初中生物七年级上册高效课堂资料111 生物的基本特征 教学设计.docx
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初中生物七年级上册高效课堂资料111生物的基本特征教学设计
初中生物七年级上册高效课堂资料
1-1-1生物的基本特征教学设计
一、教材分析
本节是学生学习生物学的起始节。
本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上,描述生物的生命现象,是从学生的生活经验和认知水平出发,让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。
学生对于生物的生命现象已有不少感性认识,在教学过程中,教师要充分引导学生联系生活实际,理解生物的基本特征,并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物,形成一个基本观点:
只有具备这些特征的物体,才是生物。
二、.学情分析
对于七年级学生来说,刚刚接触生物这门学科,比较陌生,主要是先激发学生的兴趣、调动他们的积极性。
本节中涉及的几个专业术语对学生来说理解起来有一定难度,但学生有自己的生活常识和经验积累,加上小学科学的学习,可以帮助他们区分和理解生物的生命现象。
同时,这个年龄阶段的学生对新鲜事物充满好奇,容易激发出激情和兴趣。
课前先让他们再细心认真的逛逛我们的校园,观察里面的各种生物,让他们通过切身体验、自主探究和交流讨论,进一步提高他们学习生物的热情。
三、教学目标:
1.知识目标
①学会描述身边的生物,区别生物和非生物,会举例说明生物具有的生命现象。
②举例说明生物具有的基本特征。
(重点、难点)
2.能力目标
通过事物的对比观察,培养学生的观察能力和分析归纳能力。
3.情感、态度与价值观目标
①通过举例活动,培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
②通过小组讨论活动,培养学生的团结协作精神。
课前准备:
校园景物调查表;一盆生长旺盛的含羞草;多媒体课件;学生查找与生物的基本特征有关的资料。
四、教学过程:
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
激发
兴趣
2分钟
调查我们美丽的校园。
提出问题:
校园中哪些是生物?
哪些不是生物?
为什么?
今天我们就来认识这些生物和非生物,一起学习第一章第一节生物的基本特征。
(板书课题)
观察校园,感受校园之美。
积极思考、尝试回答教师提出的问题。
从美丽的校园画面引入,使学生从感到熟悉、亲切、有趣,产生热爱学校的情感,同时具有一定的启发性。
自主
学习
合作
探究
8分钟
知识点一:
我们身边的生物
1.学生观察、小组讨论后回答:
白云、太阳、道路、水、煤矸石等是非生物,因为它们都没有生命;蝴蝶、小鸟、草、树、人等是生物,因为它们都有生命。
【过渡语】同学们观察的很细致,我们把有生命的物体称为生物。
自然界就是由生物和非生物组成的。
在我们的身边,生活着多种多样的生物,它们与我们朝夕相处。
2.观察教材第三页图1.1—1,插图向我们介绍了哪些生物?
学生边观察边回答:
有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。
3.为了加深学生对生物的理解,让学生列举自己身边熟悉的生物,由学生介绍课前收集到各种生物的资料。
4.现在已被人们认识的生物有200多万种。
根据各种生物的特点,人们通常它们分成三类:
植物、动物和微生物。
现在你能将图1.1—1所示的生物进行分类了吗?
了解生物与非生物的区别。
明确生物是有生命的。
学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。
尝试分类:
中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物;银杏树是植物;大肠杆菌是微生物。
使学生感受自然界的神奇,通过提取脑海中的生活常识,自然而然的解决问题。
学生形成自然界是有生物和非生物(环境)组成的观点。
在学生视野充分拓展的基础上,引导学生将众多的生物简单分类,明确生物包括植物、动物、微生物三大类。
组织
交流
点拨
建构
(一)
17分钟
【过渡语】仔细观察身边的动植物后,你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同,但在千差万别中却存在着共性:
他们都是有生命的。
请同学们认真观看课本第4页图1.1-2-生物的生命现象,思考:
怎样判断一个物体是否具有生命呢?
