新版教案2130课.docx
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新版教案2130课
第21課わたしは焼きすきをたべたことがあります
一、教学目的与要求
目的:
1通过听课文中日本人对话的录音,达到提高听力的目的。
2通过模拟练习,提高说的能力。
3通过学习新句型,提高日语的实际应用能力。
要求:
1掌握汉字的音训读法。
2能完全听懂课文对话的内容。
3熟练掌握句型的用法,并能灵活应用到日常会话中。
二、教学重点与难点
重点:
1.词汇:
それとも あるいは そんなにあんなにどんなに~すぎ
何度か何回か
2.句型:
~たことがあります
~たあとで~
~たほがいいです
~ましょうか
3.语法:
动词“た”形
4.交际要点:
「おまたせしました」
难点:
动词“た”形
三、教学方法和手段
方法:
短剧表演形式和笔头翻译相结合。
手段:
以课堂面授的形式,采取讲练结合的手段。
四、教学仪器、设备:
CD录音机。
五、主要授课内容:
1.重要词汇讲解
(1)それとも[接续词]是…还是…
多用于口语,表示二者选择其一,一般用于疑问句中。
例:
①コーヒーにします、それともお茶にします。
②誌を読みますか、それともテレビを見ますか。
※近义词辨析
あるいは[接续词]或者…或者…,在两者或三者之间选择其一。
例:
①中華料理か、あるいは日本料理、どちらかをお選びください。
(中餐或日餐选一个吧。
)
②進学するか、あるいはするかずいぶん迷っています。
(升学还是上班好迷茫。
)
③ここは英語も、あるいは中国語も途おじない社会です。
(这里是英语和汉语都不通的社会。
)
(2)それなに[副词]①(不)那么(一般和否定连用);②那么(指代上文提到的内容)
例:
①今週はそんなに新しくないです。
(这周不那么忙。
)
②今度の試験はそんなにしくありません。
(这次的考试不那么难。
)
③そんなにおいしいの?
(有那么好吃吗。
)
※相关词语辨析
こんなに[副词]这么一般用于正在说的内容。
例:
こんなに難しい問題は子供たちはわかることができます。
(这么难的问题,孩子们是不能明白的。
)
あんなに [副词]那么用于惊讶和指代双方都知道的情况。
例:
あんなにたくさんまつめましたか。
(搜集了那么多吗?
)。
どんなに[副词]多么可以用于感叹句中,或者与“ても”呼应使用。
例:
①鳥のようにとべたらどんなに楽しいでしょう。
能想鸟一样飞,是多么快乐啊!
)
②どんなに努力しても、むだだよ。
(再怎么努力也是没用的。
)
(3)何度か(なんどか)
表示几次,比“何度も”程度低。
“か”表示不确定,不带有疑问的语气。
例:
①なんどか歌舞伎を見たことがあります。
(看过几回歌舞伎。
)
②なんどか韓国料理を食べことがあります。
(吃过几回韩国料理。
)
※近义词辨析
⑴何回か 表示“几次”。
“回”可以换成其他的量词,表示“几…”。
例:
①日本人の友達は何人かいます。
(有几个日本朋友。
)
②小説は何冊かあります。
(有几本小说。
)
③ビールを何本か飲みました。
(喝了几瓶啤酒。
)
⑵何度も表示“几次”,数量之多。
只表示说话人主观上认为的,多与事实上的多少没太大的关系。
例:
①今日のピクニックには友達が何人も来ました。
(今天的野餐来了好多朋友。
)
②私は日本へ何回も行きました。
(我去过好几次日本。
)
(4)~すぎ[结尾词]
例:
①今日、家へ帰るのは七時過ぎになると思います。
(今天回家得7点以后了。
)
②もう、七時すぎです。
(已经过9点了,快一点。
)
③私もう六十歳すぎです。
(我已经过60了。
)
2.重点句型语法讲解
