英语听力教学的探索与实践.docx

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英语听力教学的探索与实践

目录

英语听力教学的探索与实践………………………许江

（1）

小学英语阅读教学及复习建议………………………金春梅（24）

小学英语词汇教学及复习建议………………………金春梅（29）

马龙县2014学年六年级英语交流研讨会

英语听力教学的探索与实践

大庄中心校许江

一、听力的地位和作用

1、听力在语言技能中的地位。

在小学英语“听说读写”四项能力要求中，“听”始终被排在第一位。

这就说明，听是语言的最大功能之一，离开听语言则失去了它的灵魂。

所以我们无论在平时课堂教学还是复习教学中，我们都要把听摆在语言的最重要位置。

2、小学英语课程标准对听力的要求。

《国家英语课程标准》中提出要培养学生语言的综合运用能力。

学生语言的综合运用能力包括五方面的内容，即技能、知识、情感、策略和文化。

在技能这方面，是指听、说、读、写。

听、说、读、写，以听为首，可见听在英语学习中的重要性。

《标准》对小学生听力提出的二级目标包括以下几方面：

（1）能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

（2）能听懂简单的配图小故事；

（3）能听懂课堂活动中简单的提问。

（4）能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；

英语课程标准中增加了听力的要求：

听力测试在学期考试所占的比例应该不少于20%。

由此可见，为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成小学英语教学的首要任务。

3、小学生生理，心理特性需求。

根据心理学研究发现，小学生最佳学习语言的时期为8-12岁，这时小学生的听觉最敏捷，所以小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。

二、小学英语听力教学的策略

1、让学生掌握正确的语音、语调。

2、尽可能使用英语课堂用语。

３、培养学生良好的听音习惯。

4、听力训练与口语训练同步进行。

5、帮助学生建立自信心，激发学生学习兴趣。

6、培养学生好的语感。

三、听力训练中的具体教学方法

1、听音重述

在教授新词句时可以让学生将听到的语言材料完整的重述出来,以此来训练学生听力的精确性和培养孩子正确的语音语调。

2、听听,指指

紧扣新课程标准中的听力教学目标,训练学生借助一定的图片、实物,听懂简单的对话或录音材料的能力。

设计一：

这一活动可以设计成竞赛的方式,比如在教完单词thingsinclassroom,教师将学生分成男女两组，每次每组派一名代表出来，先由老师发指令：

pointtotheblackboard,pointtothedesk,pointtothedoor男女生比赛看谁指得快。

设计二：

在教授完交通工具train,plane,ship,car,Whatcanyousee?

Icansee…时，可以通过电脑设计各种交通工具发出的声音，让学生先听并猜一猜是什么，然后呈现图片，教师说：

“Yes,it’satrain,Train、train…再出现单词，这时要求学生重述单词，做到发音准确．所有单词教完后，可以设计一个游戏，检测一下学生的掌握情况．将所有交通工具的图片贴到黑板上，叫男女学生各一名，教师发出指令：

Pointtothetrain.比一比男女生谁先找到图片。

３、听听，做做

针对小学生活泼爱动的特点，让学生在课堂上动起来，活起来，全面地参与进来，就可以极大的发挥学生学习的主体作用，从而达到听力教学目标．

例1：

当低年级学生学习了简单祈使句像Standup、Sitdown、Comehere、Gobacktoyourseat以及学完身体部位的名称后，可由老师或由学生发出指令，其他学生跟着做，或配上富有节奏的音乐，将所学的句子遍成chant，让学生边听边做。

例2:

在低年级英语教学中,方位介词in,on,under,一直是个教学难点，要让学生掌握好，必须通过大量的操练来实现。

可以先创设这样的情景,将自己的一个玩具熊放在桌子上并说:

“Mybearisonthedesk.”然后放在课桌里：

“Mybearisinthedesk”“接着放在桌子底下并说：

“Mybearisunderthedesk,”让学生直观的了解到这三个词的含义以及区别，之后又反过来教师说，让学生来摆放。

4、听音选择,标号

打开书,老师每说一个词或句子,学生找出相应的单词或句子,按顺序标上序号。

5、传单词比赛

这是用于讲授新单词之后的听说训练、教师传给（耳语）每组的第一位学生每人一个不同的单词,发布“开始”的指令后,该学生小声的将单词传给本组的其他同学,一直传到最后一个学生,然后由他大声地将听到的单词说出来。

