鄂教版小学二年级下语文教案.docx
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鄂教版小学二年级下语文教案
鄂教版二年级下语文教案
第一单元说明
生活是一幅七彩的锦缎,编织着理想、幸福与希望;生活是一支美妙的旋律,跳动着欢声笑语,谱写着热爱、追求与向往。
掀起生活的每一寸精彩时光,我们的孩子会更加珍惜美好的今日,真诚拥抱灿烂辉煌的明天。
本单元是以“多彩的生活”为话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文就像三张生活照片。
《让我们荡起双桨》荡涤尘埃,带孩子们尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年生活。
《友谊桥》架起合作互助之桥,让孩子们感受集体生活的乐趣。
从《色彩的游戏》中,孩子们能感受大自然的神奇瑰丽、生活的和谐相息。
通过课文的学习,让孩子们细致品味多彩的童年,感受童年生活的无限乐趣。
古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生感受放舟长江的雄浑气势,感受朋友之间依依惜别的绵长情意。
语文乐园通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式,受到传统文化的熏陶,感受词与词之间的逻辑变化,了解词和短语的关系;初步培养学生的看图仿写能力。
“探究与发现”引导学生诵读词串,想象画面,感受韵语的朗朗上口,积累语言,发展思维,激活想象。
“我的作品”引导学生关注自然,展开想象,用儿童化得语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
口语交际以“春天好,还是夏天好”为话题,很容易激发学生的辩论欲望。
在辩论的过程中,学生提高口语交际能力,明白站在不同的角度看待事物,会有不同的感受和体会。
教学中,教师要引导学生练习自己的生活实际,入情入境,充分高手语言文学为我们展现的绚烂的生活图景,用一双双善于发现的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和谐美……以健康的心态面对生活、感谢生活、创造生活。
3色彩的游戏
学习目标:
1、学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字,会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字,理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学习课文,感受色彩的神奇变化,感受大自然的和谐美好,感受世界的多姿多彩。
教学重点:
1、学会本课的生字生词,能正确规范的书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点:
创设情景,在读中展开想象,感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们都学过美术,颜色会变魔术,你们
知道吗?
2、你们想去了解吗?
去读读课文吧。
二、初读正音,质疑问难
1、学生自读课文,圈出课文中的生字,认读。
2、检查字音。
3、再读课文,看读懂了什么,有没有什么不明
白的地方。
4、交流反馈。
三、精读理解,读中感受
1、三个小淘气天天一起做着有趣的游戏,,把你
最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍,读懂内容,
读出感情。
2、学生自读,小组交流学习。
学习要求:
(1)
回答是谁做了什么游戏?
(2)朗读是否有感情。
3、集体交流,汇报学习情况。
四、拓展想象、鼓励表达。
1、自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。
2、色彩王国里还有许多色彩小宝宝,它们也玩
着不同的游戏。
你能仿照课文说说吗?
五、温习课文,书写生字。
1自由朗读课文,温习生字。
2抽读卡片,加深记忆:
“彩、抱、相、新、衣
、喜、满、得”。
3自主识记生字,交流识记方法。
4指导书写:
满。
5学生书写生字。
6评价书写,请写得好的学生板书。
第二课时
教学目标:
1、学习课文,联系课文内容及生活实际理解由
生字组成的词语。
学写后面的四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的
变化,感受色彩小淘气们的活泼、可爱,感受色
彩变化的神奇。
教学过程:
一、复习旧知:
复习生字组成的新词:
彩色、游戏、相亲相爱、
新衣、欢欢喜喜、满地
二、入情入境,读中感受
1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏,你
最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏,就把那一小
节多读读.待会儿介绍给大家。
2、学生自读,小组交流。
3、集体交流。
你最感兴趣的是哪两个小淘气做
的游戏?
(1)喜欢红、黄小淘气的游戏,指导朗读第1
小节。
(2)指导朗读第2小节。
感受色彩宝宝给它们
换装后的欢乐,指名朗读,练习表演朗读c
(3)指导朗读第3小节。
抓住“欢欢喜喜”感
受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱,以及它们
变成紫色牵牛花的喜悦,并指导朗读。
4、红、黄、蓝三个小淘气,天天一块儿玩游戏
。
瞧,它们又来了。
这可真是太神奇了。
让我们
一起来读读吧!