(1)动词的“た形”
动词的“た形”接续方法和前面学过的“た形”一样,接在动词第二连用形(て形)后。
只需把“て”换成“た”就可以了。
⑴一类动词[五段动词]
五段动词接“た”时,一般要发生音变。
一共有3种变化。
①い音便:
词尾是“く”的五段动词后面接“た”时发生い音便;词尾是“く”的话“た”要浊化成“だ”。
聞く——きいた
泳ぐ——泳いだ
②促音便:
词尾是[う、つ、る]的五段动词后面接“た”时发生促音便。
洗う——洗った
釣る——釣った
持つ——持った
③拨音便:
词尾是[ぬ、ぶ、む]的五段动词后面接“た”时发生拨音便。
飛ぶ——飛んだ
死ぬ——死んだ
組む——組んだ
④“返す”等以“す”结尾的五段动词,要把“す”变成“し”后接“た”
返す——返した
貸す——貸した
見る——見た
⑵二类动词[一段动词]
一段动词接“た”时,去掉词尾“る”,后接“た”。
食べる——食べた
降りる——降りた
見る——見た
⑶三类动词[サ变动词]与[カ变动词]
サ变动词
词尾“する”变成“し”后接“た”。
勉強する——勉強した
洗濯する——洗濯した
カ变动词
“来る”的连用形“き”后接“た”
来る——来た
(2)~たことがあります
私はすき焼きを食べたことがあります。
※接续:
接在动词连用形(た形)后
※意义:
“た”是过去助动词,接在动词“た”形后,表示动作、状态已经完成或实现。
“~たことがあります”表示曾经有过某种经历,相当于汉语的“…过”。
例:
①私は歌舞伎を見たことがあります。
(我看过歌舞伎表演。
)
②私は日本へ行ったことがありません。
(我没去过日本。
)
③金さんの小説を読んだことがあります。
(我读过金先生的小说。
)
④先週王さんに会ったことがあります。
(上周见过1小王。
)
(3)~たあとで
李さんは仕事が終ったあとで、飲みに行きます。
※接续:
接在动词连用形(た形)后
※意义:
“た”是过去助动词,接在动词た形后,表示动作、状态已经完成或实现。
“た”后接“後”。
“で”是格助词,表示时间上的期限,范围。
这个句型表示完成一件事后,再做一件事。
相当于汉语的“…之后…”的意思。
例:
①仕事が終った後で映画を見ます。
(干完工作后去看电影。
)
② 食事をした後でテレビを見ます。
(吃完饭后看电视。
)
③ 授業が終ったあとでテニスをします。
(下课以后去打网球。
)
④ 映画を見た後で喫茶店へ行きます。
(看完电影去喝茶。
)
※相似句型辨析:
~てから~
接续:
接在动词第二连用形(て形)后
意义:
…之后…
例:
①手を洗ってから、ご飯を食べます。
(洗手后吃饭。
)
②仕事を終ってから、帰ります。
(工作完后回家。
)
③資料を調べから、論文を書きます。
(查资料后再写论文。
)
④宿題を終ってから、テレビを見ます。
(写完作业看电视。
)
(⒋)~たほうがいいです
もっと野菜を食べたほうがいいです。
※接续:
接在动词连用形(た形)后
※意义:
“た”是过去助动词,接在动词连用形后,表示一种状态。
这个句型用表示积极的建议。
相当于汉语的“最好…”、“…最好”,另外“~ほうがいいです”,还可以前接动词“ない”形,表示“最好不要…”。
例:
①学校へ行ったほうがいいです。
(最好去学校。
)
②タバコを吸わないほうがいいです。
(最好不要吸烟。
)
③この本を今日返したほうがいいです。
(最好今天把这本书还了。
)
④薬を飲んだほうがいいです。
(还是把药吃了比较好。
)
(⒌)~ましょうか
窓を閉めましょうか。
※接续:
接在动词第一连用形(ます形)后
※意义:
提出建议。
意思是“…吗”。
例:
①サッカーをしませんか。
(去踢足球吗?
)
②買い物に行きませんか。
(去购物吗?
