新人教版最新版高中历史 第5章 中国著名的历史遗迹 第2课时 秦始皇陵及兵马俑学案 新人教版选修6经典.docx

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新人教版最新版高中历史第5章中国著名的历史遗迹第2课时秦始皇陵及兵马俑学案新人教版选修6经典

第2课时　秦始皇陵及兵马俑

【学考报告】

考试内容

考核要求

必考

加试

秦始皇陵的结构布局和历史文化内涵

c

秦陵兵马俑的布局、阵容及其所反映的历史状况

b

秦陵兵马俑所体现的高超技术和艺术震撼力

c

考点一　秦始皇陵的结构布局和历史文化内涵（c）

1．结构布局

（1）遵循原则：

依照“事死如生”的原则，秦始皇陵园的建制布局，模仿了都城的格局样式。

（2）陵墓位置：

陵墓位于陵园中偏南处，周围环绕着三道围墙，分为内城和外城，南部是陵园的中心。

①北部：

礼仪性的建筑和陪葬墓。

②东侧：

依次是兵马俑坑、马厩坑和陪葬墓区。

③西侧：

烧造砖瓦、加工陵材的地方及修陵人的墓地。

④核心：

地下宫殿。

据文献记载，墓顶有日月星辰，下边有水银做成的江河湖海，川流不息；地下埋藏着丰富的奇珍异宝。

2．历史文化内涵

（1）历史内涵

①开创以陵寝、地宫和陪葬墓等为基本格局的帝王陵寝制度，历代皇帝，延绵不断。

②是中国历史上第一个皇帝陵园，也是中国古代最大的一座帝王陵，为研究秦朝政治、经济、军事制度、文化艺术及科学技术等，提供了极为重要的实物资料。

（2）文化内涵

①雕塑艺术：

高度概括和细腻写实的艺术手法，生动地再现了两千多年前秦军的磅礴气势，是我国雕塑艺术史上的一支奇葩。

②青铜工艺：

出土的兵器、车马等工艺高超，创造了世界冶金史上的奇迹。

深化点拨　秦始皇陵开创的以陵寝、地宫和陪葬墓为基本格局的帝王陵寝制度，伴随着历代皇帝而延续不断。

秦始皇奢华的陵墓，开创了后代帝王厚葬之风的先河。

要点　秦始皇陵的结构布局和文化内涵

史料一　中国古代都城的外缘均有城墙2～3层环绕，在城墙的东、西、南、北四个方位各开有城门，城内的建筑严格规整。

秦始皇陵园模仿了都城的建制布局。

史料二

秦铜车马在制作上运用了铸造、焊接、镶嵌、子母扣、销钉连接等各种工艺。

钻孔的最小直径为1毫米，饰件多处用如发丝的铜丝……

思考

（1）史料一中表明秦始皇陵园建设的什么原则？

（2）史料二中，秦铜车马的工艺说明了什么？

提示　

（1）“事死如生”的原则。

（2）说明秦代我国劳动人民在青铜冶炼和雕塑、彩绘技艺方面的卓越才能。

1．秦始皇自继位秦王开始，就为自己修建庞大的陵墓，其根本原因是（　　）

A．“事死如事生”的古代丧葬观念导致

B．象征着皇帝的唯我独尊

C．再现自己统一六国的辉煌

D．让后人记住自己一生的功绩

解析　中国同古埃及一样都相信“灵魂不灭”，因此生前就为死后考虑阴间的住所、生活等各方面的问题，故选A。

答案　A

2．被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇陵兵马俑，气势磅礴，是迄今为止世界上出土的最大的艺术宝库，它为后人研究历史提供了哪些方面的帮助（　　）

