求真务实 精细创新 不断实现教学质量的新提升改.docx

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求真务实精细创新不断实现教学质量的新提升改

求真务实精细管理不断实现教学质量的新提升

近两年，胜利教育一年一大步，年年有跨越，在黄河三角洲这片土地上打造了胜利教育的品牌，胜利一中的发展也与胜利教育的发展同步，在教管中心的正确领导下，教育教学质量稳步提升，每年一台阶，年年有突破。

在连续六年中考总评保持东营市第一的基础上，2014年中考又创辉煌。

全校566人参加考试，陈庆华同学以724分的优异成绩夺得东营市中考状元；东营市前10名，我校有5人，占全市79所学校的二分之一；达到胜利一中录取分数线（666分）的有207人，列全中心第一；中考总评我校以绝对优势夺得全市第一名。

成绩的取得得益于中心和学校长期以来对教学工作的高度重视；得益于学校的精细化管理和高效课堂建设；得益于全校广大师生群策群力、科研攻关和不懈努力；得益于兄弟学校的支持与厚爱。

借此机会我就我校初中部教学精细化管理方面的一点做法与大家交流，不当之处请批评指正。

一、加强制度建设，促进学校科学发展

一所优秀的学校一定是一所教学理念先进、制度完善、管理规范、教职工凝聚力、执行力强、学生健康快乐发展的学校。

一套完善、合理的管理制度体系能够有效的约束教师和学生行为，并有助于提高工作、学习效率，体现学校的办学思想，进而形成一种内在文化，提升学校的核心竞争力，实现学校的办学目标。

制度建设要有备而为。

我校初中部把制度建设作为促进教学质量提高的重要保障。

结合学校教学实际，充分依靠民主，构建了职责明确、要求规范、标准清晰、激励有力的全方位的教学制度保障体系。

例如：

为明确岗位职责，提高工作实效，学校制定了《教导处主任职责》《教研组长职责》《备课组长职责》《任课教师职责》等系列制度，保证了初中部以教研组为主线的教学管理工作的有序运行。

为规范教研行为，我们相继出台了《初中部教研组教研活动要求及考核办法》《初中部集体备课规程》等规章制度，卓有成效地指导了教科研工作。

出台了《初中部教职工综合量化考核办法》《初中部教职工思想道德考核标准》《初中部教师工作考核指标》等激励评价制度，强有力地发挥了制度的引导和激励作用，有效保障了良好的教学秩序，激发了教师的工作热情。

目前初中部先后出台各类制度70余项，项目重落实，条条起作用，制度的精细化让教育教学的各个环节有章可循，有法可依，为教学管理的精细化提供了制度保障。

二、规范教学流程，不断提高教学质量

学校始终把落实教学常规作为学校工作的重点，在教学五大环节的管理、落实、督查等方面做了大量卓有成效的工作。

1.抓集体备课

为提高备课质量，学校以学科备课组为单位，实行备课组长主持下的集体备课、议课制。

备课人员分为主备和参备。

主备人备课、说课、设计初案、统案，参备人议课、形成个案。

集体备课要做到“四定”、“六备”，钻透“五点”，达到“五统一”。

“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“六备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备当堂训练题,备单元测试；“五点”即重点、难点、知识点、能力点、教育点；“五统一”即统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

集体备课发挥了集体智慧，取长补短，实现了集体参与、合作研究、资源共享，对构建高效课堂、提高课堂效率，减轻学生课业负担起到了积极的推进作用。

围绕课堂教学进行集体备课，共同谈论、互相启发、彼此交流、集思广益，突出了重点，突破了难点，解决了疑点，创新了教学方式，促进了青年教师成长，有效缩小了同一年级同一学科内部的差距。

目前集体备课已经成为初中部各备课组一种自觉、自发的行为。

2.抓上课

课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增加能力的主要途径。

为构建高效课堂，初中部加大课题研究力度，承担了省级课题《构建和谐高效课堂，提高学生学习效率的研究与实践》，同时，继续深化“四段七环”教学模式，深化课堂教学改革，通过课堂教学模式的改变，引导学生学习方式的转变，从而提高课堂效益。

新的教学模式以导促学，追求的是引导和促进学生主动学习，师生的对话是平等与合作，教学活动是师生的交互活动，师生都是教学活动的参与者，教学活动采用教师在集体备课中预设的问题，引导学生自主探究，合作学习，在教师的点拨诱导中，激疑启导，层层深入，发现问题、钻研问题、解决问题。

高效课堂让学生思维得以飞扬，灵感得到激发，课堂焕发出生命活力，课堂效率可想而知。

3.抓作业

作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据。

初中部有严格的作业管理规定，对作业的内容、数量、形式、批改都作了明确的要求，要求老师们转变作业观念，认真贯彻有关“减负”的精神，加强作业设计的研究，不布置机械性、重复性、惩罚性作业，加强创造性、探究性作业的设计；作业设计兼顾科学性和实效性，基础题、提高题要有合理的比例，根据学科特点和学生实际情况设计分层作业，加强作业的针对性，以适应不同层次学生的发展需求；同备课组老师集思广益、加强交流、统一作业、提高实效。

