七年级语文下册第五单元一课一练习后附答案.docx
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七年级语文下册第五单元一课一练习后附答案
七年级语文下册第五单元一课一练习(后附答案)
17紫藤萝瀑布
知能演练活用
夯基达标
1.选出下列词语中加点字的注音有误的一项并改正。
A.迸溅(bèng) B.伫立(zhù)
C.沉淀(diàn) D.伶仃(tīng)
错误的是()项,正确的读音是()
2.找出每组词语中的错别字并在后面的括号中改正。
A.浅紫 抚摸 遮住 遗撼 ()
B.笼罩 繁蜜 琼浆 喜悦 ()
3.在下列句子的括号中填写恰当的量词。
(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一()辉煌的淡紫色,像一()瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
(2)这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一()闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一()挨着一(),一()接着一(),彼此推着挤着,好不活泼热闹!
4.根据括号内的解释在横线处写出相应的词语。
(1)走在马路上,行人经常会被五花八门的车尾贴吸引,搞笑的图画、绝妙的配文让人(忍不住笑)。
(2)铁人王进喜纪念馆的门前(长时间地站着)着一尊铁人王进喜手持刹把的高大塑像。
(3)紫色的瀑布遮住了粗壮的(盘绕横卧着的虬龙)般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
5.下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是()
A.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
B.(每一朵盛开的花)又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
D.“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
课内品读
阅读下面的文字,完成第6~9题。
①但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
②这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想:
这里再也看不见藤萝花了。
③过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
④花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑤在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
6.“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
”这句话的言外之意是什么?
7.选文第①段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么?
8.文章为什么要插入对十多年前家门外的紫藤萝的描写?
9.请指出选文中作者感情变化的轨迹,用四字短语进行概括。
焦虑悲痛
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文字,完成第10~14题。
泉
贾平凹
①我老家的门前,有棵老槐树,在一个风雨夜里,被雷击折了。
家里传来消息说:
“它死得很惨,被拦腰折断,又裂为四块,什么也不能做,劈成木柴了。
”我听了,很是伤感。
②打我记事起,这棵老槐树就在门前站着,是那么粗,那么高。
我们这些孩子,日日夜夜恋着它,在那里荡秋千,抓石子,踢毽子,快活得很。
冬天,大地上光秃秃的,老槐树也变得赤裸裸的,鸟儿却来报答它,落得满枝满梢。
这时,一个鸟儿是一片树叶,一片树叶是一个鸣叫的音符,寂寞的冬天里,老槐树就是一首歌。
我们听着冬天的歌,喜欢得跑出屋来,在严寒里大呼大叫。
③我不能不去看它了。
一回到村口,就急切地找那老槐,果然没看到它。
进了院门,我立即就看见了那老槐,被劈成碎片,乱七八糟地散堆在墙角,白花花的刺眼,我心里不禁抽搐起来:
它那么高的身架,那么大的气魄,骤然之间,怎么就在这天地空间里消失了呢?
如今老槐树留给我的,就只剩刺眼的树桩了吗?
我痛心不已,再也硬不起心肠,蕴藏着的一腔对老槐的柔情,全化作泪水流了下来。
④夜里,我睡不着,走了出来,又不知要到何处,就呆呆地坐在了树桩上。
树桩筐筛般大,磨盘样圆,在月下泛着白光。
突然,我看见在树桩四周的皮层里,抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝,高的已经盈尺,矮的也有半寸了。
⑤小儿从屋里走出来,摇摇摆摆的,终伏在我的腿上,看着我的眼,说:
“爸爸,树没有了。
”“没有了。
”“爸爸也想槐树吗?
”我突然感到孩子的可怜了。
我的小儿出生后一直留在老家,在这槐树下爬大,可他的幸福、快乐霎时就消失了。
⑥小儿突然说:
“爸爸,我好像又听到那树叶在响,是水一样的声音呢。
”水一样的声音?
这是我曾听过的。
可是如今,水在哪儿呢?
“爸爸,水还在呢!
”小儿又惊叫起来,“你瞧,这树桩不是一口泉吗?
”我转过身来,向那树桩看去,啊!
真是一口泉呢!
那白白的木质,分明是月光下的水影,一圈儿一圈儿的年轮,不正是泉水绽出的涟漪吗?
