小学语文一年级下柳树醒了一年级语文教案模板.docx
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小学语文一年级下柳树醒了一年级语文教案模板
小学语文一年级下:
柳树醒了_一年级语文教案_模板
教学目标:
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备:
课文挂图、.课件、生字卡片;
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话,创设学习情境;
2、揭示课题,板书课题:
1、柳树醒了
3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;
2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价;
3、和学习伙伴展开比赛:
谁读得最美?
4、交流:
怎么把课文读好?
三、朗读与识字。
1、.课件范读,学生小声跟读;
2、指名朗读课文,师生评价;
3、分小节朗读课文;
4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;
5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;
6、师问:
“你们认识哪些生字?
怎么认识的呢?
”让学生自由交流识字方法;
7、师检查学生识字效果,出示.课件:
shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。
)
8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法;
2、指导写好:
说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入。
1、.课件出示:
(认读词语)
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文,师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读,师巡视、指导;
2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;
3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文,师巡视、指导;
6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”;
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了,柳树醒了。
你们看看,还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。
春雷 说话
春雨 洗澡
板书 春风 梳头
春燕 捉迷藏
小学语文一年级下:
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教学目的
1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容,使学生知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间 3课时
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点
1.掌握“低、游”的字形结构。
2.理解产生燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备
1. 四幅彩色挂图。
2.本课生字的卡片。
3.布置同学们自己朗读课文。
教学过程
第一课时
一、启发谈话,板书课题《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然现象吗?
今天我们学习《要下雨了》这课,看看小白兔观察到了哪些自然现象?
二、老师范读课文,同学们看书,然后让同学们在书上标出有几个自然段。
因为有插图,第4、5段不好找,老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字,要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文:
(一)指名读第1段。
思考这段有几句话?
第一句说的谁在哪儿干什么?
第二句小白兔为什么直起身子,伸了伸腰?
说明:
天气很闷,这个闷字什么意思?
这是小白兔的感觉,也预兆着要下雨了。
(二)小白兔直起身子看见了谁?
说了些什么?
指名读2、3段。
1.小白兔看见了燕子。
出示书上图一。
2.下雨前,燕子为什么飞得低?
(要讲清:
空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫,也就得低飞。
)
3.板书:
燕子低飞忙着捉虫
(三)小白兔相信燕子的话吗?
请同学们找出这个句子,老师指导读读。
讲清:
这句话是小白兔自己在问自己,心里在琢磨。
它往前走,看见了谁?
说了些什么?
边思考,边听同学读4、5、6段。
1.出示书上图二。
2.小鱼为什么游到水面?
(这次请同学自己在书上找找。
找到“水里闷得很,我们到水面上来透透气。
”就是理解了。
)
3.板书鱼游到水面透透气
(四)小白兔相信小鱼的话了吗?
从哪儿可以看出来?
(说明:
引导学生找出“连忙往家跑。
”把要下雨的消息告诉蚂蚁。
)
指名读第7段。
1.出示书上图三。
2.大蚂蚁说什么?
3.板书蚂蚁往高处搬家。
4.蚂蚁为什么往高处搬家?
还可能往哪儿搬家?
你们见过吗?
5.板书防水ji1o
(五)指名读第8段。
说说这段说的什么?
出示书上图四。
(六)读第9段,说说雨下得怎么样?
(指导学生理解:
“要下雨了”在课文中出现几次?
在书上找一找。
)
1.燕子说要下雨了;小鱼说要下雨了;蚂蚁说要下雨了;小白兔说要下雨了。
事实与它们所说的相符合吗?
句子来反复读读。
不但下雨了,而且下得很大。
2.指导朗读“哗、哗、哗,大雨真的下起来了。
”五、小结。
(一)小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的?
(二)学了这课,同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识,谁说说下雨前有哪些现象?
(说明:
结合板说。
)
板书设计
六、完成填空练习。
1.下雨前,燕子飞得(低)。
2.下雨前,小鱼(游)到水面上来。
3.下雨前,蚂蚁往(高)处搬家。
第二课时
一、学习生字。
(一)对照生字表,自己将生字在课文中用“一”划出来。
(二)指名读读划出的生字(要求字音正确)。
(三)找出本课“口”的生字,先进行学习。
hǎn 喊 左右结构
提问:
为什么是口字旁?
右边的笔顺是什么?
和“成”比一比?
组词:
大声喊喊叫
指导书写:
这四个字都是左窄右宽的字,口字旁占左上格。
其他三个字,学生自己在生字本上各写一个。
(四)接着学习“氵”旁的生字
chí池左右结构
提问:
这个字的偏旁是什么?
为什么?
你怎么记?
组词:
水池池子池塘(táng)
yóu游左中右结构,右边是
提问:
为什么是“氵”?
指导书写:
游
组词:
游过来游来游去游到游戏
(五)dī低左右结构高低的低
提问:
右边的笔顺是什么?
注意哪一笔?
