二年级下册语文四至六单元备课教案.docx
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二年级下册语文四至六单元备课教案
13动手做做看
教学目标:
1、会认10个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
教学难点:
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教具准备:
生字卡片,教学挂图,杯子,金鱼。
教学程序:
第一课时
一、通读导语,了解单元主题
二、导入新课
1、谈话:
小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?
(鼓励学生自由发言,老师随机评价。
)
2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。
伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?
(板书课题:
动手做做看)生齐读课题。
三、初读课文,识记生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、自主识字。
借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
✧在小组内交流自己已经记住的生字。
✧讨论:
不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
✧小黑板出示生词,指名教读,齐读。
✧开火车读生字,纠正字音。
✧还有哪些字记不住?
引导:
做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。
如:
原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字,发现规律。
✧抽读生词,检查识记生字的情况。
小结:
只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。
以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。
认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。
四、默读课文,了解大意
1、默读课文,用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。
小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。
3、讨论:
你是怎么看这个问题的?
和身边的伙伴交流。
在全班发表意见。
小结:
大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?
我们下节课接着讨论。
五、巩固识字,指导书写
1、出示生字卡片,认读。
2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。
3、指导生字书写。
“我教你写”
✧你认为哪些生字难写?
✧对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?
(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)
4、书写生字,互评互改。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、出示生词,指名认读。
2、回忆课文内容:
科学家朗志万提出了什么问题?
指名答后,出示这段文字,齐读。
过渡:
上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
二、合作学习,理解内容
1、分组学习,提示步骤:
✧组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。
✧说说他们的意见,分角色朗读。
✧你同意谁的意见,说说你的理由。
2、交流意见,朗读体会。
重点引导:
✧做实验验证伊琳娜的话。
✧朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。
✧朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。
(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。
我们不要迷信权威,遇事应动手实践。
)
3、分角色朗读课文,想:
课文里的小朋友你喜欢谁?
为什么?
三、启发想象,练习写话]
引读重点句段,再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。
”
1、启发想象:
伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。
想一想,她会说什么?
思考后自由发言。
2、练习写话:
把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
四、实践活动
1、读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。
2、动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。
3、与伙伴合作编演课本剧。
(至少选做一项)
板书设计:
13动手做做看
朗志万——装满水的杯子+金鱼→水不会漫出来
动手做→水漫出来
伊琳娜——怀疑
生气、质问
目的——科学家的话也不一定是对的,鼓励小朋友动手实践
教学反思:
14邮票齿孔的故事
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点:
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教具准备:
生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。
学具准备:
一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。
教学程序:
课前准备:
学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示火花,谈话:
请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。
现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:
小朋友真聪明,想出了这么多办法。
你们知道吗?
邮票就是采用其中一种办法来分开的。
(出示邮票)
说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
二、初读课文,认识生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
✧“我说你找”。
一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。
✧“我指你认”。
一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。
✧讨论:
不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
✧小黑板出示生词,指名教读,齐读。
✧开火车读生字,纠正字音。
✧还有哪些字记不住?
请大家帮助你。
三、合作学习,理解课文
1、默读课文,思考:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
2、合作学习。
组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。
讨论:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。
无法解决的疑问留待全班讨论解决。
3、全班交流。
重点引导:
动手操作,促进理解。
老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。
交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。
如:
用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
4、质疑问难,师生共同解决疑难。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
读课题。
回忆:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
朗读课文。
二、总结全文,启发创造
1、思考:
带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的?
独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。
交流:
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。
两者都很重要,缺一不可。
2、过渡:
阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。
可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗?
(现已解决:
邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。
)
3、在生活中,你们还发现有什么不方便?
(自由发言)
小结:
这些不方便如何解决呢?
希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。
可独立完成,也可以小组为单位完成。
三、巩固识字,指导书写
出示生词,认读。
出示“我会写”中的生字,认读,扩词。
指导生字书写。
✧观察字型、结构,书空记忆。
✧提出需老师指导的生字,老师范写。
✧仿写。
✧交流评议,改进书写。
四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。
)
1、数量词积累。
找出文中的数量词,读一读。
完成课后练习“读读填填”,集体订正。
你还能说几个这样的词语吗?
2、邮票常识积累。
✧读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。
✧你还收集了哪些关于邮票的资料?
与大家交流一下。
✧展示你的集邮册。
3、口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读:
“发明家小时侯的故事”丛书。
板书设计:
14邮票齿孔的故事
启发
一位先生——→阿切尔
别针刺小孔发明打孔机
(动脑筋、想办法)(观察、思考)
发明的快乐
教学反思:
15画风
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
教学难点:
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备:
学具准备:
画纸,水彩笔。
教学程序:
第一课时
一、揭示课题,鼓励提问
1、板书课题,指名读课题
2、启发:
读了课题,你有什么问题?
过渡:
是啊,风是怎么画出来的呢?
读了这篇课文你就知道了。
二、初读识字,了解大意
1、自由读课文,让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话:
能介绍这几个小朋友的名字吗?
(根据回答板书名字)
和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字:
宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固:
你身边的伙伴中,谁的名字里有这些字?
