卡通故事教案.docx
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卡通故事教案
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七年级美术教案
课题
卡通故事造型
课型与课时
造型、表现第1课时
单元课题
卡通故事
教学准备
多媒体课件、纸、笔
教学
目
标
单元目标
让学生初步了解卡通的特点和表现手法,懂得卡通是一种通俗的艺术形式。
培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力。
教学
重点
卡通画的造型特点
课时
目标
通过教学,让学生初步了解卡通的造型特点,运用拟人化的手法塑造卡通形象。
教学
难点
运用拟人化的手法塑造卡通形象
教学思路及教学评价
卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化和通俗的艺术形式,特别是深受广大青少年的喜爱。
学生们熟知国内外众多的卡通明星,对卡通有强烈的、发自内心的求知欲望和创作热情。
但大多数学生在看卡通时都比较盲目,而很少思考与卡通相关的知识要素,对卡通的本质特点还不够了解,其表现方法也仅仅只是临摹而已,少有创新。
《我的故事》教学单元共分为二课时完成,此教学设计为第一课时,主要让学生认识和了解卡通的特点和基本的表现手法,初步掌握用卡通艺术形式来表现学生自己的生活。
教学过程
学习活动
教师活动
教学意图
学生活动
一、导入教学
由填图游戏引入本课,并结合练习内容引出卡通画,并介绍卡通画的概念
二、学习新课
1、卡通画的造型特点。
通过对比欣赏、讨论分析卡通的造型特点和表现技法
2、播放视频《美女与野兽》中的片段。
让学生观察闹钟、烛台、茶壶、茶杯等的拟人化场景。
三、学生练习、教师辅导
依据找事展示的不同物品图片,为其设计一个拟人化的卡通形象,并着色。
播放背景音乐。
四、点评作业,小结本课
展示不同的未完成卡通形象,让学生选一幅填空。
教师准备小奖品,进行奖励。
板书的卡通用英文书写,引出卡通一词的概念。
今天我们就来学习卡通造型的特点,结合课件中的图片,引导学生进行观察对比,认识并理解简化(造型简洁)、夸张(夸张变形)、幽默(生动有趣)这些卡通艺术的基本造型手段,并最终归纳到拟人化这一卡通造型手法上。
教师用课件图片展示不同的造型特点,最终归纳为拟人的表现手法。
问题:
这些可爱的小物品是运用什么样的方法体现在拟人化的?
我们学习了拟人化的表现手法,下面就试一试吧!
这是不同的动物和静物图片,试着用拟人化的手法进行创作,为他(她)设计一个新形象。
可以和同桌讨论一下,
通过游戏活跃课堂,调动学生的观察能力和想象能力。
通过表演和填图,使学生进一步认识卡通的特点。
学生观察
提问引发思考
借助图片,加强直观体验。
让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察卡通,用自己的心灵去感受卡通,通过欣赏分析、思考讨论、自主感悟、自主总结出拟人化的表现手法。
巧妙地利用学生资源,通过让学生代表演示创作和图片欣赏,把教学从原有的教师传授、示范变为启发、引导和鼓励。
避免学生过份依赖、模仿教师,让学生找到自己喜欢的表现方式,从按部就班转向大胆想象,敢于标新立异,逐步从“学画”向“会画”迈进。
同时,也拓宽了教学的宽度与深度。
邀请学生上黑板去画。
其他同学快速在作业本上完成。
学生欣赏卡通形象,讨论回答:
卡通造型的特点简化、夸张、可爱、幽默等。
观察对比不同动物的图片与卡通造型,讨论发言,说一说所用的方法是什么。
学生参与活动其他学生观察
学生欣赏课本与课件中的卡通图片,学生观察回答主要是添加的方法,添加五官表情或是四肢动作。
学生讨论完成作业。
学生给橡皮、杯子、手机等物品运用拟人化的表现手法添加五官表情或是四肢动作。
1学生自评:
谈创作思路,以及表现手法的运用。
2学生互评:
寻找同学作品中的闪光点,提出不同的修改意见,供同学借鉴。
板书设计
Cartoon故事-----卡通形象
(图片)
拟人化(的方法)添加
教学反思
七年级美术教案
课题
漫画自画像
课型与课时
造型、表现第1课时
单元课题
画画你我他
教学准备
多媒体课件、纸、笔
教学
目
标
单元目标
让学生初步了解漫画自画像的特点和表现手法。
培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力。
教学
重点
人物的头部特征
课时
目标
了解表现人物头部特征的方法,能够大胆地运用漫画造型方法表现同学的头部特征。
教学
难点
人物的头部特征的表现
教学思路及教学评价
本课是本学期的第一课,也是学生进入初中后开始学习美术的第一课,所以建立非常重要。
建立融洽的师生、同学关系,不仅是教师上好课的基本要求,也为以后更好地上好课打下良好的基础。
在教学中,我要求学生更多地关注自己身边的新同学,多多发现身边同学的优点,尊重他人的品质。
不随便给同学取外号,与同学交朋友,建立良好的同学关系。
教学过程
学习活动
教师活动
教学意图
学生活动
一、引入出示《自画像》图片:
(1)凡高
(2)伦勃朗
(3)徐悲鸿
(4)鲁本斯
出示课题《画画你我他》.
