一年级数学下册第一单元教案.docx
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一年级数学下册第一单元教案.docx
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一年级数学下册第一单元教案
第一单元(章)
单元
教材
分析
本单元的教学内容是在承接第一学期学生对长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形的直观认识的基础上展开的。
《认识图形》中以描、画、印、拓结合七巧板等方式帮助学生体会平面提醒与立体图形间的关系。
、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动,认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆,经历从“体”到“面”的过程,逐步形成空间观念。
《摆一摆,想一想》让学生动手用圆片在数位上摆出不同的数,将数学与生活相结合,在实践中学习。
教学目标
基础性目标
1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动,认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆,经历从“体”到“面”的过程,逐步形成空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
发展性目标
体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在,感受数学与生活的密切联系。
单元训练重难点
重点
难点
1.通过实践活动体会“体”与“面”的联系,认识、辨认五种平面图形。
2.经历从“体”到“面”的过程,体会“面”在“体”上
经历从“体”到“面”的过程,体会“面”在“体”上。
单元
课时
安排
认识图形……4课时
图形的拼组……3课时
****学校一年级数学学科课堂教学设计
集体备课:
2018年4月16日二次备课:
2018年5月17日学期总第课时
课
题
认识图形
(二)(1
授课
班级
一年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总7课时,本课为第1课时
主备
人
教
学
目
标
知识
技能
直观认识平面图形的特征,知识它们的名称。
过程
方法
积累观察、比较、操作的活动经验,渗透分类的数学思想
情感
态度
通过一系列的数学活动,激发学生的学习兴趣。
教学重点
直观认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
教学难点
能在直观认识的基础上,感知图形间的关系,准确认识图形。
教法学法
讲授法、观察操作法、探究法
教学准备
图形卡纸、实物、学具
集备共案
个案
一、复习旧知
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
指名说一说图形的名字
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
3、学生小组讨论。
二、探究新知
1.你们画下的图形有什么特点?
长方形:
对边相等4个角都是直直的平面的
正方形:
4边相等4个角都是直直的不断开的
圆:
没有角即封闭的
三角形:
有三条边,三个角
平行四边形:
对边相等.
2.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
三、1.用圆、正方形、长方形、三角形,平行四边形画一画自己喜欢的图形?
2.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,平行四边形知道各涂什么颜色吗?
四、课堂小结
让学生再次拿出学具,说说这些图形的名称。
作业
设计
尝试用这些图形拼组图形
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
****学校一年级数学学科课堂教学设计
集体备课:
2018年4月20日二次备课:
2018年月日学期总第课时
课
题
认识图形
(二)
(2)
授课
班级
一年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总7课时,本课为第2课时
主备
人
教
学
目
标
知识
技能
知道各类图形的名称,知道图形的形状。
过程
方法
通过动手操作认识平面图形的特征,熟练认知它们的名称。
情感
态度
积累观察、比较、操作的活动经验,渗透分类的数学思想
教学重点
通过动手操作认识平面图形的特征,熟练认知它们的名称。
教学难点
能在直观认识的基础上,感知图形间的关系,准确认识图形。
教法学法
讲授法、练习法、研讨法、探究法
教学准备
橡皮尺子文具盒小刀
集备共案
个案
一、复习旧知
1.认知平面图形,说出它们的名称。
2.用立体图形拓画平面图形。
二、探究新知
1.继续说一说,你身边见过的这些形状的物体。
2.小组合作,用平面图形拼组图形。
3.说一说你拼组出的图形都用到了哪些平面图形?
各有几个?
三、巩固练习
1.取长方形纸一张,对折再对折;2.取正方形纸一张,对折再对折;3..取正方形纸一张,对角折再对角折。
4.观察结果。
四、小结
谈谈你有什么收获?
作业
设计
展开想象,用平面图形拼组图形。
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
****学校一年级数学学科课堂教学设计
集体备课:
2018年4月20日二次备课:
2018年月日学期总第课时
课
题
认识图形
(二)(3)
授课
班级
一年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总7课时,本课为第3课时
主备
人
教
学
目
标
知识
技能
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
过程
方法
通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
情感
态度
通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点
能在直观认识的基础上,感知图形间的关系,准确认识图形。
教法学法
观察操作、合作学习
教学准备
图形卡纸、实物、学具等
集备共案
个案
一、创设情境,谈话导入
1.师出示一个风车,并以谈话引入:
同学们看,这是什么?
