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融合教育网络竞赛题库

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单选题：

题目

答案

__________是学习障碍学生最突出的表现

学习成绩差

________原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。

小组教学

________在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。

图片交流系统

“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题

重复发音

“老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于何种口吃问题

插入语

“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题

延长字音

1997～1998年我国对六省（区）1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（）

1.92‰

A、B两位学生智商值相差30，但在正常范围内，最恰当表述是

智商都在典型发展的区间内

把低视力学生安排在教室前排有利于看清黑板，这属于

调整学习方式

不是课程“通用设计”的特征的选项是

学习内容的多样来源

不属于非典型发展的一项是

比同龄儿童个子稍高一点

不属于教育隔离的举措一项是

实行驻地就近入学

不属于社会文化背景差异的学生是

多动症和情绪行为学生

不属于随班就读资源支持的一项是

任课教师与随读学生

不属于同一教育体制隔离的现象是

按年龄分班

不属于医学康复支持服务的一项是

心理治疗与社会服务

不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是

行为观察测听

常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）

引导式教育

传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（）智力障碍

轻度

促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有

改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度

打字聊天时我们常用的“O（∩_∩）O”，属于何种沟通交流形式

符号

大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？

（）

10%

当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和________。

强化

当学生被转介给相关专业人员后，由医生、治疗师、社工、其他专业人员、教师、家长等组成一个专业团队，对学生进行诊断与教育评估。

下列相关专业团队成员需要遵守的原则中哪一项是错误的？

学生入学后，不需要急于开始评估，评估可以在第二个学期再进行。

耵聍的作用是

阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用

对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的？

取消考试

对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。

降低学生学习的难度

对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括

智力测验

对于ADHD儿童存在的课业学习问题，教师在教学中可以运用哪种方法干预？

任务分析法

对于大多数听觉障碍儿童，到了哪个时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位

青少年中晚期

对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。

主要包括：

沟通和社交技能、自我照顾技能和________技能。

休闲

对于随班就读学生的个别化教育支持，您认为以下哪种观点是正确的

“个别”是指学生的特殊的教育需要，“支持”是指学生在遇到学习困难时所能得到的帮助

多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是________的学习。

适应性技能

多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的________。

选择性

多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的________。

功能性和实用性

多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的________来分类。

数量

多重障碍是一个________的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

异质性极大

多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。

连带

多重障碍亦称________或综合残疾。

多重残疾

儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于

语法异常

儿童将“小鸟在天空中飞翔”说成“小鸟在天空中游泳”，主要属于

词汇异常

儿童说话时总是发出尖叫声、刺耳声，最可能存在（）异常。

音调

儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（）异常。

响度

儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为

儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染

儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于

语义异常

构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和

添加

孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用哪种方法进行训练？

（）

图片交换沟通系统

孤独谱系障碍患者的智能特征包括（）

约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下

孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括（）

胆小，不敢交友

骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）

下肢控制阶段

关于“残疾”与“障碍”两个概念的理解，下列判断不正确的一项是

“残疾”与“障碍”是两个同一概念

关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是

智力残疾不影响学生的生活自理