我的小儿,多么可爱的小儿,他竟发现了泉。
⑦“泉!
生命的泉!
”我按捺不住内心的喜悦,紧紧搂住了我的小儿。
原来一棵树便是一条竖起的河,雷电可以击折河身,却毁不了它的泉眼,它日日夜夜涌动,永不枯竭。
那纵横蔓延在地下的每一条根,该是那一道道的水源了吧!
⑧我有些不能自已了。
月光下,那嫩嫩的枝条上,绿绿的小叶一片片绽了开来。
“爸爸,这嫩枝儿能长大吗?
”“能的。
”我肯定地说。
⑨说完了,我们就再没有言语,静静地坐在“泉”边,谛听这在空中溅起的生命的水声。
(选自《贾平凹散文选集——喝酒》,有改动)
【文章链接】
我们便争执了起来,每个人都说月亮是属于自己的,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每个人倒了一小杯儿,说:
“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!
”我们都看着那酒杯,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜的样子。
大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说:
“月亮是每个人的,它并没有走,你们再去找吧。
”(节选自贾平凹《月迹》)
10.请认真阅读选文,在表格A、B处填写恰当的内容。
事件
作者感情
听到老槐树惨死的消息
A.
看到老槐树被劈成碎片
痛心
小儿发现了树桩是一口“泉”
B.
11.请结合语境,从修辞角度对选文第②段中画线的句子进行赏析。
12.读到选文第⑤段“我突然感到孩子的可怜了”一句,有人错误地认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”,请你说说这种看法为什么是错误的。
13.怎样理解第⑦段中画线句子的含义?
14.选文中的“小儿”和【文章链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安排这两个人物的用意是什么?
请做具体分析。
表达交流
15.班级将要开展以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务。
(1)拟写标语:
为营造活动氛围,请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
(2)简述事例:
如果你在演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据,请你简述一个恰当的事例。
(3)提出建议:
你认为以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,除了进行演讲比赛以外,还可以开展什么形式的活动?
请至少写出两种。
体验中考
16.(2016山东临沂中考)请仿照画波浪线的例句,在横线上补写句子。
要求符合语境,内容相近,句式相同。
我敬畏自然中浩瀚的事物,也敬畏自然中渺小的事物。
我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠峰之直插云天,。
我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔;敬畏风雨中的小草,柔韧顽强;,。
“一花一世界,一叶一菩提”,自然界中的一切都值得我们敬畏。
答案:
夯基达标
1.Ddīng
2.A.撼—憾 B.蜜—密
3.
(1)片 条
(2)树 串 串 朵 朵
4.
(1)忍俊不禁
(2)伫立 (3)盘虬卧龙
5.B解析B项运用了比喻的修辞手法,其他三项都运用了拟人的修辞手法。
课内品读
6.作者睹物释怀,她看到蓬勃盛开的紫藤萝花,感悟到生命的顽强与美好,从而使心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静。
7.“它”指代在“我”心上缓缓流过的紫藤萝瀑布;“别的一切”指代“我”心上的焦虑和悲痛,那是关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚的。
8.写紫藤萝也曾遭遇不幸,为后面点题做铺垫。
9.宁静喜悦 振奋向前
课外拓展
10.A.伤感 B.喜悦
11.该句运用了比喻的修辞手法,将停在树枝上的鸟儿比作树叶,将鸟鸣声比作音符,将老槐树比作一首歌,生动形象地表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。
12.因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失,孩子的幸福、快乐霎时就消失了,不能再如“我”小时候一样,充分享受在老槐树下玩耍的乐趣,所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”这种看法是错误的。
13.在生命的长河中,我们可能会遇到各种各样的不幸,但生命是顽强的,是生生不息的。
我们没有理由消极悲观,无所作为,而应以积极乐观的态度去面对生活。
14.“小儿”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象,在文中都起着引导者的作用,都把文中人物的心灵带到高尚的境地。
当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时,“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”,使“我”悟出了生命的生生不息。
当孩子们争着要把月亮据为己有时,“奶奶”引着孩子们去发现大自然中的美。