①艺术　②手工业　③军事　④阶级关系

A．①②B．②③

C．①③④D．①②③④

解析　兵马俑本身是艺术品，它的存在也反映了秦朝的手工业水平，从兵马俑的陈列中也能反映出秦朝当时的军事水平和阶级关系。

答案　D

考点二　秦陵兵马俑的布局、阵容及其所反映的历史状况（b）

1．布局

（1）秦兵马俑坑共有四个，为坑道式的地下土木建筑结构。

（2）其中一、二号坑因遭火焚而坍塌，三号坑因人为破坏而坍塌，四号坑可能因秦末社会动荡，导致工程中断被废弃。

2．阵容：

三个兵马俑坑大小各不相同

（1）一号坑面积最大，由步兵和车兵组成长方形矩阵，大部分陶俑以弓弩为武器。

（2）二号坑面积较小，里面分为四个方阵：

弩兵、车兵、骑兵和车兵、步兵、骑兵三个兵种的混合方阵组成，所用兵器有弓、弩、戟等。

是兵马俑坑中的精华。

（3）三号坑面积最小，呈“凹”字形结构，是兵马俑的指挥部。

有华盖车和武士俑。

3．反映的历史状况

（1）经济：

农业发达，经济繁荣，国力强大。

（2）政治：

反映了当时国家统一稳定，建立了一整套君主专制中央集权制度，有巨大的财力、物力、人力从事大规模的建设。

（3）军事

①兵马俑在坑内排列有序，体现出组织的严密。

②完整的军阵编列体系，呈坐西向东排列，体现秦统一过程中自西向东横扫六国的气势。

③规模宏大的地下兵团——兵马俑军阵，生动展现了秦军威武雄壮的豪迈气势。

④当时秦朝社会的尚武风气。

要点　秦陵兵马俑的布局

史料一

史料二　1976年夏天，在一号兵马俑坑的中部北侧，二号和三号兵马俑坑之间，通过考古勘探发现一个未建成的兵马俑坑，编号为四号坑。

……从俑坑的整体布局……推断它肯定是和一、二、三号俑坑同时挖掘的一组陪葬坑。

——袁仲一《秦兵马俑坑》

思考

图文史料体现了当时秦朝怎样的军团现状？

提示　一、二、三、四号坑可能分别是右、左、中军和指挥部的象征。

这样就组成了一个完整的军阵编列体系。

秦兵马俑军阵，生动展现了秦军威武雄壮的豪迈气势。

1．（2017·浙江“七彩阳光”新高考研究联盟联考）下列对秦始皇陵园兵马俑坑的描述不正确的是（　　）

A．面积最小的坑是这组兵马俑的指挥部

B．兵马俑坑内的兵马军阵一致坐北朝南

C．兵马俑坑为坑道式地下土木建筑结构

D．兵马俑阵生动展现了秦军威武雄壮的豪迈气势

解析　根据所学知识，每组兵马俑的指挥部面积最小，故A项正确，不符合题意；兵马俑坑内的兵马军阵坐西向东，故B项错误，符合题意；俑坑为坑道式地下土木建筑结构，故C项正确，不符合题意；俑阵生动展现了秦军威武雄壮的豪迈气势，故D项正确，不符合题意。

答案　B

2．（2017·浙江温州十校联合体期末）《孙膑兵法》介绍某一古代战阵：

“在骑与战者，分为三，一在于右，一在于左，易则多其车，险则多其骑，反则广其弩。

”秦始皇陵兵马俑中，集中体现孙膑上述思想的战阵位于下图中（　　）

A．1号坑B．2号坑

C．3号坑D．4号坑

解析　1号坑以车兵为主体，车、步兵成矩形联合编队，但不符合“险则多其骑，反则广其弩”，故A项错误；2号坑是由骑兵、战车和步兵（包括弩兵）组成的多兵种特战阵，符合材料“骑与战者”“多其骑”“广其弩”的特征，故B项正确；3号坑为一、二号坑的指挥部，没有“骑与战者”、“广其弩”，故C项错误；4号坑，有坑无俑，故D项错误。

