给动物排队.docx
- 文档编号:3518562
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:23.05KB
给动物排队.docx
《给动物排队.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《给动物排队.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
给动物排队
《给动物排队》教学设计
给动物排队
教学目标:
1、培养学生研究动物的兴趣,以及发现、探究事物的能力,同时培养学生从小爱护动物的意识。
2、培养学生的观察能力、思维能力和归纳概括能力及自学、互学的能力。
一、活动引入。
齐唱动物童谣。
吸引学生的注意,激发学生研究动物的兴趣。
小蜜蜂,嗡嗡嗡,
飞到西来飞到东,
一飞飞到花丛中,
采来花蜜好过冬,
勤劳是咱传家宝,
个个都把它记牢,
天天采蜜忙得欢,
花儿姐姐夸我好。
二、活动过程。
1、认一认。
出示多种动物的模型或图片,包括鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类、鸟类,还有昆虫类和软体动物类等。
让学生认一认这些动物。
小组交流:
将自己知道的这些动物的知识说给同学听。
2、想一想。
怎样给上面这些动物排队。
先看看学材提供的例子:
蚕的生长过程、和鸡的生长过程、
通过找这些动物的相同点与不同点,尝试给动物分类。
启发学生可以从身高、体重、生活环境、动物的种类,以及生长发育的顺序等来给动物排队。
在此基础上鼓励他们用更多的方法为动物排队。
三、活动延伸。
利用学材中提供的开放型的表格,给学生一个更大的空间,让他们以个人或小组为单位,把自己感兴趣的、想研究的动物,通过资料或其它途径再进行深入细致的了解和认识,从而使学生对动物的知识有更多的了解,把简单的给动物排队上升为分类,为今后的学习奠定基础,同时培养学生从小学会搜集、运用、整理资料的能力,把课内外知识紧密结合起来。
《给植物排队》教学设计
给植物排队
教学目标
1、通过认识植物的活动,使学生了解生活中一些常见植物的特征,使学生感受到植物的多样性。
2、通过给植物排队活动,培养学生学习发现事物规律,将植物进行简单的归类、排队。
使学生了解生活中一些常见植物的特征。
培养学生学习发现事物规律。
植物标本、多媒体
一、活动引入。
齐唱植物童谣。
吸引学生的注意,激发学生研究动物的兴趣。
什么开花步步高?
芝麻开花步步高,
什么开花像喇叭?
百合开花像喇叭,
什么开花不结子?
杨柳开花不结子,
什么结子不开花?
无花果结子不开花。
二、活动过程。
1、看一看。
让学生认识学材中的一些常见植物:
葡萄、玉米、菊、荷、仙人掌、柳树、西瓜、萝卜、白薯、香蕉、荷花等植物。
首先认识它们,并回忆它们在生活中的用途,从而培养学生的观察、认识能力。
2、排一排。
观察学材中的两组人物^对面。
引导学生将可以吃的、供人观赏的植物挑出来并排队。
使学生了解生活中的植物有很多,它们有不同的作用,只要细心分析、归纳,就会将它们按照不同的用途来排队。
3、想一想。
用学材给出的一个排队方法启发学生。
小组讨论:
我能用什么方法给植物排队。
比一比,谁的排队方法多。
三、活动延伸。
引导学生继续扩大学习的知识面,当遇到不知道的问题时,启发学生寻求帮助的方法、形式,培养学生主动学习的意识,自学的方法与能力,用绘画的形式将收获表达、表现出来,还可以把平时见到的植物放到已排队的植物中,从而扩散思维。
《好玩的玩具》教学设计
教学目标:
1、通过玩玩具这一活动,培养学生天真、活泼、开朗的性格和乐观、愉快的精神。
2、通过组织学生于别人一起玩玩具,培养学生的合作能力和动手、动脑能力。
一、活动导入。
1、组织学生说一说,你最喜欢做的事是什么?
