人教版八年级上期写作教案集.docx

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人教版八年级上期写作教案集

八年级上学期语文作文备课

第一单元铸剑为犁应有日

教学目标：

1、提高对战争的认识，培养热爱和平面的情感和社会责任感。

2、通过活动，开拓文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。

3、培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

教学重点难点：

写作指导

教学时间：

2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

九一八的炮声；七七卢沟桥的枪声；南京大屠杀事件；1945年8月15日，日本帝国政府向全世界宣布投降；……就在刚过去的20世纪，全世界发生了大小战争总共不下400次！

在战争中，人类更是付出了惨痛的代价。

我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸，远远多余鞭炮声和礼炮声。

21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。

世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？

聂华苓说过“人，是健忘的。

不记仇，很对。

但是，不能忘记。

”今天，就让我们走进战争故事，了解战争故事，认识战争性质，期待"铸剑为犁应有日"的到来。

二、明确写作要求：

在本次综合性学习的基础上，写一篇文章，可以是：

1、记叙这次开展某一项活动的经过。

2、分析评论某一件大事或某一个问题。

根据具体情况确定文体，字数不限。

三、写作指导

“世界何时铸剑为犁”是对和平的呼唤，对战争的厌恶。

所以，写这一单元的作文，我们一定要把握好“热爱和平，反对战争”的主题。

本文从表现主题和写作技巧两个方面进行讲解。

（一）、表现主题

1．写战争给人民带来的痛苦，表达我们对和平的呼唤

每一场战争，总会有成千上万的人惨遭不幸。

如第一次世界大战，战争伤亡3000余万人；第二次世界大战，死亡5100多万人。

在我国的抗日战争时期，日本帝国主义烧杀抢掠，仅在南京大屠杀中，就有30万中国人惨死在日本侵略者的刀枪之下。

近年来，美国对伊拉克的战争，也使伊拉克人民陷入无尽的痛苦深渊之中。

总之，战争给人民的生活带来无尽的痛苦。

我们可以历史材料为依托，通过对一些战争事件的刻画或评述，表现战争给人民带来痛苦的主题。

2．通过战争中英雄人物的故事，激发爱国主义精神

当我们的主权受到外来列强侵略之时，总会涌现出许多具有高度爱国主义精神的英雄人物。

一身抗金的“精忠报国”英雄岳飞；虎门战役抗英英雄关天培；掩护战友牺牲的抗日英雄杨靖宇；宁死不出卖战友的刘胡兰；舍身炸暗堡的董存瑞……我们可以通过讲述故事或发表议论，表达我们对革命先烈的敬仰之情；并通过写英雄故事，激发我们学习先烈的爱国主义精神。

3．通过描写战争，学习人民的智慧

战争是力量的抗争，更是智慧的较量。

在我国历史上许多战争，集中凸现了人民的智慧。

如曹刿的一鼓作气；孙膑的围魏救赵；诸葛亮的空城计；毛泽东的诱敌深入……均是智慧战争的典范。

我们要通过我们的作文，表达对他们的学习和赞扬之情，并把学习的智慧，运用于我们的学习生活和工作中。

（二）表现技巧

1．借用古诗词，以散文行文

散文是近年话题作文中运用得十分普遍的一种文体。

在散文中如能适当地引用一些古诗词，则会使文章显示出深厚的文化底蕴，闪烁着智慧的火花。

如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、“将军百战死，壮士十年归”、“天时不如地利，地利不如人和”、“红军不怕远征难，万水千山只等闲”等等，如将这些诗词恰当地运用在的文章里，就能起到锦上添花的作用。

2．用联想想象，设计未来战争

想象是作文的翅膀。

写战争，我们可以借助我们的想象力，刻画2050年或是3000年的人类战争。

比如激光武器、隐形武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器等将会大量运用于战争。

写想象类作文要注意：

一是武器和观念都应该是超前的，而不应该仅仅局限于现今水平；二是在细节设计上，必须来源于生活。

3．结合时政，评论战争

现今世界总是处在战争或面临战争危机中。

如今年是世界反法西斯战争胜利60周年，在近一段时间，一贯坚持强硬立场的日本小泉政府又一次四处“点火”，与周边国家的外交危机迭起。

在西面与韩国争夺“竹岛”（韩国称为“独岛”）；在北面，与俄罗斯夺取北方四岛和“其他北方领土”，又在历史教科书中歪曲历史的问题，美化侵略，否认南京大屠杀等历史事实的存在。

