第二十三课枣核.docx
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第二十三课枣核.docx
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第二十三课枣核
第二十三课枣核
一、教学目标:
(一)知识与能力
1、掌握本课词语,能运用多种方法理解掌握词语,结合具体情景恰当运用重点词语“不约而同、分量、蹊跷、风烛残年、故弄玄虚、倘若、托付、安顿、留意、等于、眷恋、慎重、恐吓、得意、”等。
2、结合具体语境,学习掌握本课句型。
3、把握文章文明晰的线索,感悟文章主人公对祖国的思念和热爱之情。
(二)过程与方法
1、通过检测、创设语境、查字典(词典)、联系上下文等方法掌握本课词语含义,尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、在学生整体感知课文的基础上,通过引导学生品味文章重点语句,感受华侨老人对祖国的思念之情及钱学森对祖国的无比热爱。
(三)情感态度与价值观
炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义情感,它集中表现为对祖国的思念和热爱。
通过学习本文,使学生从小事、小文章中发现爱国这个大主题,倾听到爱国华侨爱国主义的心声。
二、教学重点、难点:
1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利、有感情朗读课文,把握文章主旨。
3、利用课文材料并联系生活实际,训练学生听、说、读、写能力。
难点:
引导学生透过一些重点词语的字面意思,联系具体语境,体味和推敲他们的深刻含义。
三、教学准备:
多媒体课件生字卡片
四、教学方法:
读书法、讨论法、交流法
五、教学时间:
六课时
第一课时检查、学习词语初读课文
教学目标:
1、学习掌握新词语,学会重点词语。
2、初步朗读课文,感知课文大意。
教学过程:
一、导入
中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族,每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神,他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。
《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。
下面,我们就一起来学习《枣核》这篇文章,体会海外华人对祖国的深深思念之情。
二、新授
(一)检查词语学习情况,学习重点词语。
1、小组内交流学习、理解的词语,并交流学习方法。
2、对疑难词语进行讨论,争取在小组内解决,师巡视掌握学生学习情况。
3、大屏出示本课词语,指名认读,随机抽读。
4、根据语境选择下列恰当的词语填在括号内:
不约而同、分量、故弄玄虚、风烛残年
倘若、托付、安顿、留意、等于、蹊跷
(1)自习课上,古丽突然哭起来了,同学们()地把目光投向了她,觉得非常()。
原来她的妈妈已是()的老人了,最近卧床不起,病得很严重,同学们知道原因后都纷纷来安慰古丽,使她明白一味的悲伤就()向困难低头了,对母亲的病没有一点好处。
(2)玉山江一走进教室就()地说:
“今天可有一个好消息要告诉大家。
”大家都等着他宣布消息呢,他却说()想知道什么消息,大家都要把眼睛闭上。
然后他慢条斯理地说:
今天班主任有事不来,他()给我一件事,那就是让我管好大家!
(3)我们把客人()好之后,就坐下来讨论他刚才说的话,都觉得非常有(),于是大家一直认为此人非等闲之辈,必须得()他的行踪。
①请将合适的词语填在括号内。
②全班交流。
③多种方式朗读情境对话,感悟词语的用法。
(二)初读课文,感知课文大意。
1、自由朗读课文。
2、指名朗读课文,引导学生将课文读正确、读通顺。
3、同位合作朗读课文,互相评议。
4、默读思考:
用简明的语言概括文章讲了一个怎样的故事?
表达了怎样的感情?
(同窗离开故乡50年,在美国家庭,事业都如意的情况下,托“我”捎带几颗生枣核试种,表现了身在异国,心恋故土之情。
)
(三)巩固练习。
完成课后练习第一、二题。
1、生先独立完成,然后小组交流。
2、全班汇报交流。
对于第二题,提示如下:
(1)老师说完之后,同学们不约而同地把目光转向了他。
(2)爸爸妈妈走之前把我托付给邻居的张大妈了。
(3)我一进公园就四处看,特别留意那棵高大的松树。
(4)老师没有批评你,不等于你做得对。
(5)妈妈首先把表哥安顿好之后,然后上街买衣服。
三、课堂小结
初步学习课文,你能感受到老华侨对祖国有着怎样的情感?