2.你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:
你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
为什么?
2.提问:
它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗
提问:
我们能想办法证明长方形对边相等吗5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
三、动手实践
1.完成例2拼一拼:
用两个同样的三角形,长方形可以拼出什么图形。
2.学生独立完成的“做一做”。
四、课堂小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
作业
设计
尝试用这些图形拼组图形
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
****学校一年级数学学科课堂教学设计
集体备课:
2018年4月20日二次备课:
2018年月日学期总第课时
课
题
认识图形
(二)(4)
授课
班级
一年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总7课时,本课为第4课时
主备
人
教
学
目
标
知识
技能
使学生进一步认识长方形和正方形,三角形,平行四边形的形状以及特征。
过程
方法
通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形,三角形的特征,能辨认和区别这几种物体
情感
态度
通过观察、动手操作,逐步培养学生勤动手的好习惯。
教学重点
1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
2.认识长方形、正方形边的特点。
教学难点
能在直观认识的基础上,感知图形间的关系,准确认识图形。
教法学法
观察操作、合作学习法
教学准备
图形卡纸、实物、学具等
集备共案
个案
一、激趣引入
1、出示第四页《你知道吗?
》中的图形。
提问:
你知道这是用什么拼出来的图形吗?
拼出了什么图形?
今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。
2、要想拼出图形,就要先知道图形的特点,谁来说说正方形,长方形,三角形有什么特点?
二、师生互动,探究新知
完成例3。
做一做
1.介绍一套七巧板都有什么?
2、用一套拼三角形,你会怎么拼?
比一比,看谁拼的方法多。
3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗?
三、巩固新知
1、指导学生完成练习一第4题。
第
(1)
(2)题:
用几张正方形纸剪一剪,贴一贴,在图上色,你能做出漂亮的图案吗?
2、练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
作业
设计
尝试用七巧板拼组图形
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
****学校一年级数学学科课堂教学设计
集体备课:
2018年4月20日二次备课:
2018年月日学期总第课时
课
题
平面图形的拼组
授课
班级
一年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总7课时,本课为第5课时
主备
人
教
学
目
标
知识
技能
通过操作活动,使学生能综合体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言熟练描述长方形、正方形边的特征。
过程
方法
1、通过观察、操作,使学生进一步感知所学图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
情感
态度
培养学生团结协作的精神
教学重点
平面图形之间的关系。
教学难点
平面图形之间的关系。
教法学法
讲授法、练习法、谈话法
教学准备
各种平面图形的图片;学生:
学具袋中的平面图形。
集备共案
个案
一、激趣导入
小朋友们,老师知道大家平时特别喜欢折纸,今天我们一起来折一折好吗?
二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识
1、做小风车:
(1)小朋友们,我们一起来做一个小风车。
(2)拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求:
沿虚线折一折。
(3)汇报交流自己折后的发现,教师小结:
长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。
(4)做小风车,使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方形的关系,转动风车时,又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、平面图形的关系:
(1)学生准备好学具(各种平面图形的卡片)。
(2)教师提出要求:
能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形?
能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形?
学生独立操作。
(3)用你手中的图形拼组,可以拼学过的图形,也可以拼没学过的图形。
学生独立操作。
(4)小组互相交流:
用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
(5)全班共同交流,学生到黑板上演示。
(6)说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获?
三、巩固练习
1、完成做一做
(1)先让学生独立思考,想各种办法。
(2)教给学生最简单的方法。
(3)让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸,你发现了什么?
使学生看到有时圆和正方形是可以转化的,从而学习用变化的观点来看问题。
2、完成第1题:
用拼一拼。
激发学生的想象力,增加学习的兴趣。
3、完成第2题。
四、课堂小结
小朋友们,今天我们一起学习了什么内容?
