第五单元16天鹅的故事第一课时总第教案主备顾炳燕审核.docx

第五单元16天鹅的故事第一课时总第教案主备顾炳燕审核.docx

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第五单元16天鹅的故事第一课时总第教案主备顾炳燕审核

第五单元16.天鹅的故事第一课时总第教案

主备:

顾炳燕审核:

顾敏慧教学目标:

1、学会本课中的生字。

2、初读课文,了解课文主要内容,理清脉络。

教学重难点:

1、学会本课生字,理解生字词

2、能正确流利有感情地朗读课文。

教具准备:

生字卡、小黑板

预习导航:

1.自学生字词,查字典理解认为较难理解的词语,扫清阅读障碍。

有困难的地方要反复地读。

2.标出自然段序号,把长句子读通顺,把课文读流利。

3.搜集有关“天鹅”的资料。

4.反复朗读“天鹅破冰”的几段课文。

教学过程:

一、凸显导入趣味点,乐学新知

看到“天鹅”,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?

想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?

《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。

板书课题:

天鹅的故事

二、突破自学障碍点,顺畅阅读

（一检测字词

1、出示生字词

2、正音:

“腾”后鼻音,“瞪”是第四声,“号”多音字

指名读、开火车读、齐读

3、辨形

你认为哪个字难写,或哪个字要提醒大家注意?

交流一下。

适时点拨“昂”“腾”“缘”“窟窿”

3、描红

完成语文书后的描红

（二顺畅阅读

1、自由读文

要求:

①通读课文,读准字音,读通读顺。

②在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来

2、指名检测:

想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事?

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

（三把握文章主旋律,顺清脉络

1、再读课文,理清脉络。

⑴这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。

再读一读,看看课文的主体是哪个部分?

第一部分是第一自然段,写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

主体是第二部分

⑵理清脉络,概括内容

第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,按起因、发展、高潮与结局把它分为四层:

第二、三自然段事情的起因。

第四自然段为故事的发展。

第五、六、七自然段为故事的继续发展和高潮部分。

第八自然段是故事的尾声。

⑶学到了这里,故事的来龙去脉一定很清楚,谁愿意来试着用自己的话简要的说说这个故事?

⑷学法指导

课文中俄罗斯老人斯杰潘就是按照事情的发生、发展、高潮、结局的顺序,讲述了他所经历的事情,以后我们分段也可以按照这样的思路进行!

四、精选课文一部分,品读感悟

（一再读课文

阅读课文的第二、三自然段,故事的起因是什么?

（二寻因交流

1、那年的春天有什么不一样?

“突然寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了”,天鹅会遇到什么样的困难?

讨论交流

2、指导朗读

指名读、齐读（读出寒冷

（三想象补白

“这时,从远处传来一阵清脆的啼叫声:

‘克噜——克哩!

’”

想象天鹅们的叫声在说些什么呢?

五、凸现下节知识点,顺延激情

面对突如其来的寒潮,天鹅们会怎样度过呢?

下节课继续学习!

六、精心设计练习题,检测完善

1、完成《习字册》

2、完成《补充习题》第一、二部分

第五单元16.天鹅的故事第二课时总第教案

主备:

顾炳燕审核:

顾敏慧教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2、理解课文内容,能回答课文后练习中的问题。

3、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学重难点:

凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神

教具准备:

小黑板

预习导航:

1.熟读课文。

2.画出“天鹅破冰”中令自己感动的句子,写写自己的感受。

3.质疑,在你不理解的句子旁打上问号。

4.回忆自己在生活中曾齐心协力完成的一件事。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天我继续学习——引读课题

2、学生完成《当堂反馈》中的第一、二部分

3、课文主要讲了关于天鹅的什么故事?

（一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事。

二、品读感悟

（一走进文字,感受天鹅的勇于奉献、团结拼搏的精神

1、自学思考:

天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。

2、学生自读思考。

3、交流,确定为5——8自然段。

第5自然段

（1指名读

（2讨论:

这地方为什么让你感动?

哪些词语最让你感动?

（相机板书:

腾空而起重重地扑打

讨论:

为什么找出“腾空而起”。

你觉得老天鹅怎样?

（板书:

顽强

（3怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?

试试看。

第6自然段

（1导读:

这时,别的天鹅——,它们——,瞧着——,只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。

这位——沿着——水面——。

（2出示:

这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。

讨论:

这里的“破冰勇士”是指?

为什么说它很顽强?

（3齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4讨论:

如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?

你又会怎么做?

（5过渡:

而这群天鹅正是这么想,这么做的,下面的故事证实发这一点,指名读。

（6观察插图,这是关于天鹅们集体破冰的场面。

同桌合作,一个看图听读,一个

读,看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

（7指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

（8讨论:

这群天鹅干得怎样?

（板书:

都投入齐心欢快这群天鹅怎样?

（团结

第7自然段

（1在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——（导读

（2读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。

”你想说什么?

（3指导读

（二、指导复述,再现天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神

（1课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,我们的心灵被深深地震撼了,就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也一定想告诉别人。

下面我们分小组练习复述。

第1小组第5小节;第2小组第6节（1~4句第3小组第6小节（5~6句第4小组第7小节自行准备,可加上动作。

（2指名复述。

（三精读第8小节

（1同学们,我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出来读读。

指名读,出示:

“我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸。

”

（2讨论:

老人为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开呢?

如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?

（4小练笔:

天鹅破冰的经过,课文写得很精彩,也很感人。

在生活中,或在电影、电视中,你看见国齐心合力完成一项任务的场面吗?