15.示例
(1)①烦恼全抛去,快乐心中留。
②阳光拨开阴霾,微笑驱散烦恼。
③把痛苦抛到脑后,让微笑与我们同行。
(2)①爱迪生笑对数千次失败,经过数千次试验,终于发明了经久耐用的电灯。
②贝多芬在听觉完全丧失的情况下,仍把主要精力用于作曲,给世人留下了不朽的作品。
(3)诗文朗诵比赛、作文竞赛、手抄报展览、主题报告会等。
16.示例
(1)敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨 坚韧刚强
(2)敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观
18一颗小桃树
预习须知
一、学习目标
1.体会作者对小桃树独特的情感。
2.学习作者抓住事物特征进行细致描写以及托物言志的手法。
3.领会小桃树的内涵,树立不畏艰险、执着追求的人生信念。
二、作者简介
贾平凹,1952年出生,陕西省丹凤县人,当代著名作家。
他的小说主要描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革,格调清新隽永,明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
知识重点
一、字音词义
踏青:
指初春时到郊外散步游玩。
楚楚:
(姿态)娇柔;纤弱;秀美
矜持:
庄重;严肃,拘谨;拘束。
孱càn头:
软弱无能的人。
猥wěi琐:
(容貌、举动)庸俗不大方。
灼灼:
形容明亮的样子;文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。
忏悔:
认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。
垂垂暮老:
形容渐渐衰老的状态。
祸不单行:
表示不幸的事接连发生。
二、主题概述
作者借一颗小桃树的顽强生长抒发了自己的理想和情志。
运用托物言志的手法,以“小桃树”象征青年一代,通过对“小桃树”艰难的成长历程的生动描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程,表达了他们胸怀大志、奋起直追、报效祖国的思想感情。
三、文章结构
第一部分(第1段):
引文,交代“我”写小桃树的缘由,表达“我”对小桃树的深情。
第二部分(第2段):
描写眼前的情景,写开花的小桃树经受风雨磨难,抒发怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分(第3—8段):
回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分(第9—14段):
又回到眼前的景象,描绘小桃树与风雨搏斗的情形。
四、思考探究
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔,自个儿安慰”这句话的内涵?
“我”常想写,却一直没写,所以感到内疚,要忏悔;现在“该给它写”了,所以感到安慰。
2.文章第1段有什么作用?
内容上,暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。
写法上,设置悬念,激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的,表达了作者怎样的心情?
作者用拟人的修辞手法和细节描写,将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致。
“瘦了许多呢”形象贴切,“容颜全然褪尽了”令人痛心,表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
4.“它长得很委屈”有什么深刻含义?
表面是说它生长的环境不好,在一个墙角里,不能茁壮成长,实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。
5.作者一开始说埋桃核是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦种儿长的”,这些话应当怎样理解?
在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的向往,有着美好的理想,随着小桃树的长高,这种愿望和理想也更加强烈了。
6.第7段中作者明写自己的经历,和“小桃树”有什么联系?
作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天,才长上二尺来高”的小桃树,充满向上的朝气,小桃树就是自己的化身。
7.为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花?
这里运用衬托的手法,通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象,来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。
8.文章最后一段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?
文章以此结尾,有什么含义?
这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实。
文章以此作结具有深刻含义:
小桃树的顽强生命力让作者看到了希望,坚定了信念。
尽管经历了生活的磨难,但是,作者坚信经过不屈不挠的奋斗,一定会创造美好的未来,实现美好的理想。
9.联系全文分析作者的梦是什么?