实践证明,这一活动既能有效地锻炼学生的听说能力,又具有比赛的特点,很容易提高学生的兴趣,并且易于教师的操作。

6、听歌,学英语

与听音,画画一样,听歌学英语也是借助学生喜爱的方式渗透听力教学，根据不同年级,教给学生一些相应程度的英语歌曲,不只是局限课本原有的歌,还可以教一些课外的歌曲,安排在课前五分钟,作为热身,也可以穿插在课堂中间作为调节休息,长期以往可以激发学生学习兴趣,也可培养学生能力。

7、听听,写写

根据不同阶段的学生设计不同的听写内容,从字母、单词、句子到简单的一段话,通过长期的经常性的听写训练,可以使学生掌握巩固所学语言材料,同时提高听力水平。

8、运用多媒体创设丰富的语言情景，进行听力训练。

如看卡通学英语，播放一些程度适宜的儿童英语动画片或英语教学片，让学生在尽情的欣赏中，在愉悦的体验里，不知不觉地提高自己的语言听觉感知能力。

充分利用电脑，制作生动形象的课件，声像结合激发学生兴趣。

三、听力部分考点分析．

1、听录音，选择你所听到的单词。

此题主要考查学生对单词的辨听能力，所听单词均来源于教材，但有些单词发音十分相似，只听两遍，语速适中。

对于单词发音不够准确、熟练的同学，很难迅速地判断和选择。

此题很容易出错，得分率也不是很理想，需要在平时教学中归纳整理，让学生多听录音，听教师范读，再加上系统性地练习，才能更好地作答。

2、根据所听问句，选择正确答语。

重点考查学生是否能抓住听力材料中的关键信息，理解所听内容，经过判断后选出正确选项。

听力内容基本都是教材中需要掌握的“四会”句型。

此题的难点在于学生对所给选项不能很好地理解其意，不能准确区分句子的时态、人称等。

对所听问句模糊不清，或一知半解，不能快速抓住句中的关键词，理解其意。

此题也是听力题中丢分较大的一个题型。

3、听句子选图片，此题考查学生能否听懂材料，抓住录音中与图片相关的词汇或短语，从而选出正确的图片。

近年来，所听句子内容，相对以前较为丰富，对学生作答有一定的干扰。

但多数学生都能抓住录音中关键的单词和短语做出选择。

这一题相对而言较为简单，多数学生均能很好地完成。

四、听力复习应注意哪些问题

1、注意难度的把握。

听力任务要选择适合该年级学生水平。

任务太难，容易挫伤学生的信心和热情；任务过于容易，毫无挑战性，就可能使学生丧失兴趣，滋生自满情绪，放松学习，部分学生还可能有浪费时间的不快感觉。

因此，难易程度最佳的听力任务应该是既具有挑战性，又不是高不可攀。

2、注意内容的趣味性。

由于教师很难监控学生参与听力活动的程度，因此，只有通过内容的趣味性去调动学生的积极性，使学生对听力活动保持浓厚兴趣，消除学生对听力活动的厌倦感。

3、注意形式的变化。

听力活动与任务的形式多样化原则，要根据教学目的的需要，设计难度不同，形式各异的听力活动，避免长时间采用同一种活动形式，要采用不同的活动组合，按不同的顺序，不断翻新花样，使学生对听力活动保持兴趣和新鲜感。