答案　B

考点三　秦陵兵马俑所体现的高超技术和艺术震撼力（c）

1．高超技艺：

兵马俑的制作

（1）过程：

按照秦军将卒的真实形象塑造的，先用陶模按俑、马不同部位翻出胎型，然后套合、粘接，再塑造出五官、须发、铠甲、衣纹等细部。

待阴干后，放进陶窑焙烧彩绘。

（2）特点：

兵马俑的制作，比例匀称，神态逼真，生动传神。

2．艺术震撼力：

艺术手法高度概括和细腻写实，是雕塑艺术史上的奇葩

（1）形体高大的陶俑和陶马，是秦代雕塑艺术品中的杰作。

（2）武士俑头上梳有各式发髻，身披各式铠甲或短袍，手执兵器，个个神采奕奕。

（3）陶俑的服饰上绘有彩绘，色调明快、绚丽，对比强烈。

（4）陶俑的面部表情丰富、个性鲜明，具有大气磅礴和惟妙惟肖的形态。

要点　秦始皇陵兵马俑的历史文化价值

史料一　

这批陶器塑像据估计约为六到七千个，个个不同。

从脸上的表情，还可以看出各人的年龄和性格。

……他们所着靴鞋的鞋底有圆钉。

所穿的甲，铁片以皮带穿贯，都根据实物丝毫不苟的模制，步兵和骑兵的制服也不同。

——黄仁宇《赫逊河畔谈中国历史》

史料二　并且这几千个塑像带着战车和兵器构成战斗队形，又能大概一致保存艺术和技术上的同一标准。

这些地方，也使我们对秦始皇的为人，另有超过以往历史评价的感想。

——黄仁宇《赫逊河畔谈中国历史》

思考

（1）兵马俑坑是对秦军当年雄姿的再现，据史料一结合相关知识，指出兵马俑坑内展现的秦军的军事布局。

（2）史料二中的“这些地方”是指什么？

也正是“这些地方”让我们对秦始皇的为人有所改观，体现在哪里？

（3）据史料一、二，谈谈你对秦俑的历史和艺术价值的认识。

从史料学来看，史料一、二的文字材料与图片反映的内容分别具有什么价值？

提示　

（1）一号坑：

右军；二号坑：

左军；三号坑：

指挥部；四号坑：

中军。

（2）指兵马俑的“艺术价值”；体现在：

比例匀称、神态逼真、色彩绚丽、个性鲜明，高度概括和细腻写实的艺术手法，是雕塑艺术史上的奇葩。

（3）历史价值：

是秦大规模统一六国战争的真实反映，是两千多年前那个尚武威猛的民族形象的反映，也是古代军阵和兵器的反映。

艺术价值：

是世界文化艺术史上的瑰宝。

文字叙述有文献价值、图片中的内容是实物价值。

秦始皇陵兵马俑被誉为是世界第八大奇迹，主要是因为（　　）

A．年代很久远

B．保存比较完整

C．很高的历史价值和艺术价值

D．展现了帝王的风范

解析　兵马俑造型精美，表情丰富，神态逼真，生动传神。

形象地展现了两千多年前秦军横扫六国的磅礴气势，是世界艺术宝库中的璀璨明珠。

具有很高的历史价值和艺术价值。

答案　C

教材问题解答

【学思之窗】

结合秦始皇一生的事业，请你谈谈为什么秦始皇陵兵马俑都面向东方？

（教材第52页）

提示　秦王嬴政是一位富有远大志向和政治抱负的君主，经过一系列的兼并战争，秦国先后灭掉了韩、赵、魏等东方六国，最终完成了统一大业。

秦始皇陵和秦兵马俑军阵面向东方，可能是为了显示其雄踞西方，横扫东方六国，统一天下的威风和功业；也可能是其完成统一后，担忧六国旧贵族的反抗，而对六国旧地实施军事高压政策的象征。

