人教版小学美术点线面教案.docx

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人教版小学美术点线面教案

人教版小学美术点线面教案

人教版学校美术点线面教案第1篇

教学目标

1、通过详细的几何体使同学进一步熟悉点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

2、通过学习点、线、面、体的运动轨迹，进一步进展同学抽象力量和形象思维的力量。

3、养成同学主动主动的学习态度和自主学习的方式。

重点：

熟悉点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

难点：

点动成线、线动成面、面动成体的几何体和生活实例。

教学方法

让同学主动主动的参预操作、观看、分析、猜度揣测，养成主动主动的学习态度和自主学习的方式。

教学过程

一、复习回顾，引入新课

问题1：

出示某城市的画面，要求同学观看图中含有的常见立体图形。

问题2：

仔细观看这些立体图形，包围着体的是什么？

面与面相交的地方形成了什么？

线与线相交的地方形成了什么？

.

二、预习并思索

1．几何图形是＿＿、＿＿和＿＿构成，面分为_____面和_____面两种，线分为____线和____线两种。

2．点、线、面、体的关系是：

⑴包围体的是_____，面与面相交的地方是____，线与线相交的地方是___。

⑵点动成____、线动成____、面动成____．

3．体由___围成，面与面相交成____，线与线相交成_____。

4．长方体是由____个面围成的，圆柱是由____个面围成的，圆锥是由____个面围成的．其中围成圆锥的面有____面，也有____面．

三、探究新知，解决问题

1、熟悉点、线、面、体

⑴体长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等几何体。

⑵面包围着体的是______；面有两种：

________和________。

⑶线面与面相交的地方是线，线有直线、曲线两种。

⑷点线与线相交的地方是点。

2、点、线、面、体之间的关系

⑴静态关系：

包围体的是面，面与面相交的地方是线，线与线相交的地方是点。

⑵动态关系：

点动成线、线动成面、面动成体

问题1：

笔尖可以看作是一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？

进而举例子弹运动轨迹成线、流星划过星空成线、烟花成线、喷泉成线。

最终要求同学举诞生活中点动成线的实例。

问题2：

汽车的刮雨刷可以看作一条线，它在挡风玻璃上运动时有什么现象？

再举例说明。

最终要求同学举诞生活中线动成面的实例。

问题3：

直角三角形纸片绕它的始终角边旋转一周，形成什么图形？

，再举例宾馆的旋转门旋转所形成的几何体也是一种面动成体，最终要求同学举诞生活中面动成体的实例。

【教学说明】同学举例争论生活实际中的点、线、面、体的例子。

在中国地图和北京市地图上同是北京却可以看成点和面。

其实电视屏幕上的画面是由点组成的，大型团体操的背景图案也可以看作由点组成的，因此点是构成图形的基本元素。

四、练习

1、课堂中的准时反馈。

2、将一个相邻两边长分别是8cm、6cm的长方形，绕图中虚线旋转一周，所形成的几何体的体积是多少？

五、小结

通过本节学习，你学会了什么？

1．几何图形是＿＿、＿＿和＿＿构成，面分为_____面和_____面两种．

2．点、线、面、体的关系是：

点动成____、线动成____、面动成____．

3．体由___围成，面与面相交成____，线与线相交成_____。

4．___是构成图形的基本元素,且点有位置而___（填有或无）大小。

5．长方体是由____个面围成的，圆柱是由____个面围成的，圆锥是由____个面围成的．其中围成圆锥的面有____面，也有____面．

六、作业

点、线、面、体课堂练习及作业人教版学校美术点线面教案第2篇

教学目标：

1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

2、发觉点、线、面的独特美，能运用点、线、面的独特美组合成画。

3、提高同学的审美情趣和力量，增加对生活的喜爱。

教学重点：

了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。

教学难点：

能够了解点、线、面的艺术美，表现点、线、面的独特美。

教、学具预备：

范画图片，点、线、面形的实物，点、线、面组合的布料。

教学过程：

引入新课。

1、出示分别由点、线、面所组成的内容相同的范画，生观赏。

同桌相互沟通，说说这三幅画最大的区分是什么？

你最宠爱的是哪一幅？

说说你的理由？

2、联系实际，找点、线、面。

师：

小伴侣们想一想，在我们的四周，在我们的日常生活中还存在着哪些点、线、面外形的物体呢？

生自由发言，师揭示课题并板书。

新授过程。

1、观赏，感受点、线、面。

、出示图片和书本范画，生观赏。

同桌相互沟通，说说自己的观后感。

、指名同学说说在看了这么多的画后，对点、线、面有了怎样的感受？

能不能用一个词来形容一下？

生自由发言，师记录下美丽的形容词。

师问：

你们来举手表决一下，选出你认为最恰当的一个或两个词来。

2、想象，体悟点、线、面。

师问：

你有没有见过比较美丽的由点、线、面图案的画、布、装饰物或风景呢？

回忆回忆，给大家说说，看看谁能感动大家？

谁的审美境界最高？

生自由发言，师点出画面的特别性。

生评比出比较好的`几种画面。

说说自己的理由。

让同学依据所选择出的画面，用自己宠爱的美术形式表现出来。

生试画出草图，师巡察，作个别点拨，建议进行合理的加工。

生自己上台说说自己的画面，其他同学进行比较，看和所描述的画面谁更具有情趣。

3、作画，表现点、线、面。

师：

你们对点、线、面了解的怎么样了？

能不能利用点、线、面的组合来作画呢？

你想怎么画？

给大家说说好吗？

生同桌相互沟通，师参预争论。

生自由发言，说说自己的构想。

组织同学进行自由作画。

师巡察，个别指导。

4、评比，展现点、线、面。

生自由上台，说说自己是怎么构想的。

生互评，评比十佳作品。

课堂总结。

