五年级上册口语交际教学设计.docx
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五年级上册口语交际教学设计.docx
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五年级上册口语交际教学设计
口语交际教学计划
一、活动内容:
本学期口语交际兴趣小组安排了七课内容:
有我爱读书,讲我与书故事、有浓浓的乡情、有介绍自己物品的、有谈谈生活中的启示、有父母的爱、有向同学们推荐你喜欢的电影。
每次活动由“看一看”、“想一想”“说一说”和“课外实践”四部分组成。
二、活动目的:
规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听话态度和语言习惯。
充分利用教材中创设的焦急情境,鼓励学生开动脑筋,敢想敢说,使学生在双向互动的语言实践中丰富想象力,培养创新精神。
具体的教学要求:
1、要求学生要认真听别人讲话,能够听一段话或一件简单的事情,并且能复述基本内容。
2、要求学生学说普通话,能说一段有意思或有意义完整连贯的话,愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
三、教学措施
1、符合学生的年龄特征和认知规律。
在人与人的交际活动中,口语表达能力将到越来越重要的作用,对现代社会中的人的交际能力提出了更高的要求。
它是在一种交际过程中以培养学生灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。
所以为了适应上述要求,我们必须认真上好每一节口语交际课。
2、重视学生的思想品德教育,有助于培养学生良好的口语交际态度和习惯。
本册教材设计的内容,基本上都是从学生生活中的事或学生熟悉的事为基础,给课内外结合提供了前提。
我们教师就应借助图画创设的情境,启发引导学生紧密联系实际生活进行口语交际训练,充分调动每个学生进行口语交际的积极性。
3、突出“交际”特征,在双向互动的语言实践活动中培养学生的口语交际能力。
试用修订版小学语文教学大纲规定的口语交际教学的任务里,包含了规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯等几个方面。
良好的交际态度和语言习惯,不仅是直接影响交际效果的重要因素,也是一个人健康的心理品质的体现,对于学生的个性的艰苦发展具有重要的意义。
因此,我们要认真领会大纲要求和教材意图,全面地完成口语交际教学的主要任务。
4、加强与学生生活的联系。
活动中的实践,是课堂教学的继续和延伸,也是课内外结合的重要形式,教师给予足够的重视。
同时,尽量多组织学生参加一些社会实践活动,拓展口语交际训练的空间,让学生在广阔的社会环境中锻炼口语交际能力。
四、教学中应注意的几个问题
1、要充分认识口语交际训练的重要性。
2、要调动每个学生进行口语交际的积极性。
3、要注意课内外组合,学以致用。
4、重视培养良好的交际态度和语言习惯。
五年级上册口语交际教学设计
《语文园地一·口语交际》我爱读书
【教学目的】
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
【教学重难点】
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
【教学流程】
一、激发兴趣,明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下。
二、组内讨论,人人参与
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请同学们在组内交流。
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。
2.你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说:
“开卷有益.”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
3.师总结:
好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
《语文园地二·口语交际》浓浓的乡情
教学要求:
“浓浓的乡情”是一节参与性很强的口语交际课。
主要是以表演等行式表达对家乡的思念之情,教学中,教师既要激发学生的表演热情,促使他们能把家乡的变化表达出来,同时表达对家乡的热爱之情。
又要引导学生明白做事要有计划性。
不仅让学生得到语言锻炼,还有效地提高学生的综合实践能力,提出自己的一些建议。
设计意图:
本课的设计在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中得到提高。
设计理念:
1 、突出口语交际的自主性与实践性,让口语交际回归生活。
在生活中去实践,在实践的过程中使学生受到教育,学会方法,形成能力。
2 、口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙,教师往往重视指导过程,却忽视学生的训练过程。
为避免某些同学总处于倾听的状态,教学训练中采用了组内商定、质疑、补充、评价等多种形式,把任务落到每一个学生身上,强化了学生参与意识。
3 、培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。
因此,本设计要注意让学生在交际过程中积极参与,以便全面提高交际能力。
教学目标:
1、课前搜集有关家乡景色和家乡变化的资料,从中感受家乡的美丽、迷人,真诚赞美家乡、热爱家乡。
2、通过讨论交流,商量设计出本次活动的计划。
3、鼓励学生积极参加讨论,学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流,培养学生说话时态度自然大方,声音响亮的习惯,乐于表达自己的想法,学会倾听,养成尊重别人的好习惯,并培养与他人合作的意识。
课前准备:
1、课前布置学生收集关于赞美家乡的诗歌以及其他信息。
2、制作有关课件。
教学过程:
一、创设情景,调动兴趣,激发欲望
1、播放多媒体课件,并展示出家乡的美丽景色:
教师启发谈话:
同学们,我们每一个人对自己的家乡都并不陌生,现在我们虽然远离家乡,但是每一个人对家乡都有一种浓浓的思念之情,并且准备了许多和思念家乡有关的优美的诗歌以及歌曲等,谁能用自己的方式来表达自己对家乡的热爱和赞美之情呢?