二、学习新课
1、欣赏分析作品
戴逸如的《自画像·牛博士专利(局部)》
潘丁丁的《自画像(局部)》
2、尝试不同的表现手法
3、说说“我”的特征。
(如脸型、五官、性格等)。
同学们,大家好。
今天我们在这个教室里认识,很多艺术家都给自己画过像,用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。
教师小结:
那么,大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》,它们给你的第一印象是什么呢?
同学们,我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。
我们是否也可以用画自画像的方式,带给同学们一份惊喜,一个会心的微笑呢?
1、说说“他们”的给你的第一印象是什么?
(幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘……)
2、小组讨论:
(一)、仔细观察,“他们”有哪些比较明显的特征?
(从脸型、五官、发式等角度来分析。
我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法)。
通过欣赏活跃课堂,调动学生的观察能力和想象能力。
学生观察
提问引发思考
借助图片,加强直观体验。
不同的人有不同的五官和神态;五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。
形态观察法:
(1)椭圆形;
(2)卵圆形;(3)倒卵圆形;(4)圆形;(5)方形;(6)长方形;(7)菱形;(8)梯形;(9)倒梯形;(10)五角形脸型。
字形分类法:
(1)田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。
亚洲人脸型分类:
(1)三角形;
(2)卵圆形;(3)圆形;(4)方形;(5)长圆形;(6)杏仁形;(7)菱形;(8)长方形。
学生欣赏画家自画像,说出观察到的特点。
学生尝试用漫画的方法画出同桌的头部形状,并尝试画出自己的头部形状。
板书设计
画画你我他-漫画自画像
1、说说人类的头部形状
2、共同特征中的不同变化
3、看看画家的画
4、试一试画自己
教学反思
七年级美术教案
课题
卡通故事造型
课型与课时
造型、表现第1课时
单元课题
卡通故事
教学准备
多媒体课件、纸、笔
教学
目
标
单元目标
让学生初步了解卡通的特点和表现手法,懂得卡通是一种通俗的艺术形式。
培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力。
教学
重点
卡通画的造型特点
课时
目标
通过教学,让学生初步了解卡通的造型特点,运用拟人化的手法塑造卡通形象。
教学
难点
运用拟人化的手法塑造卡通形象
教学思路及教学评价
卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化和通俗的艺术形式,特别是深受广大青少年的喜爱。
学生们熟知国内外众多的卡通明星,对卡通有强烈的、发自内心的求知欲望和创作热情。
但大多数学生在看卡通时都比较盲目,而很少思考与卡通相关的知识要素,对卡通的本质特点还不够了解,其表现方法也仅仅只是临摹而已,少有创新。
《我的故事》教学单元共分为二课时完成,此教学设计为第一课时,主要让学生认识和了解卡通的特点和基本的表现手法,初步掌握用卡通艺术形式来表现学生自己的生活。
教学过程
学习活动
教师活动
教学意图
学生活动
一、导入教学
由填图游戏引入本课,并结合练习内容引出卡通画,并介绍卡通画的概念
二、学习新课
1、卡通画的造型特点。
通过对比欣赏、讨论分析卡通的造型特点和表现技法
2、播放视频《美女与野兽》中的片段。
让学生观察闹钟、烛台、茶壶、茶杯等的拟人化场景。
三、学生练习、教师辅导
依据找事展示的不同物品图片,为其设计一个拟人化的卡通形象,并着色。
播放背景音乐。
四、点评作业,小结本课
展示不同的未完成卡通形象,让学生选一幅填空。
教师准备小奖品,进行奖励。
板书的卡通用英文书写,引出卡通一词的概念。
今天我们就来学习卡通造型的特点,结合课件中的图片,引导学生进行观察对比,认识并理解简化(造型简洁)、夸张(夸张变形)、幽默(生动有趣)这些卡通艺术的基本造型手段,并最终归纳到拟人化这一卡通造型手法上。
教师用课件图片展示不同的造型特点,最终归纳为拟人的表现手法。
问题:
这些可爱的小物品是运用什么样的方法体现在拟人化的?
我们学习了拟人化的表现手法,下面就试一试吧!
