苏教版九年级语文上册第一单元导学案.docx
- 文档编号:3531872
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:23.40KB
苏教版九年级语文上册第一单元导学案.docx
《苏教版九年级语文上册第一单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版九年级语文上册第一单元导学案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版九年级语文上册第一单元导学案
苏教版九年级语文上册第一单元导学案
《鼎湖听泉》导学案
(第一时)
班级姓名
学习目标:
能从“听”字入手,找出作者四次听泉的句子,并能说出每次听泉的感受。
学习重点:
理清内容,抓住“听”分析作者怎样写听泉
学习难点:
通过吟哦讽诵品味精彩段落
一、前预习:
1、简介作者
2、介绍鼎湖
3、将中你认为易写错读错的字找出,注音并解释
4、思考题中哪两个字是本的关键?
、熟读,理清结构,试着给分段并写出段落大意
二、堂讲解:
1、问:
是按照什么顺序写的?
2、问:
你认为全的重点在哪里
3、问:
从的有关语段中找出描写鼎湖泉水的语句,并用几句话归纳描写的要点
三、堂练习
1、字形辨析(组词)
泠() 晰() 翼() 障()
冷() 淅() 冀() 嶂()
搏() 乏() 簌() 篙()
博() 泛() 籁() 蒿()
2.给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
怅惘古刹 安xiáng 童zhì
3.下面的句子中每句都有两个错别字,把它们找出填入表中,然后改正。
①.园中繁花似景,蜂蝶翩飞,生意盎然,与大殿上的肃慕气氛迥然相异。
②.闻声如见泉活脱脱迸跳的姿影,引人顿生雀悦之心,身不由己,寻声而去……
错别字
改正
4你听过音乐会吗,听过大自然的某种声音吗?
请选择一种声音进行描摹,并说出你听时的感受。
(用一到两种修辞手法)
答:
、假如有一批游客要参观鼎湖风景区,联系请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。
答:
《鼎湖听泉》导学案
(第二时)
班级姓名
学习目标
通过吟哦讽诵品味精彩段落,理解作者寄寓的人生哲理。
教学重点:
通过吟哦讽诵品味精彩段落。
教学难点:
理解作者寄寓的人生哲理。
一、前预习:
1、有感情地朗读第8节
2、谈一谈你读完第8小节后的感受
3、找出本段中运用了哪些修辞方法
4、泉水流过不同的地方都会发出不同的声响,这些声音是美妙的,美妙在哪呢?
具体说一说
、怎样理解本段的最后一句话
二、堂分析:
比较阅读并分析
为什么会让我们有如此美的感受?
比较两个句子,哪句好,好在哪里?
1、第8段“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较,看谁写得好。
轻柔的泉声,是在草丛中流淌的小溪的声音;清脆的泉声,是在石缝间跌落的涧水的声音;厚重回响的泉声,是无数道溪流汇聚于空谷的声音;雄浑磅礴的泉水,是飞瀑急流跌入深潭的声音。
2、再与下面一段做比较:
在草丛中流淌的小溪的声音,像小提琴一样轻柔;那像琵琶一样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音;无数道细流汇聚于空谷的声音,像大提琴一样厚重回响;那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音。
[上段读起,感觉有点生硬,而读起,就像在欣赏一首美妙的乐曲,让人感觉到很美。
这是因为用了排比句,具有节奏感,美就美在有节奏感。
]
3、末尾写道:
“我愿清泉永在,我愿清泉常鸣。
”你能体会作者的深意吗?
三、堂练习:
阅读8、9、10三个小节,完成下面的题目
1.“泉声浸着月光,听格外清晰。
”这句中的泉声是怎么“浸着月光”的?
为什么“听起格外清晰”?
请谈谈你对此的理解。
答:
2.作者是如何写出泉声的层次感的?
请结合语境理解,中写泉声的层次,为什么选择这几种乐器作比喻?
