长沙学院理论教学环节质量标准及评价方案.docx
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长沙学院理论教学环节质量标准及评价方案
第一部分长沙学院理论教学环节质量标准及评价方案
一、备课环节质量标准及评价方案
备课是教学过程的起始环节,是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作,即教师根据教学大纲的要求和课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教法上的处理,选择合适的教学方法和规划教学活动。
备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、搜集教学资料、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、实验预做等工作。
(一)备课环节质量标准
1.备内容
(1)钻研教学大纲:
明确所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用,理解本门课程与其它课程的相互关系;领会教学大纲精神,明确本课程的教学目的、任务和要求,掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点。
(2)钻研教材:
清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点,熟悉本教材的知识结构,把握教材的重点章节和各章节的重点、难点,了解插图的构思及意义、练习的安排与解答等,有针对性地拓展备课内容;能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素,寓于讲稿之中。
(3)准备教学资料:
能够广泛阅读有关教学参考资料,并能结合教材的不足向学生推荐学习参考书,能够针对所授课程的内容,广泛搜集典型案例和工程案例,并融入教学内容之中。
2.备学生
(1)学生知识基础:
了解所授对象的生源构成,清楚学生的文化基础和已学课程情况,研究学生的知识水平现状。
(2)学生学习能力:
了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式,了解学生自学情况和学习习惯,掌握学生在学习方面的个体差异。
(3)学生学习要求:
针对本课程,收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等,能根据所获得的信息,恰当设计或修订教学方案。
3.备方法
(1)教学方法:
能采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习等相结合的教学方法,注意因材施教和个性化教学。
(2)教学手段:
根据教学内容的需要,选择适合的教学手段,积极采用现代教育技术自主开发的教学软件,将传统教学手段与现代化教学手段优化整合,增进教学效果。
4.备结构
(1)教学步骤:
能够结合讲授内容合理安排教学步骤,对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思,做到有条不紊、环环相扣、严谨有序。
(2)时间分配:
能够根据不同内容、不同要求及重要性,科学划分教学时数,同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程,做到内容紧凑,时间分配科学。
(3)教学组织:
精心设计教学环节,重点难点突出,师生双边活动安排适当,计划周密科学,能够联系生产实际、生活实际和社会实际,做到教书育人。
板书设计合理。
(4)教学进度表:
认真编写教学进度表,表中各项目完整,说明清楚,理论教学、辅助教学(实验、操作、讨论、习题)等环节安排科学。
教学进度表在学期第一周编制完成,经教研室主任和教学主任审核后及时提交。
5.备教辅
(1)教具器材:
熟悉常用教具器材的功能和使用方法,教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称。
(2)案例资料:
针对专业课程教学需要,对典型案例资料进行梳理,其资料的引用和介绍写入教案,做到安排紧凑,突出实效。