作业布置:
1、抄写词语,仿照教师出示的情景对话,自己试着创设1-2个情境对话。
2、在练习本上完成课后练习第二题。
第二课时熟读课文阅读理解课文一
(1)
教学目标:
1、通过读书感悟、讨论交流,理解老华侨对祖国的思念之情。
2、随文学习新句型。
教学过程:
一、复习词语
1、听写词语。
2、学生汇报交流运用所学词语所创设的语言情境。
二、新授
(一)熟读课文,整体感知。
1、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、同位合作朗读课文,互相评议。
3、指名朗读课文,难读的语段全班齐读。
(引导学生将课文读正确读流利。
)
(二)解决问题,理解课文。
1、默读思考以下问题:
(1)朋友为什么托我带枣核?
她是怎样珍惜那棵枣核的?
(2)“我想厂甸,想……”四个“想”字连用表达了老华侨怎样的情感?
(解开悬念,要枣核是为了种枣树,枣树是故乡的象征。
种枣树是思乡之情的集中表现。
句句诉的是思乡之情,怎能不感人)
(3)“那是我开车到几十里以外……然后用汽车拉回来的”这句话体现了什么?
(“几十里外”表现同窗不怕路途遥远,“论公斤买下”不惜千金,“一块块亲手挑选”对此事重视认真,为的是堆起自家的北海。
表现同窗依恋故乡的深情。
)
(4)朋友说“心上总像缺点什么”,你认为她缺少的是什么?
(游子缺的是故乡的温暖,!
缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感,缺的是与故友欢聚的温馨,缺的是故乡亲人的亲情。
)
(5)朋友对家乡、祖国的思念体现在哪些方面?
2、组内进行交流,初步解决问题。
3、全班交流,师及时点拨。
4、学习句型:
觉不觉得这花园有点家乡味道?
双音节动词的肯定—否定重叠,有两种形式表示提问,可以是双音节动词重叠,也可以是动词的第一音节重叠。
如:
看没看见——看见没看见提不提高——提高不提高
听没听见——听见没听见抄没抄完——抄完没抄完
(1)完成课后第三题。
(2)全班交流。
例:
我刚给你说的话你听见没听见?
我刚才给你说的话你听没听见?
三、课堂小结
作业布置:
1、小练笔:
从文中的xxx句子,我知道了xxx。
2、通过搜集资料了解像“导弹之父”钱学森、国画大师张大千、建筑大师贝聿铭等海外游子对故土依恋的故事。
第三课时阅读理解课文一
(2)
教学目标:
把握课文主旨,进一步理解老华侨对祖国的思念之情。
教学过程:
一、复习导入
1、出示词语卡片检测词语。
2、学生汇报小练笔内容。
二、新授
(一)进一步感受老华侨对祖国的思念之情。
1、有感情朗读课文,思考:
(1)如何理解最后一段话?
(虽然国籍改变了,但割舍不了海外华侨老人对祖国的深深思念;虽然国籍改变了,但改变不了的是浓浓的民族感情。
作为炎黄子孙,不管身在哪里,心都在故土,炎黄子孙不管身在何处都是最依恋故土的。
)
(2)有人说:
“几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有点小题大做?
”“种枣人已是风烛残年,到哪一年才能见到枣树长大?
有种枣树的必要吗?
”你对这样的说法是怎样看待的?
(能不能看到枣树长大,友人一点也不在乎。
她种枣树是为了表达深切的思乡之情,只是借枣树来寄托她的感情,消除一点愁绪而已。
种枣树也好,堆北海也罢,甚至可以坐飞机回几次乡,还有许许多多的方式,却只是一种寄托。
游子对故乡的思恋又哪里是几颗枣核,几次回乡能够化解得了的,更何况“没有一个民族像我们这样依恋故土”的。
所以试种枣树是为了慰藉思乡之情。
枣核是小,可它是凝聚乡情的感情线索。
这种写法叫做“以小见大”。
)
2、有感情朗读全文,并背诵自己喜欢的内容。
(二)拓展延伸。
1、读完本文,久别故园的海外赤子的思乡之情使我们动容,让我们震撼。
虽然我们不能与美籍华人朋友面对面交流,但我们可以通过互联网、电子贺卡等捎去我们的祝福。
封面老师已设计好了:
一轮明月高照,一株枣树枝繁叶茂。
请同学们将读完这篇文章的阅读体会写下来,作为网页祝福感言送给他,让海外游子倾听来自故园的美妙乡音吧!
例如:
您那浓浓的思乡情让我感动,我似乎看到了您在月光下翘望祖国的身影,我似乎听到了您对祖国的呼唤声,愿我的祝福能伴您入眠,梦中回到日夜思念的故土。
2、齐读席慕容的《乡愁》结课。
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊地怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
作业布置:
1、小练笔:
继续将读完这篇文章的体会写下来,作为网页祝福感言送给游子!