这是不同的动物和静物图片,试着用拟人化的手法进行创作,为他(她)设计一个新形象。
可以和同桌讨论一下,
通过游戏活跃课堂,调动学生的观察能力和想象能力。
通过表演和填图,使学生进一步认识卡通的特点。
学生观察
提问引发思考
借助图片,加强直观体验。
让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察卡通,用自己的心灵去感受卡通,通过欣赏分析、思考讨论、自主感悟、自主总结出拟人化的表现手法。
巧妙地利用学生资源,通过让学生代表演示创作和图片欣赏,把教学从原有的教师传授、示范变为启发、引导和鼓励。
避免学生过份依赖、模仿教师,让学生找到自己喜欢的表现方式,从按部就班转向大胆想象,敢于标新立异,逐步从“学画”向“会画”迈进。
同时,也拓宽了教学的宽度与深度。
邀请学生上黑板去画。
其他同学快速在作业本上完成。
学生欣赏卡通形象,讨论回答:
卡通造型的特点简化、夸张、可爱、幽默等。
观察对比不同动物的图片与卡通造型,讨论发言,说一说所用的方法是什么。
学生参与活动其他学生观察
学生欣赏课本与课件中的卡通图片,学生观察回答主要是添加的方法,添加五官表情或是四肢动作。
学生讨论完成作业。
学生给橡皮、杯子、手机等物品运用拟人化的表现手法添加五官表情或是四肢动作。
1学生自评:
谈创作思路,以及表现手法的运用。
2学生互评:
寻找同学作品中的闪光点,提出不同的修改意见,供同学借鉴。
板书设计
Cartoon故事-----卡通形象
(图片)
拟人化(的方法)添加
教学反思
《画画你我他》教学设计(一课时)
(义务教育教料书七年级美术上册(2012年教育部审定教材湖南美术出版社)
七年级上册第一课《画画你我他》教学设计
岳阳市湘阴县洞庭中学田旭
课目
第1课 《画画你我他》
年级
七年级上册
执教者
田旭
教学程序
教师活动
多媒体运用
(第一课时)
教学导入
(3分钟)
1、 同学们,很多艺术家都给自己画过像,用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。
出示 《自画像》 图片:
(1)凡高
(2)伦勃朗
(3)徐悲鸿
(4)鲁本斯
那么,大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》,它们给你的第一印象是什么呢?
(不同的人有不同的五官和神态;五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。
)
2、师小结:
同学们,我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。
我们是否也可以用画自画像的方式,带给同学们一份惊喜,一个会心的微笑呢?
出示课题《画画你我他》.
展示若干艺术大师的作品《自画像》
循环播放图片
自主赏析
(5分钟)
欣赏、分析作品:
戴逸如的《自画像·牛博士专利(局部)》
潘丁丁的《自画像(局部)》
1、说说“他们”的给你的第一印象是什么?
(幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘……)
2、小组讨论:
(一)、仔细观察,“他们”有哪些比较明显的特征?
(从脸型、五官、发式等角度来分析。
我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法)。
形态观察法:
(1)椭圆形;
(2)卵圆形;(3)倒卵圆形;(4)圆形;(5)方形;(6)长方形;(7)菱形;(8)梯形;(9)倒梯形;(10)五角形脸型。
字形分类法:
(1)田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。
亚洲人脸型分类:
(1)三角形;
(2)卵圆形;(3)圆形;(4)方形;(5)长圆形;(6)杏仁形;(7)菱形;(8)长方形。
(二)、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢?
(生自由发挥,师总结)
3、说说“我”的特征。
(如脸型、五官、性格等)。
师小结:
刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部,现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方,很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。
展示脸型、五官、发式的分类简图
欣赏评述
(5分钟)
我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点,那么,用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢?
我们来看看艺术大师是怎么样做的呢?
出示不同表现手法的《自画像》:
1、课本中的名家作品(卡通、国画)
2、毕加索蒙克马蒂斯
塞尚《戴帽的自画像》
高更《带光环的自画像》(油画)
3、达芬奇(素描)
……
找一找:
选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法?
强调了自己的哪些特征?
师小结:
灵活的运用各种材质,采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达自己的性格和爱好,描述自己的形象特征。
展示图片。
既体现各种绘画类型(如素描、国画、油画、卡通、漫画、水彩、版画等)又体现夸张、省略、比拟、象征等手法的自画像。
大胆尝试
(25分钟)
练一练:
以《自画像》为题,运用合适的材料,画出自
己的个性特征和爱好,向同学介绍自己,这可是你的名片哦!
要求:
1、能根据自己的五官特点画出个性鲜明的《自画像》;
2、《自画像》鲜明地体现出自己的爱好和性
格特征;
3、自主创新,采用了其他的表现手法。
各种脸型、五官形状、发式循环播放,播放背景音乐,激发学生的创作热情。
引导评价
(5分钟)
展示部分学生作品
引导学生互评
课堂小结
(2分钟)
本节课,同学们了解了头部脸型的差异,能选择合适手法,真切的感受了画自画像的乐趣,相信大家收获颇多。
下节课我们将把视点转向我们身边的好
伙伴,画画最“美”的他们。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
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