(二)备课环节质量评价方案
1.评价方案
以《备课环节质量标准》为依据,以教研室为单位,通过审阅任课教师的课程任务书、教学进度表、教案或讲稿等,按《长沙学院备课质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,对教师的备课质量进行评价。
评价结果按优秀、良好、中等、合格、不合格五级评定:
90≤优秀<100;80≤良好<90;70≤中等<80;60≤合格<70;不合格<60。
2.有关说明
备课环节质量评价由系(部)组织实施,以教研室为单位进行同行评价。
长沙学院备课质量评价表
系(部):
课程名称:
授课教师:
评价项目
评价标准
评价方法
得分
备课态度
(30分)
1
钻研大纲
对本课程在专业培养中地位作用的理解,对课程内容与要求的理解,对重难点的把握。
查看教师的教学大纲
钻研教材
对教材结构、知识点的理解,对重难点的分析,对教材的挖掘与开发程度。
查看教案
备课进度
教学进度表是否按时制定与提交,教案、讲稿检查及其完备程度。
学期初、学期中的教学检查
备课质量
(40分)
2
备内容
是否与教学大纲相符,进行集体备课;对教学内容的理解与熟悉程度,内容取舍是否得当,是否能及时更新教学内容、反映新的科研成果,重点是否突出。
查看教案,由领导、同行进行评价
备方法
教学过程的完整性,教学方法是否得当,教学手段是否优化,有无学法指导等。
查看教案,由领导、同行进行评价
备学生
对学生知识水平、学习态度、学习能力、学习要求等方面的调查与研究情况。
查看教师的备课笔记和教案
备结构
各章节在教学步骤、时间安排、组织教学、板书设计等方面的完整情况与质量。
查看教案和讲稿,由领导、同行进行评价
备教辅
对教具、演示器材的熟悉与准备情况,教参资料及有关案例的收集准备情况。
查看教案和讲稿,由领导、同行进行评价
备课效果
(30分)
3
教学
进度表
教学进度表是否按规范、按时制定与提交。
查看教学进度表,由领导、同行进行评价
教案
教案的完成、更新情况,教案内涵的完整与形式的规范情况,是否有所创新。
查看教案,由领导、同行进行评价
评价结论
得分
评语
评价等级
评价人签字
评价日期
二、课堂教学环节质量标准及评价方案
课堂教学是理论教学的中心环节,也是教学活动的基本形式。
课堂教学应以学生为主体,教师为主导,做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言生动、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序,使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力,并取得良好的教学效果。
(一)课堂教学环节质量标准
1.教学态度
(1)事业心:
热爱教育事业,具有积极的进取精神;在品德、言行、举止、作风上能为人师表,能以学生为本,尊重学生,对学生的学习体现人本关怀。
(2)责任心:
工作责任心强,对自己、对学生严格要求;备课认真,讲课熟练、精神饱满;教案讲稿规范、有特色、质量高。
2.教学目标
(1)教学对象:
熟悉授课对象,教学目标明确、体现本科教学的特点。
(2)知识目标:
讲授新课前能准确、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标,明确学生应掌握的知识点。
(3)能力目标:
在讲授新课前,能使学生明确在本章节的教学中,应培养哪些能力,上课前做好这些教学目标的展示。
(4)学习提示:
通过教学目标的展示,对学生在本章节的学习中提出要求,对学生复习和预习给予有效指导。
3.教学内容
(1)思想性:
注重学生综合素质的培养,能结合教学内容,教育学生树立正确的世界观和人生观,能加强职业道德教育。
(2)科学性:
教学内容正确、科学,符合教学大纲要求,理论阐述准确,概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强。
(3)先进性:
讲课内容新颖,注意知识更新,能反映当代科技成果与水平;专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
(4)有效性:
重点难点突出、信息量大;理论联系实际,注重学生能力培养,提高学生分析问题、解决问题的能力;重视知识传播,更注重方法传递。
