

师：

加上动作我们一起读吧！

（学生做动作齐读）

师：

慈爱的雨露也来了。

（板画：

雨露）（出示句子：

雨露慈爱地哺育着他）

师：

谁慈爱地哺育着他？

生：

（齐读）雨露慈爱哺育着他。

（师给“雨露”一词加着重符号）

师：

雨露慈爱地怎样？

生：

（齐读）雨露慈爱地哺育着他。

（师给“哺育”一词加着重符号）

师：

看到慈爱、柔和、爱抚，你想到谁？

（师圈出“慈爱、柔和、爱抚”三个词）

生：

我想到老师。

生：

我想到妈妈。

生：

我想到亲人。

师：

对，大家就像亲人一样关心小草，喂养着他。

（板书：

哺育）

师：

谁来读？

（生读）

师：

多么慈爱的雨露呀！

（第三小组齐读，全班齐读）

师：

是啊，生命力这么顽强的小草，谁能不疼爱他呢？

让我们变成春雨、阳光、春风、雨露都来关心关心小草吧！

备课素材

【教材分析】

《小草的生命》这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。

赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。

【作者介绍】

作者金江简介

金江：

原名金振汉，又名金洛华。

1923年生，浙江温州人。

著名寓言作家、儿童文学作家，中国作家协会会员。

现任中国寓言文学研究会名誉会长、浙江省寓言文学研究会会长。

设立了“金江寓言文学奖”两年评奖一次，奖励优秀寓言作家。

小学五年级时在《小朋友》杂志发表过习作。

1941年开始文学创作，1947年出版诗集《生命的画册》。

建国后当过小学校长和中学教师，先后发表寓言、童话数百篇。

著有《小鹰试飞》、《乌鸦兄弟》、《狐狸的“真理”》、《老驴推磨》、《寓言百篇》、《白头翁的故事》、《老虎伤风》、《金江寓言选》，童话集《小青蛙呱呱叫》等55种。

作品曾在全国5次获奖，其作品《从岩缝里长出来的小草》选作中小学语文教材（苏教版语文六年级上册练习三），改编摄制成美术影片，《灯塔》选入小学语文教材（北师大版语文五练级下册八单元火与光语文天地拓展阅读），《寓言百篇》获全国优秀儿童读物奖。

历任《小花朵》杂志和《寓言》丛刊主编、浙江人民出版社编辑，1984年起任中国寓言文学研究会副会长。

1987年温州市人民政府为表彰他在儿童文学创作方面的卓著成就，特授予劳动模范的光荣称号。

1992年中国寓言文学研究会、浙江省作家协会和温州市文联联合在温州举行“金江寓言研讨会”，来自北京、上海、杭州、兰州等地的30余位作家、学者一致肯定了金江的寓言创作成就和对中国当代寓言的重大贡献，称他为“中国当代寓言的开篇人”。

会上倡导设立的“金江寓言文学奖”，至今已举行四届评奖。

1997年中国文学出版社出版了《金江寓言选》英文本和法文本，向世界发行。

【与文章相关的资料介绍】

描写坚强的名言

1.如果你足够坚强，你就是史无前例的。

——司科特•菲茨杰拉德

2.强者容易坚强，正如弱者容易软弱。

——爱默生

3.不害怕痛苦的人是坚强的，不害怕死亡的人更坚强。

——迪亚娜夫人

4.伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志。

——英国

5.自信与自靠是坚强的柱石。

——英国

6.坚强者能在命运之风暴中奋斗。

——英国

7.顽强这就是作家技能的秘密。

——杰克•伦敦

8.顽强能引导人们走向幸福。

——土耳其

9.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

——华特•贝基霍

10.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

——马在思

11.胜利属于坚韧不拔的人。

——英国

12.失败是坚韧的最后考验。

——俾斯麦

13.坚韧是意志的最好助手。

——欧洲

14.事业常成于坚韧，而毁于争躁。

——伊朗

15.工夫和坚韧使桑叶变成绸缎。

——英国

16.哪怕是自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。

——高尔基

17.由于勇敢的坚韧，无可避免的祸患将会被征服。

——欧洲

18.坚毅可以战胜强力。

——非洲

19.伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。

——罗索

20.男儿立身须自强。

——唐•李颀

21.天行健，君子以自强不息。

——周易

22.以不息为体，以日新为道。

——唐•刘禹锡

23.眼前多少难甘事，自古男儿多自强。

——唐•李咸用

24.下手处是自强不息，成就处是至诚无息。

——清•金缨

25.自责之外无胜人之术，自强之外无上人之术。

26.醴泉无源芝草无根人贵自勉，流水不腐户枢不蠹民生在勤。

27.自强为天下健，志刚为大君之道。

——清•康有为

28.君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。

——荀子

29.自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。

——拿破仓

30.要知道，能在困境中保持自强是多么令人崇敬啊！

——朗费罗

课后作业

一、读拼音，写词语。

pínqióngdānxīnmàochū

jiēshizhídéfēnghuà

二、辨一辨，选择恰当的词语或读音填空。

顽强坚强féngfèng

1.小草，你是（）的，我们为你骄傲；小草，你有（）的生命力，我

们赞美你。

2.妈妈心灵手巧，缝的（）衣服，针角平整，针缝（）间的距离相同，

如同机器制造的。

三、把句子补充完整。

1.小草慢慢__________________。

2.阳光爱抚地照耀着他，_______柔和地轻拂着他，雨露__________________。

四、课文整体梳理。

小草的种子落到____________，他不嫌弃那里的___________，在_________、

__________、___________、___________的帮助下顽强生长，令人敬佩。

五、想一想，选一选。

诗人要千百遍的赞美小草是因为（）。

A.小草长得很健壮，很结实。

B.小草具有顽强的生命力。

参考答案

一、贫穷担心冒出结实值得风化

二、1.坚强顽强2.féngfèng

三、1.长大了2.春风慈爱地哺育着他

四、岩缝里贫穷春雨阳光春风雨露

五、B