面对这类战争危机事件，我们中学生是怎样看待的？

我们不妨拿起笔来，写成评论，发表自己的看法——抨击日本的霸权主义的野心。

四、范文赏析：

放飞心中的白鸽

在美国侵略伊拉克的时候，一个画面一直回荡在我的脑海中：

一名伊拉克小男孩躲在角落里，惊恐地看着面前的侵略者们。

这名小孩的妈妈在战争中不幸遇难了，离开了她唯一的孩子。

　　战争让人们流离失所，使国家民族丧失了人权与尊严。

多少年来，人们诅咒战争，渴望和平。

　　和平，是全世界人们共同的心声。

和平是人们心底的梦，人们在梦里发出甜美的笑；和平，是春天温婉的歌，萦绕在世界的每个角落；和平是孩子们灿烂的笑脸，绽放在每一个幼小的心灵。

　　诚然，世界并不太平，战争、罪恶、恐怖一次次想把人间变为地狱。

可和平，这正义之神一次次把邪恶踩在脚下，一次次把人间变为天堂。

　　我们不想在枪炮轰鸣中醒来，不要在硝烟弥漫中行进，不能在悲观绝望中沉沦。

和平，应该在每一个幼小的心灵中扎根，在每一份成熟的思想中凝结，和平应该是伴随人类进步永恒的主旋律。

　　我们祈求和平！

　　我们祈求在地球村的每个角落到处都是鸟语花香、欢声笑语；地球村每个村民都在暖暖阳光中，丝丝细雨里享受亲人的关爱，友人的祝福，陌生人的祈祷。

　　让我们放飞心中的白鸽，让我们的世界充满爱，让和平永驻人间。

　　简析：

　　这篇习作是一位普通中学生对战争与和平这一重大主题的思考。

尽管字里行间还稍显稚嫩，但小作者纯真的心灵、美好的情愫、真诚的呐喊，仍然会让读者感动不已。

　　文章开头，作者用一幅令人心灵悸动画面给读者以震撼，借母子俩的悲惨遭遇控诉着战争的罪恶，有先声夺人之妙。

　　接下来，作者运用对比手法，将人们渴盼和平的愿望与战火纷飞的现实进行对照，鲜明地表达了呼唤和平、痛恨战争的主旨。

　　不过，美中不足的是，这篇习作的内容还显得单薄，条理也有点凌乱。

用生命呼唤和平

　　最近，学校组织我们观看了影片《五月•八月》。

影片中的故事发生在1937年的南京，日本军队进入南京开始了令人发指的大屠杀。

　　五月和八月以及她们的奶奶、父亲、母亲原本幸福美满的生活因日军的入侵而烟消云散。

先是爸爸被那样无情的恶魔给杀死，随后奶奶又被送到黄泉路上，接着妈妈也去了“极乐世界”，就剩下五月和八月两个小姑娘相依为命。

年仅10岁的五月肩负起照顾妹妹的责任……

　　影片中有一个精彩的片断“母亲之死”给人印象最深。

一天晚上八月发高烧，母亲只好冒着生命危险出去找药铺，就在回家的路上被日军发现了，在这紧要关头妈妈还不忘叮嘱五月将药带回去喂给八月喝，然后就丢下五月冲出了巷子引开了日本军，五月保住了生命，但是妈妈却死在日本军的手里。

在妈妈只剩下一口气时她想到的还是女儿，她对女儿大声吼道：

“跑，快跑，使劲地跑，不要回头。

”这声音是多么扣人心弦啊！

女儿一边跑一边大声呼喊：

“妈妈……”令人撕心裂肺，可歌可泣的母爱啊！

她在用自己的生命控诉法西斯的暴行，呼唤人们不忘国耻维护和平。

　　剧中五月与八月还将小狗放生，是为不再重演猴子的悲剧；父亲死后，两姐妹得到修女送的馒头而姐姐又将它给了妹妹；舅舅冒着生命危险接她们到自己家中过上稍微安定的生活……这一切都表现出人与人之间、人与动物之间的一种伟大的爱，从而反映出日本军的无情，甚至连一条狗都不如，小狗都会冒着战乱叼回父亲断下的手臂，他们连却连一只猴子也不放过。

日本法西斯分子真是丧尽天良。

在本剧末尾，一群孤儿在江边的大地上呼喊父母，他们喊出了自己的心声，喊出了同仇敌忾的坚定信念，喊出了用生命呼唤和平的美好愿望。

这让我想起了近期的伊拉克战争，全世界的人都关注它，我想那一幕幕现场直播的伊拉克难民中的一个个小孩无辜的眼神和一个个母亲受伤的身影，再加上哀痛的背景音乐，一定揪疼了全世界正直、善良的人的心。