4.教学方法
(1)多样性:
教学方法灵活多样,有效促进教学目标的实现。
(2)针对性:
能够根据课程特点和学生的个别差异,因材施教,能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
(3)时代性:
体现现代教育思想、教育理念,运用现代化的教学手段,富有时代气息;尽可能采用现代教育技术优化教学手段,效果良好。
(4)学法指导:
能够结合教学内容有效渗透对学生学习方法和研究方法的指导。
5.教学组织
(1)导入新课:
导入新课自然、贴切,目的性强,能够温故知新,对本节课的内容、方法和理论阐述的思路有提示作用;具有新颖性,能激发学生学习兴趣。
(2)讲授新课:
新课讲授生动、完整,能贯彻少而精的原则,突出重点,讲清难点;能通过双边活动吸引学生的注意力,调动学生积极思考。
(3)归纳总结:
课末归纳小结清晰、准确,能突出重点,使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、解题的一般思想方法有准确的把握,结尾生动有趣,富有启发性。
(4)辅导答疑:
必修考试课程每学期至少专门安排1-2次辅导答疑,可采用集中辅导、电话答疑、电子邮件、QQ在线交流等多种方式进行。
6.教学技能
(1)教态:
衣冠整洁、朴素,仪表端正,亲切和蔼,举止文明;教态自然大方,为人师表、形象好。
(2)语言:
语言准确、简洁、流畅,使用普通话,声音宏亮、清晰;语速快慢适中;表达生动有趣,抑扬顿挫,以手势助说话,以情感人,并富有启发性、形象性和逻辑性。
(3)板书:
字体规范、工整、美观、清晰,条理清楚,重点突出,简洁易记,板面安排利用合理,图表清晰、准确、美观。
(4)课堂组织:
善于课堂管理,教学组织紧凑,教学活动生动有趣,创造良好的学习气氛,学生能全神贯注地认真学习。
7.教学特色
讲究课堂艺术,形成了较为鲜明的教学风格。
注:
该质量标准各系(部、院)可根据学科专业、课程特点和具体实际情况进行适当调整。
(二)课堂教学环节质量评价方案
1.评价方案
采取听课、测评的方式和领导听课、专家评价、同行评价、学生评价相结合的方法,以《课堂教学环节质量标准》为依据,对任课教师的课堂教学质量进行评价。
评议工作使用专门表格,分为教师用表与学生用表,对任课教师从教学态度、教学内容、教学方法与手段、教学效果等方面进行评价。
教师课堂教学质量评价结果按优秀、良好、中等、合格、不合格五级评定:
90≤优秀<100;80≤良好<90;70≤中等<80;60≤合格<70;不合格<60。
2.评价方法
(1)时间:
每学期开学初至学期结束
(2)评价实施:
学生评价方法:
由教务处统一安排时间,在学生进行下一学期选课前对本学期任课教师进行评价;
教师评价方法:
由教务处或各系(部、院)组织实施,随机或有组织地听课、评课,课间可随机给学生发放调查表,课后认真评议,形成书面意见和评议成绩,并向授课教师进行反馈。
长沙学院教师课堂教学质量评价表
课程名称
开课系(部)
授课班级
授课教师
授课地点
应到:
人
教师纪律
按时□迟到□早退□
学生纪律
迟到:
人,早退:
人,缺席:
人
评价指标
评价标准
得分
教学态度
(15分)
工作责任心强,教学准备充分(教案、教具等);遵守教学纪律,不迟到早退,上课不接听电话;严格要求学生,教书育人,为人师表。
教学内容
(25分)
积极采用国家或省规划教材,教材适应教学需要;讲授内容正确,能恰当介绍学科新发展;教学内容熟悉,突出重点,讲清难点;课堂信息量充足,时间分配合理。
教学方法
(20分)
注重启发式教学,引导学生思考,注意师生互动、沟通和交流;理论联系实际,注重学法指导;根据教学内容和学生特点选用恰当的教学方法;适量布置作业,并认真批改,及时反馈。
教学素养
(15分)
用普通话讲课,语言简练准确;讲课富有激情,有吸引力、有感染力;各种教学手段运用恰当,无照本(屏)宣科现象;教学组织能力强,教学进展顺利;板书工整、规范。
教学效果
(25分)
学生上课注意力集中,学习有积极性,参与程度高;教师能有效地管理课堂,学生无讲话、打瞌睡、用手机、看报刊等现象,教学秩序良好;教师教学特色鲜明,教学创新意识突出,讲课受到学生欢迎。
总体
评价
合计得分
教学评价与建议
