小学六年级英语上册Unit7备课教案.docx
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小学六年级英语上册Unit7备课教案
小学六年级英语上册Unit7备课教案
小学六年级英语上册Unit7备教案
一、教学要求
1、四会单词和词组:
anser,hers,his,ine,urs,urs,theirs,infrntf
2、四会句型:
hse…isit/arethe?
It’s/The’reine/urs/his/hers/urs
3、三会单词和词组:
aalulatr,ab,adiar,ahairdrer,airrr,aallet,aseat,asatebard,aath,sunn,ateapt,sat,gt,sa,nbd,as,pliestatin,atthebaf,getff
4、三会日常交际用语:
ThisneisfrGrandpapenitfre,please
harethefr?
The’refrGrandpaandGranda
u’reele
、了解字母组合在单词中的另一种读音。
6、会唱歌曲shirt’sbla。
二、单元教材分析
本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。
通过i一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容——名词性物主代词。
名词性物主代词可使语言表达更加简练。
学生在理解其意思上不会有太大障碍,但是在使用时却常常和形容词性物主代词混淆。
教师在教学过程中可适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别,创设生动活泼的情景,引导学生结合生活实际记忆和巩固,并在一定的情景下正确使用名词性物主代词。
本单元的词汇是一些常见的生活用品,容易引起学生的学习兴趣,教师可以结合句型和自身特色,采用不同方法引导学生学习。
另外还可以对学生的语言交际活动做一些策略性的指导,如什么礼物适合送给什么人,西方在送礼和受礼时有什么样的习俗等。
Unit7(第一时)
一、教学内容
BL,readandlearn≈Landsa
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,ine,urs,urs,theirs
2、能正确地听、说、读单词及词组aalulatr,ab,ahairdrer,airrr,aallet,asatebard,aath,ateapt
3、能正确地听、说、读、写句型hse…isit/arethe?
It’s/The’reine/his/hers/urs
4、能根据图片提供的情景,正确地用名词性物主代词进行描述,并能在实际情境中运用。
三、教学重点
1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,ine,urs,urs,theirs
2、能正确地听、说、读、写句型hse…isit/arethe?
It’s/The’reine/his/hers/urs
四、教学难点
1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,ine,urs,urs,theirs
2、能正确地听、说、读、写句型hse…isit/arethe?
It’s/The’reine/his/hers/urs
3、能根据图片提供的情景,正确地用名词性物主代词进行描述,并能在实际情境中运用。
五、教学准备
1、教具准备
1)关于本中出现的手表、茶壶、计算器等实物。
2)一张用于放置物品的桌子。
3)物主代词表(形容词性/名词性)
4)关于本时的多媒体。
)录音机和磁带。
2、板书准备:
写好题和日期。
六、教学过程
Step1Freetal/Revisin
从学生熟悉的物品和关于形容词性物主代词的对话入手,引出新。
T:
Hell,arhat’sthatnthedes?
S:
It’saruler
T:
hserulerisit?
S:
It’sT’s
T:
It’shisrulerh,Isee
(学生用所学过的知识练习上述句型,展开对话)
Step2Presentatinandpratie
1、词汇教学
(1)将学生所带的手表、皮夹、计算器、滑板、梳子、镜子、电吹风等物品放在一张空桌子上
T:
Hell,bsandgirlsLet’ssuppseurbirthdaisingsn,rurparents’,friends’birthdasareingsnhihpresentduantbest?
Let’shseandsa“Iant…”
S1:
(上台选择物品)father’sbirthdaisn…It’singsnIantateapt,beausefatherliesdriningtea
教师呈现teapt并带读生词,学生学习单词。
S2:
L,it’saalulatrIlieitItanhelpeithaths
教师呈现alulatr并带读生词,学生学习单词。
S3:
h,it’sabeautifulirrrIlieitI’llgiveittu
同法教授其它单词,提醒学生注意单词中元音的发音和名词复数形式的读音,为下面的句型教学作好准备。
(2)“BL,readandlearn”学生听录音,模仿跟读单词。
2、句型教学
(教师接着上面的话题)
T:
LatthesepresentsThe’reallfrurlassatesLet’sguess“hsepresent(s)isit/arethe?
”
学生进行猜物主的游戏,教师示范
T:
hsealulatrisit?
