部编版小学一年级下册第七单元表格式教案.docx
- 文档编号:3573803
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:40.58KB
部编版小学一年级下册第七单元表格式教案.docx
《部编版小学一年级下册第七单元表格式教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学一年级下册第七单元表格式教案.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版小学一年级下册第七单元表格式教案
分课时备课
第七单元
第一课时
课题
15、文具的家
教学内容
认识13个生字。
教
学
目
标
1.认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.认真学会6个生字,并端正、整洁地书写。
教学重点
认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。
教学难点
认真学会6个生字,并端正、整洁地书写。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、情境导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.让小朋友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。
2.激趣引题:
这些文具被小主人弄丢了,怎么办?
我们帮它们找到家吧!
1.教师范读课文。
2.教师出示带拼音的13个生字,引导学生小组合作学习本课生字。
(1)组织学生小组内交流学习,同时规范每个学生汇报时的语言。
1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。
2.齐读课题。
读好轻声“的”。
1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课的13个生字。
2.学生在小组内交流汉字的字音和字形。
(1)学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。
如:
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、合作交流,识记生字(用时:
15分钟)
三、观察指导,书写生字(用时:
10分钟)
(2)引导学生集体汇报,相机评价和鼓励。
3.教师再次引导学生自学喜欢的生字,说清用什么方法识记。
(1)教师点拨形声字记字法。
帮助学生梳理语言,及时鼓励。
(2)引导学生运用多种方法识记生字,并为生字组词和造句,帮助理解。
①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。
(哪、她、检、查)
②拓展一字多种记忆法。
③启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字。
1.教师边指导边示范。
强调观察,注意字的占格位置。
2.指导写字后,学生书空一遍,仿写一个。
3.重点指导:
(1)“包”是半包围结构的字,要按从外到内的顺序写,被包围部分不要写成“已”。
(2)“找”左边的提手
“仔”字是平舌音;“所”字是平舌音。
(2)正确拼读生字。
3.学生观察,挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报,说话要完整。
(1)形声字识记法:
我最喜欢“新”“仔”这两个字,它们都是形声字。
(2)学生采用多种方法识记生字。
如:
学生交流汉字故事:
遇到事情怎么办?
用力伸出两只手。
(“办”字中间是力,两边的两个点是两只手。
)。
在教师的指导下学写生字。
1.学生先跟着老师书空一遍,然后在田字格内仿写一个。
2.根据同学、老师的建议再写两个生字,争取比原来写得美观。
3.把其他生字,自己每个字写两个,同桌互评。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
四、再读课文,整体感知(用时:
5分钟)
五、互相交流,畅谈收获(用时:
5分钟)
旁占左半格,右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。
(3)“办”书写时,应该先中间后两边。
1.教师出示课文,用红色突出生字,组织学生开展“送字回家”读书活动。
2.引导学生自由读文,提出要求。
(1)仔细观察,课文里共有几个自然段?
(2)完成填空。
1.这节课你都学会什么了,可以和同学交流交流。
2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1.学生同桌互相比赛读课文,小组每人一段读文。
自主汇报读书感受。
2.
(1)学生认真读文,标出自然段。
(2)学生通过几遍读文,根据自己的理解完成填空。
1.汇报本课学习收获。
2.完成课后作业。
板书设计
作业设计
把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
教学反思
分课时备课
第七单元
第二课时
课题
课文15、文具的家
教学内容
会写生字,练习句式。
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容。
3.逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点
了解课文内容
教学难点
逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、看图想象,引入课题(用时:
5分钟)
二、小组合作,读中感悟,学习课文第1、2自然段(用时:
15分钟)
出示课文插图,引发学生想象:
假如你就是其中的一个文具,你会想什么,说什么?
1.多媒体课件分组出示图片。
(1)讲明小组学习要求。
(2)明确小组学习任务。
2.组织学生学习第1、2自然段。
3.指导学生了解“再”的字义并造句。
学生以文具的身份,向主人诉说自己的遭遇。
1.学生选择自己感兴趣的话题,分组讨论。
2.汇报第1、2自然段的学习。
各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。
(1)铅笔只用了一次,橡皮只擦了一回就找不到了,你有过这样的问题吗?
(2)你想过为什么吗?
(3)怎样才能不丢文具?
3.学习生字,并组词造句。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、品读感悟,学习课文第3~6自然段(用时:
15分钟)
4.区分“哪”和“那”。
5.指导读文。
1.教师范读第3~6自然段。
2.引导学生找出课文中的两处对话。
3.引导学生再读课文,找出描写小女孩动作的词语。
4.教师引导学生在理解课文的基础上,有个性地读出小女孩和妈妈的对话。
5.引问:
贝贝最后改正错误了吗?
