小学品德与社会教学设计.docx

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小学品德与社会教学设计

小学品德与社会教学设计

小学《品德与社会》课堂教学设计一、什么是品德与社会课堂教学设计我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行设计品德与社会课堂教学设计即在上品德与社会课之前，根据品德与社会课的活动规律，强调研究教对学的指导，重视教学活动整体功能而形成的课堂教学方案它有别于教学实录，教学反思和教学案例教学设计必须是课前的二、为什么要进行品德与社会课堂教学设计进行品德与社会课堂教学设计首先是为了提高课堂教学效益，促进学生“主动发展”，这里的“发展”是指以良好品德形成为核心的社会性发展；其次是提高教师的课堂教学能力，促进教师专业化发展三、怎样进行品德与社会课堂教学设计一份品德与社会课堂教学设计包括四个部分，第一部分是教材分析，第二部分是学情分析，第三部分是教学目标制定，最后部分是教学过程及说明四个环节解决两大问题：

一，发展什么，就是教学目标的制定，这是教学设计首先要解决的问题；二，怎样发展，通过教学过程及说明来解决下面结合展茅小学王志贤老师就六（上）年级《培养良好的生活习惯》一课的教学设计作具体说明1、教材分析教材分析包括三个要素：

一，教材提供的内容，要求全而简；二，教材的要求，即编写者的意图；三，教材前后联系，在整册教材中的地位，即教材的体系比如《培养良好的生活习惯》一课的“教材分析”这样表述：

《培养良好的生活习惯》是浙教版《品德与社会》六年级上册第一单元《珍爱生命，崇尚科学》第1课教科书先以3幅图片引出3种不良生活习惯，让学生对典型的不良生活习惯有一个整体、感性的初步认识，再以一个好学生因迷恋网络而最终一步一步沦为阶下囚的事例，敲响了“警世钟”，教育学生引以为戒而后，以“审判”的形式，列举了烟的种种危害，较为形象直观对于“世界无烟日”和“禁止吸烟的标志”，学生应该不会太陌生，所以课文中没有直接出示，而是让学生自行去查询少量饮酒可以增进人体的血液循环、抵御寒冷，是有益的，但酗酒则是百害而无一益因此，在“警示栏”中罗列了酗酒的部分危害，留下一些空白，为学生探究学习提供平台教科书的最后设置了小调查，让学生在调查实践中更深刻地认识到这些不良生活习惯的危害，从而坚定远离恶习的信心本教材主要让学生认识抽烟、酗酒和泡网吧等不良习惯的危害与本教材相关的：

五上第四单元《安全伴我行》：

第1课“我是小小安全员”第2课“小心?

电老虎?

”2、学情分析学情分析叙述的是学生学习本教材的起始情况学情分析应尽可能从“三维”角度分析，尽量做到详尽由于少年儿童的自控能力相对较弱，对于抽烟、酗酒、沉溺网络世界、毒品和邪教宣传等缺乏真正的了解和抵御能力一些成年人的消极生活方式也给他们带来了不可忽视的负面影响在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚，甚至走上了违法犯罪的歧途因此，培养一种良好的生活习惯，帮助学生认识不良习惯带来的危害，从而树立积极的生命观，热爱生命、热爱生活，学会用法律的武器来捍卫自己的权利，就显得尤为必要3、教学目标的制定教学目标制定的基础是教材分析，特别是学情分析，并力求“三维”目标与“两纲”的结合，写法上可以融合在一起，表述明确具体规范，以学生为主体，要可检测比如《培养良好的生活习惯》一课的“教学目标”是：

了解抽烟、喝酒和泡网吧等不良习惯的危害，远离这些恶习学会利用有效途径自觉抵制不良习惯的影响，做好力所能及的宣传工作重点：

通过学习，较为清楚地了解抽烟、喝酒和泡网吧对人们身心健康的影响，从而自觉远离这些不良习惯难点：

区分少量饮酒与酗酒、网上学习和泡网吧之间的区别4、教学过程及说明“教学过程”的基本要素及要求，即怎样教一是教学内容的处理，要求能围绕目标对教材进行选择（来自:

海达范文网:

小学品德与社会教学设计）调整加工提炼；能根据学生的生活实际和接受程度加以补充和拓展，注意生成教学设计要留有空间，哪些地方容易生成要有所思考；教学设计内容不能过于饱满，要留有余地二是教学过程的设计要求精心设计问题，引导学生积极讨论与探究，实施师生互动，引导学生主动参与，合作学习；合理使用现代教学技术和教具，引导学生进行开放式学习；训练活动有效；循序渐进安排教学过程；尽可能要有预设三是学习方式的完善要求重实践体验；重思辨探究；重主动合作小组合作的指导也要有预设，在教学设计中体现出来四是教学评价的运用要求主体多元；方法多样；内容综合；重过程；重激励，但激励性评价中语言要有针对性我们在写的时候，不必写详细的教学过程，只要粗略的线条，但要体现上面的要求“说明”的基本要求，即为什么这样做我们在写这部分内容的时候要围绕《课程标准》中的4条课程理念：