【探究学习总结】（教材第53页）

一、本课测评

1．简单概括出秦始皇陵基本的结构布局。

提示　按照“事死如生”的原则，秦始皇令人修建的陵园结构就像是一座设计规整、建筑宏伟的都城。

它环绕着三层围墙，城墙四面均有门，整个陵园可分为四个层次：

即核心部分的地下宫城（地宫）、内城、外城和外城以外部分。

2．请谈谈秦始皇陵兵马俑的历史文化价值。

提示　秦朝灭亡距今已有2200多年，由于时代久远，加之自然和人为的破坏，秦朝的历史资料非常稀缺。

通过对兵马俑的发掘和研究，我们可以直接获得秦代政治、经济、军事制度、文化艺术和科学技术等多方面的情况。

二、学习延伸（略）

课时演练

一、选择题

1．（2017·浙江衢州质检）对于要不要发掘秦始皇陵，社会各界争论已几十年。

主张发掘者认为，不仅可以“证实文献”，还可以“发挥巨大的经济效益”。

反对者认为，“技术上的瓶颈常常会使文物的开掘成为破坏”。

1997年国务院在《关于加强和完善文物工作的通知》中强调，“对大型帝王陵寝暂不进行主动发掘”。

以下认识正确的是（　　）

①历史文献需要考古证实其真实性　②考古发现不能仅仅考虑经济效益　③文物发掘应以保护为前提　④只有技术上成熟才能对文物开掘

A．②④B．①③

C．③④D．②③

解析　考古可以对历史文献的真实性进行证明，但不是所有的历史文献都需要考古的证明，故①错误；考古首先要考虑其对文物的保护，而不是一味追求其经济利益，故②正确；文物发掘应以保护为前提是文物发掘的前提，故③正确；无论技术成熟与否，如果没有以保护为目的，不需要开掘，故④错误；选择D项符合题意。

答案　D

2．在兵马俑坑出土的铜车中，有一辆车体形制较大，车舆分前后两部分，用一个椭圆形的车盖罩住的是（　　）

A．高车B．安车

C．跑车D．战车

解析　高车，车体小巧玲珑，车舆呈长方形，上面有一把撑开的长柄的圆形车伞。

安车形制较大，车舆分前后两部分，用一个椭圆形的车盖罩住。

答案　B

3．（2017·浙江湖州高二期末）根据下图结合所学知识，对秦陵兵马俑坑解读正确的是（　　）

A．1号坑是兵马俑坑中的精华

B．3号坑是秦军军阵的指挥部

C．整体模仿都城的建筑布局

D．兵马俑坑位于秦陵的核心

解析　2号坑是兵马俑坑的精华，故A项错误；3号坑面积最小，呈“凹”字形结构，是军队的指挥部，故B项正确；兵马俑坑为坑道式的地下土木建筑结构，故C项错误；兵马俑坑位于秦陵墓的东侧，故D项错误。

答案　B

4.如图是秦始皇陵二号兵俑坑出土的彩绘跪射俑，对他的叙述不正确的是（　　）

A．反映了秦朝高超的塑造水平

B．从中可了解秦朝军队的建设

C．图中人物为秦朝的高级军官

D．它是秦军大型军阵的一种组成兵种

解析　从文物的服饰、发饰及所用武器可以判断出他是一名普通的士兵，不是高级军官，故选C。

答案　C

5．秦始皇陵出土的武士俑不仅神态逼真，而且装饰各异，有轻装步兵、有重装步兵、有车兵、骑兵及警卫严密的指挥部。

这说明兵马俑是（　　）

A．大型军阵

B．只是陪葬的习惯器物

C．当时用活人陪葬的代用品

D．秦始皇陵的核心部分

解析　秦始皇陵兵马俑直观再现了强大的秦代军阵，故选A。

答案　A

6．（2017·浙江“超级全能生”联考）《吴越春秋》记载：

“臣闻射之道，左足纵，右足横；左手若附枝，右手若抱儿。

右手发，左手不知，此正射持弩之道也。

”与所描述相符的兵马俑是（　　）

A．立射俑　　B．骑兵俑

C．跪射俑　　D．将军俑

解析　由材料信息“此正射持弩之道也”可判断这是立射俑。

答案　A

7．秦始皇陵兵马俑坑内出土的青铜兵器达四万余件，如下图所示的兵器是（　　）

A．青铜剑B．青铜戟

C．青铜簇D．青铜弩

答案　D

二、非选择题

8．秦朝不但建立了一整套专制主义中央集权制度，而且还确定了一套与皇帝地位相适应的陵园模式。

阅读材料，回答问题。

材料　兵马俑采用绘塑结合的方式，虽然年代久远，但在刚刚发掘出来的时候还依稀可见人物面部和衣服上绘饰的色彩，既有真实性也富装饰性。

每个陶俑的装束、神态都不一样。

人物的发式就有许多种，手势也各不相同，面部的表情更是各有差异。

从已整理出土的一千多个陶俑、陶马来看，几乎无一雷同。

……总体而言，所有的秦俑面容中都流露出秦人独有的威严与从容，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。

