小石潭记.docx
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小石潭记.docx
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小石潭记
《小石潭记》于钦莲
教学目标及重点、难点的设定
1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法;
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;
4、通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力;
课前预习
1、通读课文,借助工具书给生字注音;
2、对照课文注释与工具书,口头翻译课文,读懂课文大意;并整理出预习中解决不了的疑难字词;
给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
从小丘西行百二十步,隔篁()竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽,全石以为底,近岸卷()石底以出,为坻()为屿,为嵁()为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差()披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,佁()然不动,俶()尔远逝。
往来翕()忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄()怆幽邃()。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:
吴武陵、龚古、余弟宗玄,隶而从者:
崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
自主学习
(二文言知识归类)课堂练习
1、一词多义:
潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头从小丘西行百二十步
可许从
不可久居先生不知何许人也隶而从之
心乐之
下见小潭,水尤清冽乃记之而去乐
清去
以其境过清,不可久我以日始出去人近似与游者相乐
以:
①全石以为底(介词,用)
②卷石底以出(承接,“而”不译)
③以其境过清(介词,表原因)
为:
①全石以为底(动词,当“作为”讲)
②为坻,为屿,为堪,为岩。
(动词,“成为”)
差:
①参差披拂(形容词,长短不一)
②其岸势犬牙差互(动词,交错)
2、翻译。
①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
②斗折蛇行,明灭可见。
③凄神寒骨,悄怆幽邃。
3、词类活用
从小丘西行百二十步
心乐之
日光下澈
斗折蛇行
犬牙差互
凄神寒骨
4、判断。
“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。
试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
①闻水声,如鸣佩环。
( ) ②皆若空游无所依。
( )
③似与游者相乐。
( ) ④天涯若比邻。
( )
满井游记于钦莲
教学目的
1.继续学习和积累文言词汇。
2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
重点难点1.重点:
学习和积累文言词汇。
预习
1.查字典,给下列生字注音。
廿(niàn)鹄(hú)鬣(liè)茗(míng)罍(léi)蹇(jiǎn)倩(qiàn)
髻(jì)鬟(huán)浃(jiá)乍(zhà)澈(chè)靧(huì)曝(pù)呷(xiā)
2.朗读课文,对照注解试翻译课文。
整体感知
1.作者简介
袁宏道,字中郎,,号石公,公安人,明代著名文学家。
自主学习,合作探究。
1.下列加粗的字注音没有错误的一项是()
A.花朝节(zhāo)廿二日(niàn)倩女(jìng)
B.麦田浅鬣寸许(liè)泉而茗者(mǐng)靧面(guì)
C.罍而歌者(lěi)红装而蹇者(jiǎn)汗流浃背(jiá)
D.曝沙之鸟(bào)呷浪之鳞(xiā)未百步辄返(zhé)
2.依据课文填空并理解其意义。
(1)给画线部分填空。
游人虽未盛,①_____________,_____________,_____________亦时时有。
②风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。
③凡_____________,_____________悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
(2)①句写_____________②句写_____________③句写_____________,作者由物及人,通过寥寥数笔勾画了_____________,有动有静,抒发了作者_____________。
3.下列加粗的字解释不正确的一项是()
A.土膏微润(肥沃)B.鳞浪层层(像鱼鳞似的浪纹)
C.局促一室之内(狭小)D.娟然如拭(美好的样子)
4.选出加粗词词义相同的一项是()
A.①冻风时作②于时冰皮始解B.①呷浪之鳞②鳞浪层层
C.①于时冰皮始解②始知郊田之外D.①欲出不得②偕数友出东直
5.选出加粗词词义不相同的一项是()
A.①娟然如拭②悠然自得B.①游人虽未盛②风力虽尚劲
C.①未之知也②曝沙之鸟D.①泉而茗者②红装而蹇者
6.下列使用了借代修辞手法的一项是()
A.鳞浪层层B.呷浪之鳞C.毛羽鳞鬣之间皆有喜气D.鳞次栉比
7.下列对本文赏析错误的一项是()
A.本文结构松散自由,是一典型的山水小品。
B.本文文辞清丽简洁,作者直抒胸臆。
C.本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致,但也掩饰不了作者失意的苦闷。
D.本文比喻新鲜、贴切,洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。
8.翻译下面的句子。
(1)始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
译:
_________________________________________________
(2)凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
译:
_________________________________________________
(3)夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。
译:
_________________________________________________
二、阅读《满井游记》选段,回答问题。
高柳夹堤,…而城居者不之知也。
1.下列句子中加粗词解释有误的一项是()
A.冰皮始解,波色乍明。
(初、始)B.髻鬟之始掠。
(梳、掠)
C.曝沙之鸟,呷浪之鳞。
(吸而饮)D.红装而蹇者。
(跛足)
2.选出“之”字用法与例句相同的一项是()
例:
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
A.城居者未之知也。
B.始知郊田之外未始无春。
C.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
D.局促一室之内。
3.选出“而”字用法不同类的一项是()
A.而城居者未之知也。
B.泉而茗者,罍而歌者。
C.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
D.如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
4.文段的主要内容是()A.游满井B.满井春色C.游郊田D.郊田美景
5.这段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后顺序来写满井春色的。
6.文章写鸟、鱼富有人情的词语是_____________、_____________,表达了作者_____________的心情。
7.这是段绝妙的山水画的描写,使山有人的_____________,柳有人的_____________,鸟有人的_____________,水有人的_____________。
8.揭示全文主旨的句子是_____________。
语言的创新与应用。
1.《嘉庆统一志》说满井“井经五尺,清泉涌出,冬夏不立竭。
好事者凿栏以束之,水常浮出,散漫四溢”,从这篇游记中,仍可见当时盛况。
盛况主要体现在文中的哪些地方?