S:
It’sT’s
T:
h,it’shis
教师逐一呈现名词性物主代词ine,urs,his,hers,urs,theirs
学生学习名词性物主代词并操练此句型。
(教师示范)
T:
hsebsarethe?
S:
The’reHelen’sandar’s
T:
h,the’retheirs
学生操练上述句型并巩固名词性物主代词。
3、Suar(多媒体呈现)
呈现物主代词表(形容词性/名词性),阐述它们的区别
ThisisbThisbisine
学生进行口头造句:
ThatisherpenilThatpenilishers
Step3Landsa
多媒体呈现Part,学生小组讨论并交流
Step4nslidatin
学生自编对话并表演,例如:
A:
Hell,hat’sthatnthedes?
B:
It’saalulatr
A:
Isiturs?
B:
N,it’sntineIt’slassatear’sIt’shers
A:
Hnie!
B:
es,it’sabirthdapresentfrherdad
A:
h,Isee
七、作业设计
1、朗读并抄写B、部分单词和句型。
2、抄写物主代词表(形容词性/名词性)。
3、默写本要求四会的单词和句型。
4、围绕本所学的名词性物主代词,以本最后一个环节为例,小组自编对话(书面形式),并于下节表演。
八、板书设计
Unit7Athristas(B≈)
A:
hse…isit/arethe?
B:
It’s/The’reine
ineurshishers
ursurstheirs
九、教后记
Unit7(第二时)
一、教学内容
AListen,readandsa
二、教学目标
1、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型:
ThisneisfrGrandpa
penitfre,please
harethefr?
The’refrGrandpaandGranda
u’reele
2、能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话
3、能运用本所学语言进行拓展,谈论物品的归属等。
三、教学重点
1、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型:
ThisneisfrGrandpa
penitfre,please
harethefr?
The’refrGrandpaandGranda
u’reele
2、学生能分清各礼物分别由“谁送给谁”,明白大意。
四、教学难点
1、学生能分清各礼物分别由“谁送给谁”,明白大意。
2、能运用本所学语言进行拓展,谈论物品的归属等。
五、教学准备
1、教具准备
1)书包两只
2)单词、句型卡片。
3)中出现的人物彩色头像和圣诞礼物的图片(事先贴在黑板上)
4)设计并制作多媒体。
)录音机和磁带。
2、学生将长辈或朋友赠送的礼物带
3、板书准备:
写好题和日期。
六、教学过程
Step1Revisin/Freetal
1、学生小组汇报上节布置的作业,即自编对话
A:
Hell,LindaIan’tfindbag
B:
I’srrhereasitustn?
A:
IputitnthatdesButitisn’ttheren
B:
Let’slfrit
(两人寻找书包)
B:
Hi,LilIsthisbluebagurs?
A:
N,it’sntineIt’sa’sIt’shisineisred
B:
L!
It’sverthere,inthedes
A:
h,es,that’sineThanu,Linda
(2-3组上台汇报表演)
2、教师接上个单元的话题问大家
T:
Dunhristas?
Ss:
es
T:
hen’shristas?
S:
It’snthe2thfDeeber
T:
hatdpepleusualldnhristasDa?
S1:
Theusuallhaveparties
S2:
Thegivepresentsttheirfailies
T:
esLatthisath(教师指着自己的手表)It’sahristaspresentfruIlieitveruhIthinuhavealtfpresents,tanushthete,please?
Putthenthedes
Ss:
T:
h,hatalveltar!
hseisit?
Isiturs?
(同时指着该学生)
S1:
es,it’sine
T:
Isitfrurfather?
S1:
N,it’sfrther
T:
Dulieit?
S1:
es,Ilieitveruh
T:
Arethsetsurs,t?
S1:
N,the’rentine
T:
hsetsarethe?
S1:
The’rehers(指旁边女孩)
T:
(对旁边女孩说)harethefr?
Arethefrurparents?
S2:
N,the’refrfriends
(以上内容学生在老师的引导和启发下回答)
Step2Presentatin≈Pratie
1、呈现引言
T:
L,nhristasDa,i’sfailereinhisgrandparents’huseeretheexited?
h?