2、课外搜集有关爱国主义的诗文和故事。
3、预习课文二。
第四课时阅读理解课文二
(1)
教学目标:
1、掌握和积累课文词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文,感受钱学森先生对祖国的无限眷恋之情和冲破重重阻碍回到祖国怀抱的拳拳报国之情。
教学过程:
一、谈话导入
学生搜集资料并整理有关钱学森的事迹,在班上交流。
钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表,被誉为“中国航天之父”和“火箭之王” 1934年,钱学森从上海交通大学机械工程系毕业,1936年在美国获航空和数学博士学位。
1955年,钱学森回到祖国的怀抱。
1956年,钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所,此后,在钱学森的带领下,中国的火箭和导弹事业突飞猛进,震惊了世界。
钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表,被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”,“两弹一星功勋奖章”获得者之一。
他直接领导和参与了我国的导弹、原子弹、人造卫星的研制工作。
二、新授
(一)检查词语学习情况。
1、大屏出示词语,指名学生认读。
2、小组交流,多种方式理解词语意思。
3、围绕利用2-3个词语各说一句话。
(二)朗读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、生合作朗读课文,正确朗读课文。
3、指名朗读课文,引导学生将课文读正确、读流利。
4、思考:
(1)文章主要写了哪几件事?
(2)请你用一两句话概括地说出你对钱学森的印象。
(三)解决问题,理解课文。
1、生默读课文,思考以下问题:
(1)钱学森在美国取得了哪些辉煌成就?
(2)从文中的哪些方面可以看出钱学森夫妇回国的决定非常坚定?
(3)美国当局是怎样阻止钱学森夫妇回国的?
2、小组内讨论,初步解决。
3、全班汇报、交流。
三、课堂小结
初步学了课文,钱学森给你留下了什么印象?
作业布置:
1、请把钱学森的故事讲给身边的朋友和家人听。
2、小练笔:
了解钱学森回国后为祖国科学事业做出的主要贡献,结合课文的学习请写一写你对钱学森的崇敬之情。
第五课时阅读理解课文二
(2)
教学目标:
继续学习课文,感受钱学森的爱国心。
教学过程:
一、复习导入
1、听写词语,用重点词语说话。
2、交流学生所写的小练笔内容。
二、谈讨问题,感受钱学森的爱国心。
1、课后第一题的1:
他在写给父亲的信中……童年时代的房子。
两个“不止一次”起来怎样的表达作用?
你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗?
明确:
文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。
前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨,突出他对祖国的怀念之情;后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的怀念,突出他对祖国的眷恋之情。
2、课后第一题的2:
明确:
(1)美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值,更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折,会受到美国当局的重重阻挠,同时,也反衬了钱学森眷念祖国的深情。
(2)如果改为客观叙述不好。
那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位,也不如引用原话显得真实可信。
3、课后第一题的3:
明确:
钱学森写给人大常委会求救,这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。
4、完成课后第二题。
三、课堂小结
祖国是每个人的精神支柱,情感源泉。
钱学森先生在取得学术上的辉煌成就后,毅然放弃国外优裕的工作和生活条件,冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程,正是体现了这一点。
使我们对这位伟大的科学家产生无限的崇敬之情,同时又为自己能生活在这样一个美丽的国度而自豪。
我们该怎样感恩祖国呢?
回报祖国呢?
作业布置:
1、小练笔:
钱学森在1999年获得“两弹一星”功勋奖章,请为他写一段颁奖词。
2、课外继续搜集有关爱国主义的诗文和故事。
第六课时写作训练
教学目标:
运用课文材料,联系生活实际的基础上进行写作训练。
教学过程:
一、明确写作要求。
请用第三人称改写课文(课文一),把它写成一篇故事。
要求:
1、人称改为第三人称。
2、在不改变主要内容情况下可以压缩字数。
二、范文引领,明确写法。
1、以第一自然段为例,可以这样改写:
著名作家萧乾打算访美,他的一位老同学寄来一封航空信,再三托付他给她带几颗生枣核。
东西倒不占分量,可是却让萧乾先生感到蹊跷。
(1)学生交流老师改写内容的特点。
(2)学生试着改写第二自然段。
(3)全班交流。
师生评议。
2、学生自主改写,师巡视指导。
作业布置:
1、修改并誊写习作。
2、预习下一课。
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