第九册表格语文教案.docx
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第九册表格语文教案.docx
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第九册表格语文教案
月日(星期____)总第1课时
课题
一、海上日出
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
能力目标
有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标
了解海上日出的过程和景色,体会日出时的伟大奇观。
教学
重点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物发展顺进行观察的方法。
教学
难点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,
教学
用具
多媒体
教学
方法
讲读法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、设置情境,导入新课。
二、检查预习。
三、朗读课文,
三、作业
1简介作者:
巴金
2导入课文
3读课文,划出不认识的字和不理解的词语。
4填写生字表格,认清字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
为进一步分析课文做准备。
1、指导学生朗读,注意读出感情。
2、朗读课文。
1、抄写课文生字词
2、朗读课文
学生读文
解决课文生字、新
词
学生默读、分析
学生试读
激发学生学习兴趣
为帮助学生深入理解课文作准备
领会作者所表达的思想感情
板书设计:
天气晴朗时
海上日出
有云的情况下
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
月日(星期____)总第2课时
课题
1、海上日出
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
理解含义深刻的句子,体会作者在文中表达的思想感情。
能力目标
学习本课生字新词,练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
情感目标
了解海上日出的过程和景色,体会日出时的伟大奇观。
教学
重点
理解含义深刻的句子,体会作者在文中表达的思想感情。
教学
难点
学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学
用具
多媒体
教学
方法
情景教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、设置情境,导入新课。
二、学习第1自然段。
学习第2自然
三、小结
播放不同时间、不同地点日出景象的录像片,投影片也可以,引导学生进入日出的情境中,然后请同学来谈一谈观后感。
教师可在同学们谈论的基础上引出新课《海上日出》。
日出很美,海上的日出更美,巴金老先生在海上日出称为伟大奇观,“奇观”是什么意思?
(“奇观”指的是雄伟、
美丽少见的景象。
观,景象。
)
请同学们边读边思考,这一段交待了什么,并把有关内容画下来。
引导学生观察书上的下图,再结合第2自然段思考两个问题。
作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了?
作者写了什么
情况下的日出?
感受不同地点、不同时间日出的美景
学生默读思考
学生默读思考后指导学生感情朗读
学生根据思考题再次默读课文
吸引学生的注意力
朗读的时候,我们要把作者那种渴望日出的心情读出来,还要把太阳初升时那种顽强拼搏、奋发向上的精神读出来。
板书设计:
1 海上日出
天边景色的变化(蓝——红——亮)
天气晴朗时小半边脸——慢慢上升
海上日出跳出海面的全过程冲破云霞——光彩夺目
有云的情况下躲进云里透出重围
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
月日(星期____)总第3课时
课题
2、夕照
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
学习生字词语,积累好词佳句,理解重点词语的表达效果。
能力目标
培养学生的观察能力,养成推敲词句的阅读习惯。
情感目标
体会作者热爱大自然的思想感情,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重点
了解日落的全过程,体会其如诗如画的美。
教学
难点
借助语言文字想象夕照的景物是什么样的。
教学
用具
电脑光盘
教学
方法
情景导读法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、欣赏画面,感受夕照的形象美
二、回读课文,品味文章的语言美
1组织学生看根据课文内容绘制的彩色投影片或多媒体影像,指导学生观察,
2.引导学生发挥想象,说说夕照在变化过程中各像什么。
1.看投影或插图,听课文的配乐朗读,激发学生的情感。
2.默读课文,理清文章脉络。
1、学生先观察夕阳出现时照到砖瓦房上呈现出的各种美丽的景象。
2、再观察夕阳西坠过程中自身的变化。
通过多次朗读,使学生入情入景。
充分感受课文形象生动准确的语言。
三、探究方法,学会发现大自然的美
.1作者为什么能将自然界中稍纵即逝,人们熟视无睹的事物写得如此生动、逼真、富有情趣?
2.作者是怎样观察夕照的?
你从中学到了什么?
3、小结:
通过读、思、画、议使学生明确只有留心观察、注意积累。
随时练笔。
才能提高作文水平的道理。
1、学生练读、评议。
读出夕阳变化的特点。
3、学生回归整体,朗读全文。
板书设计:
2、夕照
钻天杨、砖瓦房
太阳变红
夕照太阳成了石榴
太阳如烈火
太阳消失
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
月日(星期____)总第4课时
课题
2、夕照
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
理解课文内容,学习作者观察事物和积累材料的方法。
能力目标
运用本课在仔细观察的基础上展开丰富的想象,生动准确地描写景物变化的写作方法,写一段话,训练写话能力。
情感目标
体会作者热爱大自然的思想感情,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学
重点
了解日落的全过程,体会其如诗如画的美。
教学
难点
借助语言文字想象夕照的景物是什么样的。
教学
用具
电脑光盘
教学
方法
情景导读法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、听写生字新词
二、扩展阅读,延展思路
检查学生自学生字新词情况,达到巩固的目的。
1.两次比较,体会作者如何展开叙述。
出示句子:
2.辨析讨论,学习如何进行具体描
3.尝试练习,启发学生展开想象翅膀。
学生读句、比较、讨论。
通过比较体会到生动的语言的魅力。
应归纳为三点:
①仔细观察②深刻感受
③合理想象
通过多次朗读,学生独立阅读,读议结合,读中悟法。
三、课堂练习
1.尝试熟读基础上当堂背诵。
2.摘录积累好词佳句。
3.讨论:
读了《海上日出》和《夕照》后有哪些不同感受?