关于残疾学生分类不正确的一项是

我国台湾分为为10类

关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是

灵活性

关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是

残疾不引发学习环境调整的特殊需要

关于代偿，表述不正确的一项是

智力低下可通过学习来提高智力

关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：

功能性________和选择性。

实用性

关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是（）

孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预

关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是（）

孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育

关于孤独谱系障碍的流行病学情况说法正确的是（）

近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著增高

关于孤独谱系障碍的年龄特征说法错误的是（）

成年人不可能有孤独谱系障碍

关于孤独谱系障碍患者的感知觉特征描述错误的是（）

孤独谱系障碍患者的不存在感知觉的问题

关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“>”代表能力大于）描述错误的是（）

语言智商>操作智商

关于孤独谱系障碍性别分布特征描述正确的是（）

男孩多于女孩

关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说法错误的是（）

孤独谱系障碍常伴有脑瘫

关于全纳教育表述不正确的一项是

全纳教育要求取消特殊教育

关于全纳学校的表述不正确的一项是

除了残疾外接纳所有的儿童

关于融合教育表述不正确的一项是

融合教育专指特殊教育与普通教育的融合

关于随班就读表述不正确的一项是

随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难

关于随班就读教育的主要任务，表述不正确的一项是

强调学科知识的学习，与其他学生一样达到统一的学业目标

关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的一项是

需要包括以上各方面人士的合作支持

关于特殊教育表述正确的一项是

特殊教育一直采取隔离的安置方式

关于特殊教育理解正确的一项是

特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要

关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是

正常化——回归主流（一体化）——全纳

关于特殊教育需要条件性的判断，最恰当的一项是

ABCD

关于特殊需要学生的表述不正确的一项是

在生活上都有特殊的需要

关于特殊需要学生的分类，表述正确的一项是

中国把残疾学生的类型分为七类

关于特殊需要学生的鉴定，表述不正确的一项是

只要态度、方法正确，就能得出科学的结论

关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是

特殊需要学生发展是一种非典型的发展

关于特殊需要学生范围分类的表述正确的一项是

社会文化背景差异也可能引发特殊需要

关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是

随班就读为主体

关于我国随班就读发展进程表述正确的一项是

民间探索阶段——政府推广阶段——推进发展阶段

关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是

包括以上三种形式

关于学生的特殊需要表述不正确的一项是

特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想

关于资源教室表述不正确的一项是

资源教室是为随班就读学生提供的实验教室

行为矫正是依据条件反射理论和社会学习理论改变不良行为的一种技术，在治疗情绪与行为障碍儿童中也广为使用，下面哪一项不属于行为矫正的常见方法？

认知治疗

会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是

聋人团体或聋人社区（包括聋校）

积极行为支持强调，在处理问题行为时，除了应当采取措施使问题行为减少或消失，还应教会学生一个________行为。

替代性

积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。

问题行为

将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（）方法

任务分解

教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须精确地________。

评估儿童的现有水平

教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不合适的？

作业要求一视同仁

教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？

（）

康复治疗师

教师应为多重障碍儿童设置________。

具体明确的教育目标

教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用

直观教学方法

教智力障碍儿童去超市购物的技能，可以将这一技能分解为：

进入超市、选择商品、携商品至收银台、付钱、收起商品离店这5个步骤，分步骤进行教学和练习。

这是智力障碍儿童教育中的（）方法

任务分解

结构化教学的两大策略是（）

视觉安排和常规

结构化教学的三个形式不包括（）

活动强化

尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。

这是多重障碍儿童的教育原则中的________。

部分参与原则

就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在几个以上的情境？

两个或两个以上

口吃的具体表现包括重复发音、插入语、言语中阻和

延长字音

口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和

插入语

利用图片与无语儿童沟通交流，这主要属于

调整学习环境

聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的

聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的

没有正确反映我国随班就读质量的一项是

国家经费资源充足

美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？

6

美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在几岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为？

