教育学心理学考题.docx
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教育学心理学考题
1、教育:
广义的教育:
泛指一切有目的的增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想品徳的活动,包括社会教育,学校教育,家庭教育。
狭义的教育:
一般指学校教育,是教育者根据一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律,对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
2、儿童个体发展:
指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟,和社会经验的不断增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程。
3、教师:
是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。
从广义上讲,凡是把知识、技能和技巧传授给别人的,都可称之为教师。
从狭义上讲教师是指经过专门训练,在学校从事教育教学工作的专门人员。
4、学校咨询与辅导:
学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难,以及对有关心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。
5、教育评价:
是对某种教育活动的价值判断,有广义和狭义之分,广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价,狭义的教育评价主要是对学生发展的评价,又称学生评定。
2006年10月
1、教师文化:
制约教师文化的要素,一是教师是专业人员,他们必须了解和掌握本门学科的知识和成果,具备本门学科的专业能力,二是教师是教育者,他们负有传播知识,培养能力的职责,三是教师又是成年人,负有一种保护未成年人健康成长的责任。
2、教育的劳动起源说:
也称教育的社会起源说,其直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。
教育起源于人类在劳动过程中传递生产经验和社会生活经验的实际需要。
“劳动起源论”“劳动创造了人本身”,“劳动是从制造工具开始的”
3、范例教学法:
发端于德国的蒂宾根会议,主要倡导这是德国教育家瓦根舍因和克拉夫斯基,认为教学必须个学生提供精选的教材,使学生通过与具有基本性、基础性和范例性的范例的接触,训练独立思考和判断的能力。
4、考试:
测验是对知识水平、情意状态和运动技能等的数量化测定,有广义和狭义之分。
在教育领域,测验只是测量的一种形式,主要用来测量学生的学业成绩和心理特点。
5、文化教育学:
又称精神科学的教育学,是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说。
主要观点:
教育是一个历史文化的过程;教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变,培养完整的人格;培养的主要途径是陶冶和唤醒,强调师生的对话
2007年4月
1、受教育者:
在教育过程中以学为职责的人。
2、学校文化:
是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的,对外具有个性的精神和物质共同体,如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
3、课程论:
广义的课程是指:
为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的总和及其有计划的进程。
狭义的课程是指:
学生在学校应该学习的一门学科或应该从事的一种活动的内容及其有计划的进程。
4、班级:
是学校里班和级的总称。
时值依据一定的标准,将程度相同或相近的学生聚集在一起,并对其进行统一内容教学的一种组织形式。
5、学生申诉制度:
学生在接受学校教育的过程中,对学校给予的处分不服,或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新做出处理的制度。
(具有法定性、专门性、行政性的特点)
2007年10月
1、教师
2、美育:
(审美教育/美感教育)以培养学生审美、立美能力,从而促使他们追求人生的情趣和理想境界等为目标的教育活动。
具有历史性、民族性、阶级性(阶级社会)由蔡元培首次提出。
3、教学模式:
:
教学过程的阶段。
在一定教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动的基本结构或泛型教学模式的特点:
完整性、简约性、操作性、针对性。
4、学生集体:
青少年学生学校生活的基本组织形式,是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。
5、标准化测验:
在试题的编制、施测和评分过程中有严格的规范,是由测验专家和教师共同编制的,试题质量较有保障。
最典型的标准化测验是智力测验。
2008年4月
1.教育目的:
是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
2.德育的社会性功能:
德育的社会性功能,指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种程度的作用。
具体指德育的政治功能、经济功能、文化功能。
3.课程:
