中心小学三风.docx
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中心小学三风
中心小学“三风”内容及诠释
[日期:
2007-05-04]
来源:
作者:
[字体:
大中小]
形成优良的校风、学风、教风是学校规范发展的必然结果。
“三风”是学校主导师生行为习惯的自觉风尚。
校风优,则教育质量高,学生素质能得到全面发展与提高,现在的校风将是未来社会风尚的雏形。
教学风气好,教育任务才能顺利完成,学生的智力水平、能力水平、兴趣特长、个性发展才会受到良好影响。
“三风”建设是一个动态的过程,反映了不同时期师生的精神面貌,是全校共同追求的目标。
一、 校风:
文明、勤奋、自强、创新。
文明:
师生爱国、爱集体,遵纪守法,团结奋进,做文明人,成为具有良好素质的人。
勤奋:
师生勤于工作学习,不懈努力。
学生学习发奋,生活中勤劳,教师树立业精于勤的思想。
自强:
师生不安于现状,勤奋、进取,依靠自己的努力不断向上。
创新:
教师树立创新意识,追求与众不同的品质、思维,教学中推陈出新,学生在学习上自立实践,自主发展,自主创新,充分发挥自身主体作用。
二、教风:
崇德、博学、严谨、务实。
崇德:
有良好的师德,注重言传身教,为人师表。
博学:
随着时代发展,教师有渊博的学问,掌握现代技能。
严谨:
工作严密谨慎,小处着眼,细心管理,周到地组织教学服务。
务实:
一切从实际出发,实事求是,讲求实际,踏实工作,做到表里如一。
三、学风:
主动求学,踏实奋进。
主动求学:
有明确的学习志向,有良好的学习态度,发挥主体性,自主探究,自主实践。
在学习活动中敢于有自己的主见,培养积极向上的学习习惯与能力。
踏实奋进:
从小养成务实勤奋的良好学习习惯,为追求优异的成绩和才能不懈努力,使自己不断有新的进步。
指导思想:
以学校办学规划为总目标,以学校“三风”建设为抓手,充分发挥教师、学生的双主作用,全面实施素质教育。
二、具体目标:
(一)校风定格:
务实——以人本为核心,确立目标,合作发展,注重实效。
创新——以科研为先导,敏于学习,探索规律,勇于改革。
健康——弘扬主体精神,满足师生人格发展的价值需要。
向上——育人文化氛围,做优质教育的实践者、受益者。
教风提能:
格高——树立科学的基础教育价值观、现代学生观、主体教学活动观。
强调了高尚的师德在教育教学中的作用。
“公正地对待每一个学生,热情地关爱每一个学生”要成为永清教师的教育座右铭!
“格高”不仅要我们在工作中要体现永清的团队精神,更要求我们在教育教学过程中尊重学生,尊重家长,包括尊重自己的职责和岗位。
业精——开发潜能,完善教育教学活动中的创造性、专业发展的能动性。
我们追求艺术课堂的境界。
教育的服务对象是人,因此教师在业务上的精益求精更应体现在课堂教学重训练,求感悟的同时融入人文的情感和交流,把每一次课堂当作是一项艺术的工程。
求实——教育教学基本功扎实,教育教学接触实际。
学生是有差异的,个性的不同决定了每一个学生在接受、反应、理解、表达、求异等不同领域所表现出的品质也不同。
“承认差异,尊重个性”应成为教师组织教育教学过程的指导思想。
创新——把交互式、多样化、个性化的学习方式融入教育教学。
教育管理和教育教学要同步创新。
管理的创新要体现永清在培养教师创新中不仅给予机制的保证,也要机遇激励和期待;教育教学的创新,则强调教师对新理念的学习和实践。
(三)学风上层:
养习惯——养成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的学习习惯。
教育学生关心、爱护、尊重他人,对人热情有礼貌,会用礼貌用语;初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节;遵守学校纪律和公共秩序;讲究个人卫生,保护环境整洁;爱护公用设施,爱护花草树木;自觉遵守社会公德和文明行为习惯,形成学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。
勤学习——掌握科学的学习方法,探究学习有韧劲,持之以恒有实效。
教育学生知道学习是学生的主要任务,是公民的权利和义务;初步懂得建设祖国、保卫祖国离不开文化科学知识的道理,启发学生的学习兴趣和求知欲望;培养勤学好问、刻苦努力、专心踏实、认真仔细的学习态度和良好的学习习惯。