笔顺:
(注意点)
指导书写:
组词:
低处低头
反义词:
低——高
(六)自学其他生字。
请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。
zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加
照田格的样子写出这四个字来。
二、认读所学的生字卡片。
三、写出有下面偏旁的字。
口:
____
氵:
____
第三课时
一、认读生字卡片(不标拼音),边读边组词。
(说明:
呀、吗、吧三个字不组词)
二、选字填空。
呀、吗、吧、呢
(一)燕子为什么飞得这么低( )?
(二)你快回家( )!
(三)小白兔想是要下雨了( )?
(四)蚂蚁正忙着往高处搬家( )!
三、分角色朗读课文。
(一)说说课文中国共产党有几个角色?
(二)注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。
(三)指导以下词句的语气。
1.小白兔大声喊:
2.“我正忙着捉虫子呢!
”表示没有时间闲谈。
3.“是要下雨了吗?
”小白兔问自己,心中纳闷。
4.“小白兔连忙挎起篮子往家跑。
”心里着急。
5.“小白兔加快步子往家跑。
一边跑一边喊……”要读出急切的心情。
6.“哗、哗、哗”是象形词。
四、分角色表演,(分别戴上不同的头饰)
五、学了这课以后,你知道了下雨前的一些自然现象,除去这些,你还知道哪些?
(比如:
蜻蜓低飞,水缸出汗,蝉不叫等)
六、听写本课生字词。
七、作业:
(一)把“要下雨了”这个故事读给父母听听。
(二)观察下雨前还有什么自然现象?
◆
《要下雨了》教学设计之二由范文先生网教案频道https:
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《雪地里的小画家》优秀教案范例
一、教材简析及设计理念:
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。
儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,“语文课程应该是开放而富有创新活力”,所以在设计本课教学时,我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、.课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准,确立教学目标:
(一)能力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)知识目标:
1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
(三)情感目标:
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点:
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。
四、课时安排:
(2课时)
第1课时:
朗读课文,初步识字,感悟课文内容。
第2课时:
巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义),写字教学。
五、过程设计:
(一)设置情境,揭示课题。
游戏导入:
在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏,引出“小画家”再播放.课件进一步引出“雪地里”,学生齐读课题《17、雪地里的小画家》
(抓住一年级学生好奇好动的特点,以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)
(二)、层层递进,引导初读、识字。
1、师范读课文:
请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读的怎么样。
(师生平等对话、互相学习、互动评价)
2、生自读课文:
(1)勾画出本课的生字。
(2)汇报自己勾画的生字,教师随机用多媒体显示出注音生字。
并请学生说说自己平时遇到生字,解决生字的办法,小结方法:
看、问、查、猜……
(3)学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
(开放学习方式,尊重学生自我选择。
)
3、多种方式认读注音生字:
(1)学生自愿认读、教读生字。
(2)开火车读。
(3)齐读生字。
(4)男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字:
(1)同桌比赛读
(2)师生比赛读(3)全班齐读。
5、认读带拼音的词语:
下雪啦梅花有用几个
为什么洞里青蛙参加成长睡着啦
(通过多种形式的练读,落实字音教学)
(三)、朗读、感悟、背诵课文:
1、齐读课文,找找这篇课文共几句话。
2、逐句学习、感悟课文并指导朗读:
整个过程按:
读了第()句话,你知道了什么?
你还想知道什么?
学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
(注重过程、落实教学过程,给学生开放的思维空间,发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。
)
(1)第一句抓住“!
”看多媒体.课件,引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
(2)第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?
小狗来了是不是“一群”?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?
老师是一(个)人在讲课,后面有一(群)老师在听我们上课)
(3)第三句是教学的重、难点:
A、教学时借助.课件感悟小画家作画,帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
(低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。
为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,可适时播放.课件:
白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
启发学生,提问:
你们读懂了什么?
这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟:
他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)
B、拓展教学:
你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
请你当小诗人来编一编、写一写。
(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印,画的又快又好。
(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展:
什么叫冬眠,还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。
(学生展示自己课前收集的资料)
(将课内外知识有机结合,抓住本班学生对知识的渴求,培养学生收集、处理信息的能力。
)
3、读课文(有感情的朗读全文)
4、背课文:
(1)播放.课件学生据情景背诵课文。
(2)学生自编动作背课文。
(在活动中学习、在表演中学习,学生用体态动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既巩固知识,又发展语言。
)
四、.总结全课。
1、说一说:
学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?
2、唱一唱:
教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
3、画一画:
动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
(儿童好奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画下“小画家”的作品,重温课文内容。
)
4、写一写:
(编成儿歌写下来)
为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:
(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些动物没参加?
为什么?
板书设计:
小鸡图片 鸡脚图片 用湿抹布擦出竹叶印迹
小狗图片 狗脚图片 用湿抹布擦出梅花印迹
小鸭图片 鸭脚图片 用湿抹布擦出枫叶印迹
小马图片 马蹄图片 用湿抹布擦出月牙印迹
两只鸟蛋教学设计
(一)
课文分析
两只鸟蛋是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。
一年级学生已经初步具有独立识字,阅读短文能力,因此,我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节。
教学目标:
1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点:
通过朗读理解课文内容,理解妈妈和”我”对生命的关爱。
教学难点:
理解课文最后一句话的含义。
德育目标:
懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
美育目标:
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。
教具准备:
图片、录像、生字卡
课时安排:
二课时
第一课时
一、谈话导入,板书课题。
学生书空,认识“蛋”
二、初读课文:
1、借助拼音读课文,读准字音;学生用自己喜欢的方式读课文;划出生字。
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
三、认读生字:
1、师出示生字卡片;生自由读;开火车认读生字;如果读错,同学帮助指正。
2、出示词语卡片。
学生扩词
四、理解课文:
1、自读这篇课文,读完后说说最喜欢哪个小节,为什么。
2、讨论:
为什么“我”会把目光投降高远的蓝天?