3、识记“湿”。
“湿”——“显”
4、指名分段读课文,提醒注意多音字:
杆、转。
三、读画结合,理解内容
1、默读课文,看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
交流方式一:
✧读有关句子。
✧在黑板上画一画。
(其他人品读相关语句)
✧你认为他画得对吗?
齐读课文。
交流方式二:
✧指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
✧猜一猜,这是谁的画?
✧你是怎么知道的?
(读相关语句,或用自己的话来回答)
✧齐读品味。
3、欣赏几个小朋友画的风(见黑板),与学习伙伴分角色读课文。
4、你觉得谁画得最好?
说说你的理由。
5、小结:
红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象,拓展练习
1、你想怎么画风呢?
引导回忆起风时的所见所闻。
2、说一说,写一写。
课后画一画,下节课与同学交流。
(可根据本班学生的情况,考虑提前布置画风)
第二课时
一、激发兴趣,复习引入
1、出示生词,认读。
2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?
(指名认读)
3、自由朗读课文,思考:
小伙伴们是怎样画风的?
(指名用自己的话说)
二、朗读感悟,深入理解
1、自由组合,分角色练习朗读。
(老师巡视,适时指导)
2、合作伙伴表演读,引导学生评议。
评议重点:
每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难:
读了课文,你还有什么不懂的?
(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。
)
三、展示作品,拓展思维
1、你是怎么表现风的?
展示你的作品吧。
指名展示作品,适当解说。
(3—5幅)
2、评议作品。
自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。
3、启发更深入想象:
声音、气味与风有什么相同的地方?
它们都是看不见、摸不着的。
如果由你来画声音、气味,你会怎么画?
(自由发言)
四、巩固生字,指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。
2、口头扩词练习,理解字义。
3、指导生字书写。
✧记忆生字字形。
✧观察间架结构。
(引导整体把握字形)
✧老师示范难字。
✧学生练写。
1、自查后互相评议,改进。
五、实践活动
1、画声音或气味。
2、推荐阅读:
《新语文》三册,第25页《风的握手》。
板书设计:
旗子飘
小树弯
15画风
雨丝斜
风车转
教学反思:
16充气雨衣
学习目标:
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
学习准备:
挂图、词语卡片、
学习过程:
(一)谈话导入,整体感知
1、谈话激趣,板书课题。
同学们,下雨时你穿过雨衣吗?
今天我们就来听一个关于雨衣的故事。
(板书课题:
充气雨衣)看着这个题目,你有什么问题吗?
(学生自由提问,引导总结出几个问题:
充气雨衣是什么样的,为什么雨衣要充气,充气雨衣有什么用等。
)听完了故事你就明白了。
(师范读或放录音)
2、听完故事你明白了什么?
(二)初读课文,学习生字。
出示挂图:
这就是小林,让我们再来仔细地读一读这个故事,看看他发明的充气雨衣吧!
1、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”,并把它多读几遍。
2、合作识字、游戏识字:
(1)抽词语卡片比赛读:
卡片放在小组中间,轮流抽读,读错的大家帮助他。
(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。
同桌抽读课后我会认的生字,会读的字打上红点,不会的字打上蓝点,复习一会以后再抽读带蓝点的字。
(3)四人小组合作,一人读一个自然段,互相监督字音是否准确,互相帮助正音。
3、检查生字自学效果,“开火车”读词卡。
(三)质疑解难,探究学习。
1、默读课文,画出不明白的地方?
2、小组交流,教师巡视指导,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
3、学生自由发言,教师相机播放课件或演示图片。
普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣
4、出示挂图二,小林的充气雨衣怎么样?
为了解决遇到的难题,为了做出这种新式雨衣,小林不断地想办法,他想了哪些办法?
(勾出小林想办法的句子读一读。
)
5、遇到雨衣带来的苦恼,别人没想出办法,小林却发明了充气雨衣,你想对小林说什么?
6、小结:
小林肯动脑筋,善于观察,想办法解决了问题,真了不起!
7、你还有比小林更好的方法吗?
(四)想象创新,激励延伸
8、在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进?