树理想——树立正确的理想观、人生观和价值观,有高度的责任感。
引导学生树立正确的理想、信念和人生观、价值观;让学生接受中国近、现代史和基本国情的爱国主义教育;继承、发扬中华民族的传统美德和优秀传统文化;教育广大青少年牢固树立国家主人翁和小公民的责任感,长大为祖国多做贡献。
学做人——形成主体意识、合作意识和实践意识,有良好的心理素质和人格。
培养学生初步具有“五爱”的思想感情和良好的品德;具有健康向上的意志品格和活泼开朗的性格;少先队员要积极参加团队活动,在集体中要团结、歉让、互助、合作、关心他人,自觉接受党的教育,做党的好孩子,做集体的小主人,做合格的小公民。
三风建设目标与要求
标签:
三风 目标 小学 建设 2010-04-1515:
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一、培养目标:
全面贯彻国家教育方针,面向全体学生,扎实抓好学生的文化知识教育,切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育,加强对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。
重视学生道德、智能、身体、心理、劳动、审美和交往等综合素质的培养和形成,帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,增强辨别是非的能力,努力培养他们成为跨世纪的“四有”新人。
二、“三风”内容:
1、校风:
养德励志博学强体
2、教风:
严谨求实团结进取
3、学风:
好学善思勤练扎实
三、训练要求:
1、校风:
通过六年的小学各学科的教育和综合严格的训练,每一个学生都能自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规基本要求》和《少先队礼仪》,达到小学生素质基本要求。
每一个学生都能学会做人,学会求知,学会健体,学会办事,学会创造。
做到:
在学校做一个好学生,在家庭做一个好孩子,在社会做一个好公民。
珍惜学习时间,学会自主学习。
培养学习兴趣,讲究学习方法。
养成学习习惯,勤思多问善学。
克服各种困难,完成学习任务。
遵守学校纪律,遵守公共秩序。
遵守交通规则,遵守社会公德。
讲究个人卫生,保持环境整洁。
爱护公共财物,保护有益动物。
民主平等待人,关心爱护他人。
对人热情有礼,互相协作配合。
与人和睦相处,乐于帮助他人。
热爱祖国人民,长大报效国家。
勇于战胜困难,积极要求上进。
自立自强自重,顽强拼搏向上。
2、教风:
通过深入、持久的师德教育、业务培训和继续教育,使每一个教师都能树立良好的教师形象,努力为学校增光添彩,做到:
①爱校,树立敬业意识。
立足本职,争先创优。
努力追求:
今天我以学校为荣,明天学校以我为荣。
②爱岗,增强忧患意识。
勤奋工作,无私奉献。
经常想到:
今天工作不努力,明天努力找工作。
③爱生,培养师爱意识。
热爱学生,以身作则。
真正做到:
一切为学生着想,一切对学生负责。
治学态度认真,教学业务精通。
讲授知识正确,定义解释严密。
算题演算准确,作业批改规范。
树立优良学风,刻苦钻研业务。
不断学习新知,注重教学相长。
改革教学方法,提高教科研水平。
针对学生实际,坚持实事求是。
作风扎扎实实,措施实实在在。
方法讲究实用,工作注重实效
3、学风:
认真、刻苦学习文化知识,努力掌握基本知识和技能。
困难的事争取去做,开了头的事认真做完,对挫折和失败不灰心,想方设法战胜困难。
有奋发向上的信心和吃苦耐劳的精神。
初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节,作风朴实,刻苦踏实,注重效率,讲求质量。
有自己的目标、爱好,兴趣广泛。
把学习当作需要,有良好的学习习惯。
自定计划,独立按时完成学习等任务。
掌握学习方法,珍惜、合理使用学习时间,争取更大进步。
多思:
会动脑,爱思考,善观察。
学习中能提出疑问,考虑学习方法,主动阅读课外书籍。
喜爱小制作、小科技,善于动脑动手动口,勇于实践,有创新精神和实践能力。
校训:
向善、向上。