齐读课文第4节。
三、拓展想象,鼓励表达
1、同学们,色彩王国里还有许多色彩小宝宝,
玩着不同的游戏。
你还喜欢哪些“色彩的游戏”
呢?
学生动手在调色板上调色.在教师事先为他
们准备。
2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?
学
生仿照课文,说说自己的“色彩游戏”。
宝宝们
说些什么呢?
四、识记生字,指导书写。
1、(出示本节课学写的生字)瞧,这些生字宝宝
你还认识吗?
指名认读生字。
2、你会记哪个字?
3、教师范写“喜”字。
4、学生描红,教师巡视指导。
他们也
古诗诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学目标:
1、认识本课回认字,会写要求的生字。
2、自读感悟,有感情地朗读古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思,在诵读过程中,展开想象,感受雄浑开阔的意境,感受朋友依依惜别的绵长情意。
教学重点:
1、认识三个生字,学写8个生字2、体会诗境,训练语言。
课前准备:
学生:
①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟课文。
教学过程:
一、导入:
1、你知道哪些关于朋友送别的古诗?
2、为什么喜欢它?
3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗,
生读题目。
4、解题:
谁送谁从哪儿出发去哪里?
“之”:
去
的意思。
5、你知道李白和孟浩然是谁吗?
6、黄鹤楼在哪儿呢?
师生交流,激起同学们对
黄鹤楼的向往之情。
二、流利地读诗
1、请大家自由地朗读这首诗,特别注意把注音
的生字读准。
2、认读生字卡片:
鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个
字读三遍。
3、跟好同桌一起再读这首诗,把它读流利。
4、认字组词;结合诗中词语,对比古今词义的
不同。
5、再读古诗,注意它的停顿。
6、指名读古诗,生评议;(字音、节奏等);再
指名读。
三、理解诗意
1、说说哪些词的意思你不懂,师作上记号。
2、遇到不懂的地方怎么办呢?
(生自由说)
3、师帮助归纳:
4、生开始自主学习,老师也和你们一起学习。
5、指名说说自己的收获,比比谁知道的最多。
重点词句教师板书。
6、学生用自己的话说说每行诗的意思。
7、老师与学生交流学习体会。
8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢?
9、生用自己的话说说这首诗的意思。
四、体会意境,有感情地朗读背诵。
1、想想作者李白此时的心情。
2、用自己的感受来朗读这首诗。
3、为了表达自己内心的情感,加上动作朗诵这
首诗。
总结:
那么,就让我们一起随着李白,在这繁花
似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,一起去
送送孟浩然吧。
五、拓展延伸,积累语言。
1交流送别诗,体会送别情。
2、选择个性化作业
1)画一画:
2)演一演:
六、板书:
下 (去)
(西) 黄鹤楼——扬州 (东)
(湖北省)
语文乐园
(一)。
教学目标:
1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式,联系大自然,熟读成诵。
2、通过三组词句的紧密联系,感受词与词之间的逻辑变化,正确、流利地朗读每组词和短语,了解词和短语的关系。
3、展示“荡舟游园”的夏景图,初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。
4、“探究与发现”引导学生联系词串,想象画面,感受韵语的琅琅上口,积累语言,发展思维,激活想象。
5、“我的作品”引导学生关注自然,围绕“春风吹”这个主题。
展开想象,用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
教学重难点:
通过《语文乐园
(一)》的学习,培养学生的想像力,并积累语言。
用写的方式展现对春天的感悟,用“乐学、活学、巧学”的理念,培养学生学语文的乐趣。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、学习“认一认,读一读。
”
1、师述:
中国文化博大精深,不仅包括唐诗宋
词,还包括对子。
今天,我们就一起来感受对子
这种独特的语言形式。
2、学生自由读短文,圈出双横线中的五个生字。
3、检查生字的掌握情况。
4、将生字宝宝送回家,再自由读短文,把句子
读通顺。
5、指多名同学读短文,并正音。
6、说说你的发现?
7、全班齐诵短文。
二、看图,照样子说一说,写一写。
1、看图,图上有什么?
(指多名同学说)
2、说说图上画的是什么季节?
你从哪儿知道的?
3、齐读课文中的例句,说说你的发现?