)
③ビールを飲みませんか。
(喝啤酒吗?
)
④映画を見ませんか。
(去看电影吗?
)
3交际要点「おまたせしました」
在让别人等候了之后使用。
相当于汉语的“让你久等了”。
对关系亲密的人可以说「おまたせ」,而更为尊敬的说法是「おまたせいたしました」
六、实训:
场景会话1
A到B公司面试。
A:
日本語がお上手ですね。
(你日语说得很好啊。
)
B:
いいえ、まだまだです。
(不,还不行。
)
A:
日本語で文書を書くことができますか。
(能用日语写公文吗?
)
B:
はい、できます。
(是的,能。
)
A:
日本へ行ったことがありますか。
(去过日本吗?
)
B:
はい、あります。
(去过。
)
~ができる
注解:
这个句子表示客观上有做某事的能力。
例:
①サリーさんは日本語を話すことができる。
(莎丽会说日语。
)
②この会社は月にテレビを5000台作ることができる。
(这个公司一个月可以制造5000台电视。
)
场景会话2
母女俩人约定好了明天去游乐园。
娘:
お母さん、明日遊園地に行くでしょう。
(妈妈,明天咱们是去游乐园对吧?
)
お母さん:
そうだよ。
(对啊。
)
礼子和武是姐弟,礼子出门前喷了很多香水,武觉得很浓。
武:
この香水は匂いが濃い。
(这个香水的气味很浓哦。
)
礼子:
えっ、いい香りでしょう。
(不是吧,很好的香味对吧?
)
でしょう
注解:
接在体言,动词简体形(基本形),形容词,形容动词词干和部分助动词中止形后面。
表示确认,读升调时,表示向对方确认某种信息,即请对方告诉自己某种信息。
七、作业:
课后练习二
第22課森さんは毎晩テレビを見る
一、教学目的与要求
目的:
1通过听课文中日本人对话的内容,达到提高听力的目的。
2通过模拟练习,提高说的能力。
3通过学习新句型,提高日语的实际应用能力。
要求:
1掌握汉字的音训读法。
2能完全听懂课文对话的内容。
3熟练掌握句型的用法,并能灵活应用到日常会话中。
二、教学重点与难点
重点:
1.词汇:
~かた知る知らせるあんまりまあまあ派手地味
2.句型:
~けど~
~って
3.词法:
「かな」「の」
4.交际要点:
电话号码的读法
难点:
敬体形和简体形
三、教学方法和手段
方法:
模拟会话练习和口译。
手段:
以课堂面授的形式,采取讲练结合的手段。
四、教学仪器、设备:
CD录音机。
五、主要授课内容:
1.重要词汇讲解
(1)~かた(接尾词)
接在动词连用形后,表示动作的方式。
可译为“…做法”。
例如:
話し方(说法) 読み方(读法) 作り方(做法) 書き方(写法)
(2).知る (五段动词)
1)<知り合う>认识,熟识
例:
李さんを知っていますか。
——いいえ、知りせん。
————はい、知っています。
2)<認識する>知道,知晓,得知
例:
だれも知らない。
(谁都不知道。
)
無理と知りつつやってみる。
(明知办不到却要试试。
)
新聞で彼の死を知った。
(从报纸上得知他去世了。
)
3)<理解する>
例:
わたしを真に知ってくれているのは君だけだ。
(只有你真正理解我。
)
物のよしあしを知っている人。
(对东西有好坏鉴别力的人。
)
4)<関知する>
例:
おれの知ったことか。
(与我何关;我可管不着。
)
あんた(のこと)なんかもう知らない。
(我不理你了,随你便吧!