答:
3.“我俯身听着……引我遐想”形象地表现了“我”心灵被泉水净化的过程,下面诗句中能表现诗人心灵被净化的是( )
A.光悦鸟性,潭影空人心。
《题破寺后禅院》 B.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
《春望》
C.会当凌绝顶,一览众小。
《望岳》 D.夜风雨声,花落知多少。
《春晓》
4.为什么说“泉水就是鼎湖的灵魂”?
并仿照“泉水就是鼎湖的灵魂”句式也写出一句话。
答:
.鼎湖景色优美让人陶醉,给人感悟,请你写一句广告语进行宣传。
(针对一方面即可)
答:
《林中小溪》导学案
班级姓名
学习目标
1.学习通过朗读了解大意。
2.领略中描写的大自然的优美景色。
3.理解作者的生活信念和人生理想。
重点
1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2.学习中白描手法的运用。
难点
1.在情景交融中感悟作者的人生信念。
2.理解作者的生活信念和人生理想。
使用方法:
1.通过朗读品味语言。
2.在情景交融中感悟作者的人生信念。
一、前预习
(一).有一位苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。
他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。
同学们知道这位作家是谁吗?
请一位同学结合预习简单介绍作者。
(二)检查生词预习,注音并解释。
颤动,涟漪,潺潺,干涸,簌簌,萦绕。
(三)初读,整体感知
1.这篇写出了小溪和森林的美丽,请同学们齐声朗读,体会大自然的美丽。
2.本的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。
在本中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。
思考:
在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?
(组织学生讨论交流)
3.我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为的语言很优美,更重要的是,中用了白描的手法,把它们当作有感情、有灵魂,有人格精神的人表现。
思考:
你们能结合中具体内容谈谈自己的体会吗?
4.作者对大自然充满了热爱,所以在中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。
在这种感情支配下组织行,一气呵成。
同学们理清作者思想脉络的层次。
二、析读,品味情感
1.思考:
溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方?
2.小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力,创造了美好的生活,相信我们的人生,同样会如此美丽。
思考:
作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?
3.作者正是因为对大自然充满了热爱,才会对森林和小溪的观赏中.感悟出人生的哲理,而且处处写景都透露了作者的主观感情。
作家喜欢把自己的称作诗体随笔,可见中诗的因素很浓。
这一方面表现在揭示的道理深刻,另一方面体现在他的语言上。
思考:
的语言有什么特点?
三、当堂测试
自主探究
1、给下列加点字注音。
潺潺()惬意()分道扬镳()干涸()
吝啬()簌簌()萦绕()涟漪()
花蕾()和煦()翩然而至()煞()
2、根据下列句子的含义写出相应的词语。
①指分道而行。
比喻各奔前程,各干起事。
②指日月光辉的照耀,借喻明察。
③细小的波纹。
④没有趣味,缺少情趣。
3、判断下列句子所使用的修辞手法。
①有些草早已从水下钻出了,现在立在溪流中频频点头。
()
②而太阳不甘寂寞,让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。
()
③小溪怎么样了呢?
一半溪水另觅路径流向一边,另一半细水流向另一边。
()
④太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。
()
4、你认为中的小溪是一条怎样的小溪,它具有怎样的精神?
四、作业:
仿写练习,总结全
是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出的。
仿照写一段话。
(300字以上)
《飞红滴翠记黄》导学案
班级姓名
学习目标
1以为例熟悉解说词的一般写法,学习对景物进行解说。
2从黄的自然景观中认识大自然的伟大创造。
3通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。
一、前预习
1,创设情景,自己设计导入语。
2,积累词语
地壳() 澎湃() 万壑藏云()
阴晦() 温馨() 犀牛望月()
峦() 娇娆() 浮想联翩()
崛起() 苍穹() 仙琼阁()
3,自己查资料,认识黄:
黄的成因、地点、风景特点等内容。
二、诵读,整体感知
1、浏览,用概括的语言说说本主要介绍了黄的那些方面的知识。
2,本的材料在整体组合上设置了哪几条线索?