16

美国的哪个医生于1957年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象？

LeoKanner

美国智力落后协会从1992年起主张根据（）对智力障碍进行分类

所需要的支持程度

某儿童将“爸爸/bàbà/”一词读成/pàpà/，该现象属于何种构音异常

替代

某儿童将“蜻蜓/qīngtíng/”一词说成/qiāngtíng/，该现象属于何种构音异常？

添加

某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常

遗漏

某儿童将“熊猫/xióngmāo/”一词的声母/x/和/m/说得含糊不清，完全听不懂他在说哪个声母，该现象属于何种构音异常

扭曲

目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过以下哪种方式

由普通学校里的资源老师进行教学

目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是

让特殊儿童进入普通教育环境，与普通儿童一起随班就读

哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的主要特点（）

与平衡反应密切相关

脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下类型，但应除外（）

癫痫型

脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下哪个类型（）

混合型

脑瘫按瘫痪部位分型不包括以下哪一类型（）

截瘫

脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是（）

运动障碍与智力水平间没有必然联系

脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通（）

口齿不清

脑瘫兼有以下哪种问题时，更需请任课教师及早告知授课进度及教材范围，且强调讲义的字体端正清楚，以方便学生预习。

（）

低视力

内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在几岁？

10-25岁

你认为结构化教学适用于哪些学生？

（）

以上都适用

您认为下面的哪一种说法符合融合教育的理念

虽然我没有学过特殊教育，但是我认为特殊儿童和普通儿童还是有共性的，通过一些课程和教学的调整，我也可以教随班就读的特殊学生

您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由

能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用

偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）

二级

普通学校教师参与鉴定任务，表述不正确的一项是

运用专业的评估工具进行鉴定

情绪行为障碍成因中的家庭因素方面，以下哪一项说法是错误的？

情绪行为障碍儿童的父母也一定会带有情绪与行为问题

情绪行为障碍的成因，首推什么因素？

生化

情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到以下哪一点？

在进行社交技能指导时，需要有结构性的环境和教学以及教师的教学提示

躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）

骨盆控制阶段

让智力障碍学生利用计算器计算，这主要属于

调整学习方式和目标

人的听觉感受细胞——毛细胞位于

耳蜗

人耳中起到收集声波作用的部位是

外耳

人类最主要、最方便快捷的沟通形式为

言语沟通

人们最熟悉的多重障碍者就是19世纪美国的女作家、教育家、慈善家、社会活动家________。

海伦•凯勒

融合教育的关键词是

平等、参与、进步

融合教育的建构模式中最下层是

优质的教育环境

融合教育的原则是

倡导把特殊学生安置在普通教育环境中，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍

融合教育建构模式的最上层是

具体问题干预策略

如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中耳炎

咽鼓管

嗓音问题主要表现在三个方面，分别是音调、响度和

音质

嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？

声带

属于随班就读保障体系宏观系统的一项是

国家政策

数学障碍学生出现236×5=380的计算问题是由于__________？

运算方法混淆

双上肢功能极重度障碍或三肢功能重度障碍，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）

一级

双上肢无法稳定支撑者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）

上肢控制阶段

双下肢运动功能完全丧失（截瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）

一级

四肢运动功能重度丧失（四肢瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）

一级

随班就读的课程模式是

融合参与课程模式

随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要

任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学

随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要进行课程调整。

以下哪一项的表述是不正确的

需要调整学习的科目，对于学生学习困难的科目，就可以取消，如听障学生的英语课

随班就读课程是由（）构成的

具有支持的普通课程和为特殊学生个别设计的特殊课程

随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意

通过设计和调整，在普通班级中，参与普通课程的学习

随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习

10

所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位

喉部

台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为什么？

性格及行为异常

唐氏综合症是由（）导致的病症

基因缺陷

特教学校一些教师常常觉得没有成就感，这种情感状态是（）

心境

特殊需要学生鉴定流程正确的一项是

筛查干预诊断

听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往

其他聋人

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在

靠近前排中间的位置

听觉障碍儿童看话时主要通过观察什么来获得语言信息

说话人的口唇发音动作、肌肉活动和面部表情

听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，谁应成为最主要的支持者和引导者

所在班级的教师，特别是班主任

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖哪个感觉通道

视觉通道

头颈能直立控制，但不会翻身，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）

躯干控制阶段

头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）

头颈控制阶段

图片交换沟通系统的构成不包括（）

程序时间表

外界声波传递到耳内有几种途径

2种

微笑、大哭、皱眉……属于何种沟通交流形式

表情

为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为________。

有助于教师确认这一教学目标是否实现

为了了解学生的进展需要及时评估儿童的进展情况，教师可以在日常生活中搜集学生的________相关信息。

成就水平变化

为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须（），以满足其特殊需要

调整普通教育学校的课程与教学

为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用________

强化

为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要

评估特殊儿童的学习需要

为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。

以下哪项不是了解学生的需要和能力所关注的内容

了解学生的病情

我国2006年有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童（不包括多重残疾儿童）的数量是（）

48万

我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做________，也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。