4.有感情地读文。
1.小组成员每人一段读文,自主汇报读书感受。
2.学生从文中找出妈妈和贝贝的对话,用不同的符号标记出来。
3. 学生自主画出描写小女孩动作的词语,多读几遍。
4.学生自主读书,同桌交流,分角色读。
5.请试着在书上找一找,用书上的话来回答。
板书设计
15、文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查—— 平平安安回家
作业设计
完成课后题。
教学反思
分课时备课
第七单元
第一课时
课题
课文16、一分钟
教学内容
认识13个生字。
教
学
目
标
1.认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、谈话导入,揭示课题(用时:
2分钟)
二、自读课文,学习生字(用时:
20分钟)
1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。
2.教师板书课题,引导学生读题。
1.提出阅读要求,引导学生自学:
自由朗读课文,圈画生字,读准字音,读通课文,并自主识记生字字形。
2.检查学生生字、词语的学习情况。
3.指导学生将课文读正确、读通顺。
1.自由交流认识。
2.学生读题。
1.学生自由朗读课文,同时圈画生字,反复认读和识记生字,把课文读正确、读通顺。
2.师生互动、生生互动,交流自学情况:
(1)在老师的指导下认读生字和词语。
(2)去掉拼音认读生字、词语。
(3)交流对字形的识记。
3.学生运用多种形式反复朗读课文,把
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、学习第1自然段(用时:
5分钟)
四、巩固生字,指导书写(用时:
13分钟)
4.引导学生简要感知课文大意:
说说课文讲了一件什么事。
1.指名朗读第1自然段。
2.指导交流:
说说从这个自然段中知道了什么。
3.指导学生朗读。
1.课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”,再次认读,并练习组词。
2.指导学生观察其在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导描红、临写。
3.教师范写。
课文读正确、读流利。
4.小组合作交流了解事情的起因和结果。
1.朗读课文。
2.交流回答,相互补充。
3.朗读第1自然段,读出元元对一分钟的态度。
1.认读生字并组词。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写,掌握书写要领,在田字格内描红、临写。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
分课时备课
第五单元
第二、三课时
课题
课文16、一分钟及作业设计
教学内容
会写生字,练习句式。
教
学
目
标
1.学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
2.会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
3.有感情的朗读课文。
教学重点
学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、复习回顾,导入新课(用时:
4分钟)
二、朗读感悟,领会重点(用时:
20分钟)
1.复习本课生字、词语。
2.说说课文写了一件什么事。
3.导入新课。
1.引导学生自读课文,探究元元迟到的原因。
2.指导学生体会原因。
(1)引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。
(2)展开小组讨论:
元元两次叹气,他的心里会想些什么?
(3)朗读表达元元当时的心情的句子,注意读出叹气、自责的语气。
(4)体会元元“红着脸,低着头”的原因,揣摩“元元非常后悔”时的心理活动,并有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
1.学生朗读生字、词语。
2.交流课文内容。
1.学生在老师的指导下,围绕问题,阅读课文。
2.师生对话,交流互动:
(1)迟到原因主要:
等红灯、等公共汽车、走到学校。
(2)小组讨论:
元元为什么叹气,他的心里可能会想些什么?
全班交流。
(3)在交流体会人物心情的基础上读出元元着急、自责的语气。
(4)揣摩并交流元元后悔时的心理,懂得时间的宝贵,并通过有感情的朗读来表达。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、展开讨论,获得启迪(用时:
10分钟)
四、巩固生字,指导书写(用时:
6分钟)
1.引导学生在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
2.指导学生合作表演:
回到家后,爸爸知道了今天的事,会对元元说什么?
元元又会说些什么?
3.课件出示有关时间的名言,引导学生交流学习。
1.课件出示本课生字“已、经”,再次认读,并指导学生扩词。
2.指导学生写字。
(1)指导学生识记字形、观察其在田字格中的位置,交流书写注意点。
(2)教师范写。
指导描红、临写。
1.学生在老师的指导下,围绕问题展开讨论并全班交流,体会一分钟的重要性,明白不能浪费一分一秒。
2.生生合作表演,师生共同评议。
3.交流搜集珍惜时间的名言并诵读记忆。
1.认读生字,并给生字扩充词汇。
2.在教师指导下写字。
(1)观察并交流生字在田字格中的位置和重点笔画。
(2)观察老师范写并在田字格内描红、临写。
板书设计
作业设计
说说自己的学习收获。
教学反思
分课时备课
第七单元
第一课时
课题
课文17、动物王国开大会
教学内容
认识13个生字。
教
学
目
标
1.认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”13个生字。
2.会写“要、连、百、还、舌、点”六个生字。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”13个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、谈话交流,导入新课(用时:
5分钟)
1.多媒体出示课文插图五,与生谈话:
同学们,你们看,这是哪里?
猜猜它们要去干什么?