4、注意方法的指导。

复习时，教师应侧重于考前的指导和适应性的练习。

指导学生掌握一些做题的要领、注意点。

如做听力题的一些技巧，笔试题的审题和做题方法等等。

同时，在开展活动前，要让学生明白活动的方法和一些听力技巧，并做好相应的准备工作。

复习时，教师应侧重于考前的指导和适应性的练习。

指导学生掌握一些做题的要领、注意点。

如做听力题的一些技巧，笔试题的审题和做题方法等等。

同时，在开展活动前，要让学生明白活动的方法和一些听力技巧，并做好相应的准备工作。

如在做“听录音，选择你所听到的单词”这一题型时，可让学生在听之前默读区分，熟悉题目中所给单词，以便对所听内容，作出快速的反应。

我想，我们应对听力的重要性有足够的认识，积极更新教育观念，尽最大可能为学生创设一个自由民主的课堂环境，让他们始终在轻松，愉快，和谐的情景下，保持最佳的学习状。

少指责多鼓励，创造一个与儿童学习相近的环境，使他们能够自然“习得”，提高英语的流利程度和运用英语进行交流的能力。

积极主动地投入到英语学习中，这样才能不断提高他们的英语听力能力，为学英语教学的可持续发展打下扎实的基础。

复习题专项训练

Ⅰ、听力。

A、听录音，选择你所听到的单词，并将其序号填入题前的括号内，每小题听两遍。

（）1.A.potB.gotC.hot

（）2.A.sadB.catC.bag

（）3.A.readB.rideC.red

（）4.A.westB.bestC.test

（）5.A.diveB.driveC.five

（）6.A.lakeB.cakeC.make

（）7.A.goatB.roadC.coat

（）8.A.woodB.foodC.good

（）9.A.tailB.failC.feel

（）10.A.parkB.sharkC.card

（）11.A.waitB.wantC.white

（）12.A.stopB.shopC.drop

（）13.A.workB.walkC.wake

（）14.A.bearB.pearC.wear

（）15.A.tallB.fallC.near

（）16.A.matterB.meterC.thinner

（）17.A.greenB.greatC.grass

（）18.A.hearB.dearC.near

（）19.A.endtableB.tentablesC.redtables

（）20.A.May3rdB.June2ndC.July1st

（）21.A.freshfruitB.freshfoodC.freshfish

（）22.A.skiingB.skatingC.swimming

（）23.A.thereB.thanC.then

（）24.A.140cmB.114cmC.130cm

（）25.A.houseB.southC.mouse

（）26.A.goodB.footC.wood

（）27.A.45kgB.55kgC.54kg

（）28.A.chairB.pairC.hair

（）29.A.putB.butC.hurt

（）30.A.skateB.skirtC.shirt

（）31.A.heavyB.happyC.hobby

（）32.A.15B.50C.45

（）33.A.MayB.stayC.today

（）34.A.rainB.trainC.swing

（）35.A.handB.headC.hurt

（）36.A.parentB.presentC.prepare

（）37.A.theseB.thoseC.this

（）38.A.watchB.watchedC.washed

（）39.A.pleaseB.ChineseC.police

（）40.A.eastB.eatC.easy

B、听录音，根据你所听到的句子，选出正确的答语，并将其代号填入题前的括号内，每个句子听三遍。

（）1.A.I’m40kg.B.I’m14.C.I’m140cm.

（）2.A.I’mastudent.B.I’mreading.C.IwatchedTV.

（）3.A.It’sJune1st.B.It’sOctober1st.C.It’sSeptember10th.

（）4.A.Yes,itis.B.No,itis.C.Yes,sheis.

（）5.A.It’syellow.B.It’s15Yuan.C.It’srainy.

（）6.A.Icanswim.B.I’mskating.C.Ilikewinterbest.

（）7.A.Helikesdiving.B.He’sadoctor.C.He’stall.

（）8.A.It’sTuesday.B.It’s8O’clock.C.It’sMarch5th.

（）9.A.Yes,Ido.B.No,Ididn’t.C.Yes,Iam.

（）10.A.IwenttoKunMing.B.Iwentbybus.C.Iwentskiing.

（）11.A.I’msad.B.Ihaveacold.C.Ihave16.

（）12.A.Yes,itis.B.Yes,thereis.C.It’snearthebookstore.

（）13.A.Yes,theyare.B.No,theyaren’t.C.Yes,thereis.

（）14.A.Ilikeapples.B.Ilikepink.C.Ilikemutton.

（）15.A.I’dlikesomefish.B.Ihavetofu.C.Ihavemath.

（）16.A.Shelikesdancing.B.She’sacleaner.C.She’sreading.

（）17.A.Yes,shedoes.B.No,hedoesn’t.C.Yes,heis.

（）18.A.Thebookstore.B.At2:

00.C.I’mgoingtobuyabook.

（）19.A.Thankyou.B.Great!

C.You’rewelcome.

（）20.A.He’shappy.B.Hehasafever.C.Shehasacold.

C、听录音，选择与所听内容意思相符的图画，并将其代号填入题前的括号内。

每个句子听三遍。

（）1.A.

B.

C.

（）2.A.

B.

C.

（）3.A.

B.

C.

（）4.A.

B.

C.

（）5.A.

B.

C.

（）6.A.

B.

C.

（）7.A.

B.

C.

（）8.A.B.C.

（）9.A.B.C.

（）10.A.B.C.

听力材料

A.听录音，选择你所听到的单词，并将其序号填入题前的括号内，每小题听两遍。

1.got2.sad3.ride4.west5.drive

6.make7.goat8.wood9.feel10.shark

11.want12.shop13.work14.pear15.fall

16.thinner17.green18.hear19.redtables

20.May3rd21.freshfruit22.skating23.then

24.140cm25.mouse26.foot27.45kg28.chair

29.put30.skate31.hobby32.forty-five

33.stay34.rain35.hurt36.present

37.these38.watched39.police40.easy

B、听录音，根据你所听到的句子，选出正确的答语，并将其代号填入题前的括号内，每个句子听三遍。

1.Howheavyareyou?

2.Whatdoyoudo?

3.WhenisTeachers'Day?