3,从地质史上黄的形成,写到黄诸景:
奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉六个方面景物的字。
写出每一种景物的特点。
4,作者着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。
作者是怎样将两者结合起,通过景物描写表现的?
,是电视解说词,因此写作角度就像电视镜头一样变化很多,并且是在一步步的转换。
请在中找出角度转换的地方,并说说它们是怎样转换的。
指导学生分组讨论交流。
6,思考,作者说,“黄的峰石,经过人们智慧的点化,在大自然的宁静中,又增添了人间欢乐的生趣。
这是黄外在美和内在美的高度结合。
”这里,“外在美”和“内在美”各指什么?
三、达标检测
1、下列各组加点字的注音均有一个是错误的,请划出并在后面括号里订正。
A地壳(qià)澎湃(bài)挺拔(tǐng)崛起(ué)()
B稠密(hóu)虬(qiú)枝翘首(qià)旭日(xù)()
瑰宝(guǐ)沟壑(hè)犀牛(xī)巍峨(é)()
D千仞(rèn)云霄(xiā)妖娆(rá)温馨(xīng)()
2、给下列短语补充完整
万丈深含欲放悬崖壁千百态浮想联高入云
3、作者侧重介绍了黄的哪些景观?
各有什么特点?
4、本是旅游风光片的解说词,它与一般的游记散有哪些不同的地方?
选段在线
(一)①说起黄,人们很容易想起徐霞客对黄的赞誉:
“五岳归不看,黄归不看岳。
”
②黄是长江与钱塘江的分水岭,位于安徽省南部,南北长约40公里,东西宽约30公里,全面积大约1200平方公里。
号称方圆00里的黄,是祖国大地上的一块瑰宝。
③从高空俯视,在一片水相间的万绿丛中,千峰竞秀,万壑藏云,郁郁葱葱,飞红滴翠。
可谁能想到,眼前这座黄,竟是亿万年前地壳中的帆布背包凝固后形成的花岗石群;这大大小小、不计其数的群峰,竟是日晒雨淋、水流侵蚀这些大自然的能工巧匠“雕刻”“装饰”的结果!
地质学家告诉我们,两亿多年前,黄这一带是一片汪洋大海,过了一亿多年,海水退去,留下了一片丘陵。
以后在猛烈的地壳运动中,地层断裂,岩浆活动,形成了黄的基础。
到了距今7000万年到600万年前,地质学上称为新生代第三纪的地质时期,我国大陆上发生了“喜马拉雅造运动”,黄大约是这个时期形成的。
在距今二三百万年时,地球进入了第四纪冰川时代。
由于长期受寒冷气候影响,黄体受到了较大侵蚀,地形变化很大,形成种种奇特的造型;奇峰怪石林立。
真是峰峰有奇观,处处是仙境。
游人们到黄,自然要浮想联翩,寻根问底,神游天外了。
1、“五岳归不看,黄归不看岳。
”中的“五岳”指____、____、____、____、_____。
徐霞客是____(朝代)地理学家、旅行家。
2、“瑰宝”的意思是_______________。
3、第③段从地质上介绍了黄的形成,黄是如何形成的?
大约形成于什么时期?
xb1
答:
_________________________________________________________________。
4、本写作角度变化很多,有悬想历史的,有从空中俯视景的,有让你身临中边攀登,边观赏的,也有如听导游解说的,请说说第③段是从什么角度写景的?
写出了黄什么样的景色?
《画绣水》导学案
(第一时)
班级姓名
学习目标
1.领略和鉴赏桂林水特有的清奇峭拔的神态。
2.学习本严密的结构和准确的用词。
3.理解作者以写景散反映时代侧影的努力。
4.通过对中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。
一、前预习
1,积累词语
攒聚( )圩子( )褒贬( )贮藏( )
崭新( )怠慢( )精髓( ) 恍惚 ( )
2,整体感知:
按照作者的写作思路,可以分为三个部分。
请大家仔细阅读,给划分层次。
3.理解:
这篇的题目是“画绣水”,同学们知道这四个字的意思吗?