使作业真正做到了“四精”，即精选、精讲、精练、精批；“四必”，即有发必收，有收必批，有错必纠，有批必评。

4.抓辅导

辅导是课堂教学的有益补充，有助于实现因材施教。

我们的辅导重点针对学困生。

在教师层面，实施科任教师承包制度，完善学困生辅导档案；在学生层面，建立合作互助小组，调动学生互帮互学的积极性。

5.抓考试

考试可以检测学习效果，使教师掌握学生的学习情况，使学生了解

自己在学习中的不足，以便及时作出有针对性的调整。

我校在命题、监考、阅卷、分析等方面都有明确要求。

指导老师们做好命题研究，提高命题质量；及时做好考试质量的分析与反馈，督促教师反思教学，端正工作态度，增强责任意识，改进教学方法，提高学生成绩。

三、抓实常规教研，促进内涵发展

1.教研行为制度化

初中部共有八个教研组，教导处把每周三下午第三节课定为各教研组集体教研时间，每学期初就确定好中心发言人，中心发言人要做到精心设计教研专题并制作PPT课件。

每周一次的教研活动注重实效，聚焦教学中的实际问题，内容丰富，形式多样，全员参与，视听结合，气氛热烈，讲求实效。

教导处安排专人跟踪检查专题教研，并做好教研记录。

各教研组每学期向全校教师进行一次本学科教研教改成果汇报与展示，真正做到了“以研促教，通过教研提升教学”。

2.教研内容专题化

每学期初，教研组都事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。

一与课题研究相结合，即要求教研活动要与课改实验中遇到的问题相结合，与初中部承担的省市级课题及各教研组承担的课题相结合。

如数学组重点做好省级课题“课程资源开发与学生能力培养的研究”的专题教研，英语组重点做好“阅读策略研究”的专题教研等。

二是与学科教学相结合。

教研组根据培训主题、培训内容开展教研活动，如理化生组重点做好实验教学与学生能力提高的研究等。

本学期，胜利五中、胜利六中、石油大学附中的领导和老师前来初中部参观学习，重点听取了我校校本教研的工作汇报，参加了部分教研组的专题教研，反响很好，大家一致认为我校初中部的学科教研定位高、效果好、凝聚集体智慧、有益于开展教学实践。

四、搭建活动平台，促进教师专业成长

教师的发展是学校教学质量提高的根本保证。

为此，我校积极探索教师专业化成长的有效形式和途径，切实推动了本校教师专业化素养的提高与发展。

1.以培训为抓手，提高教师素质

初中部高度重视教师培训工作，以“一年入门，三年合格，六年骨干，九年名师”为目标，以“专家引领工程”、“课题引领工程”和“学习引领工程”为载体，加大青年教师培养力度。

针对每年有部分新分配教师参加教学工作的实际情况，我校通过开展新教师岗前培训、新老教师师徒结对、青年教师考核课等活动，大力加强青年教师在师德和业务能力方面的培训，全方位、多举措加大对青年教师培养的力度，为青年教师的迅速成长和全面进步打下坚实的基础，使新教师在较短的时间内就能胜任教育教学的各项工作。

创造条件选派老师外出学习，开阔视野、更新理念，每学期初中部都会选派数名骨干教师赴外地参加各级各类培训。

为增强培训实效，设计并建立了“胜利一中初中部教师外出培训档案”，进一步规范教师外出学习制度。

2.以课堂为重点，扎实开展“四课”活动

为提高老师们的课堂教学能力，初中部每学期都会穿插开展好“考核课、汇报课、示范课、一人一课”活动，教导处和各教研组认真组织、及时评议、实时反馈。

特别是每学期两个年级的全员课堂考核，设立评委组，现场打分，全程录像，促使教师们认真准备，认真对待，相互学习，很好的促进了老师们教学水平的提升。

3.以名师为榜样，引领青年教师成长

我校积极为骨干教师的学习培训创造条件，把培养一专多能、富于开拓与创造精神的骨干教师作为工作的重中之重，再以他们作领头雁，去影响、带动教师群体，达到相互促进、共同提高的目的。

为发挥好骨干教师的引领示范作用，学校每学期开展“骨干教师示范课”进行课堂教学展示，坚持“一帮一”的“结对子”活动，以教学经验丰富的骨干教师带动青年教师。

从思想交流、学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行跟踪指导，使青年教师在业务上快速成长。

在骨干教师的带动下，青年教师迅速适应工作岗位，已在各种比赛中崭露头角。

4.以课题为引领，提升科研水平

我们本着“问题即课题，教学即研究”的原则，引导老师们开展“高效课堂”和“有效教学”的研究与实践。

三年来，初中部所承担的一项国家级课题、两项省级课题和九项中心课题已经正式结题；还有三项省市级课题正处于研究实践阶段。

老师们将课题研究贯穿于教育教学的全过程，在课题研究过程中，老师们边学习、边反思、边研究、边调整，不断改进自己的教学行为，并展现出个人特色。

逐步形成了“发现问题—分析问题—研讨对策—教学实践—反思改进—总结提升”的良性教学教研机制，在交流研讨中实现了团队与个体的共同提升。

总之，教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是学校工作的基础性工程，追求管理的精细化是全面实施新课程、全面提高教学质量的关键。