4、仿写例句,写在课本上。
5、全班交流。
第二课时
一、创设童境,导入新课
同学们,伴着温暖的气息,我们悄悄地迎来了春
季……你看,春姑娘来了,把生命给了小草,小
草笑了;把鲜艳的颜色给了花朵.花儿美了;把
绿色给了大树,大树翠了。
春天来了,语文乐园
里充满了——春天的气息!
让我们轻轻地走近她
……
二、我来读,我会想
1、看,春花姑娘给我们带来了三组词语,谁来
读读出示的内容?
出示:
花瓣 花朵 花丛 花园
小草 草丛 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、请同学们先自由读,要求大家看清词语,读
准宇音。
3、同学们都读得不错,有哪些小伙伴愿意一起
合作读?
4、要求其他的同学:
边听边想一想每一组词语
之间有什么关
5、用同样的方法学习:
小草 草丛 草地 草原 草原辽阔无边
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌
6、再次体会词语之间的联系.齐读三组词。
7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词
语吗?
三、我发现了
1指名一名学生配着轻柔的音乐,慢慢朗读“探
究与发现”的词语,要求其他学生闭上眼睛:
你
的跟前出现了什么?
2、闭眼想象。
3.说说出现了什么?
如:
美丽的景色;幸福的生
活;愉悦的心情;《让我们荡起双桨》这首歌;
上次游湖的情景……
4、词语联句:
你能用这里的词语说说你想象到
的画面的句子吗?
5、边听边发现:
前两组是描写美景的;后两组
是描写幸福生活的;表现了游湖赏春的画面……
6、让我们随着和风、小船.唱着《让我们荡起
双桨》,一起去游湖赏春……
四、我的作品
同学们,春风先生带着我们游湖赏春了一道.可
真舒服啊!
瞧:
他吹绿了柳树,吹红了桃花.吹
来了燕子,吹醒了青蛙……如果你是小作家.你
会怎样写《春风吹》呢?
1、思考后,我会这样写:
我要写春风的样子;
我要写春风吹来的感觉;我要写春风带给我的快
乐……
2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面,打
开黑板上的作品图片:
白云、鲜花、小草、柳树、燕
子……发给选择以它们作为写作对象的学生,将
作品写在上面。
3、发挥想象写其他对象,发给学生空作品卡片
,完成作品后,自己剪裁卡片形状。
4、作品展示会:
读读自己的作品,相互学习。
五、总结
今天我们在两位“春的使者”的带领下,走进了
《语文乐园
(一)》,课下,还希望同学们能走近
大自然,观察更多更美的春天
第三课时
教学目标:
1、大胆表达,把自己的观点说清楚,并能简要
说明理由。
2、认真倾听,了解别人的想法。
3、主动交流,有表达的自信,能积极参与辩论
,充分发表意见,学习应对。
教学重难点:
通过“辩论赛”这种特殊的交际形式,激发学生
大胆表达、认真倾听、灵活应对。
教学过程:
一、创设情境,揭示话题
1、乐乐和文文在说些什么?
同学们仔细听听。
2、课件插放乐乐和文文对话的情景。
3、学生简要叙述听到的内容。
4、板书话题,原来他们在进行一场有趣的争论
:
春天好,还是夏天好?
二、阐明观点,鼓励交流
1、同学们,你喜欢春天,还是喜欢夏天呢?
和同座
小伙伴说说吧!
2、指名上台交流,学生参与评说。
如:
春天(阳光
明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)
夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮)
3、调查观点,分组合作交流。
①俗话说:
“萝卜白菜,各有所爱。
”同学们,喜欢
春天的请站到一、二组,喜欢夏天的请走到三四组。
②和志趣相投的同学交流,一定会有遇到“知音”
的感觉。
在自由组合的小组里,充分交流自己喜欢
春天或夏天的感受,然后小结一下,你们各有几大
理由。
三、组织辩论,充分交流
看来,春天、夏天各自形成了两大团队,公说公有
理,婆说婆有理。
不如举行一场“辩论赛”一决高低,怎么样?
1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。
2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分
别阐述各队的几大理由。
(一条理由加10分)
3、自由辩论,形成对抗。
双方自由辩论时,教师相
机评价引导,纠正语言,使其规范。
四、小结辩论,抒发情感
1、总结辩沦双方的成绩。
2、小结:
通过辩论这种形式,同学们积极交流各自
的看法,让我们充分了解了春天、夏天给我们带来
的快乐。
春、夏、秋、冬四季的轮回交替,让我们
的地球变得美丽而神奇。
我们要感谢他们。
春姑娘
即将远去,夏姐蛆马上要来接替,让我们快和春姑
娘道个别,热情迎接夏姐姐的到来吧!