　　追昔抚今，不要再让人类的悲剧再次重演，我们呼唤世界和平。

　　简析：

　　本文是一篇电影观后感。

　　全文采用了总分总的结构。

第1段“令人发指”一词，从总体上表达了作者对影片内容的评价。

第2～5段抓住影片中的几个典型细节，夹叙夹议，充分地抒写了观者的感受感想；第5段还从历史联系到现实，增强了文章的现实意义。

这是文章的主体部分。

全文最后一段，作者用简洁的语言表达了自己的美好心愿。

　　全文结构清晰自然，语言也很流畅。

五、学生写作

写作参考题目及提示

　1、__________的战争战

　　2、给的一封信

　　3.那过去的事情

　　要求：

.以“战争”为话题，写一篇文章。

可发表自己对战争的看法，可预测未来战争的形式，可就历史上某一次重要战争发表评论，要有自己的独立见解。

　　6、结合本次综合实践活动，针对活动中自己的收获体验，写一篇随感。

如学会了如何搜集资料，学会与他人合作，锻炼了自己的胆量等等。

　　第1～3题，可写成记叙文。

第1小题，可以通过想象，也可以结合历史上有名的战争，记述一个战斗小故事；第2小题，可采访曾参加过抗日、抗美援朝等革命活动的老人，让他来倾诉当年的故事；第3小题，记述自己班里开展综合性学习活动情况。

与此同时，要有重点地结合几个同学的精彩发言，写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛如电影画面中的全景和特写，当然话题作文的“话题”仅仅是一个引子，只要与话题相关便符合要求，因此写作手法可以灵活多样，多种多样，综合运用多种表达方式往往能使文章更具感染力，所以叙事性文章中不妨辅以生动的描写，但切忌面面俱到，脱离话题而沉迷于叙述的过程中，反而得不偿失。

第二单元：

让世界充满爱

教学目标：

1．了解关爱普通人，培养学生的爱心、同情心。

2．培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作的精神。

3．培养学生的口语交际能力，提高写作记叙文的能力。

教学重点难点：

根据主题表达的需要，确立正确的写作角度

教学关键：

根据自己的生活经验并合理的组织材料，运用恰当生动的语言，才能使文章具有感染力。

教学过程：

一、情景导入

暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼。

当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。

一个小男孩正一条条地将小鱼捡起来，扔进大海。

他一边做一边对旁边惊异的男子说：

“这条鱼在乎!

这条也在乎!

还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。

小男孩的爱心令人肃然起敬。

其实爱是一种博大的感情，是人类一种美好的情感，我们每时每刻都在感受着享受着。

从小有父母之爱，长大后有友谊之爱、师生之爱、社会之爱。

你有如何感受呢？

想一想。

妈妈的唠叨、爸爸的严厉那是家庭的爱，老师热爱学生、学生帮助学生那是校园里的爱，希望工程、救助弱势群体那是社会大家庭里的爱。

无论是被爱还是去爱都给我们留下了最美丽的记忆。

今天我们就把它记录下来，让大家一起分享你的幸福与快乐。

二、写作指导

（一）写什么

爱无处不在，无时不在，充满世界每一个角落。

你可以从《背影》里品味出一种真挚、醇厚的亲子之爱。

“谁言寸草心，报得三春晖”“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影”。

你可以看到在那夜幕降临的时刻，“我”陪伴着父亲坐在他亲自背来石和浆新砌的“台阶”上，欣赏着父亲拿起烟杆吞云吐雾的悠闲自乐的神采。

也许在蒙眬中，依稀听见长妈妈向“我”“絮说”长毛造反的故事，仿佛看到长妈妈特意告假回家买来了“我”朝思暮想的绘图《山海经》，喜出望外，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。

你或许看到雪落雨下的弄堂里，失群落伍的“老王”凭借一只眼睛的视力，蹬着三轮车，载着客人，步履艰难地前行，但是，老王不宰客，服务热情周到，跟像“我”一样的顾客结下了深厚友情，死后依然使人们深深地缅怀他。

