新pep三年级下英语第二单元备课.docx
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新pep三年级下英语第二单元备课.docx
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新pep三年级下英语第二单元备课
Unit2MyFamily
教材分析:
本单元围绕Familymembers展开。
学习了(man,woman, mothermom),father(dad),grandmother(grandma),grandfather (grandpa),sister,brother等单词。
并围绕家庭成员的单词展开对话。
学习句型Who’sthis/thatman?
Who’sthis/thatboy?
Who’sthis/thatwoman?
Who’sthis/thatgirl?
及其回答He’smyfather/brother.She’smymother/sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。
Myfamily是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,本单元能使学生更融入生活的情景。
另外,本单元涉及了字母Ff,Gg,Hh,Ii及以其开头单词的教学。
在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
教学重难点:
本单元的教学重点是Let’slearn和Let’ssay中的单词和字母,以及Let’stalk中关于询问他人身份的举行。
教学难点是一般疑问句,物主代词的选用,以及对于感叹句和感叹词的理解。
课时安排:
第一课时:
ALet’stalk Let’spractise CCulture
第二课时:
ALet’slearnLet’ssing
第三课时:
ALet’ssay Let’schant
第四课时:
BALet’stalkLet’spracticeCStorytime
第五课时:
BLet’slearnLet’schant
第六课时:
BLet’ssay Let’sdoCLet’scheck
Unit2 Myfamily
第一课时
Teachingaims:
1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…Who’sthatwoman(girl)?
She’smy…
2.词汇:
father(dad),mother(mum),mom,woman,man
Coursestandard:
课标指出激发学生对英语有好奇心,喜欢听人说英语并能识别语句,学会与人沟交流个人信息。
学习对人有礼貌的好行为。
本节强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,重视灵活扩展,实现整体设计。
本课时本部分主要巩固Whereareyoufrom?
并学习新句型:
Who’sthatman(boy)?
让学生学会介绍他人及做自我介绍。
根据学生的实际情况,有选择,灵活的安排教学内容,有针对性的设计课堂教学活动,以保证教学实施适度合理。
Assessmentdesigns:
1、通过Step1、2使学生感知本节课的教学内容,为更好的实现本节课教学目的打下基础。
2、通过Step3,完成目标1、2教学。
3、通过Step4完成目标3教学,巩固当堂内容。
Teachingdifficultiesandmainpoints
1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…Who’sthatwoman(girl)?
She’smy…
2.词汇:
father(dad),mother(mum),mom,woman,man
he和she的意义区分及发音。
Teachingtools:
1.教师及学生的家庭照片
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
Teachingprocedures:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放Unit1BLet’stalk动画,让学生模仿表演。
2.每组小先生组织做对话表演。
【设计意图:
通过播放song引发学生学习英语的兴趣,让他们对英语课跃跃欲试,同时通过对学生已知的认识加深学生学习的了解】
二、呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname’s(Diana).教师对其他学生说:
She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatgirl?
引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
Who’sthatboy?
让学生回答:
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答:
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’smymother.He’smyfather.来回答,并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
【设计意图:
通过实际、照片等既让学生了解文本的人物又把学生不知不觉带到情境中,激发学生兴趣。
】
三、趣味操练(Practice)
1.Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…
/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
四扩展性活动(Add-activities)
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
板书设计:
课后记:
Unit2 Myfamily
第二课时
Teachingaims:
单词father(dad)mother(mum)grandfather(grandpa),grandmother(grandma),sister,brother,man,woman
Coursestandard:
课标指出激发学生对英语有好奇心,喜欢听人说英语并能识别语句,学会与人沟交流个人信息。
学习对人有礼貌的好行为。
本节强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,重视灵活扩展,实现整体设计。
课时本部分主要巩固Whereareyoufrom?
并学习新句型:
Who’sthatman(boy)?
让学生学会介绍他人及做自我介绍。
根据学生的实际情况,有选择,灵活的安排教学内容,有针对性的设计课堂教学活动,以保证教学实施适度合理。
Assessmentdesigns:
1、通过Step1、2使学生感知本节课的教学内容,为更好的实现本节课教学目的打下基础。
2、通过Step3,完成目标1、2教学。
3、通过Step4完成目标3教学,巩固当堂内容。
Teachingdifficultiesandmainpoints
单词father(dad)mother(mum)grandfather(grandpa),grandmother(grandma),sister,brother,man,woman
Teachingtools:
1.有关家庭成员的图片
2.单词卡
3.教材相配套的教学录音带
Teachingprocedures:
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
3.小先生组织小组学生进行问答。
【设计意图:
通过复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物,又把学生不知不觉带到情境中,激发学生兴趣。
】
二呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.
注:
教师向学生说明grandpa,grandma,多用于口语中。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。
教师:
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7.播放Let’slearnA部分的视频,学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9.播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
【设计意图:
通过照片、实物复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物,又把学生不知不觉带到情境中,激发学生兴趣。
】
三趣味操练(Practice)
1.Listenandshow
教师说:
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说:
She’smymom.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Makeafamilytree
以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四扩展性活动(Add-activities)
出示Let’slearn(A)部分的课件,向学生展示。
请学生上台操作动画,问:
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
【板书设计】
UnitTwo Myfamily
由图片和单词组成的一个familytree.