3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。
第二单元
“愿望”拖着我们去寻梦,载着我们去飞翔,“心”与天公试比高!
我们为着“梦想”与“愿望”去跋涉、去攀登,人生变得与众不同,世界变得更加精彩。
本单元是以“美好的愿望”话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园,一个口语交际和一个综合性学习。
《小作家》激励我们从小树立远大理想,并能为实现理想而付出行动。
《米佳的愿望》让我们同龄人的生活中感受到大自然的美好,感受到生活的和谐情趣,激起我们对健康生活的追求。
《变什么好》教我们学会欣赏自己,关照自己。
古诗《杂诗》,能让学生感受使人独钟梅花,清高脱俗的品性,领悟古诗传达的浓浓的乡思之情。
语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌,引导学生认识“鸟”字部的字,发现汉字的构造规律;通过比较近义词,丰富学生词汇;通过读中仿写,体会关联词的表达作用;通过读成语故事,积累与历史典故有关的成语。
“探究与发现”引导生活中发现词和孔具有的一些特别的作用,把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂;引导学生自主发现左右结构字的书写规律,培养学生的观察、分析能力。
“我的作品”为学生搭建展示交流的平台,让我们任思绪飞扬,分享“追梦”的乐趣。
口语交际以“他让我告诉你”为话题,引导学生学会正确转述他人的话,并在实际生活中的实际运用。
综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。
此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。
学习本单元课文,教室要顺应学习的心理特点,让学生多进行角色体验,以“读中演,演中读”的形式,在别人的中充分感悟,尽情释放,促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望,并做出行为上的回应,进而提升人文素养。
4小作家
教学目标
1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学重点:
1、学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中
课时安排:
两课时
第一课时
一、揭示课题,质疑问难。
说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?
理解“作家”
二、初读课文,了解文章内容。
1自主识字,认读生字。
方法:
自读课文,找出
田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画
上波浪线。
2同座互读互查。
3集体正音。
4认读词语:
书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、
兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心
(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。
5分段读课文,评读正音。
6指名读全文,说说文章的大体内容。
7指导概括文章的主要内容。
8用一段完整的话概括文章的主要内容。
9说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么
不懂得问题?
二、学习生字,练习书写。
1出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后
全班读。
2同桌交流:
如何记住这些字?
写的时候要注意
什么?
3师生交流,重点指导:
“印”左右大小差不多
,左上右下。
“桌、”下面要能托住上面部分,
写平稳。
4学生描红,教师个别辅导。
5学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交
换评一评。
第二课时
一、换位体验,领悟情感。
(一)学习第一自然段。
1朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会
怎样读这段?
2说说这段中哪些地方写的?
问什么?
3勾出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。
4看课件练习背诵。
我()爬起来,()衣服,()鞋子,()走到书桌
前,()台灯,()我构思的童话。
(二)学习第二——四自然段。
1读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。
2自由读课文第3、4自然段,体验情感
3说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?
4把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。
过度:
真是“日有所思,夜有所梦”事情的结
果怎样呢?
(三)品读体味,激起共鸣。
1读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?
2应该怎样读这两段?
3指名读书。
二、整体回顾,完成练习。
1看拼音写词语。
2学会完整地回答问题。
“我”做了一个什么梦?
为什么“我”会为自己的梦骄傲?
三、板书设计:
4 小作家
构思童话---寄了出去
梦
小作家
5米佳的愿望
教学目的:
1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字,会写“乘”、“滑”等8个一类生字,了解米佳的四个愿望。
2、培养学生对语言文字的感悟能力,朗读及想象能力。
3、激发学生对美好生活的热爱之情!
教学重点:
了解米佳的愿望。
教学难点:
通过对语言文字的品析感悟,激发学生对生活的热爱之情!
教学课时:
2课时
教学准备:
生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、师:
今天,老师要给大家介绍一位新朋友,
想认识他吗?