课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:
一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。
结合全文可以得知作者的梦是指幸福美好的未来。
19外国诗二首
预习须知
一、学习目标
1.体会诗歌中蕴含的哲理,品味诗歌中优美精炼的语言。
2.对比两首诗写法的异同,学习诗人直抒胸臆和借物说理的写法。
3.感受诗人真诚博大的情怀和积极乐观的人生态度。
二、作者简介
《假如生活欺骗了你》作者是普希金(1799—1837),俄国诗人,代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
《未选择的路》作者是弗罗斯特(1874—1963),美国诗人。
他的诗歌从农村生活中汲取题材,他更是被誉为“新英格兰的农民诗人”。
知识重点
一、字音词义
镇静:
情绪稳定或平静。
忧郁yù:
忧伤、愁闷。
瞬shùn息:
一眨眼、一呼吸,形容极短的时间。
怀恋:
动词,怀念依恋。
涉shè足:
指进入某种环境或范围。
萋qī萋:
形容草木茂盛的样子。
幽寂jì:
幽雅寂静,形容孤独寂寞。
二、全文展示
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你,
不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里须要镇静:
相信吧,快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来;
现在却常是忧郁:
一切都是瞬息,一切都将会过去;
而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
未选择的路
黄色的树林里分出两条路,
可惜我不能同时去涉足,
我在那路口久久伫立,
我向着一条路极目望去,
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路,
它荒草萋萋,十分幽寂,
显得更诱人,更美丽;
虽然在这条小路上,
很少留下旅人的足迹,
那天清晨落叶满地,
两条路都未经脚印污染。
啊,留下一条路等改日再见!
但我知道路径延绵无尽头,
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方,
我将轻声叹息将往事回顾:
一片树林里分出两条路——
而我选了人迹更少的一条,
从此决定了我一生的道路。
三、主题概述
《假如生活欺骗了你》运用劝说的口吻告诉人们:
生活中不可能没有挫折,面对挫折要正确对待,要镇静,要坚信未来是光明的、美好的。
《未选择的路》借自然界的路来写人生之路,告诫人们:
人生只能选择一条路,如果选择了就不能回头,因此必须慎重,不能随波逐流。
四、思考探究
1.如何理解《假如生活欺骗了你》中的“假如”二字?
作者把真实的压迫和束缚说成“假如”,表现了他不屈的精神、顽强的意志。
诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己,更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.怎样理解“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”?
生活不会总是一帆风顺,人生不如意的事常有,怎么办?
面对这个大家都会碰到的问题,诗人的劝说首先是“不要悲伤”,因为悲伤会吞噬一个人的斗志,让人一蹶不振;然后是“不要心急”,因为凡事都有一个过程,风浪的平息需要时间,花朵的绽开更需要时间,焦虑、着急是于事无补的,必须学会忍耐和等待。
3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?
一方面,它强调一种积极乐观的人生态度;另一方面,它说明人生的体验应该是丰富多样的,各种体验都是宝贵的人生财富,都有助于使人生更加精彩。
4.《未选择的路》中的“两条路”有什么含义?
“两条路”表面上是指自然界的道路,平坦笔直的大路和荒凉幽寂的小路;深层意义上是象征两种人生之路、两种生活方式、两种人生的理想和追求。
5.诗人选择的路“荒草萋萋,十分幽寂”,为什么会“显得更诱人,更美丽”?
“荒草萋萋,十分幽寂”是说野草丛生,人迹罕至,说明这条路很少有人涉足。
“更诱人,更美丽”是因为这条道路相对来说更加坎坷与危险,充满挑战,诗人选择这条路是想充分发挥自己的能力,那样的人生可能会更精彩,不会留下遗憾。
6.《未选择的路》结尾一节有什么深刻含义?
“一片树林里分出两条路”与开头呼应,在多年以后,回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”,为未走那条路而感到深深的遗憾。
诗人表面上写的是自然界的道路,但实际象征着人生之路,人生的道路虽有千万条,但只能选择其中的一条,一旦选择了,就无法回头。
20古代诗歌五首
预习须知
学习目标
1.把握五首古诗中的相关写作手法及其作用。
2.品味五首古诗中富有表现力的语言。
3.体会诗人所表达的情感,理解诗歌中蕴含的哲理。
4.背诵这五首诗歌。
知识重点
登幽州台歌
[唐]陈子昂
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下!
一、作者简介
陈子昂(661—702),字伯玉,梓(zǐ)州射洪(今属四川)人,唐代文学家。
陈子昂是唐诗革新的先驱,他的诗思想进步而充实,语言刚健而质朴,风骨峥嵘,寓意深远,苍劲有力,对唐代诗歌影响巨大。
二、背景与主题
696年,契丹攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂随军出征。
武攸宜为人轻率,少谋略。
陈子昂接连进言,武攸宜不听,反把他降为军曹。
诗人遇此挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟(jì)北楼,慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》等诗篇。
此诗是一首吊古伤今的悲歌。
全诗并未对幽州台作一字描写,只是抒发了登台感慨,语言苍劲奔放,语调慷慨悲凉,表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。
三、诗歌赏析
1.诗歌译文
向前看不到古代礼贤下士的圣君,往后看不到后世重视人才的贤明君主。
想到广阔天地的无穷无尽,我独自悲伤,热泪纵横!
