推门课评优标准.docx
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推门课评优标准.docx
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推门课评优标准
推门课评优标准
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(1)教案预设40分
教学目标明确、重难点突出,教材理解正确、容量恰当,教学方法选择恰当,问题设计得当,引出自然,教学过程设计能围绕目标展开,对重、难点的突破有明确的方法与手段,练习设计体现层次性与针对性。
教学、具准备充分。
(2)课堂实施40分
课堂总体效果接近或达到本人最高水平。
教学方法自然恰当、合理有效;教学过程条理清晰、面向全体,生成恰当;学生学习兴趣浓厚,纪律良好;情感态度、价值观渗透得当。
问题引导准确简洁,板书设计简单合理,教具运用有效适当。
详见《元洪附小课堂评价表》。
(3)教学效果20分
学生双基掌握扎实,能力提高,思维活跃,回答问题语言简洁准确、站姿端正、声音响亮、态度大方。
数学教参、课本旁注、名师教案使用、精品教案评价标准
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评价项目
评价要点
项目分值
得分
教参
使用
对教参能进行有针对性地圈画:
1、能画出教例所处的地位,编排意图,前后衔接关系、目标、重难点、关键。
2、能画出教学过程处理意见。
3、能画出习题的设计意图、安排、注意点等。
若教参圈画出现随意性或无圈画以及圈画质量不高的最多得6分。
10
课本旁注
课本旁注侧重备课情况:
1、对于一单元(或一练习)能注出其教材所处的地位及其作用。
2、例题旁注能注出示范内容及其作用、可能出现的问题、注意点、关键点、重难点以及通过怎样的教学手段或教学方法来解决?
(多例题旁注还要注出各例题的侧重点或区别所在)。
3、教材中的“想一想、插图”等能注出其意图或作用。
4、习题关键旁注出习题设计的意图,与例题的联系和区别?
如何处理?
35
名师教案使用
名师教案使用认真、合理、科学,能根据自己对教材的理解、教学特色,本班学生实际,对名师教案进行有针对性的删除和增加。
若名师教案无删除和增加,随意性比较强,最多得10分。
15
精品教案
精品教案能够体现教师的备课水平、教学特色和教师教材的深入思考和处理,能够体现教师的创造性和教学亮点,能够为后继教学服务等等。
若出现教案下载和抄袭现象定为不合格。
若出现精品教案拟写不认真,应付检查比较严重,最多得30分。
40
总分
100分
总计得分90分及以上为优。
得分:
等级:
数学作业布置及批改要求
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1、作业本要求
⑴设置课堂作业、家庭作业(或练习册等)、课堂练习三种。
⑵作业本封面四个角平直整洁、无破损,并系统一颜色、大小的毛线。
封面分两行写“元洪师范附属”小学,并写明所在年级、班级,例如:
“三”年“(2)”班及学生自己的姓名。
⑶教师要指导学生正确使用作业本,并向学生提出严格要求,培养学生保持作业本整洁和正确书写的习惯,从作业本保护使用情况评价教师训练情况,要教会学生正确使用橡皮、用好字垫,教会学生系线的使用方法,对错题要求先擦干净后在原题上订正,如果错误比较多,也可以另起一页重新做。
不允许学生在作业本上乱涂改。
教师不得随意撕掉作业纸和作业本,以免挫伤学生的积极性。
2、作业的行款、格式要求
⑴根据实际情况,一般要把本子分成左右两部分。
在每部分的左边,写明题次,根据作业量安排上下题之间要有间隔,做到美观、合理。
⑵每天作业首行都要在左边写上练习几右边写上日期,如果是补充题,也应写明补充题。
⑶第二天作业应新翻一页。