先说一说,再请写下来。

（五课堂总结

这堂课,我们跟随斯杰潘老人,看到一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,感受到了鹅们勇于奉献、团结拼搏的精神,让我们收获颇多。

三、检测完善

1、《补充习题》第三、四部分

教学反思:

第五单元17.生命的壮歌第一课时总第课时主备:

顾炳燕审核:

顾敏慧教学目标:

1、学会课文中的生字和课后的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3、通过朗读,让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。

教学重难点:

课文的生字和重点词语以及课文的朗读;

感受蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神

教具准备:

小黑板、生字卡

预习导航:

1.自学生字词,查字典理解认为较难理解的“肆虐﹑眼花缭乱”等词语,扫清阅读障碍。

2.标出自然段序号,正确流利地朗读课文。

选择一则自己喜欢的多读几遍,

3.搜集有关动物自救和逃生的有趣故事。

教学过程:

一、凸显导入趣味点,乐学新知

（一激趣导入

今天,我们一起来学习第17课《生命的壮歌》,这篇课文中有两个小故事,这两个故事都是关于动物逃生的。

板书课题:

生命的壮歌

二、突破自学障碍点,顺畅阅读

（一检测字词

1、正音。

出示生字词,哪些字的读音要提醒大家注意的?

相机点拨:

“陵”是后鼻音,“肆”是平舌音,“臭”是翘舌音,“蹬”是第一声后鼻音,“秩”的声母是zh

2、辨形

字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?

我们交流下!

“陵”的右半边,“臭”下面是个“犬”,“虐”的下面开口向右

3、描红

完成语文书后描红

（二顺读课文

1、自由读文（蚁国英雄

要求:

①通读课文,读准字音,读通读顺。

②在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来

2、指名检测:

想一想课文向我们讲述了一个什么故事?

3、理解“肆虐”、“束手待毙”、“火舌舐动”、“肝胆俱裂”的意思

4、指名读课文

三、把握文章主旋律,顺清脉络

（一读文圈词

1、读课文,圈出蚂蚁应对大火的词句

2、学生交流

（二）理清脉络课文中蚂蚁面对突如其来的大火先是“黑压压一片”，后来是迅速“扭成一团”，接着是迅速“滚动”，至死也不“松动分毫”，最后“冲进河流里”。

（三）概括内容故事的经过已经清楚，你能用自己的话简要的说说吗？

四、精选课文一部分，品读感悟

（一）再读文本1、学生齐读课文。

2、故事是怎样发生的？

（起火的原因是什么？

）板书：

起火3、给“临河”的“临”字选择正确的义项：

①靠近、对着②来到、到达③将要、快要4、靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的？

（指导读）这里的“可不是”是什么意思？

（的确是），黑压压一片（蚂蚁群）指导读。

5、我当时看了这样的情景，心想：

指名读。

（惋惜）指导读，反复读。

学生齐读下一句，告诉了我们什么？

6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢？

朗读下面的文章，思考并回答以下问题。

（1）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

指名读，“肝胆俱裂”是什么意思？

）为什么称外层的蚂蚁为英雄？

你是从哪（里看出来的？

板书：

坚守岗位

（2）可万万没有想到……。

指名读理解“束手待毙”蚁团不见缩小说明了什么？

板书：

突围7、蚁团的结果是怎样的？

齐读最后一句。

板书：

冲进河流

（二）齐读课文，讨论：

你读了这个故事之后受到了哪些启发？

板书：

团结合作、勇于牺牲。

（三）指导背诵讨论如何更好的背出来。

指导学生，列出提纲：

起因（不慎、起火、火舌围向丘陵）——被发现——突围——蚁国英雄们坚守岗位——冲进河流让学生反复读并背诵，同桌互背。

五、凸现下节知识点，顺延激情蚁国的英雄们在灾难面前表现出了团结合作、勇于牺牲的精神，让我们肃然起敬。

课文的第二个故事又向我们展现了什么呢？

下节课继续学习。

五、精心设计练习题，检测完善1、《习字册》2、《补充习题》

第五单元17.生命的壮歌第二课时总第课时主备：

顾炳燕审核：

顾敏慧教学目标：

1、巩固生字和词语。

2、有感情地朗读课文，理解重点句的含义，并背诵。

3、通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。

教学重难点：

读懂故事，理解重点句的含义；通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。

教具准备：

小黑板预习导航：

1.熟读课文，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法。

2.读读、画画令自己感动的句子，写写自己的感受。

3.在有疑问的地方做上记号。

教学过程：

一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习《生命的壮歌》2、完成《当堂反馈》第一课时的第一、二题，集体订正二、品读感悟1、学生齐读课题“生命桥”，你想到了什么？

2、学生自己读第1段，思考：

当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，羚羊群中出现了怎样的情景？

板书：

遇险3、分析这段课文，理出顺序：

（分类老羚羊叫年轻羚羊应飞跃）指名口述第一段的内容。

4、齐读第2段，思考：

出现了什么奇迹？

指名回答。

让学生试着用自己的笔袋做羚羊，两人合作，把这段话的意思表现出来。

老师讲评。

板书：

老羚羊献身。

5、指名读第3段。

提问：

“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？

“凌空腾起”的“凌”是什么意思？

思考：

为什么他是神圣的？

猎人门为什么不由自主地放下了猎枪？

为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”？

为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的？

（学生回答后，教师指导读。

）板书：

成功飞跃6、放录音，让学生有感情地朗读课文。

7、学生自由背诵。

检查背诵。

思考：

短文歌颂了一种什么精神？

你从这则短文中想到了什么？

板书：

勇于自我牺牲的献身精神。

8、齐背“生命桥”三、课堂总结这堂课再一次向我们呈现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。

四、检测完善《当堂反馈》第二课时第三题教学反思：