部编六下语文《交流平台与初试身手》公开课教案教学设计三一等奖.docx
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部编六下语文《交流平台与初试身手》公开课教案教学设计三一等奖
“交流平台”与“初试身手”
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)结合单元课文内容,梳理表达真实情感的方法。
(二)借助图表,梳理“初试身手”中两个范例的异同,体会融情于景的表达方法。
(三)通过联系生活经验、借助思维导图等方式,运用融情于景的写作手法,尝试写出真情实感。
二、教学准备
课件,板贴,学习单。
三、教学过程
(一)品画谈情,揭示主题
1.聚焦单元主题和语文要素。
(1)引导阅读单元篇章页,发现“情”字反复出现。
(2)让学生说一说自己的情感体验。
什么事情让你产生了什么样的心情?
2.看图猜心情。
有一位同学把自己的心情画进了画中,请你根据画面内容猜一猜他的心情。
(出示图片)
3.引导归类。
如果让你把这些画分成两类,你会怎么分?
预设一:
“好”的心情——开心、自豪;“不好”的心情——后悔、害怕、伤心、生气。
预设二:
直接表达心情与间接表达心情。
4.由画到文,揭示主题。
画能表达人物的情感,而文章更是能将人物的情感表达得淋漓尽致,“情以物迁,辞以情发”,文章不是无情物,写文章就是要抒发自己的真实情感。
(二)联系课文,梳理情感表达方法
1.借助表格,回顾课文表达的情感。
(相机出示表格)
课文
表达的情感
《匆匆》
无奈、惋惜
《那个星期天》
兴奋、期待
焦急万分
失望、委屈、绝望
2.结合课文内容,归纳表达情感的方法。
(1)引发思考。
小画家用两种不一样的画法表达了自己的心情,那这两位作者又是用了怎样的方法巧妙地将这些情感表达出来的呢?
(2)引导联系课文,体会表达。
引导学生默读《匆匆》第一自然段和第四自然段,体会作者用一连串的问句把对时光流逝的无奈与惋惜直接写出来,这是直接抒情。
(相机板书:
直接抒情)
引导学生阅读《那个星期天》中把情感融入具体的人、事或景物中的句子,体会间接抒情的三种方式:
融情于人、融情于事、融情于景。
(相机板书:
间接抒情、融情于人、融情于事、融情于景)
(3)引导借助表格,总结归纳。
(出示表格)
课文
表达的情感
主要表达方式
《匆匆》
无奈、惋惜
直接抒情(把心里想说的话直接写出来)
《那个星期天》
兴奋、期待
↓
焦急万分
↓
失望、委屈、绝望
间接抒情(融情于人、融情于事、融情于景)
3.进一步巩固方法。
(1)引导判断表达情感的方法。
(出示练习)
①路旁的花儿耷拉着脑袋,一副无精打采的样子。
树上的小鸟叽叽喳喳地叫着,也像是在讥笑我。
()
②美哉,我少年中国,与天不老!
壮哉,我中国少年,与国无疆!
()
③路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑,树上的鸟儿也在欢唱,树叶沙沙作响,好像也在为我高兴。
()
④列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了,亲人!
我们的心永远跟你们在一起!
()
(2)引导聚焦直接抒情的语句,发现感叹句使情感表达更浓烈。
(3)引导聚焦间接抒情的语句,发现景物一个样、描写大不同的两个句子。
4.这里面藏着两个有趣的句子,它们就像在唱反调,你发现了吗?
(引导发现“初试身手”中的两个范例)
(三)借助范例,发现写法
1.填写表格,发现异同。
(1)明确要求,小组学习。
(出示学习要求)
请你仔细对比“初试身手”中的两个范例,找一找这两个范例的相同点与不同点;小组合作学习,完成下面的表格。
(2)交流汇报。
2.引导关注不同点。
(1)质疑。
同样的情境同样的景物,景物的特点却大不相同,这是怎么回事呢?
(2)联系事件,找原因。
让我们走进当时的现场,看看发生了什么事——请你读读这两件事情,说说你的看法。
事情一:
一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。
事情二:
打篮球的时候,我有几个好机会没把握住,结果我们输给了二班。
(3)小结。
这样看来,经历的事情会影响人的心情,而人的心情不同,对身边景物的感受就会有所不同——小作者把自己的心情融入到景物之中,这就是融情于景。
3.关注描写手法,发现写作妙招。
(1)按要求学习。
(出示学习要求)
小作者是怎样描写出景物带给他的不同感受的?