)
※相关词语辨析
知らせる:
「通知する」、「告げる」、「知るようにする」
例:
このようないいことをきっと彼にしらせます。
このことは彼に知らせたくありません。
(3)あんまり(あまり)副词
1)「たいして·それほど」(不)怎样,(不)很,(不)大
例:
このテレビはあまり高くありません。
私は甘いものがあまり好きではありません。
この小説はあまり知りません。
2)「限度をこえて」太,过分
例:
彼はあまりにもおとなしすぎる。
(他老实地过分。
)
あまり急いだので財布を忘れてきた。
(由于太匆忙忘带钱包了。
)
(4)まあまあ副词「不十分」大致,还算
例:
今度の試験はまあまあです。
最近はどうですか。
——―まあまあです。
(5)派手(はで)「はなやか·けばけばしい」鲜艳,艳丽,华丽
例:
このスカート派手ですね、。
このデザイン、派手じゃない?
地味(じみ)朴素,不华美
例:
わたしは地味なほうがいいです。
この着物、地味ですね。
2.重点句型语法讲解
(1)敬体形和简体形
在口语里,日语的谓语形式根据说话人和听话人之间的关系、亲疏关系的不同而不同。
迄今为止学习的“~ます”“~です”是对长辈或关系不太亲密的人使用的形式。
这种形式我们称作“敬体形”。
与此相反,如对方是自己的同辈或晚辈,或者关系较密切时则使用“简体形”。
“简体形”是不使用“ます”“です”的形式。
(2)动词的简体形
敬体形
简体形
敬体形
简体形
買います
買う
あります
ある
買いません
買わない
ありません
ない
買いました
買った
ありました
あった
買いませんでした
買わなかった
ありませんでした
なかった
(3)形容词的简体形
敬体形
简体形
忙しいです
忙しい
忙しくないです
忙しくない
忙しかったです
忙しかった
忙しくなかったです
忙しくなかった
(4)形容动词的简体形
敬体形
简体形
簡単です
簡単だ
簡単ではありません
簡単ではない
簡単でした
簡単だった
簡単ではありませんでした
簡単ではなかった
(5)名词谓语形式的简体形
敬体形
简体形
晴れです
晴れだ
晴れではありません
晴れではない
晴れでした
晴れだった
晴れではありませんでした
晴れではなかった
(6)~けど
连接两个句子,表示转折,起着把两个句子归纳成一个句子的作用,用于口语。
例:
昨日の試験、どうだった?
――――ちょっと難しかったけど、まあまあ できたよ。
另外,“けど”还有不表示转折而表示铺垫的用法。
例:
来週送別会をするけど、都合はどうかな?
(7)~って 「伝聞」
例:
田中さん、今度日本へ転勤だって。
3 词法简体助词「かな」和「の」
「かな」和「の」这两个助词只能接在简体形后面。
(1)かな
助词“かな”本来只用于自言自语的场合。
所有听话人在场时则表示通过让对方听到自己的自问自答而向对方提供一种不太确实的信息。
例:
今日は李さんは来るかな。
(今天小李会来吗?
)
期間は4年か5年かな。
(时间好像是4年或是5年。
)
(2)の
助词“の”用于要求说明或确认某事。
例:
ああ、清水君、どうしたの?
(清水,你好,有什么事吗?
)
寒いの?
(冷吗?
)
4.交际要点:
电话号码的读法
读电话号码的时候,数字要一个一个地读,以便对方能听明白。
另外,也有在局号和个人的号码之间加“の”的读法。
電話番号は 3493-3945です。
六实训 <あいさつ>
场景会话1
恵子:
おはようございます。
木田の父:
おはようございます。
恵子:
お出かけですか。
木田の父:
いいえ、散歩です。
恵子さんは。
恵子:
今日は、授業です。
木田の父:
何時からですか。
恵子:
九時からです。
木田の父:
じゃあ、もうすぐですね。
恵子:
ええ、それでは失礼します。
木田の父:
じゃあ、また。
场景会话2
恵子:
こんにちは。
木田の母:
あら、こんにちは。
恵子:
今日は、いいお天気ですね。
木田の母:
お買い物ですか。
恵子:
いいえ、友達の出迎えです。
木田の母:
どちらまで。
恵子:
ええ、羽田まで。
木田の母:
何時の飛行機ですか。
恵子:
二時半の飛行機です。
木田の母:
そうですか。
じゃあ、気をつけていってらっしゃい。
恵子:
はい、いってまいります。
七、作业:
课后练习二
第23課休みの日、散歩したり買い物にいったりします
一、教学目的与要求
目的:
1通过听课文中日本人对话的录音,达到提高听力的目的。
2通过模拟会话练习,提高说的能力。
3通过学习新句型,提高日语的实际应用能力。
要求:
1掌握汉字的音训读法。
2能完全听懂课文对话的内容。
3熟练掌握句型的用法,并能灵活应用到日常会话中。
二、教学重点与难点
重点:
1.词汇:
たぶん さぞ おそらく 味 におい
生地 決める 決まる ~かた
2.句型:
~たり~たりします 有时...有时...;有的...有的...