你抑或看到两代“信客”“在山间坟场边的破草房里”，彻夜交谈，交流着为在他乡谋生的乡亲捎信送物的欢乐和辛酸。

透过这些画面，我们感觉到芸芸众生演奏的主旋律依然是“在这缤纷的世界里有无限的爱”。

假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自渐形秽……对这些伙伴的具体情况，你想怎么做？

（也许你就有这样的经历和见闻）请把目光再转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样？

说什么话？

做什么事？

也许你和他有过心灵的沟通，请说说自己的观察所得与感受吧。

也请关心最近媒体的报道：

某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用……与同学讨论过了吗？

我们应该采取哪些行动？

应该怎样帮助他们？

在记叙文中，议论用得好，可以揭示事物本质，起到画龙点睛的作用，使主题更鲜明、更深刻。

不过，记叙文中的议论应在记叙的基础上，要言不烦，一语中的，为记叙服务，为主题服务。

例如小作者杨译兰写的《同在一片蓝天下》记叙了“我”欣赏着广场黎明时一群老人晨练的“清晨休闲图”，但是，始料不及，却又看见“一个衣衫不整、食不果腹、衣不遮体、蓬头垢面的”老妇人“出现在这幅美丽的休闲图上”，无限感喟，写下了这样一段文字：

“老人没有能力是事实，但年轻的你、我、她，还有社会难道就没有能力、没有责任去改变这一切?

不!

努力地、无私地奉献出自己的爱，去温暖同在一片蓝天下另一种命运的老人，是我们全社会责无旁贷的责任!

”从这段振聋发聩的精当的议论中，我们仿佛听到小作者从心灵深处发出“老吾老以及人之老”的呐喊，发出“无私地奉献出自己的爱”的呼唤，力透纸背，掷地有声。

同样，在记叙文中，抒情用得好，可以渲染气氛，倾吐感情，增强文章的感染力。

然而，抒情也必须以记叙为基础，贵在自然真挚，切忌矫揉造作，无病呻吟。

倒如，在“精品材料”栏目中摘录著名作家冰心的《往事•一》一段文字：

“我心中深深的受了感动——母亲呵!

你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

”

《往事•一》中记叙了“我”经历了暴风雨之夜的肆虐，清晨又是电闪雷鸣，大雨如注，“我不敢下阶去，也无法可想。

”“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”，忽然看见大荷叶“正覆盖在红莲上面，……我不宁的心绪散尽了!