2、出示一群孩子在愉快地玩风车、气球等玩具的场面,边上有一个孩子用手指着玩具,高兴地向大家说:
“我从小到现在最喜欢做的事是玩玩具。
”
二、活动过程。
1、说一说。
以小组为单位进行交流,交流两个内容。
第一个是玩过哪些玩具。
每个学生都会如数家珍似的说出一大堆自己玩过的玩具来。
教师要让学生尽可能地说出玩具的名称。
第二个交流的内容是向同学介绍自己最喜欢的玩具。
每个同学都有自己最喜欢的玩具,每个同学在谁起自己最喜欢的玩具时都会兴高采烈、眉飞色舞。
教师一定要让学生把最喜欢的原因谁清楚。
在组内交流的基础上,让各组推选一名学生向全体同学介绍自己最喜欢的玩具。
2、画玩具。
画玩具的要求不要太高,只要把玩具的轮廊和大致模样画出来即可。
3、试一试。
让学生给玩具起名字。
玩具是多种多样的为了区分方便,每个玩具必须有个名字。
而在实际生活中,从商店买来的玩具大多是没有名字的,这就需要学生学会给玩具起名字。
起完名字后进行评比,看一看哪组的名字起得最好最恰当,使学生在活动中增加集体荣誉感。
4、玩一玩。
学生把玩具拿到学校,互相交换玩玩具。
玩的形式可以多样,即可以学生一个人玩,页可以几个学生凑在一起玩。
总之,让学生玩地高兴,玩地痛快。
三、活动延伸。
总结玩具都有哪些玩法。
使学生了解更多的玩具玩法,培养创新精神和动脑能力。
将今天学到的新玩法讲给小伙伴听。
《研究玩具》教学设计
教学目标:
1、通过探究活动培养学生动手操作能力和认真细致的观察能力;
2、通过探究活动激发学生对未知的事物的探究欲望。
电动玩具、工具
一、明确探究问题。
1、交流:
(1)提问:
你们喜欢玩玩具吗?
(2)我不仅喜欢玩玩具,还擅长制作玩具,不信你们瞧(制作:
旋转的纸条并演示玩法)
2、小结:
很简单吧!
你们也会(简单介绍制作方法)。
其实这些就是老师小时候玩的一些玩具,真是不能和你们现在相比,“遥控车”、“游戏机”……很多玩具老师可能连名字也叫不出来,这说明了什么?
3、提问:
(1)谁能介绍一下自己最喜欢、最擅长操作的玩具?
(2)玩的都很在行!
有没有想过玩具“动”起来的原因是什么?
4、揭示研究问题:
可见,越是我们熟悉的事物,越容易被我们忽视,咱们今天就一起研究玩具“动”起来的原因好不好?
5、板书:
玩具“动”起来的原因是什么?
二、提取已有知识。
1、提问:
玩具在我们的控制下可以怎么“动”?
2、观察:
各组选择一种玩具,观察它是怎么动的?
3、集体汇报。
4、小结:
玩具要运动起来,就需要动力,这些动力从何而来?
三、研究活动。
1、明确研究方法。
2、活动要求:
(1)观察活动以小组为单位进行,但实验报告每人写自己的,可以表达自己的观点;
(2)如果你们的研究遇到了困难,在“探密库”中,每一种玩具都可以找到帮助;
(3)用眼、用手、用脑探索奥秘!
3、学生活动。
4、汇报(相互评价)。
将自己的研究结果告诉父母。
《我也做个小玩具》教学设计
教学目标:
1、情意领域:
培养学生的动手能力。
2、认知领域:
了解玩具转的方法。
3、操作领域:
掌握玩具的制作方法。
一、导入新课。
1、谈话:
今天老师要考考大家,在桌上有一张纸,请大家想一想,用什么方法能让这张纸滚动或转动起来?
学生思考后回答(卷)。
除了用卷的方法,请大家观察一下桌上的工具,我们能否借助它们,让这张纸转起来?
请同学们两个两个讨论一下。
(学生讨论研究后回答。
)
同学们想得真不错,请大家二人合作把自己的想法做出来。
学生二人合作(师巡回指导)。
2、由学生自己展示作品转的方法,其他学生欣赏
3、揭题:
大家都开动了小脑筋,转的方式有很多,我们今天就用这些会转的纸片纸圈来做会转的玩具(出示课题)。
二、新授。
1、问:
你觉得这些会转的纸片纸圈可以变成什么样的玩具呢?