(1)小组交流自己的准备,鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。
(2)小组互评,大家先夸夸同学说得好的地方,再向同学提出建议。
推选出小组内大家认为说的最优秀的同学在班中进行交流。
(3)推选到的同学到讲台前向大家展示课前准备的关于赞美家乡、思念家乡的诗歌、歌曲,以及其他的物品,其他同学认真倾听传达给人们什么样的信息。
2、播放课件,引导学生赞美家乡。
二、小组交流讨论
1.明确小组讨论的内容(投影)。
表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。
2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。
5.小结过渡:
刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
二、引导交流,指导分组,展示活动方案
1.以组为单位,展示活动方案。
重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。
3.师生共同评议。
综合大家的意见,班长制定一个活动方案。
总结
同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
教学反思
一、充分挖掘教材,开发口语交际文本资源。
教材是教学中最核心的资源,只有吃透教材,拓展教材内容,才能百教不离其宗。
这节课,我围绕“乡情”,启发学生思考,交流,效果不错。
二、创设交际情景,激发学生口语交际兴趣.口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙,教师往往重视指导过程,却忽视学生的训练过程。
这节课,我采用了组内商定、全班交流等形式,让学生在参与中体验快乐。
三、充分关注课外,开发口语交际生活资源。
农村学生虽然没有城里的孩子在前沿资源方面接触得多,但农村也有广阔的学习资源。
这节课,让学生围绕“乡情”进行交流,因为对学生来说都很熟悉,所以有话可说。
四、实行双向互动,积极拓宽口语交际空间。
这节课突出口语交际的自主性与实践性,让口语交际回归生活。
我启发学生先畅谈家乡的景色,再赞美家乡,在交际中,开阔了学生的思路,打开了学生的话匣子。
五、调动全员参与,培养学生口语交际习惯。
口语交际的终极目标是培养学生良好的交际习惯。
培养学生的口语交际能力,应相信学生、放开学生。
这节课,展示时,大家兴致勃勃,有的唱起了家乡山歌,悠扬婉转;有的朗诵了诗歌,让人激情豪迈;有的介绍家乡的风味小吃,让人垂涎欲滴;有的带来了具有特色的家乡小制作,让人赏心悦目…训练了学生倾听、表达、组织活动等能力,效果良好。
《语文园地三·口语交际》我是“小小推销员”
一、巧设情境,引发浓厚兴趣
1、同学们,今天老师给大家推荐一种既好看又好吃的水果,它就是红富士苹果。
红富士苹果的特点是体积很大,遍体通红,形状很圆。
果实的重量中,有9-11%是单糖,而且果肉紧密,比其他很多苹果变种都要甜美和清脆。
富士苹果与其他苹果相比有更长的最佳食用日期,甚至无需放入冰箱保存。
室温下可保存4个月,如果放入冰箱,富士苹果可保存5到7个月。
而且常常吃苹果可以降低血脂,降血压,预防癌症,有抗癌作用,强化骨骼,维持酸碱平衡,还有减肥的作用。
西方有句谚语:
“一日一苹果,医生远离我。
”“一天一个苹果”是人们熟知的健康口号,苹果被科学家称为“全方面健康水果。
苹果有许多吃法,可以加工成苹果感苹果汁,苹果沙拉等……苹果含有许多维生素,多吃有好处喔!
最重要的是它物廉价美。
同学们,你想尝尝苹果的美味吗?
你想拥有健康的身体吗?
欢迎大家来购买,相信你一定会感到物超所值
2、同学们听了我的介绍之后,有何感受、说点什么?
3、播放一段营业员在商场推销商品的短片,引起学生交际的兴趣。
结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。
二、头脑风暴,创设真实情境
1、同学们,想想在什么情况下有可能产生“推销”的需求。
教师要引导学生尽可能多地考虑各种不同的情况。
(1)大众场所推销
(2)商场内推销产品 (3)上门推销产品
2、今天我们也来当当小小推销员,你们有兴趣吗?
那么,你想要为大家推销什么产品呢?
又用那种方式推销呢?
3、结合每一种具体的情境,思考:
面对不同的对象推销时要注意什么?
多媒体出示丰子恺的故事。
4、学生汇报。
5、小结:
不管哪种推销,面对的对象不同,推销的方法也要有所改变。
但不管怎样推销,都必须都要对所推荐产品外观、规格、用途、使用方法等详细了解,推荐时还可以运用说明方法。
打比方、作比较等说明方法。
三、提前热身,晓知注意事项。
1、假如我们的身份是小小推销员,我们面对的是不同顾客,我们想通过我们的介绍让顾客来购买我们的商品,那么作为推销员在推销的时候该特别注意些什么?
结合自己的生活经验和小组同学交流一下。
选择不同的情境,尝试着练习口语交际。
2、汇报交流,了解推销的技巧
仪态大方、文明礼貌、耐心真诚、实事求是、对产品特点的了解、语言风趣幽默……
四、进入情境,有效进行推销
1、昨天,老师请同学们带一件自己喜欢的东西,同学们都带来了吗?