”在这样描叙的基础上，作家触景生情，淋漓酣畅地抒发了舐犊情深的感受。

由此看来，记叙文中的真实记叙和传神描写是议论和抒情的基础，而简洁的议论和适当的抒情则是对记叙和描写的升华。

三、范文佳作

【佳作1】感受爱的力量

高尔基曾经说过：

“谁要是不会爱，谁就不能理解生活。

”我国女作家三毛说：

“爱，到底是什么？

为什么这么辛酸，这么痛苦？

”冰心在弥留之际说：

“爱是一种力量。

”我以前对爱的理解很肤浅，中考前，一场突如其来的大病深化了我对爱的理解。

师爱

病床上，我静静地躺着，透明的药液一滴一滴顺着长长的塑料管输进我的血管里。

我好害怕，害怕第二天在考场上像陈士成一样神志不清。

我好孤独，孤独得像孔乙己跪在柜台下面一样，无人同情无人怜悯。

突然，门开了，一张熟悉的面孔映入眼帘，是语文老师。

顿时，激动的泪水夺眶而出，我赶紧背脸去擦干泪水。

老师那慈爱的目光像温暖的手轻轻地抚摩着我。

她好像明白了一切，轻轻地打开一本书，念起了我最喜欢的那首诗：

“别让我为免遭危难而祈祷，而让我无所畏惧地面对危险，别让我为止息痛苦而恳求。

”啊！

师爱如一阵春风，吹走了我心头的阴霾；像金色的阳光照耀着我，催我奋进！

母爱

凌晨一点，我的胃痛有疼痛难忍，刚一张口，一股恶物喷涌而出。

我艰难地喘息着，大滴大滴泪水顺着脸颊流下来。

这时，一只温暖的大手搭在我的额头上，朦胧中，一双焦虑的眼睛正望着我。

无边黑暗夹杂着风声、雨声扑面而来，妈妈背着我，一步三滑地向医院走去。

妈妈的背是那样温暖，她的头，发上、脸上却挂满雨滴。

我哭了。

我想起了一首诗：

“啊！

母亲，你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫庇？

”啊！

母爱是闪耀着生命之光的一株灵芝草，母爱的芬芳让我的痛苦顿时消融。

常人之爱

我正躺在床上闭目养神，护士的小女儿甜甜的跳过来了。

她眨巴着大眼睛，把一只用手把折叠成的花从到我手里，说：

“姐姐，手帕送给你。

祝你快点好起来，和我一起上学校。

”说完，她一边唱歌一边翩翩起舞：

“手帕花，手帕花……”啊！

常人之爱如一曲生命的旋律，轻轻地荡漾在我的心中。

现在我深深地感受到了爱的力量。

在爱的沐浴中行走，我不感到孤独和无助。

走过的日子，我享受了别人的爱，以后的日子里，我要学会爱老师、爱父母、爱别人。

点评：

开篇引用作家的话直接入题。

此时的“害怕”“孤独”写出了我多么需要爱啊！

老师慈爱的目光，老师所念的那首诗，给我了精神上的莫大的鼓舞，使我不再害怕，不再孤独。

“温暖的手”，“焦虑的眼睛”，“一步三滑”，“头发上、脸上却挂满雨滴”写出了母亲对女儿真挚的爱。

“蹦蹦跳跳”、“眨巴着大眼镜”以及小姑娘的真诚的祝福都表现了小姑娘对我的无私的爱。

对师爱、母爱、常人之爱的比喻十分贴切。

总结全文，点明文章主旨，特别是最后一句把自己感受到的爱化作力量去爱周围的人，更深化了文章的主题。

　　到了学校，他催我快点下车，免得迟到。

下了车，飘飞的雪模糊了我的视线，我甚至没有记下他的车牌号。

　　后记：

当阳光掺杂着时间闪耀着穿过命运，累了双眼，我看到这个世界上因为有爱，所以永恒。

四．作文要求题目以爱如，用生动的比喻写出你对爱的感受，要求叙事写景抒情相结合字数600字以上。

对自己的作文班级前20名学生要求自己有批改。

第三单元作文第一次

一、激趣游戏

1、吃芥末

咱们先来热热身，看看曹老师今天给大家带什么来了？

芥末！

一种调料。

我请没有尝过的同学上来品尝。

（摇头，担心？

有愿意上来挑战吗？

英雄气概！

）一个词语来形容一下心情。

（期待、好奇、紧张、忐忑……）告诉你味道很特别？

现在什么感觉？

后悔吗？

2、好奇期待、忐忑不安、苦不堪言……这些神奇的、有滋有味的词语，往往会和这三个字紧紧相连。

3、板书：

“第一次”什么意思？

（从来都没有尝试过，陌生的不熟悉的，有时又像吃芥末，五味杂陈。

）

4、看“习作要求”。

——孩子，记忆中有多少个美好的“第一次”难以忘怀，将“第一次”的经历写清楚，注意表达出当时内心的真实感受，写出经历后的感受或者是获得的启示。

要努力展示出作文的新鲜内容。

）这是一个半命题作文，第一次干什么呢？

二、指导选材

（一）一分钟“记忆大搜索”

1、现在给你一分钟，看看这一刻，自己想到了多少个“第一次”，赶快动笔写在《学习单》上，越多越好，计时开始。

（给点提示：

可以回忆自己看、吃、坐、做……）（一口气写了这么多；像哆啦a梦的口袋，掏出这么多美好的记忆啊！

）

2、回到自学小组里，将这些素材和大家交流，看看组员们对你“第一次做什么”最感兴趣。

3、交流。

（二）“记忆大接龙”

1、现在咱们来开火车，站起来，就迅速说出自己印象最深刻的第一次，尽量有个性，别人说过的咱尽量不重复，好吗？

（真新鲜！

）

2、啊！

真是五花八门，太有意思啦。

有的同学说——幻灯

品尝从未吃过的东西——吃披萨吃榴莲吃芥末

从未有过的经历——看大海听音乐会潜水登山露营去水族馆滑雪野营在海里游泳和外国人聊天

从未有过的尝试——坐过山车坐动车自己坐车回家自己坐长途车坐飞机坐地铁玩疯狂火龙转坐缆车做化学实验上游泳课上陶艺课参加钢琴考级

从未有过崭新的体验——一个人在家走夜路在报纸上发表文章采访写大字戴上眼镜吊水住院落选打石膏拔牙

三、前测阶段——“我记忆中的第一次”

