部编本《盘古开天地 》优质课公开课教案课堂教学实录 4.docx
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部编本《盘古开天地》优质课公开课教案课堂教学实录4
《盘古开天地》
教学目标:
1.学会课文中“血液、滋润、浊”等生字词语,部分词语能结合语境,在复述中初步运用。
2.通过想象朗读,积累语言,初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力,感受盘古的创造精神,激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。
3读懂“总起——分述”的段落,并能仿照课文第四段的句式练习说话。
教学重点:
初步学会抓要点、用自己的话复述神话故事。
教学难点:
初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。
教学过程:
一、导入课题
1、师:
播放孩子们熟悉的动画:
《西游记》《小哪吒》。
师:
他们都是神话故事里的人物。
在中国古代神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——
生:
盘古。
这节课我们来学习盘古开天地的故事,一起来感受它的神奇魅力。
伸手和老师一起写课题。
(师板书课题)
注意盘字的笔顺。
先写点,再写横,一笔一划,把字写工整。
谁来读一读课题?
(指生读课题,然后齐读。
)
2、检查预习
师:
这些字词你认得吗?
出示词语:
肌肤四肢指名读。
师:
读的很准确,肌肤和肢这三个字,有什么共同之处?
生:
都是和身体有关的词
师:
你还有什么发现?
生:
都是月字偏旁的生字。
师:
谁能把他们俩的结合成一句话?
生:
和身体有关的字多数是月字旁的。
师:
掌声送给他。
师:
第二行,谁来?
生:
滋润辽阔
师:
谁能用其中一个词来说一句话?
生:
雨水是滋润万物的雨露。
师:
多么好的句子。
辽阔呢?
生:
辽阔的草原上奔跑着牛和马。
师:
真美的句子,下一行词,谁会?
生:
逐渐缓缓
师:
纠正逐字的读音,你再领着大家读一遍
生:
逐渐
师:
逐渐这个词出现在这句话里,你会读吗?
生:
这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了。
师:
如果老师把这句话中的逐渐去掉,你能否换个词使这句话的意思保持不变?
生:
这样不知过了多少年,天和地渐渐成形了。
师:
还能换吗?
生:
这样不知过了多少年,天和地慢慢成形了。
师:
越来越难了,还有吗?
生:
这样不知过了多少年,天和地缓缓成形了。
师:
你可太厉害了,最后一行,谁来?
生:
一丈血液
师:
这里有一个多音字,你读得很准确,它还有一个读音,你知道读什么吗?
生:
流血的血
师:
你知道的可真不少,谁知道一丈有多长?
师:
其实一丈大约有3、3米,咱们所在教室的高度基本上就是一丈。
三、整体感知:
师:
我们把这些词送回到课文,打开课本,找5位同学来分段读课文。
师:
其他小朋友我们有更重要的任务,认真听,看他们读得对不对,还要边听边想,想想课文写了一个怎样的故事?
(接读课文,师纠正个别字音。
)
师:
通过自己的预习,就能把课文读得这么流利。
师:
课文主要讲了一个什么故事?
能不能用书上的一句话来概括?
生:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师:
这一句概括了整篇文章的内容,我们叫它——中心句。
(板书-----中心句),我们一起来读。
(生齐读)
师:
有人说,读书有一种很高的本领,那就是把一篇课文读成一句话。
刚才同学们做到了,又有人说,读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。
请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?
生:
创造
(板书:
创造。
教师提示写法及写字姿势,学生练习书写。
)
师:
创造这个词也是我们这节课要求会写的字,你先观察一下,写好这两个字需要注意什么?
生:
创字上面的人字头最后一笔变成了点
师:
重要的笔画的提醒,还有什么需要提醒的?
生:
创字的竖弯钩不要超出竖中线
师:
关于字形结构,你有什么要说的吗?
生:
左右结构的字,这个字要写得左宽右窄一些。
师:
你观察的很好,那谁来说说造字
生:
造字第二横从横中线上起笔
师:
你观察的很细,这个字是走之底的字,需要注意什么?
生:
先写里再写外
师:
写字之前不仅要关注字形结构,还要注意重要的笔画
师:
伸出手指我们一起来写
板书:
创造
师:
拿出你的练习本,在本子上练写1遍这个词
生练习,提醒姿势,讲评
四、深入探究:
师:
生字在大家的提醒下,我们会写了,可是盘古是怎样来创造宇宙的,这个问题我们还没解决,我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里?
生:
2——4自然段。
师:
对,二三四自然段都是写盘古怎样创造的。
我们先来读读第二自然段,读完想一想这个自然段写了盘古在做什么?
生:
这个自然段写了盘古让天和地分开了。
师:
他是怎么做的?
读给大家听听。
生:
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师:
老师把这句话改一下,“有一天,盘古突然醒了。
他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗,砍过去。
”你看行吗?
生:
不行,我觉得这样很没有力气。
师:
用“抡”,用“猛劈”怎么就有力气了呢?