一促进学生以品德形成为核心的社会性发展，二关注、拓展、提升学生的社会生活经验，三提倡实践体验的学习方式，四促进学生知、情、行的综合性评价；要体现5条教学原则：

一贴近学生生活，二注重知行统一，三鼓励自主学习，四促进教学创新，五注重课内外结合；要注意3条教学建议：

一进行弹性化的教案设计和实施，二创建民主、互动的学习共同体，三采用贴近生活与学生实际的教学方式与方法；要结合《两纲》的有关要求及相关的教学理论各部分要素合理融入，简略地写，一般分别写在教学过程中和最后比如《培养良好的生活习惯》第一课时的教学过程简述如下：

1、了解吸烟危害：

“看一看”；“说一说”；“听一听”；“审一审”；“议一议”2、了解上网成瘾的危害：

故事：

《一个优秀学生由于迷恋网络游戏蜕变》录像：

“某学生泡网时间过长造成脑瘫”调查：

我们班同学每天上网多长时间？

到网上都做什么？

你认为上网时间多少是科学的？

小学品德与社会教学设计与反思星子县第二小学翟松柏人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候”“当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课所讨论的第一个小话题对于小学生来说，这是第一次系统全面接触安全意识的教育，因此具有重要意义而正确处理火患又是安全教育中最实际也最为重要的一环，学生学习的成果将直接地影响到学生的生活乃至生命1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患准备火灾自救等常识性图片和灭火的小常识挂图过渡:

亲人的痛爱，同学的友情，快乐的校园，让我们感受到快乐与幸福可是，一场意外却足以改变许多人的生活——一、案例再现我严肃地问大家：

“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？

”观看资料片，感悟灾害给人类带来的恐惧提问：

看到这里，你想说什么？

是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！

同学们,让我们试想一下:

当危险发生的时候，我们该怎么办呢？

2、反思原因，引起共鸣看到这一切，你想到了什么？

小结过渡：

正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？

二、课堂活动1、创设情境，模拟演练今天，就让我们在这里做一个大胆的假想假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？

:

情景模拟:

当火灾发生时,怎样的拨打电话119？

红红是一名小学生，一天，他家就发生了这样的意外?

?

谁来帮帮红红呢？

生自由地说对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，119，怎么打？

适时指导学生知道打火警119的方法师生互动演练你会报火警吗？

想一想报火警应该注意哪些方面的问题？

①．报警内容清楚、明了：

⊙家庭住址⊙电话⊙起火原因⊙火势②．现在，你能正确拨打火警119了吗？

假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？

这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？

③．同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？

老师提醒大家注意：

119可不能随意拨打！

）三、全课小结同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义所以，如何恰当地运用教学资源，成为上好这节课的关键所在因此，围绕这堂课，教师要积极开发和运用各种有效资源，力争使课堂教学做到真实、生动，有效地吸引学生，提高课堂教学的实效一、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题利用发生在小学生红红身边的事件，创设情境，让学生思考、演示，在演示中发现问题，从而想出办法解决问题教师不受教案约束，灵活、生动地联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险有效地吸引学生，提高品德教学的实效教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围二、巧用媒体资源，激发学生情感”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求这样会使课堂的教学效果受到影响于是，我收集了各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育三、用好教材，并还原于生活教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，从而达到教学目的小学品德与生活上册教案第一单元新学年新气象教案1.我升二年级了教案第一课时教学目标：

态度与情感：

引导学生感受生活的多姿多彩，体验成长的乐趣行为与习惯：

拥有自己喜爱的业余生活过程与方法：

积极参与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力知识与能力：

知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程活动准备：

1、布置让学生收集自己的出生证、反映自己长大的照片或物品等2、布置学生了解自己现在的身高、体重准备一张自制的心语卡3、布置学生收集从小到大的最开心的事和最自豪的事4、请学生家长给孩子写一封信，反映孩子成长情况5、有关课件教学过程：