理解、熟读、背诵、积累、比较达到夯实语文基础的目的。
板书设计:
2、夕照
微红
轻纱熟透的燃烧的
橘黄色深红大石榴烈火消失了
红云
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
月日(星期____)总第5课时
课题
3、古诗二首
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
学会本课的生字;
能力目标
有感情地朗读、背诵两首古诗,默写其中一首
情感目标
借助字典和课后注释大体把握诗意,想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感;
教学
重点
想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。
教学
难点
读懂词句意思,理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。
教学
用具
插图
教学
方法
自学指导法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、检查学生预习情况
二、总结、评价学生自学检查的情况
预习内容:
1.查找有关资料或工具书,了解李白、苏轼生平及作品2—3首。
2.尝试自读、理解两首诗。
师生共同归纳、梳理。
有的问题师生即时解决;有的则在进一步的学习中解决。
学生汇报预习情况。
不完整、不准确的,学生互相补充、评价。
达到学生自主学习的目的。
边观察书中插图,边读诗句,加深理解。
培养学生使用工具书和查找有关资料的能力;
三、学习《望天门山》
五、总结本节课学习情况,以鼓励为主
1.结合插图读诗句。
2、充分利用诗配画,画配诗,诗画结合,直观教学。
强化理解和记忆。
3.默诵这首诗,用什么方法都可以,看谁背得快。
还知道李白别的诗吗?
尝试介绍几首,谈谈对诗的理解、认识等
边观察书中插图,边读诗句,加深理解。
多交流汇报,相互补充、纠错、争辩、评价
板书设计:
天门断
江水流
望天门山山相对壮阔雄伟
孤帆来
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
月日(星期____)总第6课时
课题
3、古诗二首
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
学会本课的生字;
能力目标
有感情地朗读、背诵两首古诗,默写其中一首
情感目标
借助字典和课后注释大体把握诗意,想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感;
教学
重点
想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。
教学
难点
读懂词句意思,理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。
教学
用具
插图
教学
方法
自学指导法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、检查学生预习情况
二、总结、评价学生自学检查的情况
预习内容:
1.查找有关资料或工具书,了解李白、苏轼生平及作品2—3首。
2.尝试自读、理解两首诗。
师生共同归纳、梳理。
有的问题师生即时解决;有的则在进一步的学习中解决。
学生汇报预习情况。
不完整、不准确的,学生互相补充、评价。
达到学生自主学习的目的。
边观察书中插图,边读诗句,加深理解。
培养学生使用工具书和查找有关资料的能力;
四、学习《题西林壁》
五、总结本节课学习情况,以鼓励为主
1.结合插图读诗句。
2、充分利用诗配画,画配诗,诗画结合,直观教学。
强化理解和记忆。
3.默诵这首诗,用什么方法都可以,看谁背得快。
还知道苏轼别的诗吗?