——据秦始皇陵兵马俑博物馆整理

根据材料概括秦兵马俑的艺术特点。

结合所学知识，指出秦始皇陵的建造原则。

答案　

（1）特点：

比例匀称，神态逼真，色彩绚丽，个性鲜明，成功把握整体效果；用高度概括和细腻写实的艺术手法，生动地再现了两千多年前秦军的磅礴气势；是我国雕塑艺术史上一朵奇葩。

（2）原则：

事死如生。

世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展，随班就读工作小结。

　　为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。

使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

　　一、教师是搞好随班就读的主要力量。

我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。

担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。

制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……

　　二、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范，总结《随班就读工作小结》。

　　三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

　　四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

　　五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。

随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。

　　六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

　　七、加强了“随班就读”工作的管理。

由校长主管，德育主任专管，年级组长监管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行

上。

在学习上，学生能严守学校规章制度，按老师要求完成各学科作业，成绩有很大提高。

为使学生的思想上受到良好的熏染，通过对学生进行文明礼貌、爱国爱家、勤俭节约、法制安全等教育，使他们的意识逐步提高，增强社会实践及生活自理能力。

为使学校和家庭建立更密切的联系，因材施教，使学生的全方面素质得到锻炼及发展，在本学期中，继续以家访为主，充分发挥家庭、社会、学校三方面结合的综合作用，以促进学生能够沿着正确的方向健康成长。

　　班主任在教育和教学中，经常会碰到这样一个问题：

很多学生在成长过程中，对人生没有信心，对学习没有自信，自尊心受不得一点打击。

面对这些问题应该怎么办呢?