1、啊！

生活真是多姿多彩，真是美好。

给我们提供了这么丰富的写作素材，那么就这篇文章而言，咱们应该选什么样的素材？

刚才听（看）到有同学说“第一次走路”“第一次说话”的确很有意义，但难度太大。

当时咱们太小，这些事情都是爸爸妈妈帮我们回忆的，当时的心理活动早已遗忘，所以很难写出真情实感。

这类的素材比较适合写抒情散文。

很小的时候，记忆模糊的素材最好不要选取。

2、筛选一下，现在，你最最想告诉大家的是哪一件事？

确定后，将题目写在卡纸上，写好举起来。

3、谁愿意跟大家分享？

（2生）

4、喜欢去游乐场吗？

你玩过的最刺激的项目是什么？

坐过几次？

还敢不敢再做？

第一次坐的情景谁还记得？

指名。

（注意听）

四、点拨指导

1、现在回想，还心有余悸。

有趣吗？

你还有什么关心问题想问问他？

答记者问开始。

看来，记事文，一定要将事情的时间、地点、人物、起因要素交代完整。

（板书：

要素完整）

2、感觉真实。

第二次第三次再做这件事轻车熟路，但有一种感觉消失再也找不到了，就是“新鲜感”，这也正是这篇文章的看点。

（板书：

新鲜感）

将发生什么一切都是未知的，接下来会怎样我们在心里会一直猜想，会不会这样？

不会那样？

（记得去年暑假，在芜湖曹老师也坐了一会“火流星”，烈日下过山车那儿人山人海，我们冒充勇士去排队。

看着过山车在头顶上飞驰，听人群的尖叫，心里一阵阵发虚。

脑子里想的最多的“到底坐还是不坐？

”在等待的方正里想出来都难，苦苦等了两个多小时，人群终于把我送到第一个，那一刻，我忽然还想等下一车，硬是被朋友拽坐上车，开始等待时我就后悔了。

我两手紧紧抓住安全杠，车还没开我的手都握出冷汗，一种从未有过的恐惧紧紧攫住我。

脑子开始胡思乱安全带会不会突然断掉？

车会不会脱轨冲上天去？

会不会出故障，我们像蝙蝠一样一个个倒挂在天上……现在回想起来的确很可笑！

）

2、想了解整个过程吗？

（板书：

过程）一起来看一段视频。

请坐过的同学来解说，xx接着说……你瞧，他俩的描述，带着我们，从车子启动，到如何上下翻腾，一直了解到缓缓进站，这样就将坐过山车的全过程介绍具体了。

（板书：

具体）

五、后测阶段——细致描写，语言生动。

1、再看看咱们手中卡片，脑海中有没有某个情节，现在还记忆犹新？

（板书：

细节）现在闭上眼睛回到那一天，看谁回忆得最仔细。

跟大家分享。

给你一点提示——（我看到……我听到……我的样子……我的周围……我感到……我的心跳……）这样就把细节写生动了！

（板书：

生动）

2、我们这学期学习了如何将语言表达生动，有没有更好的句子来形容自己的感受吗？

不能只用一个空洞的词语，感觉是什么，像什么？

描述一下。

例如很激动，心里似乎有一头调皮的小鹿在奔跑。

例如，我多么骄傲，仿佛脚底下踩了一朵幸福的云……

3、小结。

这样就把印象深刻的部分说得有血有肉，让别人听了感同身受。

五年级再写《第一次》，读者对你的要求可提高了。

希望你能把要素想完整、感觉说真实、过程说清楚、细节写生动。

六、构思内容

1、现在展开手中的《学习单》，完成手中的《作文脑图》。

请大家认真构思填写。

2、需要帮助举手示意。

交流。

七、写作知识（结尾法）

1、古人云：

“结句当如撞钟，清音有余。

”结尾很重要。

我们以前写记事文，用事情的结果直接结尾。

“头晕目眩地下了过山车，我的手心都是汗，脚踩在地从来没有这样踏实，那喜悦仿佛劫后余生！

我们回味着刚才的惊心动魄，“我是英雄——”我大声呼喊着！

——这样收尾，自然而然，叫自然式。

2、还记得这篇习作要求我们在最后写什么？

（写经历后的感受或获得启示。

）

①结尾表达经历过的感受,抒发感情——啊，成长的路上，我们已经历了多少个“第一次”，明天还尝试一个又一个“第一次”。

我心中充满期待！

无论这“第一次”是美好，是遗憾，是成功，还是失败。

这些美好的记忆将会永远留在我心深处！

——这样写能引起读者的共鸣。

这种结尾叫“抒情式”。

②在结尾谈谈通过这件事自己悟出的道理，获得的启示——第一次登山，那一路上的艰辛历历在目。

我想，人生