板书设计:
平面图形的拼组
作业
设计
折纸飞机
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
****学校一年级数学学科课堂教学设计
集体备课:
2018年4月20日二次备课:
2018年月日学期总第课时
课
题
平面图形的转换
授课
班级
一年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总7课时,本课为第6课时
主备
人
教
学
目
标
知识
技能
创设探究式的教学氛围,让学生通过动手操作,合作交流,充分感知长方形、正方形边的特征,并能用自己的语言将它描述出来。
过程
方法
让学生在自主探究的过程中,充分发挥自己的个性特长,引导学生探究各种平面图形之间的关系。
情感
态度
在活动中,进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力,激发学生探索数学的乐趣,发展学生的创新意识。
教学重点
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断。
教学难点
图形的分解与组合。
教法学法
讲授法、练习法
教学准备
做好的风车等;学生准备各种平面图形,毛线(绳子),吸管,铅笔等。
集备共案
个案
一、激发兴趣,导入新课
演示:
小鸡豆豆自我介绍:
我叫豆豆,是图形王国的向导。
如果你想到图形王国去游玩,就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的?
(演示:
引出四种平面图形。
)
这些图形,已经是我们熟悉的朋友了,今天呀,我们就来学习如何将它们进行转换。
(板书课题:
图形的转换)
二、动手操作,感知长方形、正方形边的特征
演示:
豆豆送来长方形和正方形。
瞧!
豆豆给我们送来了什么图形?
(长方形、正方形。
)
1、认识长方形、正方形的边。
你们说,长方形和正方形都有几条边呀?
演示:
四条边分别变色。
请大家先拿出长方形的纸,我们一道来摸摸长方形的四条边。
(师生同步操作)再拿出正方形的纸,摸摸它的四条边。
(师生同步操作。
)引导学生认识长方形的两组对边。
好!
我们已经认识了长方形和正方形的边。
豆豆!
你还有什么问题要问?
豆豆:
长方形四条边的长度有什么特点?
正方形四条边的长度又有什么特点呢?
你们谁知道?
(指几名学生口答。
)
他们说得对不对呢?
下面,我们分组来动手找一找,比一比,说一说。
2、合作交流。
探究长方形、正方形边的特征。
大家看一看,红盆中都有哪些东西?
待会儿,你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。
当然了,如果你有别的方法,不用这些东西也可以。
教师指导。
三、探究平面图形之间的关系
刚才,大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长,短边和短边一样长。
也就是说长方形对边相等。
(板书:
对边相等)
还知道了正方形的四条边都一样长。
(板书:
四边相等)
1、长方形转换成正方形。
(出示一张长方形的纸。
)
你能将这个长方形变成正方形吗?
拿出长方形纸试试看。
把你的方法说给同组的小朋友听。
谁愿意说给大家听?
2、正方形转换成三角形。
(出示一张正方形纸。
)
3、圆转换成正方形。
(出示圆和正方形。
)
圆和正方形是一对好朋友,你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗?
4、不规则图形转换成规则图形。
蓝色学具盆里,还有很多不规则图形,拿出来看一看,能不能将它们变成我们学过的图形?
四、课堂小结
今天这节课你学会了什么?
图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索,下节课,我们接着来学习。
作业
设计
创意拼组
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
****学校一年级数学学科课堂教学设计
集体备课:
2018年4月20日二次备课:
2018年月日学期总第课时
课
题
立体图形的拼组
授课
班级
一年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总7课时,本课为第7课时
主备
人
教
学
目
标
知识
技能
感知立体图形之间的关系。
过程
方法
能根据要求自己操作学具。
情感
态度
培养学生团结协作的精神。
教学重点
立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
教学难点
能辨认和区别体和形。
教法学法
讲授法、练习法、研讨法、探究法
教学准备
立体图形模型
集备共案
个案
一、复习
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“”,正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面?
正方体有几个面?
二、新授
1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?
2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?
3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?
教师:
通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体,如:
可以拼成什么图形?
(一种拼成长方体,一种拼成正方体)
三、巩固练习
1、完成“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒,让学生体会面可以围成体。
2、完成第三题。
学生独立完成,全班讲评。
3、完成教第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
4、完成第五题。
观察:
(1)第一行和第三行有什么关系?
(2)第一行和哪几行有关系?
(3)第二行和哪几行有关系?
(4)你发现了什么?
5、完成第六题。
先观察熊猫图,找出图中熊猫的脸部特征,再结合拼图想一想,怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成第七题
根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物演示。
四、小结
这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识,谈谈你的收获。
板书设计:
立位图形的拼组
作业
设计
画长方形、正方形
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
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