知识点二:
生物的生命现象
1.小组探究活动:
以小组为单位,结合教材第4页图1.1-2-生物的生命现象插图和生活经验,举例说明生物所具有的生命现象。
小组选出小组长、记录员、发言人。
动物有哪些
生命现象?
植物有哪些
生命现象?
1
2
3
4
5
2.教师巡回指导,并参与小组的讨论。
帮助学生对学习过程和结果进行评价。
3.现在各组将你们的发现与大家交流吧。
一组:
我们发现人体需要饭菜,牛、羊需要吃草,虎、狼要吃小动物,我们得出结论:
生物的生活都需要营养物质。
师:
很好!
其他小组还有补充吗?
其他组补充:
植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
二组:
我们发现人和动物可以通过出汗、排尿、排便等形式将废物排出,这说明生物都能活将废物排出体外。
教师及时点拨,指出排便与排尿的区别。
并解释生物从外界摄取食物,然后将废物排除体外的现象,称为新陈代谢
三组:
我们发现人需要呼吸,鱼用鳃呼吸,鲸在呼气时产生雾状水柱,这说明生物需要呼吸才能活着。
教师追问:
植物需要呼吸吗?
教师明确:
植物和动物一样每时每刻都在呼吸。
四组:
我们看到小鸟能长成大鸟,我们也能从小长大,一粒种子能长成一棵参天大树,所以得出结论:
生物都能生长发育。
师:
说的多好啊!
生长发育是生物比较明显的生命现象,请同学们来感受一下生命的神奇吧。
(教师播放课件:
一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的视频。
)
五组:
刚才老师让我们用手碰触含羞草,我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片,人体受到刺激后也会作出反应,结论:
生物都能对外界刺激作出反应。
教师追问:
向日葵的花盘像太阳,这是对外界刺激作出的反应吗?
教师强调:
你们的发现很有价值!
我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应,称为应激性。
六组:
我们从插图上看到猫、狗等动物能繁殖后代,我们知道其他动物和植物也能繁殖后代,我们猜想细菌等微生物也有繁殖的生命现象。
教师补充:
你们的猜想是正确的。
炎热的夏天,食物很容腐败变质,这就是由于微生物繁殖的速度快导致的。
七组:
我们从插图上观察到,猫妈妈的三个孩子,毛色和斑纹上有深有浅,只有一只小猫长得像妈妈。
我们人类也是这样,这说明生物都有遗传和变异的生命现象。
学生分组活动、讨论、分析,并完成表格。
派代表向全班汇报,安排本小组同学补充发言,其他小组同学再补充。
认真倾听他人发言,及时补充,在活动中体会各种生物所具有的生命现象。
通过思考和教师的提示,学生回答:
植物也要呼吸。
观看视频,领略生命的孕育和生长之神奇。
通过碰触含羞草,理解植物对外界刺激也能做出反应,只不过不如动物的反应明显。
补充:
春种一粒粟,秋收万颗子。
这就是植物的繁殖现象。
结合自己与父母的相似特征、不同特征,理解遗传和变异现象。
引导学生研究教材插图以及生活中常见的植物、动物的生命现象,进而推广到微生物,了解生物的生命现象是普遍存在的。
在小组间互动的过程中,学生的思维火花得到了充分的绽放。
教材中出现了新陈代谢这一名词,学生非常陌生,在此,教师适时点拨,这样更有助于学生理解生物的新陈代谢现象,对后面归纳总结生物的基本特征打下基础。
通过小组讨论发言,他人补充的形式,学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强,通过合作获得成功,增强了自信心。
在此过程中,学生的独立思考、主动探究和合作学习、表达交流都得到了很好的熏陶。
让学生明确各种生物的繁殖现象是普遍存在的。
组织
交流
点拨
建构
(二)
2分钟
【过渡语】通过大家的交流,我们认识了一些生命现象,生物还有一些我们刚才没有提到的生命现象。
1.课件展示:
骆驼、仙人掌能够生活在干旱的沙漠里,蚯蚓疏松土壤……这说明了什么?