评价等级
听课人签名
听课时间
长沙学院教师课堂教学质量评价表(学生用)
评价指标
序号
评价标准
分值
得分
教学态度
(20分)
1
工作责任心强,教学准备充分
5
2
热爱学生,能公正平等地对待每一位学生
5
3
严格要求学生,教书育人,为人师表
5
4
遵守教学纪律,不迟到早退,上课不接听电话
5
教学内容
(20分)
5
积极采用国家或省规划教材,教材适应教学需要
5
6
讲授内容正确,能恰当介绍学科新发展
5
7
教学内容熟悉,突出重点,讲清难点
5
8
课堂信息量充足,时间分配合理
5
教学方法
(20分)
9
理论联系实际,注重学法指导
5
10
根据不同课程不同的教学内容和学生特点选用恰当教学方法
5
11
注重启发式教学,引导学生思考,注意师生互动、沟通和交流
5
12
适量布置作业,并认真批改,及时反馈
5
教学素养
(20分)
13
用普通话讲课,语言简练准确
5
14
讲课富有激情,有吸引力、有感染力
5
15
各种教学手段运用恰当,无照本(屏)宣科现象
5
16
教学组织能力强,教学进展顺利
5
教学效果
(20分)
17
学生学习有积极性,参与程度高
5
18
教学特色鲜明,讲课受到学生欢迎
5
19
学习指导效果好,学生学有所获
5
20
能有效地管理课堂,教学秩序良好
5
你对本门课程教学情况的总体评价(该项不计入总分)
合计得分:
三、作业与练习环节质量标准及评价方案
作业与练习有利于培养学生掌握正确的思想方法和运用基本理论解决实际问题的能力,是教学过程的重要环节。
(一)作业与练习环节质量标准
1.态度
(1)教师态度:
态度端正,明确作业与练习的目的,十分重视作业与练习教学环节;根据课程的性质与特点,为学生开列必读书目,要求学生作读书笔记、资料卡片等。
(2)学生态度:
明确作业与练习的必要性和重要性,认真对待作业与练习。
2.设计
(1)类型:
类型全面,形式多样,有阅读、实验、操作、调研和社会实践等。
(2)内容:
内容全面,符合教学大纲要求。
突出重点,注重基本知识的理解与应用,基本技能和专业技能的培养。
3.布置
(1)难度:
布置作业能与课堂教学内容相结合、相呼应,循序渐进、难易适度。
(2)数量:
每门课程均应依据其性质布置相应的作业量,数量适量,次数恰当,以能达到训练目的为度。
(3)要求:
对学生的作业与练习应达到的标准和完成的时间提出明确要求。
4.批改
(1)批改:
对50%学生的作业认真批改,并注明成绩和批改日期;对做错的作业要求及时订正。
(2)记录:
作业批改记录详细,成绩登记认真。
5.讲评
(1)适时:
在作业与练习批改的基础上,适时进行总结和讲评。
(2)认真:
讲评认真,既能对学生作业中共性的错误进行纠正,也能对学生不同思路进行总结和介绍。
注:
该质量标准各系(部、院)可根据学科专业、课程特点和具体实际情况进行适当调整。
(二)作业与练习环节质量评价方案
1.评价方案
以《作业与练习环节质量标准》为依据,按《长沙学院作业与练习质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,重点针对学科大类课程、专业核心课程的作业与练习环节质量进行评价。
评价结果按优秀、良好、中等、合格、不合格五级评定:
90≤优秀<100;80≤良好<90;70≤中等<80;60≤合格<70;不合格<60。
2.有关说明
作业与练习环节质量评价由系(部)组织实施,以教研室为单位进行同行评价。
长沙学院作业与练习质量评价表
评价项目
评价标准
评价方法
得分
作业设计与布置
(40分)
1
作业内容
作业与练习内容符合教学大纲要求,体现对基本知识的理解、基本技能、专业能力和创新意识培养程度
查阅教学大纲、教材和学生作业
作业难度
作业难度适中
查阅教学大纲、教材、习题集和作业
作业数量
作业与练习的数量与次数适当
查阅教学大纲、教材和学生作业
批改质量
(50分)
2
作业批改
批改作业认真、及时、仔细
查阅学生作业
作业批改记录
批改记录和成绩登记情况
查阅作业批改记录本和成绩登记表
作业讲评
(10分)
3
作业讲评情况
作业讲评及时、认真
走访学生或召开学生座谈会
评价结论
得分
评语
评价等级
评价人签字
评价日期
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