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8猴子种树
洛宁江苏明善国际学校课堂教学设计
主备人:
程雪芳
课题
8猴子种树
第*周第1课时
(总***课时)
教
材
分
析
知识与
地位
《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事,猴子先种梨树,听信乌鸦的话改种杏树,又因喜鹊的进言改种桃树,最后又听信杜鹃的话,种了樱桃,结果一事无成。
教学中要注意理解农谚的意思,读懂猴子的行为是可笑的,愚蠢的,认识到做任何事情都要坚持到底,不能对别人的话语言听计从。
教学
重点
分角色朗读、表演。
明白猴子什么书也没种成的原因。
考点
分析
生词、多音字和按课文内容填空。
学
情
分
析
知识和能力的储备
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
理解课文内容,分角色朗读课文,再演一演。
教学难点
教育学生做事要有自己的主见,最所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
教学目标
学科维度
1.认识生字词,初步理解课文内容。
2.正确、流利地朗读课文。
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和关注的学生
1、谈话导入 激趣揭题
1.谈话导入:
同学们,你们都爱吃什么水果?
最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。
(播放小猴课件)
交流讨论自己最爱吃的水果,以及水果是怎么来的。
2.板书课题。
2、初读课文整体感知
(一)读文识字,分组学习。
1.用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。
2.组内交流识字情况,教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“丶”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。
)交流识字情况,并正音。
3.检查识字情况。
(1)抽读卡片,指名、开火车认读生字。
(2)讨论认准这些字的方法。
(3)扩充词汇,为生字组词,看谁组得多。
4.指名开火车读课文,师生共同评议。
(二)1.分组读课文,了解课文主要内容。
2.对于难读的句子多读几遍。
3.三个句子比较读,明白它们的意思相同,但表述不一样,从而领悟到语言文字的丰富多样。
(三)读文了解课文内容。
1.分组读文,并说说课文讲了一件什么事。
2.在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。
3.教师引导学生反复读以下句子,体会它们的异同。
你有这个耐心吗?
你等得及吗?
你不着急吗?
三、教师指导巩固生字
1.整体观察本课中会写字的字形。
注意:
(1)形声字的分析与记忆。
(2)与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
2.指导书写。
注意:
拔:
注意右边是“友”字加一点,而不是“发”字,最后一笔“、”不能漏掉。
将:
左边是“丬”,提醒学生不要写成“忄”。
3.指导学生临写,展评。
(观察本课会写字的字形,记忆识字。
认真听老师讲解的书写方法。
临写,展评。
)
新偏旁:
方字旁将字旁矢字旁
四、课堂小结达标测评
板
书
设
计
8猴子种树
拔掉将施
肥桃种短
教
学
反
思
洛宁江苏明善国际学校课堂教学设计
主备人:
程雪芳
课题
8猴子种树
第*周第2课时
(总***课时)
教
材
分
析
知识与
地位
《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事,猴子先种梨树,听信乌鸦的话改种杏树,又因喜鹊的进言改种桃树,最后又听信杜鹃的话,种了樱桃,结果一事无成。
教学中要注意理解农谚的意思,读懂猴子的行为是可笑的,愚蠢的,认识到做任何事情都要坚持到底,不能对别人的话语言听计从。
教学
重点
分角色朗读、表演。
弄清猴子种树的过程,以及猴子什么书也没种成的原因。
考点
分析
生词、多音字和按课文内容填空。
学
情
分
析
知识和能力的储备
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
理解课文内容,分角色朗读课文,再演一演。
教学难点
教育学生做事要有自己的主见,最所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
教学目标
学科维度
1.分角色朗读、表演。
弄清猴子种树的过程及猴子什么书也没种成的原因。
2.教育学生做事要有自己的主见,最所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和关注的学生
一、单元导入 激趣揭题
1.谈话导入:
同学们,你们都爱吃什么水果?
最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。
(播放小猴课件)
交流讨论自己最爱吃的水果,以及水果是怎么来的。
2.板书课题。
二、初读课文整体感知
1.复习生字词
开火车读生字,检验学生掌握知识情况。
拔掉将施肥桃种短
猴子农谚
乌鸦哇哇梨五杏四
麻雀喳喳杏四桃三
杜鹃咕咕桃三樱二
(先开火车认读,然后拍手齐读)
1、抓中心:
这篇课文主要讲了什么?
(1)这篇课文写猴子对别人的话不假思索,一次又一次把快要成活的果树拔掉,结果什么树也没有种成的故事。
(2)猴子种了一棵梨树苗,梨树苗快成活的时候,乌鸦对它说:
“梨五杏四”,猴子拔掉了梨树,改种杏树。
喜鹊又对猴子说:
“杏四桃三”。
猴子又拔掉杏树改种桃树,杜鹃说:
“桃三樱二。
”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。
最后,猴子什么树也没有种成。
师设问:
为什么猴子什么树也没有种成?