受教育者在教育者的引导下,在教学活动中所获得的经验,这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者身心发展水平,有计划、有目的地组织安排的。
4.启发性原则:
在教学中充分调动学生学习的自觉积极性,使主动学习,达成对知识的理解。
5.法律救济:
是指依据法律对权利冲突的解决。
也就是说,当公民的权利受到侵害时,可以从法律上获得自行解决,或请求司法机关及其他机关给予解决,使其受损害的权益得到补救。
2008年10月
1.教育
2.学校文化
3.泰勒模式:
教育评价模式之一,主要观点:
(一)评价的目的是比较教学方案的优劣(三)采用多种方式对学习结果进行描述
(二)明确教育目标是教育评价的关键
4.学校咨询与辅导
5.学生申诉制度
2009年4月
1.学校物质文化:
学校所处的物质环境,如学校建筑、校园布局、教学设备、图书馆等等,都属于学校物质文化的范围,整体化、教育化、生活化、人性化、开放化、弹性化、多样化和现代化,已成为学校建筑规划的重要发展趋势。
2.教育的神话起源说:
认为教育与其他万事万物一样,都是由神(上帝或天)所创造的,教育的目的是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天。
3.暗示教学法:
是保加利亚卢扎诺夫创立的教学方法,其具体做法一是善于激发学生动机,设置能够诱发学生学习潜力的外部环境,充分考虑学生个性的完整性,尽可能彻底地消除学生的紧张心理,尊重学生,帮助学生确立自信,二是用跨学科的观点,按课题编制较大的教学单元,加强教学的整体逻辑的感情效果,三是充分利用各种艺术手段,采用音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学的进行
4.评价:
广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价,狭义的教育评价主要是对学生发展的评价,又称学生评定
5.实验教育学:
是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。
主要观点:
实验教育学研究的对象应是通过对事实的实验研究、分析结果,从中推导出各种教育原则,用以指导并接受实践的检验。
2009年10月
1.学制:
是由纵向的学校阶段和横向的学校系统构成,前者形成学校体系的阶段性,后者形成学校体系的类型。
2.教师资格:
国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。
它规定着从事教师工作必须具备的条件。
教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。
3.教学活动本质的界说:
教学活动就其本质而言,是一种学生的认识过程、是一种间接性的认识过程、是一种在教师领导下的认识过程、是一种有教育性的认识过程。
4.形成性评价:
是指在教育活动过程中,以改进工作为目的而开展的评价,又叫“即时评价”,是一种在计划实施过程中不断进行的动态评价。
它是通过揭示问题和反馈信息,及时了解教育活动过程中的情况,以便适时调节控制,形成性评价贯穿于教育活动的全过程。
5.发现学习:
是美国教育家布鲁纳提出的教学方法,其具体做法是教师提出课题和一定的材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得到学习结果
简答题、论述题
2004年4月
1.你是怎样理解范例教学法的?
2.学校如何实施对家庭教育的指导?
3.良好测验的标准。
4.为什么教学是一种特殊的认识活动?
5.学校实施美育应注意哪些方面?
1.教师资格应具备哪些条件?
你对教师聘任制度是怎样理解的?
2.试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。
2004年10月
1.教育学创立的标志是什么?
2.简述赞可夫的教学原则体系。
3.我国学校的法律地位。
4.如何对教师授课质量进行评价?
5.班级组织结构的构成及其构建班级原则。
1.联系实际谈谈在新课程实施、教师专业化要求的背景下,教师应具备怎样的职业素质?
2.试述教育与儿童发展的关系。
2005年4月
1.课程实施中的基本问题有哪些?
2.班主任工作的重要性体现在哪些方面?
3.教育劳动起源说的主要观点。
4.国家如何实施对中小学的管理和监督?
5.你是如何理解当代儿童发展观的?
1.试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。
2.你是如何理解、评价班级授课制的?
今日改革有何举措?
2005年10月
1.教师专业化的条件有哪些?
2.简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。
3.我国中学德育的任务与主要内容。
4.简述学校咨询与辅导的主要工作。
5.中小学教育评价的改革策略。
1.联系实际论述学生集体的组织与培养。
2.二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法?
你是如何理解并运用的?
2006年4月
36.人的全面发展的历史条件。
首先社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提,其次社会关系是人的全面发展的重要条件,最后教育是人的全面发展实现的重要途径。
37.泰勒关于课程设计模式的基本观点。
泰勒是美国著名的课程理论家,最著名的作品是1944年出版的《课程与教学基本原理》,在这本书中提出关于课程编制的四个问题:
1、学校应该达到那些教育目标?
2、提供哪些教育经验才能实现这些目标?
3、怎样才能有效地组织这些教育经验?
4、怎样才能确定这些目标正在得到实现?
38.在教学中教师应如何贯彻系统性原则?