_______________________________________________________________________
2.《满井游记》写的是什么季节的景色?
你能举出两例反映这一季节景物的诗句吗?
_______________________________________________________________________
基础题
一、1.C2.
(1)略
(2)人主观感受动物一幅早春郊游图游览时轻松喜悦的心情3.C4.D5.C6.B7.B8.略。
(见课文翻译)
二、1.D2.C3.A4.B5.水山柳条麦田游人鸟鱼6.悠然自得皆有喜气无比快乐7.容貌感情体态情意8.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也
岳阳楼记于钦莲
学习目标:
1.在理解难解字词的基础上,理清文章的脉络,整体感知课文。
2.学习作者如何将叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。
3.体会古人那种旷达的胸襟,学习他们忧国忧民的高尚情操。
一、导入新课。
《岳阳楼记》遂成为写景状物抒发真情的名篇。
今天,我们一起学习这篇美文。
二、作家作品简介及解题。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家。
有《范文正公集)。
三、朗读、感受。
1.读准字音:
谪守()朝晖夕阴()迁客骚人()霪雨霏霏()
潜形()薄雾冥冥()岸芷汀兰()心旷神怡()
皓月()宠辱偕忘()樯倾楫摧()阴风怒号()
四、研读课文。
(一)研读第1-2段
1.滕子京既然被“谪守巴陵郡”却还能做到“政通人和”,他哪些方面的品质值得我们学习?
(可联系学习与生活)
2.写岳阳楼远眺之景,从哪两个角度来写?
作者先从空间写了浩瀚的湖面,再从时间上写湖上变化万千的壮丽之景。
3.所述登楼者是什么人?
这样写有什么作用?
“去国怀乡”的迁客,多愁善感的“骚人”很多均流连于此地。
这种人容易触景生情,自然有“览物之情,得无异乎”之感,一个“异”字,为下文打下伏笔。
4.这一段写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏大。
仔细体味,作者是用了哪些词语取得这样的效果的?
引导要点:
作者善于选取形象化的词语绘声绘形。
如:
衔远山——洞庭湖中有许多小山,用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。
5.本节中有些句子有前后照应的关系,有些句子有承上启下的作用,把它们找出来说明它们的关系或作用。
引导要点:
“迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎”,既承接上文写景的句子,又引出下面两段文字,其中“情”“异”,是关键词,是全篇抒情、议论的基础,行文前顾
后盼,文理绵密。
(二)、研读第3-5段。
(1)3、4小节写景有何不同?
和上文有什么联系?
这两段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情,与上文“览物之情,得无异乎”相照应。
(2)两种不同的景象使得前来“览物”的“迁客骚人”的心情有什么不同?
(3)第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外,两段在结构上也是完全相同的;都是先写景,后抒情,为情设景,缘景抒情;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。
试联系上下文想一想,如果把两个抒情句都去掉,行不行?
为什么?
(4)第5小节中作者认为应当有什么样的悲喜观?
五、悟读课文,总结全文。
1.应当如何看待作者的见解?
2.根据前面的分析,课文表达上有什么特点?
六、拓展
人生在世,不如意者常八九,命运总是盲目而任性,它给人一只盛满陶醉的杯子,然后迅速地将它打碎。
同是天涯沦落人,让我们透过这些诗句来比较范仲淹和他们的异同。
诗句:
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
(苏轼)
黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花。
(李白)
(楼落成后)待痛饮一场,凭栏大恸十数声而已。
(藤子京)
采菊东篱下,悠然见南山。
(陶渊明)
思考:
你觉得这些人是不是范仲淹眼中的古仁人?
古仁人的情怀是怎样的?
明确:
古仁人之心:
不以物喜,不以己悲。
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
你认为哪些人才是古仁人?
七、布置作业。
(一)翻译下列句子,指出画线部分的句式特点:
(括号内为答案,译句略)
1.微斯人,吾谁与归?