~かどうか~ 是不是...
~にっよて~ 根据
~か~ 表不确定的内容
~は~ができます 会..
3.词法:
并列助词“たり”
4.交际要点:
「お疲れ様でした 」
难点:
并列助词“たり”的用法
三、教学方法和手段
方法:
以短剧表演的形式进行模拟练习。
手段:
以课堂面授的形式,采取讲练结合的手段。
四、教学仪器、设备:
CD录音机。
五、主要授课内容:
1.重要词汇讲解
(1)多分(たぶん)[副词]可能
副词,多用于推测,后面多与“でしょう”和“カも知れない”呼应使用。
例:
1)田中さんは今日たぶん来ないと思ういます。
(田中今天可能不来了吧。
)
2)たぶん忘れたのでしょう。
(可能忘了吧。
)
3)今日、たぶん雨が降るかもしれません。
(今天可能会下雨。
)
※近义词辨析
ア[副词]想必,一定
比“たぶん”的语气肯定,也用于推测,多与“でしょう”呼应使用。
例:
1)さぞ疲れたでしょう。
(一定很累了吧。
)
2)さぞを腹がいすいたでしょう。
(一定很饿了吧。
)
イ おそらく[副词]恐怕
也用于表示推测,但是语气没有“さぞ”强
例:
1)そんな考え方では、おそらく失敗しるだろう。
(那样的话恐怕会失败)
2)吉田さんは今夜のパーティーにはおそらく来ないだろう。
(吉田恐怕是
来参加今晚的宴会了。
)
(2)味(味あじ)[名词]味道
例:
1)味がいいです。
(味道很好。
)
2)味をつけます。
(加点味道。
)
3)味をみます。
(品尝味道。
)
※相关词语辨析
におい [名词]气味
例:
1)臭いにおいがします。
(闻到了很臭的味道。
)
2)香水のにおい。
(香水的味道。
)
(3)生地(きじ)[名词]布料;本性
例:
1)強い生地のほうがいいです。
(结实的布料比较好。
)
2)生地で彼と付き合いまし。
(不加演示的和他交往。
)
3)彼の生地はまだよくわかりません。
(还不太了解他的本性。
)
4)どうな生地がいいですか。
(哪种布料好。
)
(4)決まる(決まる)[自动词]决定,一定
例:
1)進路がきまりました。
(已经决定好了将来的道路。
)
2)今度はきっとうまくいくに決まっています。
(这次一定会很顺利的。
)
※他动词辨析
決める(きめる)[他动词]规定,认定,决定
例:
1)大会の司会者をきめます。
(指定大会的主持人。
)
2)彼がわるいと決めました。
(认定是他不好。
)
3)僕は行かないときめました。
(我决定不去。
)
2.重点句型语法讲解
(1)、~たり~たりします
小野さんは休みの日、散歩したり、買い物に行ったりします。
日本語の先生は中国人だったり、日本人だったりします。
※接续:
接动词时,“たり”接在动词连用形后面;接名词和形容动词时要用“だったり”的形式;接形容词时要用“かったり”的形式。
※意义:
“たり”是并列助词,从很多类似的事物中列举若干有代表性的事物,或表示动作的反复进行。
相当于汉语的“有时...有时...”,“又...又...”,“时而...时而...”,“有的...有的...”。
[1]动词
例:
1)日曜日、新聞を読んだり、テレビを見たりしました。
(星期天读了读报纸,又看了电视。
)
2)夏休みは海で泳いだり山に登ったりします。
(暑假会去海里游泳或登山。
)
3)昨日、掃除をしたり掃除、洗濯をしたりしました。
(昨天打扫除,洗衣服了。
)
4)会議のとき、入ったり出たりしてはいけません。
(开会的时候不能进进出出的。