三、自主研读理解体味
(一)学习1--3自然段。
1、请大家看1--3自然段,说说猴子首先种了什么树?
(板书:
梨树)
出课件:
梨子图片
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的,课文是怎么描写的?
(……又浇水,又施肥……)
3、正当梨树快成活的时候,发生了一件什么事?
请看课件:
乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了,干什么?
说什么?
谁来把乌鸦的话读一读?
乌鸦这句话该怎么读?
同学们看他读得怎么样?
(板书:
乌鸦)
乌鸦这段也读得很好,好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥,猴哥”是喊的,要快读,读得好。
读出了劝说的语气。
5、看课件:
用“耐心”说话。
(1)读这个句子。
(2)想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语,“你有这个耐心吗?
”是什么意思?
梨树要五年才结果,你等不起的意思。
(3)设问:
在哪些方面可以用耐心这个词语呢?
写作业需要耐心;事情多而杂的时候,需要耐心;我们学本领的时候需要耐心。
如:
我们学弹琴的时候,要有耐心才学得好。
请同学们仿照这句用耐心说话:
A、老师布置的作业有背书、写话、读书,写字,我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误,老师总是耐心地教育我。
(4)齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思?
说说看。
(梨树要五年才能结果,杏树要四年才能结果。
)
7、猴子听了乌鸦劝告的话,猴子怎么想?
怎么做?
我们看课本是怎么写的?
(对,五年太长,我也等不及。
)于是就拔掉梨树改种杏树。
(板书:
杏树)
8、课件:
拔掉梨树改种杏树的录相或图片
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。
人家说,马上做。
10、朗读指导:
“对”读得快,五年太长,我可等不及。
猴子这样想也是这样做的。
应该读出猴子的急噪心情。
11、1--3自然段分角色朗读。
女孩子读猴子,男孩子读乌鸦,老师读叙述部分。
(二)合作学习4--8自然段。
老师提出合作学习要求,出课件:
合作学习要求
合作学习要求:
1、自读(4-8)自然段。
(体会猴子与小鸟的对话)
2、说话:
正当_______,____说:
“_____________。
”于是,就拔掉________改种____________。
检查合作学习情况:
一)第4--5自然段。
1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。
2、出课件图:
桃子猴子与麻雀对话的动画。
板书:
麻雀杏四桃三
3、分角色朗读课文。
4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。
二)检查6、7自然段。
1、按照说话要求汇报6、7自然段。
2、出课件桃图动画。
板书:
桃三樱二读议
3、分角色朗读。
4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。
三)学习第8自然段。
1、猴子改种樱桃树,结果怎么样?
全班齐读8自然段。
(要读出猴子失望的语气)
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活,为什么种樱桃左等右等不见成活呀?
(樱桃好吃树难栽,不下苦功得不来)
3、说得好,你从哪儿知道的?
(书)老师相机表扬:
多读书就是好!
(三)学习文章的最后一个自然段。
1、老师小结:
因此,猴子什么树也没有种成。
2、课件:
左等右等的课件。
3、齐读最后一个自然段。
板书:
一事无成
4、读了这篇课文,你有什么想法?
(1)要有耐心,自己看准的事,不要嫌时间长。
(2)A、有的说喜欢。
(3)B、有的说不喜欢。
老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。
猴子很勤劳,不断种地。
猴子没有耐心,不断地拔掉树又种上树。
猴子没有主见,人家说什么它就听什么。
(4)乌鸦、麻雀、杜鹃,大家怎么看?
乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说,应该给猴子以鼓励。
课件:
猴子的想法(三句话)
A、对,五年太长,我可等不及。
B、对,四年太长了,我也等不及。
C、对,三年也太长,我还是等不及。
(5)板书:
听信人言没有耐心
四、角色表演加强理解
1、一组表演。
师:
老师只可以叫一个小组来表演,你们都当评委,评出最佳演员。
一个孩子介绍:
今天我们自编自演童话剧。
XX扮演猴子,XX扮演乌鸦,XX扮演麻雀,XX扮演杜鹃,
2、评最佳演员奖。
演得好不好?
谁是最佳演员?
3、发奖。
四、课堂小结达标测评
1、我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗?
2、读了这篇课文,你有什么想法?
贪图眼前利益,一心想着省事的人,最终,一无所获。
我们做什么事情都要有耐心,自己看准的事,要坚持下去,一定能够成功。
做事要有主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
板
书
设
计
拔掉改种
浇水施肥
耐心主见
8猴子种树
教
学
反
思
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