尝试介绍几首,谈谈对诗的理解、认识等
边观察书中插图,边读诗句,加深理解。
学生查找苏轼的诗
多交流汇报,相互补充、纠错、争辩、评价
拓宽学生的视野
板书设计:
横、侧、远、近、高、低看不同
题西林壁全面看问题
身在山中不识山
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
月日(星期____)总第7课时
课题
4、迷人的张家界
课型
略读课
教
学
目
标
知识目标
认识本课7个生字;
能力目标
体会文章的表达方法,有感情地朗读课文。
情感目标
感受张家界迷人的自然风光,增强对祖国壮美山河的热爱之情;
教学
重点
感受张家界迷人的自然风光,有感情地朗读课文
教学
难点
体会文章的表达方法
教学
用具
电脑光盘
教学
方法
自学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、汇报交流搜集的资料
二、播放张家界风光片,营造轻松的氛围
三、在朗读中感受自然风光,调动昂扬、激越的情感
以学生为主体、调动学习热情,使学生主动进入学习之中。
使学生情绪变得活泼轻松,营造课堂氛围。
学生与作者、作品产生共鸣。
1.自由地选择读书方式读几遍课文,在读通顺的基础上,谈谈对课文内容初步感受。
交流汇报自己搜集的有关资料,说明从哪里搜集到的。
其他同学补充资料谈感受。
学生初步感受张家界自然风光的迷人,激发阅读兴趣。
学生细读课文,通过自学自读体会内容,达到静心读书、静心思考、静心领悟的目的
采用多种形式。
适合不同层次学生表达自己的感受,让学生心灵在美读中熏陶。
点画中憧憬。
四、在朗读、绘画、叙述中升华,渲染赞美之情
五、课堂练习
2.采用交流、点拨形式品词析句体会文章描述的内容
1.选择喜欢的部分比比谁读得好。
2.选择一个景点画一画,再说说自己的想法。
谈出或写出自己的思考,与人交流,明晰思路,延展到实践之中。
提高学生的综合能力
板书设计:
金鞭岩
迷人的张家界——群峰黄狮寨——动、植物——人间仙境
(总写)金鞭溪(总写)
(分写)
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
_____月_____日(星期_____)总第____课时
课题
5、挑山工
课型
精读课文
教
学
目
标
知识目标:
1、学习掌握生字,理解新词的意思。
能用“耽误”、“朴素”造句。
2、初读课文,整体感知课文内容。
3、有感情地朗读课文。
能力目标:
1、丰富学生词汇。
2、培养学生的阅读理解能力、朗读能力。
情感目标:
学习挑山工不停地登攀的精神。
教学重点
学习生字新词,了解课文大意。
教学难点
能用“耽误”、“朴素”造句。
教学用具
挂图、投影
教学方法
讲授法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入课文
二、初读课文。
三、给课文分段、归纳段意,概括文章主要内容。
1、板书课题。
2、“挑山工”是做什么的?
学习生字新词
辨析词义。
概括得出:
《挑山工》这篇课文概括出主要内容:
“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工虽然身负重物,走得很慢,却常常走到"我
学生回答。
(1)读课文,画出生字组成的词语。
(2)读生字并组词。
(3)说说生字在读音和字形上应注意的问题。
学生再读文章,充分地讨论,发表意见。
导入自然。
培养学生的自学能力。
这样有利于学生理解课文内容,同时段意也就比较清楚了。
四、朗读课文。
五.课外延伸作业:
们"前面,通过交谈,“我”明白了其中的道理。
从泰山回来“我”画了一幅挑山工的画,并一直挂在书桌前激励自己。
指导学生练读课文。
投影出示作业。
学生练习通过合并几段段意概括主要内容的方法,
有感情地读自己喜欢的段落。
1、抄写12个生字和11个词语
2、组词
掌握归纳课文主要内容的方法,可以帮助我们比较准确地理解课文,并能提高分析综合能力。
提高学生的朗读能力。
。
巩固知识,提高技能。
板书设计:
挑山工
挑山工登山
游人登山
结果
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
_____月_____日(星期_____)总第_____课时
课题
5、挑山工
课型
精读课文
教
学
目
标
知识目标:
理解课文重点词句,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。
有感情地朗读课文。
能力目标:
培养学生阅读理解能力、概括能力。
情感目标:
学习挑山工不停地登攀的精神。
教学重点
理解课文重点词句,体会思想感情;有感情地朗读课文。
教学难点
结合学生实际随时解决他们不懂的问题。
教学用具
挂图、课件、投影
教学方法
讲授法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)引入课文。
(二)整体感知课文。
(三)学习课文第一段。
启发谈话。
指名朗读课文朗读课文
投影出示思考题:
(1)作者对挑山工产生了什么疑问?
(2)挑山工与游人对比,在登山过程中有哪些困难?
(3)帮助学生理解“折尺形”路线
提出不懂的问题。
请同学读这段,自学思考题进行讨论。
边读边想象挑山工登山时的情形。
思考讨论:
折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。
激发学生的学习兴趣。
整体感知课文。
培养学生的自学能力、解决问题的能力。
对挑山工的路线增强感性认识。
(四)学习课文第二段。
(五)、学习第三段
(六)作业
投影出示
(1)在登山途中,“我”和同一位挑山工几次相遇?
分别在什么地方?
投影出示
“这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。
”联系上文,说说这句话中的“它”指的是什么,“我”为什么需要它。
总结
讨论交流。
1、思考讨论:
2、交流:
“它”指的是挑山工那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的精神。
1、联系实际谈一谈你学习这篇文章之后的体会。
2、有感情地朗读全文。
深化中心:
积累知识。
巩固知识,提高技能。
板书设计:
所见——挑山工登山特点(产生疑问)
挑山工所闻——朴素而意味深长的话(解决疑问)
所感——画中话(受到启发)
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
_____月_____日(星期_____)总第____课时
课题
6、我的伯父鲁迅先生
课型
精读课文
教
学
目
标
知识目标:
1.学习本课的生字新词。
2.初步阅读,使学生读懂课文写的四件事,并能简单说一说。
3.通过理解内容,使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
能力目标:
培养学生的阅读理解能力、朗读能力。
情感目标:
初步知道鲁迅是怎样一个人。
教学重点
学习生字新词,了解课文大意。
教学难点
独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里讨论。
教学用具
挂图、投影、幻灯
教学方法
讲授、引探
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.激趣导入:
(二)检查生字词的预习
(三)认真读课文,完成下面的练习。
回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?