生提出自己不理解的问题,和小组成员进行讨论。
3、指导汇报。
小组在全班汇报。
4。
生交流自己读后的体会,谈谈自己的理解。
五、指导朗读:
1、师范读。
2、请同学读。
生先选自己喜欢的小节进行朗读。
可用自己喜欢的方式朗读课文。
3、配乐朗读。
4、学生进小组内进行比赛,选出优胜者参加全班的比赛。
师指导评价,鼓励学生向优胜者学习。
生对参赛选手进行评价。
第二课时
一、复习导入,用生字卡片检查生字认读情况。
生开火车认读生字。
二、完成“我会读”练习。
比比看谁读得准。
三、检查背诵情况。
三、指导书写:
1、指导学生发现字的特点:
“听、唱”都是左右结构,口字旁;“连”与“远”都是半包围结构,走
之底。
生观察字型,说说所学字的特点。
2、指导学生写好走之底。
指名在黑板上写
3、指导学生在作业本上书写。
4、学生互相评价。
展示写得整齐、正确的作业。
练习设计:
背一背:
将课文朗读给父母听。
两只鸟蛋教学设计
(二)
教学过程:
一、激趣导入
1:
孩子们,你们听(出示CAI课件:
鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师,你听到了什么?
好像看到了什么?
2:
孩子们,鸟儿让我们的生活变得很精彩,你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗?
3:
咱们今天就学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)
二、初读课文、学习生字
1、齐读课题。
2、指名读课文,注意读准字音,读顺句子,小朋友仔细听,如果有错误咱们大家一起帮他纠正。
3、自己练习读读课文,看看课文有几小节。
4、小组合作再读课文,注意要读准字音,读顺句子,同组互相帮助。
5、指名分小节读课文,正音。
6、大家已经预习课文了,找到了哪些生字和词语?
7、指名读。
8、摘掉帽子,谁还会读?
翻人浪读。
9、只剩下字宝宝了,你还会读吗?
男女生读
10、这些字你有什么好办法能够记住呢?
在小组中说一说,待会,梁老师要请一个小组的同学到前面汇报,还要评出识字能手呢。
11、我们来做个游戏,把字宝宝送回家吧。
12、咱们一起来一个读字比赛吧!
先练习一下。
你们学得真认真!
放松一下。
(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)
三、重点感悟;
咱们已经和生字宝宝交上了朋友,我们识字就是为了更好的读文,这些生字回在课文中,小朋友一定能认出它们。
1、指名读第二节,想想,妈妈看见了什么,才说这样的话的?
2、你们认为他读出好玩的感觉了吗?
3、指名读。
4、妈妈看见了说了什么,为什么要这样说呢?
5、教师范读。
你觉得梁老师读得怎么样?
6、我听了妈妈的话,是怎样做的?
你自己读读,如果让你来演,你能演好吗?
7、指名读,一人演。
8、大家来评演得怎么样?
9、大家一起读,请一个小朋友表演。
10、我把鸟蛋送还了,就等于把两只小鸟送还给了鸟妈妈,我还想到了什么?
11、谁能把最后一节读得美一点。
12、我真的听见了鸟儿的欢唱了吗?
没有,是我看着鸟蛋想到的,是好象听见了鸟儿的欢唱。
仿佛就是好象的意思。
13、同桌俩读读,看谁读得更好。
14、自己边读边表演。
15、全班齐读,会背的就背诵。
书放下,大家都把目光投向高远的蓝天,你仿佛看到了什么?
有许多鸟儿展开美丽的翅膀,在蓝天中自由地飞翔……
两只鸟蛋教学设计(三)
教材分析:
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文,这一组教材以保护大自然为专题进行编排。
本单元共4篇课文:
《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》,它们有的是叙事诗,有的是童话故事,有的是纪实文章,学生能从课文中感受到人类与自然的关系,体会到关注自然,保护环境的重要意义,自己应该负起保护环境的义务。
教材从内容到语言上,符合低年级学生的身心发展特点,并结合低年级学生当前的认识水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,激发学生的学习兴趣和创新精神。
本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字,会写30个生字;在情感上要正确、流利地朗读课文;在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感,有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。
本课以儿童叙事诗的形式,向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱。
文章语言轻快、押韵,一下子就抓住了低年级孩子的心。
学习《两只鸟蛋》,应该在学生认知生字的基础上,喜欢朗读诗歌,懂得鸟类是人类的朋友,提高学生保护环境、爱护大自然的意识。
教学中要注意帮助学生理解课文中较难理解的词语和句子。
学情分析:
通过
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