他的名字叫米佳。
2、米佳是一位活泼可爱的孩子,今天,他要给
大家说—说他的愿望。
3、认读“佳”字,指名读课题。
看了课题,你
想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,用自己喜欢的方式给不会读的
生字注上拼音。
2、自由读课后生字,在同座互相认读课后生字
,检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名认读:
五彩缤纷、果实累累、黄澄澄
三、精读课文,自主探究,体验情感
1、是呀,米佳有什么愿望呢?
带着这个问题,
再读课文,用“——”把有关的句子画下来。
2、学生交流米佳的愿望。
教师板书。
3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然
段。
并说说为什么?
寻找答案,想好以后说给四
人小组的伙伴们听一听。
4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因,教师
相机引导理解重点词句.体会米佳愉快的心情,
指导朗读四个描写愿望的句子。
学习描写春天的段落:
(1)学生读这一自然段,并说出自己的感受。
(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面?
通过多种形式的读来体会。
学习描写夏天的段落:
(1)夏天里,米佳玩得痛快极了,他都在干嘛?
(2)同学们,你们喜欢夏天吗?
夏天里你们都做些
什么呢?
(3)夏天这么好,你会说些什么?
(4)是呀,夏天太好了,可以到池塘边听青蛙的歌
唱,到树阴下,听金蝉的呜叫,到草丛里捉蛐蛐
,到游泳池里嬉戏游水,还可以躺在竹床上,数
着天上那永远也数不完的星星。
难怪米佳会满意
地对父亲说——(指名读愿望)
四、学写生字
1、出示生字宝宝,认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写?
你想提醒同学们注意什么?
3、教师范写“夏”。
4、学生描红。
第二课时
一、复习旧知
1、复习生字组成的新词。
2、说说米佳为什么喜欢春季和夏季?
二、学习新知
1、学习描写秋天的段落:
(1)秋天,果实都成熟了,有红红的苹果、黄澄
澄的梨,想想,果园里还有什么水果呀?
(引导学
生仿说词语)
(2)这么多的水果,真让米佳喜爱,他兴奋地对父
亲说什么?
(指名读、齐读。
)
2、学习描写冬天的段落:
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰,多有趣
啊!
你们冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活动,你们感到高兴吗?
米佳也挺高
兴,谁来读一读他的愿望呢?
(指名读、小组读。
)
3、讨论:
那米佳到底喜欢哪个季节呢?
(引导学
生体会一年四季都很重要)
4、总结:
春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天
果实累累,冬天白雪皑皑。
这四季各具特色,缺
一不可。
正因为有了它们,米佳的心中才会充满
梦想;正因为有了它们,我们的生活才会充满色
彩。
瞧,米佳也是这样想的。
(齐读第8、第9自
然段)
5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!
三、课外延伸,情景再现,积累词汇课下,大家
都收集了许多描写四季的精彩句子,给我们大家
介绍一下吧。
四、书写生字
1、齐读要求会写的生字
2、交流:
哪些字你要提醒大家注意?
3、完成课后“写一写”。
6变成什么好
教学目的:
1、学习本课生字新词,会写7个生字,了解课文主要内容。
2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
3、引导学生正确看待自己,培养学生良好的人生观!
教学重点:
了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点:
通过对课文内容的理解,让学生明确“小老鼠为什么变快活了?
”
教学课时:
2课时
教学准备:
生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
1、同学们,你们一定看过《西游记》吧!
西游
记里的孙悟空可以72变,一会儿变成蚊子,一
会儿变成大山,那如果你们也有这样的本事,你
们想变成什么呢?
2、反馈,师小结:
二、初读、整体感知,学习生字新词:
1、师:
还记得昨天同学们说到的那些解决生字
的方法吗?
2、同位互读,如果你的同位读对了,请你向他
竖起你的大拇指,如果还没有,就赶紧帮帮他!
3、反馈:
4、再读课文,要求:
把刚才不熟悉的地方多练
读几遍,标清自然段序号,
5、分人分段读课文,师生共同正音。
三、学习课文1—11段
1、生自读,用“横线”画出小老鼠说的话,用
“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话,师读旁白
,其他同学对照检查自己勾对了没有
3、同位分角色朗读
4、指若干同位上台比赛。
评选最佳魔法师,最
佳小老鼠,及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段
6、过渡:
小老鼠最终会变成什么呢?
我们下节
课再来学习!
四、指导书写:
第二课时
一、复习导入,整体感知
1、这节课咱们继续学习第6课,齐读课题。
2、指名
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- 鄂教版 小学 年级 语文教案
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