一、活动导入：

1、猜猜他是谁师：

今天老师给小朋友带来了一个非常可爱的小娃娃，猜猜他是谁？

生3：

是老师小时候生4：

是我们小时候师：

你的意思是说可能是我们其中的一个同学吧生5：

可能是xxx小时候师：

你们猜得对不对呢，我们来看一看生：

情不自禁地说出了班中同学的名字师：

明明是我们班的同学，我们为什么猜不出来了呢？

生6：

因为我们变化很大生7：

因为我们长大了，变得高了，相貌也变了师：

是呀，我们长大了！

今天，就让我们一起来回忆一下自己的成长历程二、活动体验：

1、算一算感悟长大师：

现在我们先来开展一个有趣的活动，算一算从出生到现在我们每个小朋友长高了多少，体重增加了多少？

小组交流计算结果师：

请小组长介绍一下小组里身高、体重增加得最多的同学是谁？

比一比全班谁长得最高，长得最大？

2、说一说成长乐趣师：

是啊，我们每个同学都长高了，长大了在我们每一个人的成长过程中，一定都有许多令人难忘的趣事、乐事选一件你认为最有趣的事情讲给大家听听，还可以带上有关的照片或物品等生：

师：

师：

谁愿意与大家一起分享自己小时侯的故事？

全班交流，教师随机对学生有意义的生活给予鼓励与赞扬师：

与小朋友玩的时候有没有感到特别开心的事？

生说师：

听了同学们快乐的事，我也想来说说我小时候的事，想不想听？

师：

小朋友有没有小时候不敢做的事，现在敢做了呢？

生：

胆子变大了的事；敢一个人在家了的事；敢下去游泳了的事；不摔跤了；不会怕狗叫了等师：

是呀，从小到大，我们有很多快乐的事，同学们有了很多喜欢的活动，有了很多的小伙伴，有许多同学还在帮助别人的过程中得到了快乐，我们真是长大了！

3、露一露我的本领师：

是啊，在我们的成长过程中充满了无穷的快乐与乐趣老师还知道，小朋友们从小到大还学会很多本领，想和大家交流吗？

学生交流，随机请学生展示自己的本领生：

有学会做一些家务事；有学会溜冰、跳绳等体育活动；有学会画画、书法；有学会弹电子琴?

?

教师小结：

小朋友们真能干，有的小朋友学会了独立生活，自己照顾自己，甚至还会帮助爸爸妈妈干一些家务活；有的小朋友学会了唱歌、弹琴、绘画等本领，而且取得了很好的成绩老师祝贺你们，同时希望你们以后能掌握更多的本领4、读家长给自己的信师：

小朋友们都认识到自己长大了，其实最了解我们的还是我们的爸爸妈妈想知道从小到大的你在父母眼中是一个怎样的孩子吗？

学生读爸爸妈妈的信师经一学生同意，选读了信的片段师：

读了父母的信，你知道还从小到大你还哪些变化呢？

个别生交流师：

我们的爸爸妈妈看到我们一天一天地长高、长大，一天一天地变得有礼貌、有文化，变得懂事，心里是多么高兴！

同时还有一个愿望，就是希望我们快快乐乐地长大，将来成为有用的人师：

那你们心中的愿望是什么呢？

把自己的愿望写在心语卡上也可以和好伙伴交流自己的心愿学生写心语卡，与伙伴交流自己的愿望师：

今天老师真的非常高兴，因为我看到每个小朋友都长大了！

在成长的过程中，我们有过欢乐，有过痛苦，有过烦恼，但更多的是欢欣和喜悦让我们再一次自豪地说一声：

我长大了！

最后，老师祝愿小朋友们能快乐健康地成长教学目的1、通过活动，使学生能在新的学年里主动大胆的结识新朋友2、通过一起学习，一起游戏，感受和老师、同学在一起真好教学思路1、游戏2、自我介绍、互相认识3、勇敢、大方的表演自己的爱好特长4、通过互相学习、师生一起游戏，感受和老师、同学在一起的真好教学方法1、游戏2、交流3、感悟4、表演教学过程一、游戏通过游戏，让孩子们初步认识，帮助胆小、害羞的孩子克服心理障碍，提高孩子的交往能力二、自我介绍，互相认识，并展示自己的特长鼓励学生主动与大家交流，并愿意给大家展示自己的爱好特长三、通过互相学习，互相帮助，师生一起游戏，让学生感受到和老师同学在一起真好1、通过交流，结合同学们平时课堂上遇到的一些问题和困难，使孩子们认识到和同学在一起学习可以互相帮助，共同学习2、通过《动物学校》这个故事，让学生感受和同学一起游戏产生的快乐，知道在游戏中不仅能学会关心、帮助他人，而且还能体会被关心、被照顾的温情3、知道老师也是你们的新朋友老师爱学生，学生也应该爱老师、尊敬老师成长，将来成为有用的人第二单元金色的秋天教案4.家乡的月儿明又圆教案教学目标：