这就要求我们的班主任通过自己的教育和教学中，增加学生的信心，培养他们的自尊心。

苏霍姆林斯基说过“激发了他们学习兴趣，是使他们刻苦顽强地用功学习的最大的力量，是对自己的信心和自尊感。

”学生对学习、对前途产生信心的火炬，是靠老师用爱心的火种去点燃。

我国著名的数学家苏步青教授，讲过这样一段事;他读小学时，由于方言难懂，又好玩，结果成绩全班倒数第一。

这时，同学们都瞧不起他。

但新来的老师没嫌弃他，而是不断地鼓励他，耐心地开导他。

学年结束，他获得全班第一名。

以后每次考试都是名列前茅。

从这件事对我们的老师，尤其是班主任都很有教育意义。

要增强学生的自信心和自尊心，班主任必须树立正确的学生观。

　　1、把学生当成教育的主体，充分发挥其积极性、创造性和主动性，从而形成教育教学的生动活泼局面，收到事半功倍的效果。

否则，只会得到相反的效果。

　　2、要尊重学生的人格。

班主任不论讲课，还是谈话，都不要刺伤学生的自尊心。

学生有错误，不能体罚、辱骂，而是晓之以理、动之以情，导之以行。

班主任应是学生可亲可敬可信赖的朋友。

　　3、要给学生以鼓励性期待性的评价。

这样做，不仅可以强化学生的某一优点，而且使学生智力潜能得到较好的发挥。

作为班主任，在教学中对学生正确的思路，独到的见解，闪光的思想，应及时给予肯定和赞许。

班主任平时应对学生充满期待，关爱备至。

只有这样，学生才会在求知中受到鼓舞，增加动力，激励上进，从而达到潜力最佳状态。

　　作为一个班主任，不可能每天守在教室里，只有走进学生中，关心他们，了解他们，爱护他们，站在他们的角度去考虑问题，尽自己最大的努力帮助他们。

同时，也把自已的想法、做法讲给学生听，也让学生了解班主任，也站在班主任的角度去考虑问题。

　　1、热心。

只有对班主任工作热心，“捧出一颗心，不带半根草去”，才能在当前班主任工作付出多、困难多、报酬少的情况下搞好班主任工作。

　　2、爱心。

班主任要满腔热情地爱每一位学生，即使有些学生成绩差或有很多缺点，也要理解并帮助他们。

这样，才能赢得学生的信任，为做好教育和管理工作打下基础。

　　3、关心。

班主任要关心学生的思想、心理、身体、学习、生活、志趣、才能、性格等各方面，及时掌握每一个学生思想动态和心理，及时引导和教育，以防患于未然。

　　4、耐心。

班主任要掌握学生的心理发展特点，对犯错误的同学要宽容、有耐心。

应该对犯错误的学生，留有改正缺点的机会。

　　用冷静的态度帮助学生找出原因，不要动辄停课检查，请家长，讽刺、羞辱，劝其退学等。

再者给他们改过的空间和时间，不要急于立竿见影。

事物都有一个变化过程，应当抓住犯错误学生的闪光点，耐心细致的引导，积极表扬和鼓励。

　　这样，才能收到教育的后果。

　　5、诚心。

师生之间要以诚相见，班主任更应该如比。

这样，双方才能达到心灵上的沟通，从而产生共鸣。

班主任应把握每位学生的脉搏，才能有的放矢。

而学生也愿意接受班主任的教育，自觉地学习。

诚心乃是沟通师生心灵的一座桥。

　　6、信心。

青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观尚未完全形成，作为班主任，对学生身上出现的那种现象或问题都要足够的信心，要相信“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。

班主任工作计划和总结二：

　　班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。

本学期，我担任七（16）班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际情况，开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面的发展。

我主要做了以下的工作：

　　由于我是新教师，我为了更快，更透彻地了解学生，做到勤下班级，与学生接触，细心地观察他们的言行举止。

我发现班中存在一批纪律、生活散慢，不爱学习，集体观念差的同学，买零食的现象也相当严重，造成班内不清洁。

我利用班会课组织学生学习《中学生日常行为规范》，结合贯彻学校的各项常规教育，分析本班的特点，制订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求。

结合规范开展文明学生评比，利用一切机会表扬遵守纪律，勤好学，关心集体，乐于助人的文明学生，为全班学生树立积极的榜样对象。

如每周把评比的结果公布，连续几次做得好的同学表扬。

通过这样做，促使学生良好的行为养成。

加强课前、课外纪律，发现问题，立即指出，耐心诱导。

　　学期初，我让每个学生制订好本学期的学习目标，时刻用目标来衡量、约束学生。

如徐某，对集体很关心，但上课经常说话，与同学闹不团结，于是我找他谈话，肯定他的优点，经常与他制订的目标结合教育，学习态度也有了很大的转变，学习很积极。

每次犯了错误，我都耐心地教导，使之认识自己的错误，还懂得同学之间要谦让，互相团结、合作，要形成一个好集体，必须从自己做起。

　　班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。

为了挑选出来的班干部成熟起来，充分发挥他们主动性，带好和管理好班集体，真正成为班主任的得力助手。

　　1、树立威信，热情帮助。

　　班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮助。

要求其他同学才会乐意接受和改正。

　　2、对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任作他们的后盾，为他排忧解难。

班干部工作主动，敢于指出班中不良作风，使老师更彻底地了解班级的情况，顺利地开展工作。

　　3、召开会议。

　　定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，而我对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。

　　4、努力转变后进生。

（1）、首先积极了解学生，摸透学生的特点，从学生身上挖掘闪光点，并给予正确的引导。

在课堂上，要关注后进生，尊重后进生。

学生在校里主要活动场所是课堂，用好这个阵地。

上课时，多提问他，建立一帮一的帮教小组，请班中成绩好的同学作他们的小老师，在学习上关心、帮助他们，让他们体会到班集体的温暖。

（2）、多与家长联系，做好家访工作。

许多家长对后进生恨铁不成钢，给予孩子的是批评、指责。

为了让家长了解他们的学习情况，通过家访，加强与家长沟通，以争取家长的支持配合。

　　（3）、及时疏导，细致说理。

有些学生在课堂上违反了纪律，被老师点名批评时，表面装出接受批评的样子，实际心里暗暗责骂老师，甚至作出对抗。

我先跟他分析对抗行为的弊端，及时疏导，诊治心病，让学生消除抵触的情绪，放低偏