既然是自己的东西,那一定非常熟悉,哪位同学愿意把你带来的东西当作商品推销给老师这个顾客。
在座的老板们。
你们一定要认真听,看你们这位员工表现如何?
老板们,你们有什么话想对这位员工讲?
2、教师引导评价。
从是否清楚、有条理地介绍“商品”,是否打动别人,交流时是否注意礼貌进行评价方面引导。
五、合作交流,倡导人人参与
1.组内交流
(1)提出交流要求:
用简洁明了的语言,准确而有条理地介绍“商品”,力求让大家听得清楚、明白。
能针对同学提出的关于“商品”的问题,进行耐心地解答,力求使大家满意。
顾客认真专注的倾听,能针对商品提出自己的想法。
(2)学生自由准备。
(3)在小组中把自己的商品介绍给大家。
别的同学要边倾听,边补充、提问。
(4)根据交流情况,各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学,代表小组参加“最佳推销员”的评比。
2.群体合作
(1)宣布“最佳推销员”第一回合评比开始。
(2)公布评比办法:
(3)各组发挥集体力量,集思广益,为候选人献计献策。
3、推荐组内最佳推销员
六、过关斩将,评选“五星级推销员”
1、通过刚才的岗前培训,诸位推销员已经掌握了推销的基本技巧,都成了合格的推销员,谁想成为“五星级的推销员”呢?
请他上台来。
要求:
推销员轮流推销自己的商品,在他说的过程中,咱们都是顾客,每位推销员推销完之后,我们针对“商品”轮流向他们提问,等五位都推销完了我们再来评一评,哪位推销员能获得最高等级——“五星级推销员”,并说出理由。
2、顾客提问(再次创设推销员与顾客的交际情境,使学生身临其境的交际表达。
)
3、发表看法评一评(学生要能根据每个人特点进行评价。
)
4、评奖、颁奖。
5、老师针对几位推销员情况简要评价,进一步明白推销的技巧,交际时是否礼貌、真诚、举止大方得体。
七、回顾总结
1、每位推销员谈谈推销的经验、感受
2、教师总结:
作为一个推销员,既可以从“商品”的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面作全面介绍,也可以重点强调某一方面的特点进行详细介绍。
介绍“商品”时最好采用边说边演示的方法,突出特点,使得介绍具有吸引力和说服力;也可以一边说一边出示“商品”照片,以取得直观、形象的说明效果。
今天的口语交际课,我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品,还用生动、形象的语言,恰到好处的动作去打动顾客。
更重要的是在宣传、推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良好美德。
八、作业
为自己的推销写一篇推销产品说明书。
板书设计:
“ 推销”我最棒
“商品” 方法 注意事项
外观 打比方 文明礼貌
规格 列数字 态度真诚
用途 作比较 举止大方
使用方法 引用 语言生动
价格等
《语文园地二·口语交际》生活中的启示
【 教材分析和设计思路】:
本次“口语交际”的内容,与本组课文的学习专题紧密相关,意在进一步引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。
【学情分析】:
现在的学生只会读课本,哪里懂得生活这本无字之书。
所以编者安排了丰富的内容,分别从三个不同的角度,为学生提供了说话的思路,让学生有话可说。
学生有了选择的余地,或许还能打开话匣。
不过有些细节学生可能不能关注,只能说个大概。
【教学目标】:
1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。
2、先思考得到的启示,再在班上讲一讲。
3、要把事情的经过讲清楚,启示说明白。
【教学重难点】:
引导学生说明它给你留下的印象是什么,又从中受到了什么启示,在班里说一说。
【教学准备】:
1、多媒体课件。
2、回忆生活中给你带来启迪的事。
【教学过程】:
一、 回忆引入。
同学们,回忆一下本单元学习的主题,你发现了什么?
“生活”就是一本你永远都读不完的书,也是你永远都读不够的书。
其实我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考。
二、出示话题,明确要求。
(一)课件出示文中三个话题。
1、在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?
从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。
先说一说,在写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。
平时我们搜集了很多名言警句,你觉得哪句话对你启发最大?
跟同学交流自己的座右铭(可以是别人说的,也可以是自己拟的),并说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活实际,通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。
3、仔细观察漫画,你看到了什么?
想到了什么?
和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。
(二)指名读,说要求。
1、说一说生活中让你受到启发的事,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
2、交流你启发最大的名言警句,要先说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活实际,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
3、介绍漫画的形式多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事。
三、自主选择,分组交流。
1、自主选择交流的内容。
2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
3、在小组里和同学进行交流,别人讲时要认真倾听,相互补充。
四、全班交流,师生评议。
1、小组代表在班上交流。
2、师生评议。
3、适时点拨提示。
五、教师总结,提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少,一件小事,一句名言,一幅漫画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考,在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考,学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴,将来它便是一笔丰厚的财富。
板书设计:
生活中的启示
讲清楚说明白
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