这简洁而又上口的校训意义深远,包含了学校对师生做人做事的基本要求。
所谓“向善”,就是要心中有爱,心地善良,仁者爱人;所谓“向上”,就是心中有梦,志存高远,追求卓越。
《易经》中讲:
天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。
“自强不息”就是积极进取,即向上;“厚德载物”就是宅心仁厚,即向善。
这两句话涵盖了天地运行的态势,又诠释了天地所秉之德性。
“向善”是学会做人的童子功,“向上”是人生前进的精神动力。
校风:
“和、诚、健、乐”。
和:
和睦、和谐。
“人心齐,泰山移”“人和万事兴”。
学校面对三校合一的现状,只有上下同心同德,才能克服重重难关,才能实现“安全稳定,过渡中求发展”的战略任务。
所以“和“居首位。
“和“是一种办学理念。
学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展;“和”是一种管理模式。
这种模式的内核是人本思想。
无论是学校的管理者、教师,还是学生,都能在它的催化下,发挥最大潜能;“和”是一种人文环境。
在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中,所有的人都得到尊重和呵护。
校园的每一寸地方,洒满灿烂的人文之光。
在校园文化建设中,如何打造和谐的校园。
我认为:
人的和谐是关键。
因为人的和谐与否,决定了校园和谐的成败。
而其中领导班子的和谐是关键中的关键,干群关系和师生关系的和谐是基础。
其次事的和谐是核心。
抓事业,树正气。
学校才能发展兴旺。
校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。
岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐,而所有的事均靠人来组织落实,因此,学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机,关键在人。
第三,物的和谐是保障。
这里的物既指显性的客观物资条件,又包含隐性的规章制度、管理措施。
物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐,更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。
第四,景的和谐是窗口。
校园的和谐是有外在的表现形式,是可以主观感知的,这即是校园的风景。
这景是由人、事、物构成的。
人是这风景的主宰,是这风景的主角。
和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景,都表现出校园的和谐。
如师生良好的精神面貌、行为习惯,生动活泼的教育教学活动,布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等,均是展现校园和谐的窗口。
第五,情的和谐是基础。
人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐,都是以情的和谐为基础的。
人决定了事、决定了物、决定了景,人是关键;而人是有情感的人,人是情的载体,情是人的灵魂。
因此,情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。
情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐、学生情的和谐的内在动力。
在校园三大主流人群里,领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”,而教职工也因其工作性质与特点在很大程度上主导着学生的“情”。
由此,领导干部情的和谐最为关键,教职工情的和谐最为重要。
“诚”:
诚信、精诚。
孔子说:
“人而无信,不知其可也。
”诚信是立身之本,是一切德行的基础,是人之为人的重要品德。
中华民族历经沧桑五千年,凝练出追求和美、崇德尚义、诚信为本、讲信修睦、自强不息、厚德载物的文化传统。
记得有一位社会学家就“为什么我会成功”这个问题对1000多个成功人士进行了调查和分析,结果出乎人们的想象,没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华。