(学生回答)
2、想不想看看老师把它变成了什么玩具?
(出示范作)瞧,这儿有风车、灯笼、鱼、不倒翁、蝴蝶、小兔子、陀螺……
3、你们想玩一玩吗?
请大家在玩的过程中要研究一下这些玩具的做法和玩法。
(学生欣赏,小组一起玩研究玩具)
4、组长展示玩具的转法并说说做法
5、看了这些玩具,你有看不懂或不会做的地方吗?
6、老师这边还有玩具,有会滚的狮子、会打滚的小男孩,谁来玩一玩,比一比谁滚得远?
6、玩了这么多玩具,你想不想亲手做一个?
请讨论一下,你们想把手中的纸片纸圈变成什么玩具?
三、制作玩具。
同桌二人合作,师巡回指导。
四、作业展示:
谁想展示自己的作品?
(学生自展自评)
五、总结。
将自己制作的玩具展示给家长看,并讲讲你使如何制作的。
《眼睛和我们》教学设计
教学目标:
1、通过做游戏让学生体会眼睛与我们的关系,从而认识到研究、保护眼睛的重要意义。
2、培养学生在游戏过程中发现问题、研究问题的能力。
3、使学生能够感悟到眼睛是人们不可缺少的亲密“朋友”从而产生自觉保护眼睛的意识。
一、活动引入。
猜谜语:
开皮箱,盖皮箱,里面有个黑姑娘。
(打一^***器官)
二、活动过程。
1、蒙眼游戏。
让全体学生都参加。
让每个学生都能感受一下没有眼睛的滋味。
2、玩一玩。
(1)图中的横线一样长吗?
活动中回出现两线不一样长的感觉,如果用尺子量一量,就可知道原来它们是等长的。
(2)图中的扣子一样大吗?
用眼睛看明显地感到好像第一组圆心中的扣子比第二组圆心中的扣子小,而事实上是两个扣子一样大。
(3)图中的两个圆一样大吗?
用眼睛直接看会感到左边的圆大于右边的圆,事实上两个圆一样大。
3、做一做。
指导学生用测量的方法来验证眼睛观察的正确与否。
让学生亲自操作并在操作中去感悟眼睛的直接观察也会有错误,要验证观察的正误还需要做进一步的比较和测量。
4、议一议。
使学生对眼睛与我们的关系达到真正了解的程度,即眼睛对我们十分重要。
(1)没了眼睛,我们就看不到美好的大千世界;没了眼睛,我们就不知道万紫千红是什么样子;没了眼睛,我们连自己长什么样子都很难知道。
总之,我们不能没有眼睛。
(2)眼睛能看清很多物体,但是有时眼睛也需要“朋友”的帮助,否则就会出现误差。
三、活动延伸。
这是个眼睛的实际应用的游戏。
图中有两种颜色的箭头分别指向左边和右边,学生只要能够按照颜色区分出来即可。
讲讲眼睛和我们的关系。
《别和眼镜做朋友》教学设计
教学目标:
1、通过试戴眼镜和访问戴眼镜的人的活动,使学生体验到眼镜这个“朋友”交不得,从而认识到爱护眼睛的重要性。
2、通过访问活动,提高学生与人交往、语言表达、记录访问结果等综合能力。
3、通过活动培养学生保护眼睛、科学用眼的意识。
一、活动导入。
让几个学生试戴眼镜,亲身感受一下戴眼镜的滋味。
二、活动过程。
1、访问活动。
访问周围戴眼镜的人,查一查周围有多少人戴眼镜,了解他们为什么要戴眼镜,是戴眼镜方便还是不戴眼镜方便。
2、议一议、说一说。
目标直接指向——爱护眼睛、预防近视。
3、讨论、判断。
怎样才能使自己不与眼镜做朋友。
用一般讨论式,对问题发表个人观点;
采用小组研讨式,以小组为单位制定出保护眼睛的措施;
采用多媒体动画片让学生配音的方法来完成此项活动。
三、活动延伸。
1、测一测。
组织学生自己测查视力,检查每个同学的视力情况。
进一步加强眼保健操、提高眼保健操的质量、建立眼保健操的保证和监督制度。
2、说一说。
先让学生说一说怎样才能不与眼镜做朋友?