(疑问代词作宾语前置)
2.居庙堂之高,则忧其民。
(借助“之”使定语后置)
3.此则岳阳楼之大观也。
(“……也”,判断句的一种格式)
4.不以物喜,不以己悲。
(省略句,省主语“古仁人”)
醉翁亭记于钦莲
教学目标
1.理解作者“与民同乐”的思想。
2.理解本文景物描写的方式和作用。
3.背诵全文。
教学重难点
1.重点:
理解文章内容和主题。
2.难点:
理解本文景物描写的方式和作用
课前测评:
1.加点字的注音
A 林壑()尤美 觥()筹交错
林霏()开
B 树林阴翳() 泉香而酒洌()
岩穴暝()
C 伛偻()提携 蔚()然而深秀
山肴野蔌 ()
D 晦()明变化 颓()然乎其间者
酿()泉为酒
4.解释下列加点字:
①野芳发而幽香( )
②日出而林霏开( )
③苍颜白发 ( )
④伛偻提携 ( )
新授内容
一、集体朗读课文
找出表达全文主旨的一个字。
二、主旨探究
1.表达全文主旨的一个字是什么?
2.文中写出了谁“乐”?
3.太守,众宾为何而“乐”?
4.文中怎样写出了滁州百姓之乐?
课前测评:
1.加点字的注音
A 林壑()尤美 觥()筹交错
林霏()开
B 树林阴翳() 泉香而酒洌()
岩穴暝()
C 伛偻()提携 蔚()然而深秀
山肴野蔌 ()
D 晦()明变化 颓()然乎其间者
酿()泉为酒
4.解释下列加点字:
①野芳发而幽香( )
②日出而林霏开( )
③苍颜白发 ( )
④伛偻提携 ( )
新授内容
一、集体朗读课文
找出表达全文主旨的一个字。
二、主旨探究
1.表达全文主旨的一个字是什么?
2.文中写出了谁“乐”?
3.太守,众宾为何而“乐”?
4.文中怎样写出了滁州百姓之乐?
-5.’滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。
从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?
有没有太守之乐在里边?
三、写法探究
1.提问:
本文写景按照什么顺序写的?
讨论并归纳:
2.提问:
本文写景上有什么特色?
讨论并归纳:
写景与抒情相结合。
三、语言特色探究
1.骈散结合
“而”字运用
千古传送的名句
堂堂清训练题:
1.解释加点的词语
(1)翼然临于泉上:
(2)野芳花而幽香:
(3)杂然而前陈者:
(4)苍颜白发:
(5)树林阴翳:
(6)太守谓谁:
(7)负者歌于途:
(8)林壑尤美:
(9)醉翁之意不在酒:
2.选择下列句子中“而”的用法,将字母填入括号。
A。
连接两个并列的词、短语或句子
B.表示两个动作或两句之间的承接关系
C.表示两个动作或两句之间的转折关系
D.连接状语与中心词,表示修饰关系
(1)蔚然而深秀者()
(2)日出而林霏开()
(3)临溪而渔()
(4)禽鸟知山林之乐,而不知人之乐()
3.请结合上下问语境,理解下面句子中加点“乐”字的含义。
“禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
”
(1)
(2)
(3)(4)
(5)
4.按提示默写。
(1)描写醉翁亭春夏之景的语句是:
(2)把游览山水的乐趣寄托在宴饮之中的句子是:
(3)把“醉”和“乐”统一起来点明全文主旨的句子是:
5.文中不仅写了太守与众宾客的游乐,还写了滁人的游乐。
这样写有什么作用?
6.陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”。
同是写“饮酒”,两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同?
7.不是判断句的一项是[ ]
A.环滁皆山也。
B.太守自谓也。
C.有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
D.望之蔚然而深秀者,琅琊也。
初二语文作文教案
捕捉细节体悟关爱
[教学设想]
本单元以“关爱”为主题,综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,写一篇表现“关爱”话题的亲情作文。
针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。
不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己,抒发的情感的状况,我进行了一堂作文指导课。
让学生体悟关爱,来一次心与心的真挚的交流,学会关爱。
一、导入
古往今来,“关爱”是人间真挚而美好的亲情,“爱”这个主题曾被多少诗人讴歌,被多少常人惦念,描写“爱”的诗文往往最具真情也最能打动人。
请你说说看,在我们身边有哪些互助互爱的事例
二、写作指导
1在我们的生活中,有许多人写文章,总觉得无话可说,事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写,说真话诉真情,就能打动读者
2只要我们仔细观察生活,就会发现在生活中有很多的小事同样能体现关爱之情。
如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大,运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动,尽量做到细微之处显真情,同时用最美的语言将自己的对关爱的体会、理解和感悟真实地表达出来,那么我们的作文便是成功的。
(可结合《背影》一文的写法对学生作指导)
三、随堂作文
以“关爱”为话题,自主拟题,写一篇表现人与人之间友爱互助之情的文章。
要求
1)说真话诉真情,用生活中的小事体现关爱之情。
2)抓住生活中的一些细节进行描写
四、小结
[教学反思]此次作文使学生们认识到关注生活,做生活的有心人的重要性:
生活是丰富多彩的,而作文又源于生活,只要我们以积极的态度去观察生活,善于捕捉生活中的每一个细节,每一个亮点,便不会无话可说,无情可抒了。
同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼:
学会了以互爱互助的心态抒写平常的事情,学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症。
也在无形之中增进了人与人之间的情感。
生活处处有真情。
有了一颗关爱的心,你就会觉得生活的每一天都是美好的,每一件小事都是有意义的。
让我们用心去感悟,学会关爱,拥有一颗关爱的心。
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