39.学生集体的教育作用。
1、集体通过有机的组织对其成员施加教育影响,可以起到教师起不到的作用2、集体组织活动比教师个人对学生教育范围大,内容丰富、方法多样灵活,学生易于接受3、集体的教育影响是通过集体舆论实现的,集体舆论起着潜移默化的作用4、在集体中,个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。
40.学校的义务。
41.试述中学德育的基本任务和内容。
42.试述教学工作实施的一般过程和要求。
教学工作的实施,由备课、上课、作业布置和批改、课外辅导几个环节构成,这是迄今为止我国中小学教学工作实施最常见、最普遍的过程;备课主要从钻研教材、了解学生、设计教学过程三个方面为上课作好准备,教师要设计教学活动如何进行,具体要完成三个计划的编写,即学期教学进度计划、单元教学计划、课时教学计划;一节好课应当符合以下标准,即教学目的明确、教学内容正确、教学方法适当、教学过程紧凑、学生主体性充分发挥;布置作业应遵循下列要求,一是作业的内容应当符合教学大纲和教科书的要求,二是作业的分量要适当,要做到时间和难易适度,大多数学生经过一定努力能够独立完成,避免负担过重,三是布置作业时要有明确的要求,规定完成的时间,四是对学生作业要认真、及时地批改;课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施,主要以个别辅导和小组辅导两种形式进行。
2006年10月
1、简述教育对儿童身心发展的影响。
2、简述教师的职业道德素养要求。
1、忠于人民的教育事业,甘于在教师岗位上无私奉献2、热爱学生,是教师热爱教育事业的集中体现3、严于律己,为人师表。
3、简述我国教育目的的基本特征。
4、如何建立良好的学生集体?
(1)善于向学生提出教育要求
(2)树立明确的共同目标(3)建设一支好的学生干部队伍(4)培养健康的集体舆论。
5、简述学校咨询与辅导的主要工作。
1、针对学生个别问题提供心理咨询服务2、在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导3、为其他教师和家长担任顾问或间接咨询4、配合学校教育需要开展必要的心里评测工作。
1、联系实际论述学校体育的功能和主要任务。
2.联系实际论述教学的理论联系实际原则。
2007年4月
1.简述教师的职业道德素养。
2.简述智育对社会和个体发展的促进作用。
(1)从社会的角度,智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。
(2)智育是实现人的全面发展的重要途径。
(3)智育对每个人的生活质量的提高有重要的意义。
3.一节(次)好课应当符合哪些标准?
教学目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如。
1、联系实际论述教育的科学性对儿童身心发展的影响作用。
教育的科学性对儿童的身心发展的具体影响作用,可以通过以下方面加以把握,一是教育目标要反映社会的发展,二是在成熟的基础上引导发展,三是在整体发展的基础上促进个性发展,四是教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性;儿童的发展与教育之间的关系,应沿着“加速教育——掌握——类化——发展”的路线前进,关于这一问题,历史上曾有两种相对立的观点,即成熟优势论与学习优势论。
2.联系实际论述教学中的因材施教原则。
2007年10月
1、简述教育学创立的标志
2、国家如何实施对中小学的管理和监督。
3、学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响?
4、简述当代儿童发展观的基本内涵。
(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的
(2)儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动中(3)实现发展是儿童的权利。
5、你认为一节好课是怎样的?
6、我国教师要承担的责任和义务有哪些?
1、我国的教育目的是什么?
结合当前实际论述在教育教学中如何贯彻落实?
我国教育目的的特点:
1、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者,或者说社会主义事业的建设者和接班人,表明了性质和方向(有鲜明的政治特征)2、使学生徳、智、体全面发展(坚持全面发展和个性发展的统一)3、教育和生产劳动相结合,是实现教育目的的根本途径(以马克思主义的全面发展学说为指导思想)如何有效落实?
1、注意人才素质的
创新精神
实践能力
开放思维
崇高理想2、正确处理
教育目的与教育目标的关系
德智体美诸育之间的关系
全面发展与因材施教的关系
全面发展与职业定向的关系。
2、讨论法有什么特点?
它和探究—研讨教学方法在运用上有什么不同?