【课后记】
Unit2 Myfamily
第三课时
Teachingaims:
正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
Coursestandard:
课标指出激发学生对英语有好奇心,喜欢听人说英语并能识别语句,学会与人沟交流个人信息。
学习对人有礼貌的好行为。
本节强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,重视灵活扩展,实现整体设计。
本课时本部分主要巩固课时本部分主要巩固Whereareyoufrom?
并学习新句型:
Who’sthatman(boy)?
让学生学会介绍他人及做自我介绍。
根据学生的实际情况,有选择,灵活的安排教学内容,有针对性的设计课堂教学活动,以保证教学实施适度合理。
Assessmentdesigns:
1、通过Step1、2使学生感知本节课的教学内容,为更好的实现本节课教学目的打下基础。
2、通过Step3,完成目标1、2教学。
3、通过Step4完成目标3教学,巩固当堂内容。
Teachingdifficultiesandmainpoints
正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
字母印刷体与手写体的区别。
Teachingtools:
1.图片fish,goose,girl,father
2.写有大小写Ff,Gg的字母卡
3.教材相配套的教学录音带
Teachingprocedures:
一热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母
教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3.播放Unit1的字母动画,复习字母A-E。
4.播放Unit1Let’sdo的录音,学生边听边做动作。
【设计意图:
字母卡片的呈现,游戏的有趣性引导孩子有序的参加到课堂活动中,激发学生兴趣。
】
二呈现新课(Presentation)
1.教师让学生看Let’ssay部分的动画课件,呈现情景。
教师问:
Whatcanyouseeinthepicture?
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.学习字母Ff和单词fish,father。
1)教师点击小女孩的爸爸,问学生:
Who’stheman?
让学生回答出father一词。
2)教师继续问:
Whatishedoing?
然后用鼠标点击鱼:
Look!
What’sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
4)教师带读单词fish并告诉学生:
Heisfishing.(边说边做动作,帮助学生理解。
)
5)教师问:
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?
(教师要对说对的学生进行表扬)
6)教师出示father的单词卡,让学生认读。
7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。
8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
3.学习字母Gg和单词girl,goose。
1)教师点击小女孩问:
Canyouspeakthisword?
让学生说出girl。
2)教师继续问:
Whatisshedoing?
然后用鼠标点击鹅:
Look!
What’sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
3)点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。
4)教师带读单词goose并告诉学生:
Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作,帮助学生理解。
)
5)教师问:
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?
学生说出后,教师说:
那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6)教师出示字母卡,教读字母Gg。
7)教师出示girl的单词卡,让学生认读。
8)让学生辨别字母Gg的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
4.让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5.让学生听录音带跟读模仿。
[使用Let’ssay/A相配套的录音带。
]
6.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
7.播放Let’schant(A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣。
8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
【设计意图:
通过照片、实物复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物,又把学生不知不觉带到情境中,激发学生兴趣。
】
三趣味操练(Practice)
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布"开始"后,他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将Ff,Gg分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small(f)。
如果离远了,就小声说Big(F)或small(f)。
无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。
四扩展性活动(Add-activities)
教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读,然后找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。
)
【板书设计】
Unit2 Myfamily
黑板上方:
上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg。
黑板下方:
单词图片
【课后记】
Unit2 Myfamily
第四课时
Teachingaims:
1、掌握句型:
Isshe/heyour….?
词汇(短语):
Comeon!
Really?
WatchTV.、2、词汇:
brothersister
3、语音:
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
正确运用感叹词和日常用语
Coursestandard:
课标指出激发学生对英语有好奇心,喜欢听人说英语并能识别语句,学会与人沟交流个人信息。
学习对人有礼貌的好行为。
本节强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,重视灵活扩展,实现整体设计。
本课时本部分主要巩固课时本部分主要巩固Whereareyoufrom?
并学习新句型:
Who’sthatman(boy)?
让学生学会介绍他人及做自我介绍。
根据学生的实际情况,有选择,灵活的安排教学内容,有针对性的设计课堂教学活动,以保证教学实施适度合理。
Assessmentdesigns:
1、通过Step1、2使学生感知本节课的教学内容,为更好的实现本节课教学目的打下基础。
2、通过Step3,完成目标1、2教学。
3、通过Step4完成目标3教学,巩固当堂内容。
Teachingdifficultiesandmainpoints
1、掌握句型:
Isshe/heyour….?
词汇(短语):
Comeon!
Really?
WatchTV.、2、词汇:
brothersister
3、语音:
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
正确运用感叹词和日常用语
Teachingtools:
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;有条件的话,准备学生或教师的家庭录像;教材相配套的教学课件[Unit2Let’slearn];教材相配套的教学录音带
Teachingprocedures:
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1、 Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”
Readandmatch
2、教师出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“Who’she?
”回答“father/…”
【设计意图:
字母卡片的呈现,游戏的有趣性引导孩子有序的参加到课堂活动中,激发学生兴趣。
】
二呈现新课(Presentation)
1、Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问:
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
Watchvideo
2、播放BLet’stalk录像,教师提问:
1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
2)对话中,一共用到了几个感叹词?
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3观看课件
1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看,鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话,然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
4教师出示BLet’slearn的视频,教师提问:
在录像中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
5出示Let’slearn部分的动画。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)
点击单词或人物b
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