Let’slisten(播放引言两遍)
S:
esBeausethereeresanpresentsunderthehristastree
学生听录音,齐声朗读引言
2、对话
(1)教师将前打散贴在黑板上的头像和礼物图片呈现给学生
(2)多媒体分段展示情景,学生上台将头像和礼物图片贴在相应位置上。
FrPeple(图)Presents(图)
Granda→Grandpaallet
Grandpa→Grandateapt≈tea
Grandparents→Dadath
Grandparents→uhairdrer
u≈Dad→ialulatr≈satebard
(3)分段如下:
第一段:
“Therearesan…”t“u’reele”
T:
L,therearesanpresentsunderthehristastree
T:
hatpresentisit?
Let’slisten!
(学生听第一段录音)
T:
hseisit?
S:
It’sGrandpa’sIt’shis
T:
hisitfr?
S:
It’sfrGranda(学生上台贴图)
在学生回答问题的过程中教授生词句
第二段:
”Latthispresent”t“theteaptisverbeautiful”
T:
L,Granda’spresentisvernie,t
hatisit?
hisitfr?
Let’slisten!
(学生听第二段录音)
S:
AteaptandseteaIt’sfrGrandpa
同法教授以下两段
第三段:
“,I’vegt…”t“Thans,Dad”
第四段:
“hereareursthen?
”t“Thanuveruh”
(4)教师逐步呈现本句型并板书,学生朗读下列句型:
hisit/arethefr?
It’s/The’refrGrandpaandGranda
ThisneisfrGrandpa
penitfre,please
u’reele
Step3Listen,readandsa
1、听对话全,学习。
2、学生模仿跟读对话两遍。
3、学生分组分角色朗读对话,教师巡视并给予个别辅导。
4、学生分组完成本连线题,教师给予反馈及恰当评价。
、学生根据已做好的配对练习,再听录音,加深对的理解。
Step4nslidatin
1、按上一话题,教师引导学生说出各礼物的所属。
Thealletisi’sGrandpa’sIt’shis
Theteaptandtheteaarei’sGranda’sThe’rehers
Theathisi’sfather’sIt’shis
Thehairdrerisi’sther’sIt’shers
Thesatebardandthealulatrarei’sThe’rehis
2、延续的拓展对话。
引导学生想象:
i会送给父母什么礼物,爸爸妈妈又会送给爷爷奶奶什么礼物。
学生展开合理想象,自编对话表演。
(也可以由教师在堂上布置内容,让学生准备,下节检查)
七、作业设计
1、听录音,用正确的语音语调朗读本对话。
2、抄写本的词句。
3、小组续写,自编对话:
i送父母什么礼物,父母送爷爷奶奶什么礼物等,下节表演。
八、板书设计
Unit7Athristas(A)
多媒体hisit/arethefr?
It’s/The’refr…
ThisneisfrGrandpa
penitfre,please
u’reele
人物≈礼物
配对图片
九、教后记
Unit7(第三时)
一、教学内容
DListenandrite,FPlaagaeandHSingasng
二、教学目标
1、通过复习,要求学生熟练掌握并运用名词性物主代词。
2、能熟练运用本单元所学的句型和日常交际用语谈论物品的归属。
3、进一步复习巩固句型hisit/arethefr?
及其应答。
4、会唱歌曲shirt’sbla
三、教学重点
1、能熟练掌握并运用名词性物主代词
2、综合运用本单元所学单词、句型和日常交际用语。
四、教学难点
能灵活运用或扩充本单元所学的对话。
五、教学准备
1、教具准备
1)录音机和磁带
2)练习册
2、学生将别人赠送自己的礼物带,并分成若干小组
3、板书准备:
写好题和日期。
六、教学过程
Step1Revisin≈Tal
学生上台表演自编的对话,即延续的拓展对话,教师给予指导和点评。
i:
Dad,thispresentisfruIt’surs
Dad:
hatisit?
i:
Guess!
Dad:
Apen?
Aallet?
i:
NIt’satie
Dad:
h,hnie!
anupenitfre,please?
i:
Sure
i:
u,here’surpresent
u:
anupenine,t?
i:
furse
u:
h,aniehanderhiefThanu,i
……
Step2Presentatinandpratie
1、Singasng“shirt’sbla”
(1)学生听音乐,欣赏、感受歌曲的旋律。
(2)学生了解歌词后随录音哼唱
T:
u’resingingellDunhseshirtisbla?