师：

通过今日的学习，你有了哪些收获？

说说你对点、线、面有了怎么样的熟悉？

练习设计有我们四周的点、线、面外形的实物组合成一幅美丽的画。

教学反思

在大自然里布满了由点、线、面组成的奇妙图案，人们运用这些图案，装饰建筑、服装、生活用品等，使他们布满了艺术魅力。

本课旨在通过观赏大量的陶艺作品、绘画作品、服装用品等的图片激发同学对装饰艺术的兴趣，提高造型力量，让同学在学习过程中体验欢乐，体验胜利，培育对大自然和生活的喜爱。

《点线面》，促使同学在身边、家里、社会中探寻点线面，探寻魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。

对二班级的同学来说，要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，主动参预美术观赏活动，培育他们对观赏活动的兴趣。

主要鼓舞同学以直观的方式感受自然和美术作品的造型与颜色，而不要求他们对作品进行更深入到的分析。

像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为简单的活动，一般不要同学过早地接触。

我先让同学在观赏中体验，观赏一些作品找找点线面藏在哪里，然后到大自然中找找，到生活中找找，再到嬉戏中找找，接着让同学争论，在生活中我们还在哪些地方见过点线面，那些点线面的作品美在哪里我让同学从具象的图画中找到抽象的点线面，接着让同学用点线面创作一幅画，同学作画时考虑到运用具象或抽象的图案来表现，作品丰富多彩、生动活泼。

本课主要是要求同学熟悉、了解点线面基本图案，并学习运用点线面团进行绘画与手工制作。

人教版学校美术点线面教案第3篇

教学目标：

了解点线面在美术设计、创作中的作用，把握简洁的点线面组合。

运用点线面学问进行风景写生练习。

培育同学的动手力量和缔造力，感受创作的乐趣。

教学重点：

学习点线面的基础理论学问，利用生活中的场景进行点线面的写生练习。

教学难点：

理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。

教学预备：

写生工具。

教学课件，相关学问资料。

作业要求：

用点线面为元素创作一幅富有节奏感的风景写生画。

用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、橡皮、尺子、大小树叶、小石子、黄豆、绿豆、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列。

一张片子,不管内容多么简单或简洁,它内在的构图要素还是点、线、面。

教学过程：

一、导入：

老师顺手在黑板上画一个点：

这是什么？

点

用尺画：

假如画一串点，就是什么？

线，虚线。

谁还会画别的样子的线？

请几位同学画各种线。

连续画：

一条线连接起来就成了什么？

三条线连接起来就是什么？

你还会用线画别的外形吗？

请同学画各种形。

这些外形都是一块一块的，我们称为：

面

二、学习新课：

在我们生活中，到处都可以看到点线面，我们来找找看

①、同学例举身边的点线面，老师可以不断提示：

同学们的衣服，教室里的窗，黑板报

②、不仅在教室，我们的家里，也到处是点线面。

不信，你来看

初步理解：

点线面是相对的。

③、在宽阔的大自然，点线面也是触目可及的

进一步理解点线面的相对性。

原来，点线面在我们的生活中无处不在。

而艺术来源于生活。

艺术创作也离不开点线面。

点线面是绘画、设计中的基本元素。

下面我们来观赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。

出示一组康丁斯基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。

总结：

看，大师用看似简洁的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！

从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲热的好伴侣。

每幅图里都有它们的身影。

它们亲热无间却又性格不同。

下面，我们通过一组图，来一起分析一下它们的性格究竟不同在哪里。

看图，引导同学分析，总结并板书：

活泼的、潇洒的、稳重的。

三个好伴侣，在一起组成了一幅幅漂亮的画面。

看，就是这么简洁的点线面，却组成了这么富有韵律、富有动感的画面！

三、布置作业：

下面，请同学们运用点线面学问，参考窗外的风景，写生与添加、创作相结合，画一幅好玩的点线面画面。

四、同学作业，老师巡察辅导：

五、作业展现：

做好作业的同学，可以自由参观别人的作品，相互评论。

六、延长：

生活中找找身边的点线面，找到自己喜爱的画面，下节课用废旧物品制作出来。

人教版学校美术点线面教案第4篇

一、教材分析

《点、线、面、体》是人教版必修教材第4章第1节第2个课题。

因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着一班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.学问与技能目标：

进一步熟悉点、线、面、体的概念。

理解点、线、面、体之间的关系。

2.解决问题：

使同学经受用图形描述现实世界的过程，用它们来解释生活中的现象。

3.情感态度：

让同学熟悉数学与现实生活的亲密联系，通过各种数学活动进展同学与他人相互沟通、合作的意识。

三、教学的重难点

教学重点：

点、线、面、体之间的关系

教学难点：

点动成线、线动作成面、面动成体的活动。

由于这个活动比较抽象，为了使同学能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

四、教法分析

为了激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，我主要采纳应用了以下的教学方法：

1.直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。

2.活动探究法：

引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性