(思考、讨论、交流)
9、课后动手做一做,用我们勤劳的双手让生活变得更美好。
板书设计:
16充气雨衣
(看)(想)(做)
普通雨衣→旋转的裙子→充气雨衣
塑料救生圈
教学反思:
语文园地四
教学目标:
1、引导学生学会发现总结词语
2、认识生字,并能发现生字的构字规律
教学难点:
1、能够区分一些相近的词语
2、能够阅读短文
3、培养其发现生活及创造生活的能力。
课时安排:
4课时
教学过程:
第一、二课时
一、我的发现
1.自读词语,小组交流自己的发现。
2.你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
示例:
算盘 盘算 到达 达到
领带 带领 展开 开展
喜报 报喜 喜欢 欢喜
二、日积月累
1、"读读认认"是用"合一合"的办法识八个生字。
首先让学生自主学习生字,发现它们组合的规律。
注意提示"姓xìng、警jǐng"的正确读法;自由练习读词语,鼓励学生进行扩词练习,如,"肤色、大胆、警报"。
2、"我会填"是选择近义词填空的练习。
先让学生读一读词语,自主发现每组两个词不在意思上的联系,接着读句子,结合句子的意思选词填空,最后再把句子读一读。
第三、四课时
一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。
让学生默读明意,自主识字,朗读感悟,并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。
二、口语交际
1、课前布置学生动手制作小制作。
如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
三、展示台
这次展示台安排了两项内容:
一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。
检测第四单元
目的:
了解学生对本单元知识的掌握情况
内容:
见试卷
时间:
4课时
过程:
第一、二课时(检测)
一、介绍常规知识
二、发卷
三、学生做题
四、最后十五分钟提醒学生
五、学生检查答卷、收卷。
第三课时(试卷讲评)
1、教师谈话总评
2、发卷宣布成绩
3、学生阅看试卷
4、教师讲评
(1)取得成绩的方面
(2)存在的问题
(3)订正
五、学生质疑
六、总结情况
17.古诗两首
教学目标:
1、认识“庐、瀑”等9个生字,会写“吴、含”等12个生字。
2、正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵。
3、能从诗句中体会诗人情感,大致领悟诗意,有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4、激发学生热爱大自然,培养学生审美情趣。
5、能查阅并初步使用有关资料。
教学重点:
想象《望庐山瀑布》的景象,揣摩诗意。
教学难点:
1、想象理解“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”
2、理解“含”的意思。
教学准备:
生字卡、图、音乐
教学时间:
两课时
教学过程:
课前准备:
要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。
预习课文
第一课时
教学内容:
学习两首古诗,领悟诗意,做到感情朗诵、背诵。
教学过程:
一、导入
1、小朋友,谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?
今天我们学习两首新的古诗。
(齐读课题)
2、通过预习,你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。
你们对李白、杜甫有哪些了解?
一、学习《望庐山瀑布》
1、借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学。
2、同桌互读生字、诗歌,要求:
字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点?
(庐和炉相似,字音相同,都有户字,偏旁不同。
瀑与水有关,是三点水,右边是暴字。
)
6、抽生读诗,其他生评议。
要求:
字音准确,读得流利。
7、齐读诗,想想:
庐山瀑布给你留下怎样的印象?
你是从哪句诗体会到的?
8、借助图画和自己的想象,小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
(第一、二句,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰,在阳光照耀下,峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字,给人以动感,再有一道瀑布的照应,景象奇特非凡。
第三、四句,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来,描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
)
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑,提出没理解的词。
释疑。
如:
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后,你有何感受?
带着自己的感受读读这首诗。
(配乐)
12、抽生读,评议。
比赛读。
齐读。
13、练习背诵。
一、学习《绝句》
1、自读诗,把生字多读几遍。
2、出示生字卡,小老师教读。
(注意:
岭是边音、后鼻韵、三声。
)
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。
要求:
字音准确,读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。
(可读一读,画一画,说一说,唱一唱等。
)
8、交流自学情况。
(我通过读,知道了第一、二句,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影,一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第三、四句,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。
这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停泊在门前江中。
)
(我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光,表达了诗人安适愉快的心情。
)
9、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好?
10、带着自己的感受读读这首诗。
(配乐)
11、齐朗诵
12、练习背诵。
一、拓展训练
1、背两首古诗
2、回家搜集古诗,背一背。
第二课时
教学内容:
检查作业完成情况,学习写生字。
教学过程:
一、复习
1、背诵古诗
2、向同学推荐自己搜集的古诗
二、写字教学
3、认读要写的字。
注意:
窗、岭、鸣、银、泊的读音。
4、说说你记住了哪个生字?
怎么记的?
5、扩词练习。
(吴字除外)
6、自己观察这些字在田字格里的位置,看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?
写的时候这些字该怎样摆才美观?
7、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要小心?
(如:
含字上面是今字,不要写成令字;而岭字右边是令字,不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦长一些,流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。
)
8、你们觉得自己哪个字写得漂亮,就到黑板上来写一写,并说说怎样写好的?
9、自己写,每个生字写两个。
师巡视
10、同学之间互相评议所写的字。
11、完成我会填的作业。
读一读。
三、作业:
1、每个生字各写三个,各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
板书设计:
17古诗两首
望庐山瀑布绝句
望生紫烟鸣叫的黄鹂
观挂前川动态
飞翔的白鹭借景抒情
实景瀑布下高山的积雪
联想银河落静态
停泊的船只
教学反思:
18雷雨
教学目标:
1、认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。
2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。
教学重点:
1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读
教学难点:
理解课文内容
课前准备:
学生预习课文,观察天气变化
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
认识生字,看图学习课文。
教学过程:
一、导入
出示雷雨的课件,问:
小朋友,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?
齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗?
请自己读课文,注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡,全班齐读。
(注意:
垂是翘舌音。
压是多音字,在本课读一声。
)
3、去掉拼音开火车读
4、扩词练习
5、说记字方法
6、抽生分自然段读文,要求:
字音准确,读得流利。
评议
三、学习课文
1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?
(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
1、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读
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