他们中的绝大多数认为:
成功的秘诀在于“诚信”。
一个人的成功离不开诚信,一个国家的繁更荣离不开诚信。
而一个学校的发展,勿容置疑,同样离不开诚信。
建设诚信校园,既是为了一切学生的发展,更是中华民族发展的需要。
我们要培养具有诚信品质的学生,必须把诚信教育渗透在学校文化建设的每一个细节中,确定切实可行的诚信教育内容并通过各种形式的教育活动,实施“知礼仪、讲诚信、树正气、促和谐”的核心价值理念。
(1)诚信的基本行为规范,包括良好的生活、卫生、礼仪和学习习惯等。
(2)诚信的基本道德规范,包括尊敬师长、爱护公物,仁爱友善、戒奢尚俭、谦恭礼让等。
(3)诚信的基本心理素质,包括自立自信,顽强进取,敢于负责等。
(4)诚信的基本职业道德,包括良好的人际关系,团结协作的团队精神,敢于创业的吃苦精神,以及无私奉献精神。
精诚合作、团结务实的教师队伍是我们推崇和追求的目标。
我认为:
首先,教师必须充分认识合作的价值,相信自己能够在合作活动中提升自己的专业发展水平,从而激发参与合作活动的意愿。
其次,教师必须在日常工作中寻找合作的机会。
镶嵌在日常实践中的专业发展活动最有效,指向日常实践问题解决的合作活动最有效。
最后,参与合作实践最重要。
合作是一种意愿,合作是一种态度,合作更是一种能力。
这种能力只能在实践中发展,教师只有在参与合作实践的过程中才能学会“合作之道”。
健:
健康、健将。
近年来,我国青少年体质不断下降令人担忧。
最近一次全国青少年体质健康调查报告表明,学生肥胖人数在过去5年内迅速增加,四分之一的城市男生是“胖墩”;眼睛近视比例,初中生接近60%,高中生为76%,大学生高达83%。
视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的健康。
针对这些问题,我校全面普及“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的健康理念,打造特色阳光体育活动,为培养学生的体育锻炼兴趣、增强体质,开展了独具特色的大课间体育活动项目以及每年一次的“体育节”活动将在校园掀起了新的健身热潮,通过开展乒乓球、武术、跳绳、篮球、健美操以及艺术活动小组的活动,激发学生广泛的兴趣爱好,增强学生的体质。
少先队活动是校园文化的有效载体,丰富多彩的活动,能够彰显浓郁的人文精神、促进良好的校园文化的形成。
为了营造文化、健康、快乐的校园氛围,我校将开展“一个核心”、“一个重心”、“两个建设”、“三个活动”、“四风”、“五节”、“六讲六做”等活动。
“一个核心”,即以德育为核心;“一个重心”,即以提高教学质量,实施素质教育,提高课堂教学效益为重心;“两个建设”,即“花园杯”和“育人杯”建设。
“花园杯”建设把校园环境建设融入到学校活动之中,组织全体师生开展绿化、美化、净化、亮化的活动。
“育人杯”活动以加强师德师风建设,促进家校合作和融洽师生关系为重点;“三个活动”指“十星活动”、“读书活动”和课余小组活动;“四风”指校风、教风、学风、班风;“五节”指重大节日、艺术节、体育节、教学节和科技节;“六讲六做”是指:
讲礼貌,做言行文明的青少年;讲友善,做关爱他人的青少年;讲诚信,做表里如一的青少年;讲卫生,做身心健康的青少年;讲自立,做自强上进的青少年;讲正直,做是非分明的青少年。
通过上述活动的开展,我校的教育呈现出具体化、系统化、艺术化、人文化的特色。
使健身、健心、健智、健美集于学生一身。
乐:
快乐、乐园。
创设健康校园文化构建师生成长乐园我们理想中的校园,因为学校是为儿童的生命成长提供最适宜的土壤的地方。
所谓生命成长,最根本的是个体精神世界的丰富、思想的成熟以及人性与人格的发展。
因而,校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动,使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。
让学生体验着校园生活的发展愉悦,让教师感受着职业的幸福感与成就感,让学校真正成为师生的精神家园、乐园。
一、让学校成为学生成长的乐园
二、让学校成为教师发展的乐园
三、让学校成为师生共同奋进的乐园