为什么不要与眼镜做朋友?
然后由学生制定一份保护眼睛的计划。
四、护眼睛小常识。
1、看书三个一:
胸离桌沿一拳(胸桌一拳)、眼睛离书本一尺(书眼一尺)、手离笔尖一寸(手笔一寸)。
2、读书看报六不要:
走路时不要看书报、乘车时不要看书报、强光下不要看书报、弱光下不要看书报、躺在床上不要看书报、不要歪头看书报。
3、看电视时要注意:
人距电视机不少于2米,看电视时室内要亮一盏小灯,不要躺着看电视,每次看电视时间不要超过1小时。
说说戴眼睛的不方便之处。
《互相帮助》教学设计
教学目标:
1、通过活动使学生感到人与人之间的关系应该是美好的、融洽的,同时也需要所有人的共同努力去创造良好的氛围,从而培养学生助人为乐的意识。
2、培养学生从小养成乐于助人的优良品质。
一、情景导入。
出示情景图,让学生将图中的3种情况表演出来,然后让学生分析这是一种什么行为,引出“帮助他人”主题。
二、活动过程。
1、说一说:
让学生谈谈自己给予帮助和接受帮助时的感受。
2、收集资料。
以小组为单位收集一个互相帮助的小故事,然后读故事,受到互帮互助的教育。
全班交流。
3、辨析。
出示几种情况让学生辨析,让学生表演,然后由学生分析这些做法的可取之处及有待改进的地方。
增强学生的分析能力。
4、发现哪些人和事需要我们去帮助。
让学生看图上的内容。
补充一些他们认为生活中需要去帮助的人和事,如:
帮助老师拿书本,帮助同学讲题、背书、听写,帮助父母收拾屋子、扫地,等等。
要使学生认识到不论事情大小,只要能替人排优解难,就应当主动去做。
5、想一想。
想一想如果同学家中遭到不幸怎么办?
让学生按学材上提供的不幸来想想怎样进行帮助,也可想想其他不幸是件,如失盗,亲人生病,遇到车祸等,但要归纳到物质与精神两种帮助上。
三、我的收获。
引导学生从这些方面谈:
“我得到了别人的帮助,我很—————。
”
“————同学爱帮助人,我要向他学习。
”
“同学之间一定要互相帮助。
”
主要以表扬先进、学习先进为主。
讲讲你想怎样帮助他人。
《互相尊重》教学设计
教学目标:
1、通过活动让学生明白以礼待人是一种美德,在活动中培养学生自尊及尊重他人的意识。
2、通过活动让学生知道怎样去尊重别人,并在生活中能主动加以运用。
一、提问导入。
出示背景资料中的第3幅图提问:
“这位学生在做什么?
他的行为说明了什么?