讨论法是在教师指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。
讨论法的基本形式是学生在教师的引导下借助独立思考和交流学习。
探究—研讨法:
与发现法有密切的联系,在实质上也基本一致。
这种方法在一些发达国家被普遍应用于小学教学,尤其是自然课教学中。
2008年4月
1.中学教师为什么要学习教育学?
1、有助于树立正确的教育思想,提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。
2、有助于巩固热爱教育事业的专业思想,全面提高教师的素养。
3、有助于认识和掌握教育规律,提高从事学校教育工作的水平和能力。
4、有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
2.简述学校教育与社会教育相互配合的主要途径
学校教育和社会教育的配合,主要途径:
1、鼓励学生参加校外有意活动2、向教育机构提有关建议和意见3、利用社会各种团体对学生施加影响4、利用社区教育委员会取得和学生的联系。
3.简述教师专业化须具备的条件。
1、专门的知识技能2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力4、具有充分的自治和自律性,有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。
4.班主任工作的重要性体现在哪些方面?
对学生进行品格的培养,一是班主任与其他科任老师、团队组织等相互配合,共同研究,分别采取适宜的形式,对学生进行教育与培养,二是班主任在一些集体活动中,给予学生创造参与的机会,使他们形成对集体的主人翁意识,形成责任感,三是班主任采取适当的奖惩措施,使学生产生自策的意识,四是班主任以自身的人格魅力对学生形成全面的教育影响;培养班集体的良好学习风气,一是班主任要帮助学生端正学习态度,明确学习目的,提高学习的自觉性,二是班主任要经常了解学生的学习情况,掌握学生学习成绩的变化,三是班主任要建立完善的学习制度,培养学生良好的学习习惯,四是班主任要帮助学生合理支配课余时间,五是班主任要团结学校、科任老师、家长,共同做好本班的教学工作;班主任做家长工作的基本要求,一是班主任进行学生家庭访问要有目的、有计划、有重点,二是在与家长联系过程中,要将学生在校的学习、生活各方面的情况向家长介绍,同时向家长提出建议和执行办法,三是班主任要努力发现家长中懂教育也关心教育的积极分子,依靠他们做好本班及其他学生家长的工作。
5.简述计算机辅助教学的意义。
6.简述中小学教育评价的改革策略。
1、从侧重一元评价到多元评价2、从侧重总结性评价到形成性评价3、从侧重区分性功能到发挥激励功能。
1.你是如何评价班级授课制的?
结合教育现实谈谈教学组织形式在当今有哪些新的变化?
2.联系实际论述教育与儿童发展的关系。
2008年10月
1、简述现代教育的特征。
(1)教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度,它的本质在于,现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。
(2)教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动,特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。
(3)教育的民主化。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
一方面它追求让所有人都受到同样的教育,另一方面,教育民主追求教育的自由化。
(4)教育的多元化。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
(5)教育技术的现代化。
教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化。
2.简述儿童发展的规律性。
1、人的发展具有顺序性和阶段性。
2、人的发展具有不平衡性3、人的发展具有稳定性和可变性4、人的发展具有个别差异。
3.请你谈谈非指导教学法的运用特点。
美国人本主义心理学家卡尔-罗杰斯以的“以学生为中心”的教学理论,主要是移情性理解,无条件尊重和真诚。
认为教学根本目的在于,使学生通过自我反省活动及情感体验,在融洽的心理气氛中自由地认识自我、表现自我,最后达到改变自我、实现自我。
4.人的全面发展要受到哪些社会历史条件的影响?
5.良好测验的标准有哪些?
6.我国常用的教学原则有哪些?
1、直观性原则2、启发性原则:
在教学中充分调动学生学习的自觉积极性,使主动学习,达成对知识的理解。
方法:
激发学生的积极思维;确立学生的主体地位;建立民主平等的师生关系。
3、系统性原则(循序渐进原则)4、巩固性原则5、量力性原则6、思想性与科学性相统一原则7、理论联系实际原则8、因材施教原则:
充分了解学生;尊重学生个性差异;面向每一个学生。
1.结合当前实际论述当代教师应具备怎样的职业素质?
2.学生集体有哪些教育作用?