引导学生提高认识:
生物体都能适应环境并能改变环境。
2.课件展示:
展示动物、植物、细菌、真菌、病毒的结构图,引导学生理解:
生物都有一定的结构,生物体除病毒外都是由细胞构成;
根据教师提示,学生很容易想到,并补充刚才没有讨论到的问题。
引导全面认识生物所据有的生命现象
让学生建立生物与环境是相适应的辩证观点。
归纳
总结
迁移
应用
5分钟
1.教师引导学生归纳:
生物具有哪些基本特征?
各小组相互补充,总结出以下几点:
(1)具有新陈代谢现象。
(2)能生长发育。
(3)具有遗传和变异现象。
(4)具有应激性。
(5)能适应环境,也能影响环境。
(6)严整的结构(除病毒外都由细胞构成)。
(7)能繁殖后代
2.迁移应用:
选择你喜欢的一种生物,分析它是否具有上述生命现象?
【结束语】通过同学们积极的探究,我们认识了生物和非生物,也了解了生物所具有的一些生命现象。
大家来反思一下:
本节课你有哪些收获或疑惑?
将重点概念进行梳理、归纳、记忆。
学生自主回顾本节所学所得。
学以致用,学会在新知中迁移,在迁移中应用,在应用中巩固了重要概念:
生物所具有的生命现象。
课堂
达标
检测
(10分钟)
一、请同学们结合自学探究中的思考题,熟记本节课的概念,时间2分钟。
现在开始。
二、当堂训练的检测题:
A类:
1.2.3.4.5;B类:
6;C类:
7。
1.生物与非生物最本质的区别是()
A.生物能动,非生物不能动
B.生物能长大,非生物不能长大
C.生物有生命,非生物没有生命
D.生物能对环境有反应,非生物对环境没有反应
2.下列哪种现象属于生物的生长现象( )
A.人在离开路灯行走时,影子越来越长
B.随着环境的恶化,沙漠的面积越来越大
C.工人筑路时,路面越来越宽
D.春暖花开时,杨树的树的树干越长越粗
3.下列关于生物的叙述中,哪项不正确()
A.生物都能进行呼吸
B.生物生活都要从外界获得营养物质
C.生物都能进行繁殖
D.生物都是由细胞构成的
4.观察是科学探究的基本方法,以下说法错误的是()
A.科学观察要有明确的目的
B.观察要全面、细致和实事求是
C.科学观察不可以直接用肉眼,可借助放大镜、显微镜等仪器
D.科学观察有时需要较长的时间,要有计划,有耐心
5、1999年在我国昆明市成功地举办了世界园艺博览会,来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有,体现了大自然与人类的和谐相处。
其中有一种叫跳舞草的植物,当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来,这是。
6、分析下图,将图中的物体分成生物和非生物两类,并说明你的理由。
(1)图中的生物有。
(2)图中的非生物有。
(3)你的理由是。
7、仔细阅读下文,并回答问题:
宇航时代的到来,使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题,于是人们想到了小球藻:
它的直径只有35微米,却能够吸收人们排出的二氧化碳,利用阳光,使自身产生大量的营养物质并且放出氧气,净化太空飞船中的空气。
它还能用一分为二的方式繁殖,一昼夜产生2—3代。
(1)小球藻是生物吗?
(2)依据是什么?
通过练习加强学生对所学知识的理解,同时培养学生的答题速度和规范,将学习延伸到课下。
板书设计:
第一章认识生命现象
第一节生物的基本特征
一、生物:
有生命的物体。
植物:
举例。
二、我们身边的生物动物:
举例。
微生物:
举例。
新陈代谢
生长、发育、生殖
三、生物的生命现象对各种刺激作出反应
遗传变异
严整的结构(除病毒外都由细胞构成)
适应环境、影响环境
五、教学反思:
- 配套讲稿:
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