任务分析

我们提倡的随班就读课程的模式是

包括特殊学生在内的所有学生参与的融合参与课程

我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的__________。

教室的中间或前面

下列表述不正确的一项是

情绪的差异不引发特殊教育需要

下列表述中不正确的一项是

个体差异显著就有特殊教育需要

下列表述中正确的一项是

情绪的差异会引发特殊教育需要

下列不属于残疾对学生发展影响的一项是

聋童不愿意看黑板写字

下列不属于隔离教育弊端的一项是

专属与针对性

下列不属于教育隔离现象的一项是

学前教育设幼儿园

下列不属于特殊教育条件支持的一项是

铅笔

下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是

长相漂亮

下列关系表述中正确的一项是

正常化——让所有人拥有正常的生活

下列关系搭配正确的一项是

回归主流——美国

下列关系中联结不正确的一项是

“以目代耳”——做游戏

下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是

隔离是一种保护

下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（）

应用行为分析中的A是指前因

下列疾病名称中哪一个已不再属于孤独谱系障碍（）

雷特综合征

下列教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童的选项，哪一项是不合适的？

当众严厉批评ADHD儿童的不良行为

下列哪一个不是缺陷补偿的内容:

？

（）

潜能开发

下列哪一项不是ADHD儿童的治疗模式？

电击治疗

下列哪一项不属于ADHD儿童的班级管理工作？

教师态度

下列哪一项不属于ADHD儿童在婴儿期的行为症状？

手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品

下列哪一项不属于ADHD儿童在幼儿期的行为症状？

常插话，抢着说话

下列哪一项是ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素？

教师态度

下列哪一项是ADHD儿童在生活上的行为问题？

听话只听一半

下列哪一项是对ADHD儿童有帮助的生态环境？

座位附近环境很安静

下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？

动作协调性不灵活

下列哪一种教师对ADHD学生态度是我们不可学习的？

想办法把他踢出我们班

下列哪一种训练技术不属于应用行为分析中的具体技术（）

图片交换沟通系统

下列判断正确的一项是

残疾会影响儿童的身心发展

下列说法不正确的一项是

孤儿属于狭义的特殊需要学生

下列说法正确的一项是

特殊教育需要学生有广义与狭义之分

下列现象中哪一个不属于孤独谱系障碍的语言特征（）

构音困难

下列选项中哪一项不属于注意缺陷多动障碍的行为表现？

无法表现共同注意力的行为

下列有关外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项是错误的？

退缩、沮丧、担忧或恐惧

下面哪一项不是数学障碍空间组织困难的表现？

__________

运算方法混淆

下面哪一项不属于情绪行为障碍儿童的行为特征？

智商多在六七十以下

下面哪一项不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进行的一般性筛查？

测验考试

下面哪一项说法不正确

儿童父母的口语水平决定着听觉障碍儿童语言的可理解度

下面哪一种预防模式属于RTI三级预防模式中的第二层？

小组密集干预

现实生活中大约有多少人存在着不同程度的视觉障碍？

（）

10%

写信主要利用了以下哪种沟通形式

文字

心理学实验证明，盲人在避开行进路上障碍物的过程中，起关键作用的是（）

听觉

学龄前儿童说话的响度声大致为（）dB。

70

学龄前儿童说话的音调大致为（）Hz。

300

学龄前儿童说话的音调和成人相比

稍高

学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自哪些因素？

遗传与生化环境

严重的视觉障碍人群有多少？

（）

1%

一侧肢体运动功能完全丧失（偏瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）

一级

一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（）

观察经验

一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍，能部分独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）

三级

依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反应的应答（SR）属于（）

结果

依据ABC行为分析，回合式教学法中儿童的反应（R）属于（）

行为

依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令（SD）属于（）

前因

依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可区分为综合症状型、注意力不足型与哪一类型？

多动-冲动型

依据美国学者Wanger在1995年的统计发现：

情绪行为障碍患者的检出率约为11%，Kauffman与Landrum在2009年的资料指出约为20%的儿童与青少年出现有“情绪行为障碍”的行为，据美国的统计资料指出在学龄儿童中约有0.73%患有情绪行为障碍。

上述资料显示ADHD儿童的检出率差异很大，造成检出率差异很大的因素中不包括以下哪一项？

环境的变化造成检出率的差异

依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的是（）

帮助他的同学可