1、了解中秋节的来历、传统故事、传统活动，培养学生对传统节日的兴趣；2、积极参与中秋节的文化娱乐活动，从不同途径搜集节日的信息，了解中华民族的民俗风情、节日特色；3、知道中秋节的日期，能从日历中找到中秋节；4、能够调动学生的各种感官，从活动中加深对节日的喜爱之情教学时间：

2课时第一课时教学任务：

主要通过搜集、汇报交流等形式让学生了解中秋节的来历、传统故事及相关的民风民俗课前准备：

搜集与中秋节有关的故事及民风民俗教学过程：

一、激趣引题1.月饼模子顾名思义是用来做月饼的什么节日有吃月饼的习俗呢？

2.揭示课题：

中秋节二、话说中秋教学方案：

先用故事会的形式交流汇报，在学生充分展示自己的学习成果的基础上，教师予以适当补充，然后设知识擂台赛，并评选出今日小亮星）参考资料：

1、中秋节的来历及别称；中秋节是我国的传统佳节根据史籍的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一这也是我国仅次于春节的第二大传统节日根据我国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为”仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之中，所以称“中秋”中秋节有许多别称：

因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”在唐朝，中秋节还被称为“端正月”关于“团圆节”的记载最早见于明代中秋节起源的另一个说法是：

农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神中秋可能就是秋报的遗俗2、有关中秋节的传说故事；中秋吃月饼，和端午吃粽子、元宵节吃汤圆一样，是我国民间的传统习俗古往今来，人们把月饼当作吉祥、团圆的象征每逢中秋，皓月当空，阖家团聚，品饼赏月，谈天说地，尽享天伦之乐月饼，又称胡饼、宫饼、小饼、月团、团圆饼等，是古代中秋祭拜月神的供品，沿传下来，便形成了中秋吃月饼的习俗月饼，在我国有着悠久的历史据史料记载，早在殷、周时期，江、浙一带就有一种纪念太师闻仲的边薄心厚的“太师饼”，此乃我国月饼的“始祖”汉代张骞出使西域时，引进芝麻、胡桃，为月饼的制作增添了辅料，这时便出现了以胡桃仁为馅的圆形饼，名曰“胡饼”唐代，民间已有从事生产的饼师，京城长安也开始出现糕饼铺据说，有一年中秋之夜，唐太宗和杨贵妃赏月吃胡饼时，唐太宗嫌“胡饼”名字不好听，杨贵妃仰望皎洁的明月，心潮澎湃，随口而出“月饼”，从此“月饼”的名称便在民间逐渐流传开心灵手巧的饼师，把嫦娥奔月的神话故事作为食品艺术图案印在月饼上，使月饼成为更受人民青睐的中秋佳节的必备食品第二课时教学任务：

指导学生自己查阅日历，了解中秋节的日期，交流各自家庭不同的过节方式并自愿组合精心策划一个自己喜欢的节日庆祝活动课前准备：

日历及介绍过节方式所需的图画、照片等教学过程：

一、谈话导入二、走进中秋节1、中秋早知道指导学生学会查阅日历，了解今年中秋节的具体时间2、回眸精彩瞬间一年一度的中秋节给人们留下了许多美好的回忆，今天就让我们打开记忆的闸门，将其中最耀眼、印象最深刻的呈现出来，作为中秋礼物献给大家3、喜迎中秋节步骤：

确定庆祝方式——讨论行动方案——分工布置任务二年级的孩子年龄比较小，很容易出现杂乱无序的情况，因此，在行动前教师可指导学生学会一些与人愉快合作的秘诀如：

先确定小组负责人，别人发表意见时耐心倾听，对不同意见如何协调一致等排练：

各小组根据预定方案积极准备教师可作适当指导5.祖国妈妈的生日教案1．感受人们迎接国庆的喜悦心情，激发对祖国的热爱之情2．认识国旗、国徽，知道我国的国名和国庆节3．尊敬国旗、国徽，为自己是中国人而自豪4．自己动手，进行创造性的活动，在体验节日快乐气氛的同时，用实际行动庆祝国庆节二、主题目标：

1．感受人们欢度国庆的喜悦之情2．以自己喜欢的方式表达对祖国妈妈的热爱3．知道我国的国名及国庆日，了解一些简单的历史小知识，为自己是中国人而自豪三、设计构想：

我们教授的对象是二年级的儿童，对他们而言，国家是一个非常抽象的概念他们对自己的祖国了解得少，认识也不够深刻为了让儿童对自己的国家有初步的认识，我们以国庆