教师是学校发展中最重要、最有价值的人力资源。
要构建学生成长的乐园,就不能忽视教师的因素。
我校将在教育管理中本着“以人为本”、“淡化管理”、“增强服务”的管理理念,积极为教师排忧解难,促进教师身心的和谐发展。
为了使教师心情愉悦、精力充沛地投入到教育教学中去,我校提出了这样的主张:
少一点强制,多一点尊重;少一点疑虑,多一点信任;少一点不准,多一点自由。
遵循心理相容、心理平衡、心理互换三条原则,敞开胸怀,与教师交心,倾听他们的意见,真诚地关心他们,竭尽全力帮助他们,解除他们的后顾之忧。
为了提高教师素质,打造师资品牌,我校将以校本培训、“课堂教学效益年”、“教学节”等活动为切入点,进行研讨交流,努力提高教师业务素质:
一方面,鼓励教师树立科研意识、创新意识,要求教师设立自己的研究课题,以课题为牵动,扎实有效地开展好课改研究工作。
另一方面,围绕促进学生发展的主题,鼓励教师在教育教学工作中自主创新、自主发展,使教师在成就学生、成就事业的同时,成就自己完美的教育人生。
总之,我们全校师生将在校风的指引下,在实际工作中不断践行,。
我们还将致力于在学生的成长、教师整体素质的提高和学校的特色化发展等方面不断充实、发展和完善,使我学教育教学工作更上一层楼。
学风:
自主、惜时
自主:
就是自我选择、主动发展。
主要包括:
自主学习、主动探究,自主管理、自主选择,自主教育、自我评价、自我调节、自我监控。
我们希望学生能充分发挥自己的积极性、主动性、创造性,学会选择,把潜能都发挥出来,形成个性,体验到学习成功的快乐。
惜时:
时间是宝贵的,它的宝贵之处就在于它的一去不反,《增广贤文》上说:
“枯木逢春犹再发,人无两度再少年。
”每一个热爱生命的人,无不是惜时如金的,思想家富兰克林就曾谆谆告诫:
“你热爱生命吗?
那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。
”而古今中外,但凡成才之伟器,无不是以一日而当十日,兼程而加倍努力的。
我们提倡学生加倍珍惜眼前大好的学习时间,集中精力学习,珍惜一分一秒。
课堂上思想不开小差,专心听讲,有效利用。
课余时间要安排得科学合理节约,提高时间利用率,才可以致学习的高境界,才能诠释青春的活力,拉长生命的行程。
教风:
严谨善导
教风是教师的教学思想、教学内容、教育和教学态度通过情感在教学活动中的综合表现。
教风是一所学校教师风采的展示,教学能力的体现,教学目标的追求。
良好的教风不仅要求教师具有渊博的知识,认真的教学态度和精湛的教学艺术,而且要求教师树立正确的人生观,具有良好的职业道德修养。
严谨:
是对教师治学和治教态度的要求。
哈佛大学的研究发现:
一个人若得到一份工作,85%取决于他的态度,而只有15%取决他的智力与业务知识。
于是我们可以这样说,一个人的态度决定这个人的人生“高度”。
因此,“严谨”的内涵就是要求我们教师严格要求自己,在教育教学中不仅要“身正”,还要能“师表”。
在课堂教学中,气氛要求活泼的同时,治学更要严谨,切忌浮夸,使学生真正获得真言、真知、真见。
一个好的教师是很注意自己课堂语言规范度与思维严密度的。
善导:
意为循循善诱、谆谆教导。
教育的对象是学生,善导是教书育人的方法,也是教师与学生沟通的桥梁。
“大禹治水,改湮为导,化害为利,造福万民。
“善导”是对师艺的创新要求,也是教风的具体化表达。
由于学生“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把”,学校给学生的知识只能是最基础的部分,但比传授知识更重要的是,教会学生如何去学会学习,学会思考,学生独立获取知识的本领。
善导,就是要求教师在教学中,要相机点拨,授以方法,善于运用启发式、讨论式、探究式等等先进的教学方法,以教师的智慧启迪学生的智慧,最大化地开发学生的潜能,激发学生的主体意识。
教师从事的是创造性工作,要富有创新精神,做到“引导要正确,传导要恰当,开导要关键,教导要得力”,着力培育学生的创造性思维,引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展,努力造就具有创新精神的一代新人。
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