⑷作业中的错题,应擦干净重做。
⑸应用题的答案应另起一行,并与横式对齐。
⑹“等号”、“除号”、竖式中的“横线”等要用尺子画。
3、布置作业要求:
立足于精心设计,增强实效、减轻负担。
教师要根据教学目标与学生的学习情况设计富有针对性的作业。
具体如下:
⑴布置作业难易适中,要根据不同的课型优化作业的设计,做到量度、密度、难度、坡度得当,对后进生和优秀生要分别设计基础题和提高题。
⑵作业份量要适中,革除机械重复的作业,切实减轻学生过重的课业负担,对课后作业布置量为一、二年级不留书面的家庭作业,三、四年级不超过半小时,五、六年级不超过一小时。
严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
⑶作业形式:
要讲求多样化,有书面作业、口头作业和实践性作业等。
⑷严格要求学生按时完成作业,凡课内能完成的作业不要留到课外来完成,不能让学生把课堂作业留过午过晚,做到当堂作业当堂完成,培养学生良好的学习习惯。
⑸作业布置要分层。
针对不同程度的学生提出不同的作业要求,提供不同的作业内容,提出不同的作业形式,供学生自主选择,确保实现扶差、促中、培优的目标实现。
教师要培养中、高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力,养成主动学习的良好习惯,在作业难度与作业量上,后进生以双基要求为准,中等生着重于对知识的运用,优生则以综合与提高为标准要求。
在作业量上,以中等生为标准,对优生另加一、两道难度稍大的思考题,后进生的作业量一般是中等生的三分之二,其他的作为选做题,力求使全体学生在同一时间、条件下创造出不同的劳动价值,还可以根据学生的不同情况,设计富有实践性和操作性的作业,让学生在操作、实践中培养学生的动手操作能力和创新能力,使不同程度的学生都能得到不同的发展。
4、作业批改总要求:
及时、正确,批注提倡运用短语加等级,尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。
具体如下:
⑴批改作业必须认真负责,做到准确、及时,字迹要写得工整,做学生书写的榜样,要多鼓励,少指责。
⑵1-6年级课内作业要全阅,个别性错误要在课后个别辅导,一般性错误要在全班组织讲评,培养学生及时订正的习惯。
⑶课外作业可根据情况由科任教师自行决定,方式可任选如下一种:
A:
抽批;B:
学生批(培养小助手、组长、优等生等);C:
同桌学生互批互改;D:
自我批改等。
⑷单元、期中考查、期末考应全批,并及时做好个别辅导与组织讲评工作。
⑸教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来,对作业中所反映出普遍性错误或典型错例,要做好作业批改记载。
对于有创造性的优解要及时推广,对于典型以及普遍性的错例要分析原因,并进行反馈、评讲,要把批阅作业作为提高教学质量的必要途径,同时,要通过学生作业反馈的信息,及时调节教学进程,调整教学行为。
5、作业批改符号要求。
⑴全对的打“√”
⑵全错的或部分错的,不打“╳”,采取如下的符号批阅,待学生改正后,订正对的教师再补上“/”变成“√”的符号。
①列式错或答案不确切的在下面打上“”。
②得数错的或单位名称错的打上“\”。
⑶对学生作业定性一般只有一个等级“优”,要求是:
作业格式规范、统一,书写认真端正、布局合理美观,解答正确,达到这个目标就在作业末尾中间部位写上“优”。
若有一、两题做错了,经改正,仍达到“优”标准,还可以评上“优”。
低、中年级必要时可兼用印红花、星星等形式给学生鼓励。
达不到优的,一律在作业右下角写上批改日期或鼓励语。
⑷教师事先要告诉学生批改符号,批语的字迹要端正,让学生看得懂。
对有进步的后进生要写上鼓励性批语,(如:
真不错;有进步;进步了,请再努力等。
)或启发性批语(如“想想看,错在哪里?