默读范例,圈出你认为特别有意思的词语,想一想作者在描写时用了哪些妙招。
(2)交流汇报。
①预设一:
多方观察与感受。
引导学生抓住关键词,发现“微笑”“无精打采”等是眼睛看到的,“欢唱”“讥笑”是耳朵听到的。
小作者调用多种感官,将自己的感受融入景物之中。
(相机板书:
多方观察与感受)
②预设二:
景物特点与人物心情相符合。
学生谈发现。
引导学生借助表格,直观感知。
(出示表格)
心情
景物特点
事情一
开心
微笑、欢唱
事情二
难过
耷拉、无精打采、讥笑
引导结合《那个星期天》,进一步体会。
(出示句子)
那是个春天的早晨,阳光明媚。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈……
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来……
光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
引导学生发现每句话中“我”的心情与景物特点相对应:
“我”兴奋、期待,阳光是明媚的;“我”沮丧,景物特点是暗、凉、沉郁;“我”惆怅,景物特点是孤独而惆怅;“我”失落,景物特点是荒凉。
(相机板书:
景物特点与人物心情相符合)
4.引导学生借助思维导图,梳理写作方法。
(边梳理,边分步出示思维导图)
(四)融情于景,写出心情
1.初试身手,写一写。
(1)明确学习任务,按要求写。
(出示学习任务)
从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话。
走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……
(2)学生根据评价标准,自行修改。
(出示三星级评价标准)
写作能手三星级评价
借助两种及以上的景物
★
运用多种感官多方面感受
★
景物特点与人物心情相符合
★
2.展示学生作品,组织互评。
(1)展示佳作,师生共评。
(2)点评两例有共性问题的练笔,引导学生在对比中发现相同情境中的内容雷同,提示学生关注容易被忽视的、细微的景物。
(3)增加星级评价,完善练笔。
(出示五星级评价标准)
写作能手五星级评价
借助两种及以上的景物
★
运用多种感官多方面感受
★
景物特点与人物心情相符合
★
选材新颖,写出真情实感
★★
3.课后延伸,开展互评。
引导学生课后找一个“小评委”,互相对小练笔进行星级评价。
附板书:
“交流平台”与“初试身手”
下课啦,咱们来听个小故事吧:
活动目的:
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:
1.主持人上场,神秘地说:
“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?
”大家回答:
“愿意!
”
主持人口述谜语:
“双手抓不起,一刀劈不开,
煮饭和洗衣,都要请它来。
”
主持人问:
“谁知道这是什么?
”生答:
“水!
”
一生戴上水的头饰上场说:
“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?
”
主持人:
我宣布:
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:
“同学们,你们知道我有多重要吗?
”齐答:
“知道。
”
甲:
如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:
我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:
我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
主持人:
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话,水的用处真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;
鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;
采煤发电要靠它,京城美化更要它。
主持人:
同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?
甲说:
看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。
乙说:
看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说:
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人:
水有这么多用处,你们该怎样做呢?
(1)(生):
我要节约用水,保护水源。
(2)(生):
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):
前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
(4)(生):
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人:
大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。
(1)(生):
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。
(2)(生):
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。
(3)一生跑上说:
主持人请把手机借我用用好吗?
我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。
(电话内容略写)
(4)一生说:
主持人我们想给大家表演一个小品行吗?
主持人:
可以,大家欢迎!
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是:
学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:
“反正不是我家的。
”
旁白:
“那又是谁家的呢?
”
主持人:
看完这个小品,你们有什么想法吗?
谁愿意给大家说说?
甲:
刚才三个同学太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,应该把水龙头关上。
乙:
上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人:
我们给他鼓鼓掌,今后你们发现水龙头没关会怎样做呢?
齐:
主动关好。
小记者:
同学们,你们好!
我想打扰一下,听说你们正在开班会,我想采访一下,行吗?
主持人:
可以。
小记者:
这位同学,你好!
通过参加今天的班会你有什么想法,请谈谈好吗?
答:
我要做节水的主人,不浪费一滴水。
小记者:
请这位同学谈谈好吗?
答:
今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条,这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者:
你们谈得很好,我的收获也很大。
我还有新任务先走了,同学们再见!
水跑上来说:
同学们,今天我很高兴,我“水伯伯”今天很开心,你们知道了有了我就有了生命的源泉,请你们今后一定节约用水呀!
让人类和动物、植物共存,迎接美好的明天!
主持人:
你们还有发言的吗?
答:
有。
生:
我代表人们谢谢你,水伯伯,节约用水就等于保护我们人类自己。
动物:
小熊上场说:
我代表动物家族谢谢你了,我们也会保护你的!
花草树木跑上场说:
我们也不会忘记你的贡献!
水伯伯:
(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同学们的笑声不断。
主持人:
水伯伯,您这是干什么呢?
水伯伯:
因为我太高兴了,今后还请你们多关照我呀!
主持人:
水伯伯,请放心,今后我们一定会做得更好!
再见!
4.主持人:
大家欢迎老师讲话!
同学们,今天我们召开的班会非常生动,非常有意义。
水是生命之源,无比珍贵,愿同学们能加倍珍惜它,做到节约一滴水,造福子孙后代。
5.主持人宣布:
“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果:
此次活动使学生明白了节约用水的道理,浪费水的现象减少了,宣传节约用水的人增多了,人人争做节水小标兵
活动目的:
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:
1.主持人上场,神秘地说:
“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?
”大家回答:
“愿意!
”
主持人口述谜语:
“双手抓不起,一刀劈不开,
煮饭和洗衣,都要请它来。
”
主持人问:
“谁知道这是什么?
”生答:
“水!
”
一生戴上水的头饰上场说:
“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?
”
主持人:
我宣布:
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:
“同学们,你们知道我有多重要吗?
”齐答:
“知道。
”
甲:
如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:
我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:
我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
主持人:
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话,水的用处真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;
鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;
采煤发电要靠它,京城美化更要它。
主持人:
同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?
甲说:
看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。
乙说:
看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说:
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人:
水有这么多用处,你们该怎样做呢?
(1)(生):
我要节约用水,保护水源。
(2)(生):
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):
前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
(4)(生):
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人:
大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。
(1)(生):
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。
(2)(生):
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。
(3)一生跑上说:
主持人请把手机借我用用好吗?
我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。
(电话内容略写)
(4)一生说:
主持人我们想给大家表演一个小品行吗?
主持人:
可以,大家欢迎!
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是:
学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:
“反正不是我家的。
”
旁白:
“那又是谁家的呢?
”
主持人:
看完这个小品,你们有什么想法吗?
谁愿意给大家说说?
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