联系工作实际谈谈班主任如何组织与培养学生集体?
2009年4月
1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。
2.简述教师的教育理论知识与技能要求。
3.简述马克思主义关于“人的全面发展”的内涵。
“人的全面发展”的具体内涵一指劳动能力的全面发展,二指克服人发展的一切片面性,实现人的个性的真正全面和自由的发展;个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂,20世纪未在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。
马克思和恩格斯在论述人的发展时,多是从人在社会主义生产中所处的地位和作用出发的。
认为人作为生产力的重要因素,体力和智力是劳动者进行生产活动的基本条件。
体力和智力的充分、自由而全面的发展对于提高生产具有重要意义。
从总体上分析,人的全面发展的基本内涵,应该是指德、智、体的全面、充分的发展。
1.联系实际论述美育的任务和功能。
(12分)
美育的主要任务,一是培养和提高学生感受美的能力,二是培养和提高学生鉴赏美的能力,三是培养和提高学生表现美、创造美的能力,四是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力;学校美育的实施包括艺术美育、自然美育、社会美育、教育美育;美育具有直接功能、间接功能、超美育功能。
2.联系实际论述教学的启发性原则。
(13分)
2009年10月
1.简述马克思主义教育学的基本观点。
马克思恩格斯第一次从社会、教育与人三者之间历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题,为教育学的发展奠定了科学的方法论基础。
2.简述现代教育的特征。
3.你是如何理解我国教育目的的基本特征的?
培养什么样的人:
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者,或者说社会主义事业的建设者和接班人。
表明性质和方向。
素质要求:
德、智、体全面发展是我国教育目的的基本规格和要求。
如何培养:
教育和生产劳动相结合,是实现我国社会主义教育目的的根本途径。
(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;
(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;(3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。
4.中小学体育的任务有哪些?
中小学体育工作的基本任务,一是增强学生体质,促进其身体的正常发育,二是提高运动素养,传授必要的知识技能,三是培养体育兴趣,形成良好的精神品质。
5.简述我国教育法体系的构成。
第一层次:
教育法;第二层次:
部门教育法;第三层次:
教育行政法规;第四层次:
地方性法规、单行条例和教育行政规章。
6.简述学校咨询与辅导的主要工作。
1.试论述教育教学过程中如何培养和发挥儿童的主体性?
1、教育、教学活动的组织,要尊重学生的感受。
2、教育中要鼓励学生的创造性。
3、教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选择。
培养学生的主体性应从以下方面着手,一是建立民主而和谐的师生关系,重视学生自学能力的培养,二是重视培养学生主体参与课堂,让学生获得主体参与的经验,尤其让学生体验成功,三是尊重学生的个性差异,对学生进行具有针对性的教育;尊重和发挥儿童的主体性有以下基本原则,一是教育、教学活动的组织,要尊重学生的感受,二是教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选择,三是教育中要鼓励学生的创造性。
2.联系新课程改革和建设的时代背景论述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾关系。
心理学
名词解释
2004年4月
1.心理学
2.意识
3.超感知觉
4.智力
5.常模
2004年10月
1.感觉适应
2.学习
3.演绎推理
4.个别智力测验
5.内在动机
2005年4月
1.横断研究法
2.应激
3.感受性和感觉阈限
4.社会助长
5.创造性思维
2005年10月
1.日节律
2.效度
3.从众
4.编码
5.纵向研究法
2006年4月
1.社会性压力源2.意识3.关键期4.包容需要5.成长动机
2006年10月
1.交往动机2.社会知觉3.算法式4.年龄特征5.接受学习
2007年4月
1.意识2.爬山法3.挫折4.陈述性记忆和程序性记忆
2007年10月
1.随意后注意2.社会刻板效应3.思维4.智商5.气质6.压力7.成就动机
2008年4月
1.意识流2.双眼视差3.有意遗忘4.诱因5.群体极化6.流体智力7.效度
2008年10月
1.心理学2.韦伯定律3.学习4.投射法5.去个体化6.自我意识7.信度
2009年4月
1.情境性失眠:
情境性失眠主要是由生活情境的改变造成,包括睡眠环境的改变,它是一种暂时性失眠。
2.知觉:
知觉是
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