2.这首诗歌的句式有何特点,有什么作用?
前两句,每句五字,三个停顿,音节比较短促,传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句,各增加了一个虚词,每句六字,四个停顿,音节比较舒徐流畅,表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。
全诗句法长短不齐,音节抑扬变化,增强了艺术感染力。
3.诗中“前不见古人,后不见来者”有什么作用?
突出时间之绵长,从时间角度表现了诗人的孤独,为下文抒发悲怆的心情做铺垫。
望 岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
一、作者简介
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人。
其人被尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。
他的诗篇深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史。
代表作品有“三吏”和“三别”,其诗对后世影响深远,有《杜工部集》传世。
二、背景与主题
唐玄宗开元二十四年(736),杜甫曾在齐、赵(今山东、河北一带)漫游,故有此作。
诗歌通过描绘泰山雄伟磅礴的气象,赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,流露出诗人对祖国山河的热爱之情,表达了诗人不怕困难、敢攀高峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
三、诗歌赏析
1.诗歌译文
泰山到底是怎么样的呢?
它横跨齐鲁,青色的峰峦连绵不断。
大自然把神奇秀美都聚集到泰山,山南山北明暗不同。
(山中)升起层层云气,(看后使人)心胸开阔激荡,睁大眼睛,归巢的飞鸟都能尽收眼底。
(我)定要登上顶峰俯瞰众山,(那时)众山都会显得低矮渺小。
2.诗人是怎样表现泰山之高的?
请结合具体诗句简要回答。
“阴阳割昏晓”一句写泰山横空出世,遮天蔽日,山北山南,一阴一阳,一昏一晓,实写泰山雄伟高矗;“荡胸生曾云”一句写细望泰山山腰间的团团云气,凸显泰山的高峻;“一览众山小”一句想象自己登上泰山绝顶,俯视群山,一个个都显得那么小,虚写泰山之高。
3.颔联中“钟”和“割”有什么表达效果?
“钟”字将大自然人格化,写出了造物者对泰山情有独钟;“割”字,是夸张的说法,极言泰山之高,在同一时间,山南山北判若早晨和晚上,突出了泰山高耸入云、遮天蔽日的形象。
登飞来峰
[宋]王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
一、作者简介
王安石(1021—1086),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋政治家、思想家、文学家,唐宋八大家之一。
其散文雄健峭拔,其诗遒劲清新。
二、背景与主题
皇祐二年(1050)夏,王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经绍兴,写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作,此时的他年少气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀。
诗作通过描写登飞来峰远眺时所见所感,表达了诗人高瞻远瞩、不畏困难、积极向上的人生态度。
三、诗歌赏析
1.诗歌译文
听说在飞来峰极高的塔上,鸡鸣时分就可以看到旭日初升。
我不怕浮云挡住远望的视线,因为我站在山峰塔顶的最高处。
2.品析“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”。
第一句诗人用“千寻”这一夸张的词语,描写峰上古塔之高;第二句虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象,表现了诗人朝气蓬勃,胸怀改革大志,对前途充满信心的情怀。
3.“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”用了什么表达方式,你如何理解其中的深刻含义?
议论;表面写不怕浮云遮住了远望的眼睛,只是因为身在最高的山峰。
实际包含只有站得高,才能看得远的生活哲理。
从而使人认识到:
人不能只顾眼前利益,应该着眼于未来。
游山西村
[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
一、作者简介
陆游(1125—1210),字务观,号放翁,南宋著名爱国诗人。
一生力主北伐,忧怀国事。
代表作品有《示儿》《诉衷情》等。
二、背景与主题
此诗写于宋孝宗乾道三年(1167),在此之前,陆游因为极力支持张浚北伐,北伐失败,陆游被罢归故里。
对照诈伪的官场,家乡淳朴的生活令作者产生无限的欣慰之情。
此外,诗人貌似闲适,
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