”请学生思考。
二、活动过程。
1、讲故事。
讲讲古人和现代人尊重别人的故事。
教师先讲列宁的卫兵而接受检查的故事,讲完这个故事后,让学生体会到尊重他人是不分职位高底贵贱的。
让学生讲讲学材中另一幅图的故事,中国古代的老学者向青年学者请教,使学生体会到老年学者对知识和人的尊重。
2、议一议。
(1)先选择其中几个有代表性的图在全班范围内辨析,其他图在小组内讨论。
(2)教师加进与本班、本校学生生活密切相关的图进行分析,在分析几幅图后,可以点明:
如果我们也有过类似不尊重别人的行为,应该立刻改正。
3、说一说。
第1幅与第2幅图的内容可以让学生把自己的做法表演出来后阐述理由。
第3幅图和第4幅图的内容可以让学生自己先进行充分的想象:
图上画的是什么地方、什么时候、有什么人、正在干什么,同学们为什么这么做。
然后再进行归纳总结。
……让学生通过看图,说说面对这些情况,自己会怎样做,目的是为学生树立行为上的榜样。
三、活动评价。
主要请学生谈谈通过活动获得的情感上、思想上的收获。
为学生树立学习的榜样,激励每一个学生都去做有礼貌的人。
引导学生从这两方面去谈。
也可以自由谈自己通过活动的收获。
四、活动延伸。
请学生在家中与父母一起讨论一下,在家庭生活中如何互相尊重。
讨论在家庭生活中如何互相尊重。
《小小文具店》教学设计
教学目标:
1、采用“过家家”的活动形式,充分调动形式参与活动的积极性。
帮助学生了解有关社会生活的小常识。
2、通过形式扮演“小顾客”和“售货员”的活动,帮助他们养成使用文明用语的好习惯。
引导学生了解售货员的辛勤工作为我们提供了许多方便,我们应该尊重他们。
一、导入。
根据学材所给的资料背景顺序,再结合学生的直接经验,使学生了解文具商店,知道他们身边常用的文具是从哪来的。
二、活动过程。
1、发现问题。
(说一说、试一试)
(1)“说一说”要求根据背景资料所给的内容,引导学生发现问题。
“上图是卖什么的商店?
”“你去过的文具店都卖什么文具?
”
(2)“试一试”要求学生根据自己的生活经验,把能从文具店买来的物品勾画出来。
使学生原有的内部知识得以外显出来。
2、提出问题。
(说一说)
分组讨论:
开个文具商店都需要哪些条件。
提供再共同探讨怎样办出特色文具店,什么样的售货员是顾客最喜欢的等问题,共同分享自己的智慧与创造。
3、解决问题。
(玩一玩)
由学生自由选择来扮演售货员和顾客。
在活动中,通过学生扮演角色,使他们能够了解售货员的辛勤劳动,从而尊重服务行业的工作人员,争当一名文明小顾客;在扮演角色的过程中,使学生了解有关社会生活的小常识。
4、交流与反思(议一议)。
重点放到角色的评论上,如:
怎样当好一名售货员、做什么样的小顾客最文明等。
知道人与人之间应该互相理解、互相帮助、互相服务。
三、活动评价。
通过自评和互评,进一步明确售货员与顾客的关系,在评价过程中,教师应鼓励那些有所创新的学生。
四、活动延伸。
由学生亲自、独立买一回文具。
便于学生再次熟悉社会生活中买东西的“学问”。
《小小医院》教学设计
教学设计:
、通过扮演医生、护士等角色,帮助学生了解医护人员的辛勤劳动,从而唤起学生对他们的理解和尊重。
2、通过扮演小患者角色,帮助学生养成在公共场所使用文明用语的习惯。
初步了解患者看病的顺序。
增加社会生活小常识。
一、导入。
以小组为单位,根据背景资料,引出学生发现“医院看病是怎样的顺序”。
二、活动过程。
1、想一想。
以小组为单位讨论“开个小小医院应该做哪些准备?
”教师要给予学生充分的想象空间,让学生充分利用已有的知识和收集来的信息回答问题。
2、玩一玩。
进行体验于实践。
设计下面几种情况:
医护人员互相配合得非常好,为抢救患者赢得了时间……
医护人员互相配合不默契,为患者带来不必要的痛苦,……
医护人员态度和蔼、配合默契,但患者却在诊室大喊大叫……
医护人员态度生硬,患者、陪者小心回答着各种问题……
对于以上的各种表演情况,教师要给予充分肯定,因为这些情况在生活中是客观存在的,关键是如何正确看待和处理这些问题,对于表演非常好的组及时表扬和鼓励。
3、议一议。
针对学生表演的几种情况,引导他们进行分析、反思于交流,帮助他们正确认识医患之间的关系。
三、活动评价。
在评价时要特别关注学生的活动态度、解决问题的能力和创造性上。
学生还可以自由地交换意见、发表看法。
四、活动延伸。
在课下进行,学生可以向周围的人去了解医护人员是怎样工作的,然后进行汇报、交流,并试着练习用体温表测体温。
练习用体温表测体温。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 动物 排队