4.IsyourbirthdayinMay?

5.What’stheweatherliketoday?

6.Whatareyoudoing?

7.Whatdoesyouruncledo?

8.What’sthedatetoday?

9.DidyouwatchTVlastnight?

10.HowdidyougotoKunMing?

11.What’sthematter,Mike?

12.Whereisthepostoffice?

13.Istherealakeinthepark?

14.What’syourfavoritefood?

15.WhatdoyouhaveonMondays?

16.What’sherhobby?

17.DoessheliveinBeijing?

18.Whenareyougoing?

19.Thankyou.

20.HowdoesMikefeel?

C、听录音，选择与所听句子内容意思相符的图画，并将其代号填入题前的括号内，每个句子听三遍。

1.Whichseasondoyoulikebest?

Ilikesummer.

2.Whataretheydoing?

Theyarefighting.

3.Myauntisanartist.

4.Mybrotherlikesdivingverymuch.

5.DidyouwatchTVyesterday?

No,Ididhomework.

6.Whatdidyoudothere?

Iwenthikingwithmyfriends.

7.Ifeelsick.Ihaveabadheadache.

8.Where’sthebookstore?

It’snexttothebank.

9.I’mgoingtobuyadictionarythisweekend.

10.Amyfailedthemathtest.Sheisverysad.

小学英语语法

一、语法学习的必要性

《课标》在语法教学内容对小学英语教学目标的描述上没有用“掌握”或者“记忆”等语言，而是采用了“学习”、“学习使用”、或是“学会使用”等语言。

这就是说，教学中要避免让学生去死记那些语法规则。

因为只是记住一些规则，对小学生的英语学习和运用并不是很有实效。

所以语法教学应该是在听、说、读、写中通过观察和感受及在教师的指导下意识到英语的语法规则，在语言实践中熟悉和学习使用规则。

二、语法教学的原则

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。

许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。

新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。

为了让小学语法教学生动起来，作为小学英语教师应根据孩子的天性，在教学中做到"以人为本"，遵循以下三个原则。

（一）隐性原则

就是在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。

（二）意义先行原则

在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义上，他们很少注意到语言形式或语言规则。

而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。

由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。

在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到"以人为本"。

（三）适量原则

新课程标准所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。

生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。

三、小学英语语法教学的策略

针对英语语法教学中出现的各类问题，教师可以在语法教学中进行以下尝试和探索：

（一）点滴渗透，分散语法难点

在平时的英语教学中，如遇到语法现象，就要及时地说明一下，如名词、冠词、代词、动词和介词等语法内容，要经常提醒、介绍；对于比较深奥的，一时还说不清的有关知识，如不定代词、序数词等，可就事论事，而不作过多要求。

五年级中出现的Therebe句型结构的就近原则，can加动词原形的用法以及like加动词的-ing形式，这种平时点滴的渗透，既分散了难点，又有利于学生的消化。

（二）在情景交际中学习语法

心理学研究表明，如果学生所听到的和所看到的是在一定情景之中使用的语言，其基本句型结构反复使用，反复操练，通过大量的语言实践，他们就会达到不假思索地脱口而出的程度。

而且语法结构放在情景中操练更有意义，更直观、有趣、生动，不会让学生感到枯燥乏味和机械。

（三）在完成任务中比较语法

在有效的任务和英语语言环境中，学生才会真正运用语言，才能达到先听再说、以说促听、以说促写的目的。

而且可以克服“只见树木，不见森林”式的语言学习，在英语语言运用中对比各语法项目，通过对比再加深认识，从而在交际中使用语言，理解、掌握语法知识。

（四）归纳整理，系统复习。

小学高年级是语法现象比较集中出现的时候，五年级尤为突出，出现了许多复杂的句式和一些最基本的语法现象，如：

一般疑问句、特殊疑问句、第三人称单数、like+v-ing、can+动词原形。

六年级学习一般过去时和一般将来时。

这样，大部分最为基本的语法知识在小学阶段已经学完。

这些语法知识有些零散，需要加以归纳整理，进行系统性的复习，为进入中学学习打好基础。

主要语法知识

1、掌握常用名词的单复数和所有格

2、掌握定冠词the和不定冠词a/an的基本用法

3、掌握主要的人称代词，物主代词，指示代词，疑问代词

4、掌握基数词和序数词的基本用法

5、掌握be动词，助动词，情态动词的基本用法、

6、掌握四个时态（一般现在时态，现在进行时态，一般将来时态，一般过去时态）

7、掌握形容词比较级的基本用法

8、掌握常用介词的基本用法

9、了解动词的原形，第三人称单数形式，现在分词，过去式的