对鲁迅先生有哪些了解?
投影出示生字。
指名读、比赛读
1.默读课文。
1.小声默读课文,注意读准字音。
2、说说对本课词语的理解。
3、、想想课文写了鲁迅的哪几件事?
自然导入课题。
激发学生的学习兴趣。
培养学生的自学能力。
养成预习的习惯。
(四)提出疑问
五)作业
2.各部分加上小标题。
3.教师提示。
4.指导理解含义深刻。
幻灯出示
伯父死后,为什么有那么多的人悼念他呢?
幻灯出示。
概括出课文各部分的大意。
并试着给各部分加上小标题。
与同学交流。
找到中心句,读一读,想一想,说一说。
1.听写本课的生词
2.抄写文中四个字的词语。
培养学生的概括能力,
巩固知识,提高技能。
板书设计:
鲁迅先生:
1、深受爱戴
2、谈《水浒传》
3、谈“碰壁”
4、救助车夫
5、关心女佣
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
_____月_____日(星期_____)总第_____课时
课题
6、我的伯父鲁迅先生
课型
精读课文
教
学
目
标
知识目标:
理解课文重点词句,体会思想感情;有感情地朗读课文。
能力目标:
培养学生阅读理解能力、概括能力、想象能力、
情感目标:
体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会,热爱劳动人民的思想感情。
教学重点
体会含义深刻的句子的意思,理解文章的思想感情。
教学难点
初步练习概括文章的中心思想。
教学用具
挂图、课件、投影
教学方法
讲授、引探
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)启发谈话,引入课文
(二),各小组合作学习解决问题。
(三)探究鲁迅先生受人爱戴的原因。
作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生,由此产生了一个疑问是什么?
为什么伯父得到那么多人的爱戴?
回忆了伯父几件事?
小结学习方法。
1、了解情况,指导筛选出问题。
2、对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励,并做适时点拨、引导,拓展学生的思维。
读一读课文的第一个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样?
、
1、学生读书找疑。
2、小组讨论解疑。
3.各组汇报:
培养学生的自学能力。
整体感知课文。
发现问题。
培养学生的合作、探究问题的能力。
(四)指导朗读
(五)总结全文
(六)作业
2、投影出示小资料。
老师范读指导。
这个单元的训练重点是概括课文的中心,你们读读文章的最后一段,这就是课文的中心思想,鲁迅先生虽然去世了,可他永远活在我们心里,他的灵魂永生,让我们像他一样,做一个“为自己想得少,为别人想得多的人”
学生阅读,读后再谈理解
同学们有感情地朗读这个故事,喜欢哪段就读哪段
快速读第四个故事,谈谈体会。
1.有感情地朗读全文
2.搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。
提高朗读能力。
积累知识。
巩固知识,提高技能。
板书设计:
6我的伯父鲁迅先生
深受爱戴:
数不清、各色各样
谈《水浒传》——关心下一代
谈“碰壁”——憎恨旧社会
救助车夫——同情劳动人民
关心女佣——为别人想得多
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
_____月_____日(星期_____)总第____课时
课题
7、高粱情
课型
略读课文
教
学
目
标
知识目标:
1.学会本课生字词,理解含义深刻的句子。
2.初步认识借物抒情的方法。
学习高粱坚韧不拔的品格,体会作者对高粱的深厚感情。
能力目标:
1、丰富学生词汇。
2、培养学生的阅读理解能力、朗读能力。
情感目标:
学习高粱坚韧不拔的品格,体会作者对高粱的深厚感情。
教学重点
1.了解高粱根的特点。
2.练习概括课文的中心思想。
教学难点
理解父亲和伯伯对我说的话语的意义;体会这两段话与中心思想的关系。
教学用具
投影
教学方法
谈话法、讨论法。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)激趣导入解题释意。
(二)明确学习要求。
(三)个人阅读与讨论结合。
高粱是北方最常见最普通的农作物,高粱究竟是什么样的?
引导学生看图,了解高粱的特点。
投影学习要求:
(1)了解作者描写了高粱的哪些特点,抒发了怎样的感情。
(2)画出含义深刻的句子,和同学交流看法。
①想想课文描述了高粱的哪些方面,重点写什么?
②文中抒发了作者怎样的感情?
读课文,说一说高粱的特点。
1.读阅读提示。
2.自读课文,不理解的词
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- 第九 表格 语文教案
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