”“先复习第页,再订正错误。
”)。
6、作业次数每学期不少于60次。
7、创新作业要求:
免检教师或个别骨干教师,他可以利用学校给他创新的平台,对作业进行大胆的创新和改革,突出实效性。
可以根据本班学生的特点进行分层布置,少些机械性的作业,多些实效性作业等等,但作业的行款、格式、学生书写、作业质量、教师批改情况等等必须符合要求,若出现作业很不规范,最多得良。
课堂规范评价激励语100句
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听:
1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!
3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!
4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!
5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!
说:
6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!
7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
8、别急,再想想,你一定会说好!
9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!
10、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!
11、你表达得这么清晰流畅,真棒!
想:
12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?
13、开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!
做:
14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!
15、第×组的××同学可真棒!
为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!
17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!
看看他是怎么做的!
18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
19、你坐得真端正!
注意力真集中!
20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!
21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!
23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!
24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?
25、你的进步使老师感到特别高兴!
26、你真行!
(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)
27、啊!
你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!
28、连这些都知道,真不愧是班级小博士!
29、你知道的真多!
知识真丰富!
我们大家要向你学习!
30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!
31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!
32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!
34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?
35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!
36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!
37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!
38、你真聪明!
想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?
40、你的想法很独特,老师都佩服你!
41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!
43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?
44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!
45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!
46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!
47、××同学真聪明!
想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!
48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?
49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?
50、你有自己独特想法,真了不起!
51、你的办法真好!
考虑的真全面!
52、你很会思考,真像一个小科学家!
53、老师很欣赏你实事求是的态度!
54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!
55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!
56、谁愿意来为大家做个示范?
展示一下自己的本领!
57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!
58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!
59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!
60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
61、你的表现很出色,老师特别欣赏你!
62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
63、你今天进步真大!
老师感到特别高兴!
64、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
65、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
66、你真像位小科学家,有这么多重大发现!
67、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!
68、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!
69、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!
70、真是好样的,你的作品真的是非常出色!
71、哇,你的作品太好了!
72、你太厉害了!
73、为我们的成功鼓掌!
74、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!
75、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!
76、你研究的课题很有价值,请继续研究!
77、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!
更为你们积极参与的精神而叫好!
78、心动不如行动,让我们研究吧!
79、你真有毅力,能坚持研究这么久!
80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!
81、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!
82、坚持到底就是胜利!
83、男子汉,再大的困难也不怕!
84、别泄气!
还有机会等着你!
85、你敢于向困难挑战,我要向你学习!
86、你已经很努力了,别急,自信点!
87、只要认真细心,什么也难不倒你!
88、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?
89、你很自信,自信是走向成功的开始!
90、相信自己,研究就是错了再试的过程!
91、小疑有小进,大疑有大进!
92、别放弃,再试几次!
坚持下去准能行!
93、继续努力,相信自己,你会做得更好!
94、老师很佩服你的钻劲儿!
95、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。
96、努力争取,老师相信你们是最棒的!
97、试一试,相信自己,老师知道你能行!
98、今天你又有了新发现,真为你高兴!
99、你是敢于尝试的勇士,好极了!
100、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?
山东省实验教学优质课评选要求
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一、授课内容
授课内容:
义务教育初中学段物理、化学、生物课程中的教师演示实验和学生分组实验以及与学生认知发展水平相适应的其他科学探究实验。
二、授课要求
1.通过实验教学,激发学生的学习兴趣,培养创新意识和实践能力,养成崇尚科学、勇于探索、严谨求实的科学态度,掌握常用的实验技术和技能,学习科学探究的一般方法,启迪学生通过实验解决问题的智慧。
2.实验手段和方法要有所创新。
不局限于传统的实验方式,实验器材可以是常规的实验仪器、自制教具,也可以采用传感器和计算机组成的数字化实验仪器,可辅助多媒体课件演示,但单纯的多媒体演示实验课不属于本次评选范围。
3.实验教学所需的仪器和药品尽量自带,评课现场校只提供必须的常规仪器和药品,坚决杜绝有毒害、易燃易爆危险品和对环境不友好的因素进入评选现场。
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