指出,题目揭示了桂林水的特点。
二、赏析
1、朗读第一第二节,找出总写桂林水特色的语句。
2.赏析:
朗读第三节,说说这段字的作用。
3,复述:
自由读内容,选择你最感兴趣的传说,讲给同学听。
4.讨论、探究
(1)桂林水给人总的印象是什么?
(2)着重写了那几处岩,为什么要着重写这几处岩?
三:
达标检测
1,学常识:
本作者,现代散家。
原名,东蓬莱人。
青年时期曾在哈尔滨学习外国学和从事翻译工作,同时研究中国古典学。
著作大都收入
2,解释下列词语
(1)神游:
(2)玲珑剔透:
3,阅读下面字,完成练习:
凭着我一支钝笔,更无法替水传神,原谅我不在这方面多费笔墨。
有点东西却特别触动我的心灵。
我也算游历过不少名大川,却从没见一座,这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
只有桂林水。
1“这方面”在中具体指什么?
2作者说“有点东西却特别触动我的心灵”,究竟是什么东西“特别触动我的心灵”呢?
3你认为“泛滥”一次在这里用是否合适?
为什么?
4本段字在全中的作用是什么?
《画绣水》导学案
(第二时)
班级姓名
学习目标
1领略和鉴赏桂林水特有的清奇峭拔的神态。
2.学习本严密的结构和准确的用词。
3.理解作者以写景散反映时代侧影的努力。
4.通过对中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力
一、前预习
1.这篇除了语言很有特点,在选材上也是别具特色的。
写桂林水,选了哪些景点写的?
2.从材料的选择上就可以看出,杨朔的散工于构思。
他在动笔写散时,“总是要像写诗那样,再三剪裁材料,安排布局,推敲字,然后写成”。
请大家结合,谈谈你的理解。
3,自由读,找出自己最喜欢的段落或语句,说说喜欢的理由。
(从用词的准确生动,比喻、拟人、排比等修辞手法的运用等方面进行体会。
)
二、堂讨论
1.本写了船家讲述的传说,这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的,作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?
2.学生思考两者是怎样结合起的。
提示:
这些故事和传说,是借船家指点江叙述出的,边欣赏边听故事,景与故事两相比附。
3、阅读最后一段,进一步理解作者的写作意图,作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫,珍惜现在的美好生活。
对于珍惜今天的美好生活有何感想?
三:
达标检测
1.说说下面这句话运用了什么修辞,有什么效果。
岩上长满绿盈盈的桉树杉树凤尾竹,清风一锤,萧萧瑟瑟的,想是刘三姐留下的袅袅歌音吧?
2.下列对故事中老婆婆的评价,那一项不太恰当()
A热心助人B不辞劳苦苦守贞节D心地善良
3,从全看,作者是通过什么方式什么内容表现桂林的水“凝结着劳动人民的生活感情”,“泛滥着劳动人民的智慧的想象”的?
4,描述桂林水,观赏桂林美景本是一赏心悦目的事,但作者却写了一些凄惨的故事,这是不是有些不和谐?
我们应该怎样理解作者的构思?
.下列解说不恰当的一项是(B)
A.桥虽然被水冲垮,但老婆婆并没有丧失信心,还是坚持让大家一年一年地不断修造着,这种精神实在太让人感动了。
B.刘三姐一边亲自参加劳动,一边唱歌,可见她其实不是一个神仙,而是被大家神化了的一位劳动者。
她的神通其实自于她手中的扇子,这和济公有点相似。
.从故事中看,刘三姐之所以被大家神化为歌仙,并不仅仅是因为她善唱歌,而是由于她能够为民造福,是百姓心中真善美的化身。
D、一个情节生动内涵丰富的故事,作者以不到三百字的笔墨就把它陈述清楚,这充分体现了作者笔精炼诗意化的特点。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 九年级 语文 上册 第一 单元 导学案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)