2.教师板书“动物王国开大会”。
学习“物”字。
(1)教师引导学习牛字旁。
(2)点拨识记方法。
3.教师引问:
这次大会是谁通知的呢?
动物们会在什么时候,在哪里开大会?
1.教师出示自学要求。
(1)初读课文,借助拼音读准生字。
(2)自主交流识字方法,可以请同学和老师帮忙。
(3)把难认的字在生字表中圈出来。
1.学生交流插图五。
(这是森林里,许多动物跟在森林之王老虎周围准备去开大会。
)
2.学生书空课题,齐读课题。
(1)学生观察牛字旁的笔顺,与“牛”字的笔顺进行区分。
(2)扩词,运用加一加方法记忆。
3.学生纷纷说出对课文的初步了解。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读课文,圈生字,给字组词。
(2)同桌互相交流生字的识记方法。
(3)借助生字表认
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、初读课文,学习字词(用时:
10分钟)
2.检查自学效果。
(1)教师出示生字卡片,正音,区分易错字与易混字。
(2)指导学生明确每个字的部首。
(3)导学:
运用自己喜欢的方法识记这些汉字,并和同学交流。
(4)教师组织学生展开认字游戏。
①教师说字词,学生举字卡。
②教师出示字卡,开火车认读。
1.课件出示带有本课生字的句子,引导学生读通顺。
读难认的字。
2.分组交流、汇报。
(1)分组认读新学生字、词。
如,“准时” 的“准”字是翘舌音,“熊”字和“脸”字都是三拼音节。
注意多音字“空”的读法。
(2)划分偏旁部首学习汉字。
①虎:
“虍”,注意第三笔是横钩。
②百:
独体字,部首是“一”。
③“鬼”和“舌”:
独体字,部首都是本字。
④辶:
通、遍、连、还。
其中“还”是多音字。
(3)学生自主运用加一加、寻找汉字兄弟(区别形近字)等方法识记汉字。
(4)学生在游戏中巩固字词。
①听字词,迅速举起相关字卡并跟读。
②根据字卡,组词、扩词认读。
1.结合课件中的句子,开火车朗读,做到读正确、读流利。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、熟读课文,书写汉字(用时:
17分钟)
2.引导学生分角色朗读课文。
3.指导书写生字、新词。
(1)教师范写生字,巡视并指导学生书写。
(2)引导学生对所写汉字进行评价。
2.学生选择喜欢的动物,进行分角色朗读课文。
3.学生看老师范写,然后自己在本子上对照书写。
(1)运用寻找关键笔画的方法写好汉字。
如:
“要”“百”“舌”三个字的关键笔画都是长横,写时要突出。
(2)学生在自己写得最满意的汉字下面做标记,同桌互相评价,提出建议,再次书写。
板书设计
作业设计
拼图识字
教学反思
分课时备课
第七单元
第二、三课时
课题
课文17、动物王国开大会及作业设计
教学内容
朗读课文,会写通知
教
学
目
标
1.指导学生反复朗读。
2.引导孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
3.培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点
表演识字,发现规律。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、复习导入,回顾内容(用时:
6分钟)
1.教师听写上节课的生字、新词。
2.教师引学,回顾课文内容。
点拨:
故事中出现了哪些动物,你认为谁是最主要的?
它在做什么事?
1.教师引学:
请大家自由读文,思考:
狗熊一共发布了几次通知?
用横线画出每次通知的内容。
再仔细读一读,你发现了什么?
(1)教师引导学生汇报第一次发布的通知,并用多媒体展示交流,引问:
你发现了什么?
1.学生听写生字、新词,同桌相互订正,重点记忆出错的字词。
2.学生回顾课文内容。
(1)动笔圈出故事中出现的动物名字。
(2)交流:
狗熊是最主要的动物,它在为动物王国大会发布通知。
1.学生带着问题读课文,边读边画出狗熊发布的通知的内容。
(1)第一次:
大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
(同桌交流发现这个通知没说什么时间、在哪里开大会。
)
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、随文识字,学习儿歌(用时:
20分钟)
(2)教师根据学生汇报依次出示后三次通知,朗读——交流——汇报——明确。
(3)教师重点围绕第四次通知组织活动。
2.教师引导学生朗读通知,体会要把事情说明白需要注意的要点。
指导完成学习卡一。
3.引导学生再读课文,发现每一次狗熊发布通知后,是谁提出了疑问。
(1)教师多媒体出示第4自然段,引问:
省略号省略了什么?
(2)第二次:
大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!
(自主发现这一次的通知有时间,但是不够确切。
)
(3)第三次:
大家注意,动物王国要在明天上午八点开大会,请你们都参加!
(小组交流发现这一次通知内容时间确切了,但还是没说清在哪里举行。
)
(4)第四次:
请注意啦!
明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
(师生交流:
这次通知说了哪些信息?