生:
因为猛劈,就是要靠很重的力气朝前面劈过去。
师:
那“抡起”和“拿起”有没有区别?
请一位同学上台做一个抡的动作。
师:
你把这种用力的感觉读出来。
(生读)
师:
有点猛了,谁再来猛一下。
(生读)他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
……
师:
我们一起来(齐读)
学习第三段
师:
这一劈,宇宙发生了巨变,接着读——
生:
(齐)只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
师:
天和地这个时候形成了,产生了奇妙的变化。
同学们我们来看。
投影出示:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。
师:
请大家默读这句话,读完找一找这句话中有几组反义词,用笔圈出来。
你一共找到哪几对反义词,谁来说?
生:
轻—重清—浊上升—下沉天—地
师:
比孙悟空的火眼金睛还厉害,一下字就发现了四组反义词。
师:
这些反义词把天和地分开的过程写清楚了。
我们在读时候就要关注这些反义词。
老师读上半句,大家注意听。
老师将哪些词语稍稍强调了一下,等一下,你读的时候,把下一句相应的词语也强调一下。
(师读)“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;”
生(齐读)重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。
师读:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
(指生读下句)
师:
全体女同学,你们就是“轻而清的东西”,读!
(女生齐读:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天; )
师:
男生,你们读下半句。
(男生齐读重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
)
师:
同学们,在这一句话中,还有哪些词语能体会到盘古开天地是何其的艰难!
生:
从“缓缓”和“慢慢”两个词语中看出盘古开天地用了很长时间!
学习第三段
盘古艰难地将天地分开,就头顶着天,脚蹬着地,直到天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。
学习第四段
5、师:
请大家默读课文第四段,思考这段话是围绕哪一句话写的?
把句子画下来。
生:
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。
师:
这句话是这个自然段的——
生:
中心句。
师:
真棒!
抓住中心句来概括自然段内容是一种好方法。
师:
如果又让你把一句话读成一个词,是什么?
生:
变化
师:
是啊,巨大的变化。
所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。
来,谁来读?
把一幅又一幅的画面读出来。
你读!
生:
“他呼出的气息”-----
师:
你读的是云,可还不会飘,谁再来试试?
生再读
师:
你看云飘起来了
师:
我们一起读!
“他呼出的气息”-----
(生齐读本句)
师:
读书就要这样,边读边想像,眼前要有画。
而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。
能不能用这种方法读读其他句子?
请大家继续朗读,待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。
师:
这一句,谁来?
“他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
”
师:
你听听这隆隆的雷声,谁再来读?
生读
师:
有力量,全体男孩子读!
预备起----
(全体男生读)
师:
他的肌肤怎样?
生:
他的肌肤变成了辽阔的大地。
通过你的读,我仿佛看到了一望无际的大地。
师:
他的血液---------
生:
变成了奔流不息的江河
师:
你读得那么好,你能告诉大家在你眼前展现出怎样的画面
生:
滔滔不绝的江水
师:
谁看着这画面再来读?
师:
他的汗毛-----------生接着齐读
他的汗水-----------生接着齐读
师:
同学们,多么神奇的画面啊!
让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧!
( 全体男孩子读盘古身体的一部分;全体女孩子读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化!
)
(出示投影)他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤,变成了辽阔的大地;
他的血液,变成了奔流不息的江河;
他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;
他的汗水,变成了滋润万物的雨露……
师:
同学们,你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?
大家想像盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么?
请你仿照上面的句式,将“他的(),变成了()的()”补充完整。
生:
他的头发变成了一座座高楼大厦。
生:
他的骨骼变成了巨大的高山。
生:
他的牙齿变成了奇形怪状的山石。
生:
他的耳朵变成了稀有的矿石。
四:
总结
师:
盘古就是这样,用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切。
现在你知道盘古开天地里的开是什么意思了吗?
(创造,开创)
五:
布置作业
师:
世界因为创造而变得更加美好。
同学们,刚才大家用自己的想象创造了美丽的世界。
正因为有了这神奇的想象,我们才读出了一幅又一幅的画面。
我们来回忆一下我们读出的那些画面呢?
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(出示投影片)
宇宙混沌巨人沉睡
抡斧猛劈天地变成
顶天蹬地天升地沉
身体巨变创造宇宙
这“创造宇宙”的画面,我们看到了很多很多。
气息变风云;
声音变雷声;
双眼变日月;
四肢变四极;
肌肤变大地;
血液变江河;
汗毛变树木;
汗水变雨露;
如果把这组画面连起来,我们就做了一件很了不起的事情,我们把课文变成了一本连环画。
同学们,回家可以把它讲给爸爸妈妈听,既可以用书上的语言,也可以加上自己的想象,那就是你们的——
生:
创造。
师:
好,这节课就上到这里,下节课我们用自己的语言来讲述这个神奇的故事,下课。
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