S1:
ineis
T:
hatlurisurs?
S2:
It’shite
……
教师对歌词提问,学生加深对歌曲的理解。
(3)再唱歌曲,深入学习这首歌。
2、Listenandrite
T:
Benislingati’shristaspresentsfrhisfriendsLet’slatthesepresentsandfind“hisitfr?
”
(1)引导学生作好听音前准备,播放录音,学生做简单笔记。
(2)教师再次播放录音,学生填写空格。
(3)教师第三次播放录音,学生查漏补缺。
(4)师生校对答案,教师做适当讲解与分析。
()学生以“ThepenilsharpenerisfrHelen”为例,说出每物品是由谁送的,并描述该物品。
3Plaagae
T:
Sheurpresents,bsandgirls
Ss:
(1)教师讲明游戏规则,并与一小组学生示范游戏
(2)学生分组进行游戏,教师巡视、指导。
(3)小组向全班展示游戏或组与组之间调换礼物进行游戏。
Step3Exerises
完成练习册中相关练习
七、作业设计
1、完成练习册中的相关练习
2、学唱歌曲shirt’sbla
3、预习PartE≈G
八、板书设计
Unit7Athristas
重点句型DListenandrite
FPlaagae
HSingasng
九、教后记
Unit7(第四时)
一、教学内容
EReadandrite,GListenandrepeat
二、教学目标
1、能正确地听说读写四会单词anser,infrntf。
2、能正确地听说读三会词语seat,sunn,sat,gt,sa,nbd,as,pliestatin,atthebaf,getff。
3、能听读、辨认字母组合在单词中的另一种读音。
4、以i的口吻改写日记。
三、教学重点
1、能正确地听说读写四会单词anser,infrntf。
2、能独立阅读、理解本则日记,完成填空。
四、教学难点
1、能够正确地朗读日记中出现的动词过去式。
2、能够独立阅读、理解本则日记,完成填空。
3、能够以i的口吻改写日记。
五、教学准备
1、教具准备
1)录音机和磁带
2)
2、板书准备:
写好题和日期。
六、教学过程
Step1Singasng
学生演唱歌曲shirt’sbla
Step2Presentatinandpratie
1、Readandrite
T:
ItisNeear’sDatdaIt’ssunniisdraingandritinginhisdiar(板书日记的日期和天气,带读生词sunn)
T:
Let’sreadthediar
(1)教师给学生一定的时间,让他们独立阅读短,了解大意并填空。
(2)学生填写完毕之后观看,检查自己的理解和录像是否相同。
(3)教师引导学生按照图片的顺序分段精读日记,划出每段中动词的过去式,引导学生学习动词,掌握其读音,并逐步呈现本生词,学生学习生词。
(4)齐声朗读日记,鼓励学生以i的口吻复述该则日记。
现将词语划分为两类:
(1)动词过去式(规则/不规则)
不规则变化:
g(ent),sit(sat),get(gt)ff,see(sa)
规则变化:
stpped,ased,aled/t/
ansered/d/
started,pinted/id/
(2)生词类
atthebaf/inthefrntf,infrntf,undertheseat,nbd,pliestatin
2、Listenandrepeat
(1)用趣味游戏学习字母在单词中的发音。
(2)游戏准备:
利用多媒体将本部分中的主要画面拆散,制作成两个独立的画面:
一张足球的图片和一本书。
(3)呈现足球图的一部分,让学生猜hat’sinthepiture?
引出aftball和apitureftheftball再用动画的形式将足球图放进书里,问:
“here’sthepitureftheftball?
引出intheb和句子L!
Thepitureftheftballinurbisgd!
(4)整体认读单词,在读的过程中让学生体会字母组合在单词中的读音,再听录音跟读句子。
()让学生说出一些单词中读/u/音的词,如lassr,bedr,bathr等,同时比较读/u:
/音的单词,以便使学生更好地理解、记忆字母组合在单词中的发音。
Step3Exerises
完成练习册中相关练习。
七、作业设计
1、背诵本单元。
2、默写要求四会的单词、词组和句型。
3、完成练习册中本单元的练习。
4、以i的口吻改写日记,并口头复述日记内容。
八、板书设计
Unit7Athristas(E≈G)
动词过去式和生词
九、教后记
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