时间、地点、事件、参加人等。
)
2.男女生轮读四次通知的内容,发现要想发布通知,注意讲清具体的时间、地点、事件和参加人。
自主完成活动卡一。
3.学生小组内读课文,边读边画出狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。
(1)学生朗读第4自然段,交流省略号所省略的内容。
(省略的是其他的时间,比如:
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、朗读课文,拓展练习(用时:
16分钟)
(2)课件出示第10、14自然段,引读。
(3)教师引读每次的通知及动物的话。
1.教师引读:
看看课文,你一定会发现这个故事中对话特别多,我们来分角色读一读课文吧!
2.教师出示活动卡二,引学:
读一读通知上的内容,和同桌交流后完成活动卡。
3.教师引学:
看插图讲故事。
后天、大后天等。
)
(2)学生表演朗读第10、14自然段。
读出大灰狼和梅花鹿不同的语气。
(3)师生合作朗读。
教师读通知的内容,学生分别朗读狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。
1.学生分角色朗读课文。
2.学生结合活动卡上的通知,同桌交流并填写卡片。
3.学生结合插图复述故事。
板书设计
动物王国开大会→狗熊发通知
作业设计
说说自己的学习收获。
教学反思
分课时备课
第七单元
第一课时
课题
课文18、小猴子下山
教学内容
认识12个生字。
教
学
目
标
1.认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.会写“块、非、常、瓜、往、进、空”7个生字。
教学重点
认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、谈话交流,导入新课(用时:
5分钟)
1.课件出示小猴子图片,谈话:
同学们,你们喜欢小猴子吗?
瞧,有一只小猴子来到我们的课堂了,快跟他打个招呼!
2.板书“小猴子”,引问:
我们今天要学习关于小猴子的什么故事呢?
继续板书“下山”。
3.教师引问:
看到这个题目,你有什么问题吗?
1.出示自学要求。
(1)初读课文,借助拼音读准生字。
(2)学生自由读课文,将容易读错的句子多读几
1.学生纷纷与小猴子打招呼。
(小猴子顽皮可爱,惹人喜欢。
)
2.交流:
这是一篇关于小猴子“下山”的故事。
3.齐读课题,提出疑问。
(小猴子下山看到了什么?
做了什么?
小猴子下山有什么收获?
小猴子最后怎样回家的?
)
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字、组词。
(2)同桌互相交流生字的识记方法。
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、初读课文,识记生字(用时:
18分钟)
遍,直到读通为止。
(3)同学互相学习字词:
把认为难认和难写的字在生字表中圈出来,交流识记方法。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)正音,区分易错字与易混淆字。
①教师指导区别本课动词:
教师做动作,学生猜生字并举字卡。
②导学:
请你找找还有哪些表示动作的词。
3.指导书写生字、词语。
1.课件出示本课生字,引导学生做游戏巩固生字。
(3)自由读课文,根据注音读通句子。
2.分组交流、汇报。
(1)分组朗读新学的生字、词。
如,“非常”的“常”字是翘舌音,“满”字是左右结构。
注意多音字“空”的读法。
(2)分类学习本课动词。
①运用归类法学习带有“扌”的汉字:
扛、扔、摘、捧、抱。
学生根据教师动作举起相应字卡。
②学生汇报:
掰、蹦、追。
分别进行动作表演,并讲讲意思。
3.学生看老师范写,然后自己在本子上对照书写,并分享根据字形规律记忆生字的心得。
如,“块”和“往”左小右大,“非”字两竖一短一长,“进”的“辶”是三笔。
1.结合课件生字,开火车认读并组词;学生抽字认读,小组比
分课时备课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、巩固生字,指导写字(用时:
17分钟)
2. 教师引导学生观察会写字,指导书写。
(1)教师点拨左右结构的字:
“块”和“往”。
(2)教师指导找“瓜”“非”“常”“空”等字的关键笔画。
(3)巡视并纠正学生的书写。
赛。
2. 学生自主观察本课会写的生字,选择一个喜欢的字尝试书写,同桌对照,提出建议。
(1)学生观察发现“块、往”左小右大。
(2)学生同桌交流关键笔画:
“瓜”字第三笔的竖提;“非”字的两竖;“常”字和“空”字的最后一笔。
(3)学生根据交流与发现再次书写对照。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
分课时备课
第七单元
第二、三课时
课题
课文18、小猴子下山及作业设计
教学内容
会写生字,练习句式。
教
学
目
标
1.指导学生反复朗读。
2.多种方法记忆生字。
3.理解本文说明的道理。
教学重点
多种方法记忆生字。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、复习导入,提出问题(用时:
6分钟)
1.听写上节课的生字、新词。
2.回顾课文内容点拨:
小猴子先后扔了哪些东
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 小学 一年级 下册 第七 单元 表格 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)