)
[2]一类形容词(形容词)
例:
1)季節によって、果物の値段は高かったり、やすかったりします。
(根据季节的不同,水果的价钱有时高,有时低。
)
2)北京の天気は暖かかったり、さむかったりします。
(北京的天气时冷时热。
)
3)クラスメートは忙しかったり、ひまだったりです。
(同学中有的忙有的闲。
)
[3]二类动词(形容动词)
例:
1)野菜の類は好きだったり、嫌いだったりです。
(蔬菜中有喜欢的也有不喜欢的)
2)このあたりは時間によって、静かだったり、賑やかだったりです。
(这一带在不同的时间带,有时安静有时热闹。
)
3)この人達は簡単だったり、複雑だったりします。
(这些问题有的简单有的复杂。
)
[4]名词
例:
1)場所によって、敬語だったり、謙譲語だったり使います。
(根据场合有时使用敬语,有时使用谦语。
)
2)スポーツの番組だったり、音楽の番組だったりみます。
(有时看体育节目,有时看音乐节目。
)
3)この人達は日本人だったり、韓国人だったりです。
(这些人有的是日本人有的是韩国人。
)
(2)~かどうか~
私は今年の夏、北京へ行くかどうかわかりません。
※接续:
接在动词,形容词基本形,二类动词(形容动词)词干和名词后。
※意义:
这个句型表示从相反的两种情况或事物中选择其一,或表示顾虑,判断不清时,难以作出某种决定。
相当于汉语的“是不是...”,“是否...”。
例:
1)上海へ行くかどうかまだきまっていません。
(去不去上海还没有决定。
)
2)好きかどうかわかりません。
(喜不喜欢不太清楚。
)
3)この答えは正しいかどうか先生に聞きましょう。
(这个答案对不对,去问问老师吧。
)
4)あの人は日本人かどうかわかりません。
(不知道那个人是不是日本人。
)
(3)~によって~
日によって、暇だったり、忙しかったりです。
※接续:
接在体言后
※意义:
“よって”是动词“よる”的连用形。
这个句型相当于汉语的“因为...
不同...,而...”。
例:
1)国によって、生活の習慣は違います。
(不同的国家生活习惯也不同。
)
2)人によって、考え方も違います。
(不同的人考虑问题的方法不同。
)
3)場所によって、いろいろな服を選ぶます。
(根据不同的场合选择不同的衣服。
)
4)同じ国だけと、地方によって、気候に大きな差があります。
(虽然实在一个国家,地区不同,气候也有很大差别。
)
(4)~か~
鍵がどこにあるか教えてください。
※接续:
接在动词,形容词基本形或二类形容词(形容动词)词干和名词后。
※意义:
疑问词“か”接在表示疑问的小短句中,引出后面对“か”所提及的内容的陈述或请求。
表示不确定的内容。
“か”后面完整的说法应该加“は”,“を”等,但是经常省略不用。
例:
1)昨日、どこまで書きいたか忘れました。
(忘记昨天写到哪里了。
)
2)ノートはどこにあるか、知っていますか。
(你知道笔记在哪里吗?
)
3)田中さんが誰かを教えてください。
(请告诉我田中是谁。
)
4)どの店がいいかを教えてください。
(请告诉我哪个店比较好。
)
(5)~は~ができます
ご両親はメールができます。
※接续:
接在体言后
※意义:
“は”前接体言,表示主语“が”前接体言,表示后面动作的对象语。
意思相当于汉语的
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- 新版 教案 2130