我校结合学校实际做了一些尝试，也取得了一定的成效，但我们清醒的认识到在诸多方面尚需进一步完善，我们会通过不断的努力与探索，把工作做得更好。

2014年中考备考的得与失

2014年中考的优异成绩，书写了胜利一中的新辉煌。

辉煌的成绩绝非一蹴而就，它的背后，是我们团结一心、精细管理、规范办学、艰苦奋斗的结果，凝聚着学校领导、全体师生和学生家长的心血和汗水。

一、2014年中考备考的成功做法

1.凝心聚力，家校携手，形成教育合力

成绩的取得得益于领导运筹帷幄，学校领导把握方向，深入课堂、科学指导，出谋划策，凝聚人心；得益于九年级老师的无私奉献，全体教师以校为家、团结协作、顾全大局、敢于拼搏、乐于奉献，提高了工作效率；得益于学校和家庭深层互动，和谐一致，全体家长辛勤付出、默默奉献，与学校保持紧密联系，营造了中考取胜的外部环境，关键时刻为孩子们保驾护航。

事实证明，团结协作的工作氛围，让更多的老师、学生受益，成为最终获得全面丰收的关键因素之一。

2.精细计划，注重落实，增强备考实效

科学地制定并严格落实三轮复习计划，分阶段落实教学工作目标。

本学期初每个备课组围绕着总复习制定了三轮详细的复习计划：

第一轮复习（3月-5月）狠抓教材基础知识，对重点知识进行梳理使学生完成知识整合，初步形成网络。

第二轮复习（5月-6月）强化专项训练，强化主干知识。

紧扣考纲，细化并梳理目标，凸显训练的针对性。

模拟训练，查漏补缺，提高应试答题技巧，强化反馈和落实。

第三轮复习回归课本，落实基础。

科学的计划使老师做到了胸中有情、眼中有人、手中有法，使学生学得轻松、学得充实、学得主动，提高了全体学生的学业水平，为大面积提高教学质量提供了保障。

3.立足课堂，优化作业，确保减负增效

学校要求老师们遵循学生认知规律和身心发展规律，克服时间加汗水、题海战术的做法。

通过教研组长、备课组长深入课堂听课督促老师们提高授课效率；通过定期组织作业量调查，严格控制作业量，保证学生充足的休息时间。

在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，挖掘学生非智力因素做足文章，确保减负增效。

4.关注学生，调整心态，积极应对挑战

在紧张的备考过程中，多数学生在中考前会感到压力，产生了不同程度的疲惫感或焦虑情绪。

学校要求教师为学生营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，多鼓励、少批评，多沟通、少武断，多疏导、少埋怨，稳定学生的学习情绪。

通过举办心理讲座和个体心理辅导的形式，引导学生保持平常心，使学生以一种更加积极向上的心态，斗志昂扬地迎接中考的挑战。

二、2014年中考备考存在的不足

中考成功来之不易，也证明了备考措施的行之有效，但我们坚信“没有最好，只有更好”。

经过认真分析，我们认为还有以下需要改进的地方：

1.听取意见要更加广泛深入。

要进一步总结分析往年中考备战的成功经验，多向兄弟学校学习备考经验，充实备考资源。

在校内实现资源共享和新老结对，实现资料、方法的有序衔接和传承；继续加大第一次带毕业班教师的培养力度，少走弯路。

2.要更好地发挥小组合作的作用。

由于每个班的班额大，教师教学任务重，小组合作学习在学生整个复习备考中的作用就显得尤为重要。

小组合作能够很好地实现面向全体的理念，能够很好地加强班级凝聚力，提高复习的效率和效果。

教师的教学效果会进一步落实。

3.在分层次教学上要更有针对性，更有效果。

分层次教学一直是一中初中部教科研的专题，分层次教学可以让不同层次的学生都能得到很好地发挥。

分层次教学不仅是体现在作业内容和难易程度上，更重要地是体现在满足不同层次学生在课堂上的不同需求上。

让不同层地学生都能体会到一种认可感和自我满足感，学生整体才会出现生机勃勃的局面。

回顾过去豪情满怀，展望未来信心百倍。

相信在教管中心的科学指导下，在兄弟学校的大力支持下，在我校领导的正确领导下，通过全体师生的共同努力，胜利一中的成绩必将更加辉煌，胜利一中的明天必将更加美好！